《白雪歌送武判官归京》教学设计
武穴市四望中学洪学智
【教学目标】：
1、朗读全诗和品读关键字句，感受边塞雪景之“奇”。
2、学习作者的景物和场境描写，感受诗歌的画面意境之“壮美”。
3、体会诗人与友人的惜别之情及面对苦寒环境表现出的豪迈气概。
【教学重点】:
感受诗歌的画面意境之“壮美”。
【教学难点】:
体会诗人与友人的惜别之情及面对苦寒环境表现出的豪迈气概。
【学情分析】:
学生不爱学古诗文，首先是因为它与我们的生活距离较远，且诗歌内容多是根据诗人自身经历有感而发，学生年龄尚轻，人生阅历尚浅，所以难以理解诗歌内涵，看似诗中花草树木，实则都是诗人的情深一片，而学生不能领悟，也不能苛责学生领悟更深。再就是应试教育逼迫我们必须要掌握各种相关知识，老师一着急就容易满堂灌，学生就更加反感。鉴于此，这节课从表面到深层，从外在到内心，去体会作者的独特情感，从而达到学习的目的。【教学过程】：
一、情境导入
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。这句话描写的是哪个地方和哪个季节的情形？你的根据呢？
说起唐代就有这么一位诗人，他投笔从戎，征战沙场，一批催人奋进而又奇丽多姿的边塞诗，从他的笔下喷薄而出，他就是以独具特色的边塞诗享誉天下的著名诗人-------岑参。今天，我们就一起走近岑参的名篇《白雪歌送武判官归京》去领略他的一腔豪情和塞外的奇丽风光。
题目重点落脚到哪个字上？“送”，从题材上看，可见这是一首送别诗。那么，他是在什么样的环境下送别呢？“雪地”。
二、读大意
1、读准字音，把握节奏，以适合的音量和速度读一遍，结合注释理解诗意。
正字音：散(sàn) 裘 (qiú) 衾(qīn) 薄 (bó)
着(zhuó) 阑（lán）羌(qiāng) 掣（chè)
2、学生朗读。
3、老师范读。
三、观“奇”景
1、早在岑参写此诗之前，他的好友杜甫就曾指出“岑参兄弟皆好奇”，唐代文学家殷璠在《河岳英灵集》中也说“参诗语奇体峻，意亦造奇”。可见用“奇”来概括岑参诗作的特色
很切贴。那么就此诗而言，你认为最“奇”的是哪一句呢？（加入读法指导，赏析字句）示例：我认为北风卷地白草折，胡天八月即飞雪最奇，因为它未及白雪而先传风声，妙在由风而见雪，一个“卷”字，显出风来势猛。八月秋高，而北地已满天飞雪，一个“即”字，维妙维肖地写出由南方来的人少见多怪的惊奇口吻。
（提示：我认为_________最奇，因为_________________________________。）胡天八月即飞雪——飘雪奇早。
千树万树梨花开——雪花奇繁，雪花奇美。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着——胡天奇冷，将士奇苦。
瀚海阑干百丈冰——结冰奇厚。
......
小结：在这里，我们看到了边地风雪之奇妙，也能感觉到边地环境的苦寒。同时你会发现诗句之中仿佛有一幅幅奇异的画面呈现在我们眼前。让我们带着对西北边塞的奇丽壮美风光的赞美，和对戍边将士苦寒生活的同情。（把诗歌前十句齐读一遍，男生读前四句，女生读后六句。）
小结：咏雪——边塞奇寒雪景壮丽（写景：描绘了边防军营中的奇寒和天山的壮丽雪景。）
四、品“深”情
南朝文学家江淹也有说过“黯然销魂者，唯别而已矣！”在这首送别诗中，我们一起来看看这最销魂的两句话。
（1）轮台东门送君去，去时雪满天山路。------送别时
（2）山回路转不见君，雪上空留马行处。------送别后
（1）轮台东门送君去，去时雪满天山路。
提问：这条路好不好走？你从哪个字看出来的？“满”字如何理解？
“满”写出旅途艰难，对友人的关切和担忧，这个“满”字不仅写了雪满天山路，亦是情满天山路。作者将这种离别之情恰到好处的描写到极致！
（2）山回路转不见君，雪上空留马行处。
提问：友人已经离去，而诗人依然伫立在风雪之中，望着远去的马蹄印而不愿离开，此时此地诗人在想什么？
是“相见时难别亦难”感叹，还是“长路关山何时尽”担忧？是“莫愁前路无知己”安慰，还是“春风不度玉门关”怨恨？悠悠情思如同那茫茫白雪一样，真是言有尽而意无穷。
在这里行者所去之处，正是他们梦魂萦绕的家园，这留下的又何止是雪上的马蹄印迹，一缕缕离愁和相思也渐渐地被吞没在边地的风雪中了。
（全班读第一句，老师读第二句。）
小结：送别——担忧关切依依不舍（抒情：表现了边塞将士们团结精神和深厚情谊。）五、悟“壮”意
多情自古伤离别，离别本是伤感之事，在这奇冷苦寒的边地送别友人，更是让人感伤。可这首诗色彩瑰丽浪漫，气势浑然磅礴。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”在这样的浪漫情怀之下，塞外风雪也变成了可玩味欣赏的对象。
环境如此苦寒，离别又如此惆怅，为什么在诗人的笔下边塞的雪景是这么的雄奇、壮美？
背景资料：岑参，出身于官僚家庭，曾祖父、伯祖父、伯父都官至宰相。父亲也两任州刺史。三十岁举进士，授兵曹参军。唐天宝年间，朝廷与西北少数民族战事不断，许多文人也趁机投入军人幕府，实现自己抱负，岑参就是其中之一。他怀着建功立业的志向，两度出塞，度过了六年艰苦的军旅生涯，他在诗中说“功名只向马上取，真是英雄一丈夫”。
岑参39岁写此诗，正值壮年。通过这段材料，我们不难看出，作者有理想有追求，在文中尽管有“北风卷地百草折”凄凉，也有“千树万树梨花开”的温暖；尽管有“愁云惨淡万里凝”阴暗，更有“胡琴琵琶与羌笛”的热烈，所以无论环境多么苦寒，在面临朋友离别之时，一个胸怀大志的人，他不会悲哀，更多的是蔑视一切困难的乐观与豪迈。
提问：听到这些，你觉得岑参是一位怎样的文人？
有着一腔慷慨报国的英雄气概和不畏艰难的乐观豪迈。其实，他的这种豪迈气概在他的很多边塞诗歌中都能够体现。如
男儿称意得如此，骏马长鸣北风起。------岑参《卫节度赤骠马歌》
四边伐鼓雪海涌，三军大呼阴山动。------岑参《轮台歌奉送封大夫出师西征》
轮台九月风夜吼，随风满地石乱走。------岑参《走马川行奉送封大夫出师西征》（品析完这首诗歌情感后，同学们再把这首诗深情地朗诵一遍，把握好每句话的情感之间的变化。）
六、课堂小结
“瀚海冰雪有豪情，送别琵琶亦铿锵。”自古以来，“送别”已是古代文人创作的一大主题，大多数送别之作给人以凄凉之景，但不是所有的别离都如“执手相看泪眼，竟无语凝噎”一样，也有她的热烈与豪情。
七、课后作业
1、背诵默写。
2、课后自主阅读岑参的《轮台歌奉送封大夫出师西征》和《走马川行奉送封大夫出师西征》。
八、板书设计
写景雄奇壮丽
