北师大版语文六年级上册夜莺之歌 课件

9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/312021/8/31Tuesday, August 31, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/312021/8/312021/8/318/31/2021 11:40:36 AM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/312021/8/312021/8/31Aug-2131-Aug-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/312021/8/312021/8/31Tuesday, August 31, 2021
他忘了吗？没有。而是在麻痹敌 人，好让敌人不注意就进入了游 击队的埋伏圈。
德寇被歼灭了,小夜莺和游击队 员带着胜利的喜悦向村子里走 去,路上
全文以夜莺的歌声为线索，用夜莺的歌 声引诱敌人，用夜莺的歌声传递情报，战斗 胜利后，又用夜莺的歌声再次诱敌，它是本 文的一条主线。作者写这篇文章的目的是为 歌颂像夜莺一样在苏联卫国战争中做出贡献 的小英雄们。
“我自己学的。我还会学杜 鹃叫呢。”
孩子学了几声杜鹃叫。接着， 他又把哨子塞到嘴里吹起来。
“怎么会就剩我一个？
这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪， 多着呢，夜莺倒是只有一 个！”
“人哪，战争一开始，这里就没 有人了。”孩子不慌不忙地回答， “刚刚开火，村子就着火了，大家喊 着‘野兽来了，野兽来了’，就都跑 了。”
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/312021/8/312021/8/312021/8/318/31/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月31日星期二2021/8/312021/8/312021/8/31 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/312021/8/312021/8/318/31/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/312021/8/31August 31, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/312021/8/312021/8/312021/8/31

第二部分（4—31自然段）：
发展
（4—19）德国兵要求 夜莺带路
（20—21）在路上
（22—23）接情报
第三部分（33自然段）： 投入新战争。（尾声）
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 8:47:57 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/252021/8/252021/8/25Aug-2125-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/252021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25

四、动笔成文。 1.不 管 你 的 救 援 是 惊 险 的 ， 还 是 有 惊 无 险 的 ， 或 是 充 满 喜 剧 色 彩 的，我们都期待着。大胆想象，用你的文字把我们带到神奇的童话 世 界吧。
2.给你的故事拟个响亮的标题。 （以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题， 以事情结果为题，以人物为题）
这些话语，孩子巧妙地避开敌 人的盘问，故意打岔，斥责敌人， 反映他的机智。
孩子有时候学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一
动作：
甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用 脚把球果踢起来。
孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。
带路过程中的这些动作描写表现了孩子天 真、贪玩的样子，以使敌人不产生怀疑，反映 了他的机智。
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有祖国的强力支持，五年、十年后，香港、澳门将会有更令世界 瞩目 的变化！
（这样的定调会使学生的表演故事性更强。）
5.别光顾着发愣啊!快想想办法呀！看谁的办法最好，大胆想象
233
吧！
6.分小组讨论。
7.简略交流汇报。 师可通过点评引导学生注意创新情节尽量符合小动物本身的特 点 ；引导学生创新情节力争有波澜。
如：你的办法利用了小兔的长处，真妙！ 你的故事峰回路转，真让人着迷。 同时师略作追问，使学生思维更深入，方案更具体。 8.那你们就
“黑色、烧焦”点明战斗刚刚结束。
“尽”表现了法西斯入侵苏联给村庄带来 的破坏程度。
“垂头丧气”用拟人的手法写出了村庄破 坏。
问： “诱敌”部分主要运用什么方法描写 人物？
语言、神态、动作、外貌
你圈划了哪些词语、句子？为什么？
怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌 鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒只有一个！”
“刚刚开火，村子就着火了，大家喊 着‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。”

夜莺的歌声越来越响了。
夜莺还是兴致勃勃地唱着，但是那歌声的意思 游击队早已知道。
从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。这歌声， 即使是听惯夜莺叫的人也分不出跟真的叫声有什 么两样。
全文以夜莺的歌声为线索，用夜莺的歌声引诱 敌人，用夜莺的歌声传递情报，战斗胜利后，又用 夜莺的歌声再次诱敌，它是本文的一条主线。作者 写这篇文章的目的是为歌颂像夜莺一样在苏联卫国 战争中做出贡献的小英雄们。
阴沉— 肯定— 轻蔑— 战争— 沉寂— 开朗 否定 重视 和平 喧闹
我会理解词语和积累词语。
垂头丧气：形容失望沮丧的样子。 小明这两天总是垂头丧气的样子，因为他考试的成绩不好。
聚精会神：集中精神；集中注意力。 上课时，大家都在聚精会神地听老师讲课。
兴致：兴趣。 爷爷今天兴致很高，一定要跟我一起去爬山。
语言、神态、动作、外貌
你圈划了哪些词语、句子？为什么？
怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌 鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒只有一个！”
“刚刚开火，村子就着火了，大家喊 着‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。”
这些话语，孩子巧妙地避开敌 人的盘问，故意打岔，斥责敌人， 反映他的机智。
孩子有时候学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一
西斯国家和世界人民战胜法西斯侵略者赢得世界和平 与进步而告终。
砾尉杜坊杉桩
瓦砾 中尉 杜鹃 作坊 杉树 木桩
莺寂桦 削俄杜鸦
夜莺 沉寂 桦树 削东西 俄国 杜鹃 乌鸦
蠢蔑坊鸦 寂静 白桦 削笔 俄罗斯
我会组词
杜（） 坊（） 桩（） 砾（） 尉（） 杉（） 度（） 防（） 装（） 烁（） 慰（） 彬（）
北师大版 六年级 语文 上册 第七单元
（苏）茨维尔卡
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1闰土是个捕鸟高手。 2闰土很勇敢。 3简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分：体会闰土的自 由自在
3、小结：综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土 是一个怎样的少年？
重点理解： “啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所 不知 道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只 看见 院子里高墙上的四角的天空。” 师：“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙 上的 四角的天空”又是指什么？这句话表达了“我”怎样的感情？ 4、小结：由于环境的不同，闰土和文中的“我”对生活有不同 的理解 。
5、争辩研读，深入理解课文 作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生 活有 意思呢？同学们！如果要你选择，你是向往闰土的生活还是课文 中“ 我”的生活？ 请结合课文内容谈一谈。也可以结合你对鲁迅的 了解以 及鲁迅的作品来谈。
6、展开想象，训练口语。 A、过渡：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的 感情， 可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情 景呢？ 请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什 么？ B、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。 C、课文是怎样写的呢 ？请同学们齐读最后一段。
歼敌时的动作说明反映灵敏，也突出了他 的机智。
夜莺的歌声
夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了 一会儿就又响起来，越来越有劲。
夜莺的歌声越来越响了。
夜莺还是兴致勃勃地唱着，但是那歌声的意 思游击队早已知道。
从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。这歌 声，即使是听惯夜莺叫的人也分不出跟真的叫声 有什么两样。
学们先看大屏幕。 2、出示刺猹的图片。 ①师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙 地，都种着 一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什 么呢？谁能把这幅 画的内容续下去？

这些话语，孩子巧妙地避开 敌人的盘问，故意打岔，斥责 敌人，反映他的机智。
孩子有时候学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一 动作： 甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用 脚把球果踢起来。 孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。
带路过程中的这些动作描写表现了孩子 天真、贪玩的样子，以使敌人不产生怀 疑，反映了他的机智。
全文以夜莺的歌声为线索，用夜莺 的歌声引诱敌人，用夜莺的歌声传递情 报，战斗胜利后，又用夜莺的歌声再次 诱敌，它是本文的一条主线。作者写这 篇文章的目的是为歌颂像夜莺一样在苏 联卫国战争中做出贡献的小英雄们。
本文通过人物的外貌、语 言、神态、动作等描写，来表 现人物的性格特征，在圈划时 要紧扣这一点，从而理解夜莺 的机智勇敢和爱国主义情怀。 我们应该从中学习他的精神。
思考：围绕夜莺的歌 声写了几件事情？
要求：坐姿端正 时间；3分钟
认真思考
将答案写在练习本上。
夜莺的歌声
夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声 停了一会儿就又响起来，越来越有劲。 引诱敌人 孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。 麻痹敌人 夜莺还是兴致勃勃地唱着，但是那歌声的 意思游击队早已知道。 巧送情报 从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。这 歌声，即使是听惯夜莺叫的人也分不出跟 真的叫声有什么两样。 再次诱敌
“这玩意儿你做得还不错。” 中尉点了点头，他那阴沉的脸上 露出一丝冷笑，“谁教你这样吹 哨子的？” “我自己学的。我还会学杜 鹃叫呢。” 孩子学了几声杜鹃叫。接着， 他又把哨子塞到嘴里吹起来。
“怎么会就剩我一个？ 这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪， 多着呢，夜莺倒是只有一 个！”
“人哪，战争一开始，这 里就没有人了。”孩子不慌 不忙地回答，“刚刚开火， 村子就着火了，大家喊着 ‘野兽来了，野兽来了’， 就都跑了。”

( 急匆匆 )地跑
4．用“\”划去括号内不恰当的词语。
(1)他那(深沉 阴沉)的脸上露出一丝冷笑。 通过)茂密的白桦林。 盯着)远方。
(2)那弯弯曲曲的小道(穿过
(3)他们小心地拨开树枝，聚精会神地(望着
5．按要求写句子。
(1)歌声打破了沉寂。(扩句) 嘹亮的歌声打破了林中的沉寂。 ______________________________________________ (2)我怎么会不认识往苏蒙塔斯村去的路呢？(改为陈述句) 我认识往苏蒙塔斯村去的路。 ______________________________________________
夜莺是一种叫声清脆婉转的鸟，体态 玲珑，多鸣于月夜。文中的“夜莺”是一
个被游击队称作“小夜莺”的孩子。他机
智勇敢，利用逼真的口哨声，为游击队员 传递消息。文题“夜莺之歌”既点明了文
章的行文线索，又体现了作者对小夜莺的
喜爱、赞美之情。
18 夜莺之歌
助读资料
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.正确、流利、有感情地朗读课文。体会小夜莺在与
理解词语
轻蔑：轻视；不放在眼里。 造句：他面对敌人的严刑拷打，只是轻蔑地冷笑一声， 毫无惧色。 阻击：以防御手段阻止敌人增援、逃跑或进攻。本课指阻止 敌人逃跑。 造句：他正用机关枪沉着地阻击敌人。 寂静：没有声音；很静。本课指树林中很安静。 造句：这片森林到了晚上十分寂静。
理解词语
婉转： (歌声、鸟鸣声等)抑扬动听。本课指小夜莺的歌声非常优 美、动听。 造句：婉转悠扬的琴声从不远处传来，令人陶醉。 垂头丧气： 形容情绪低落，失望懊丧的神情。 聚精会神： . 形容精神高度集中。 造句：丽丽在聚精会神地看书。 兴致勃勃： 兴致：兴趣。勃勃：精神旺盛或欲望强烈的样子。本 课指小夜莺兴头很足。 造句：今天，我们全班兴致勃勃地去春游。

“不是只剩我一个，这里有麻雀、乌鸦、 鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有我一个。”
“人？战争一开始就没有人了。”孩子不慌不 忙地回答，“刚刚开火，村子就着火了，大 家喊着‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。”
“ 人？战争一开始就没有人了。”孩子不慌 不忙地回答，“刚刚开火，村子就着火了，大 家喊着‘野兽来了，野兽来了Fra bibliotek，就都跑了。”
课外作业
1、积累课文中的两个场景描写，并写写校园 生活中的一个场景，如比赛开始前，期末考 试前的校园等。
2、阅读课外书 《卓娅和舒拉的故事》
1、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿就
又响起来，越来越有劲。（歌声入林） 2、孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。（ 歌声诱敌） 3、夜莺的歌声越来越响了。（歌声联络） 4、夜莺还是兴致勃勃地唱着，但是那歌声的意思游击队 员早已知道了。（歌声歼敌） 5、从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。（歌声再起）
夜莺之歌
战斗刚刚结束，一小队德国兵进了村庄。街 道两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木垂头丧气 地弯着腰。
请快速浏览课文，看看文中出现了几 次夜 莺的歌声？找到后划下来。
1、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停 了一会儿就又响起来，越来越有劲。 2、孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。 3、夜莺的歌声越来越响了。
“你们听见了吗？” “夜莺！” “你没听错吗？” “现在你们听见了没有？” “一、二、三、四……” “三十二个鬼子……” “两挺机关枪。” “对付得了！” “对付得了。” “我和斯切潘把他们放过去，等你们开了火，我们在
后面阻击。如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜 莺… … ”
第二天，孩子又穿着那件绿上衣， 坐在河沟边削什么东西，并且不时回 过头去，望望那几条到村子去的道路， 好像在等候谁似的。从孩子的嘴里飞 出婉转的夜莺的歌声。他这歌声，即 使是听惯夜莺叫的人，也分不出跟真 的叫声有什么两样。

在给敌人带路时，小男孩有哪些言行？你 从中体会到了什么？
孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩
一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚 把球果踢起来。他好像把跟在身边的敌人完全忘了。
体 会：
在带路时，小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫， 是为了让德国兵知道，这是自己的习惯爱好，用来麻痹敌 人，以后他用鸟声和游击队联系时就不会引起怀疑了。
第二天，孩子又穿着那件绿上衣，坐在河沟边削 什么东西，并且不时回过头去，望望那几条到村 子去的道路，好像在等候谁似的。从孩子的嘴里 飞出婉转的夜莺的歌声。他这歌声，即使是听惯 夜莺叫的人，也分不出跟真的叫声有什么两样。
说明
胜利后的小夜莺又投入到了新的战 斗中，小夜莺有在坚守岗位，察看敌情， 以便通知游击队再次歼灭敌人。
游击队员是怎么知道敌人情况的？说明 了什么？
说明 游击队员听到小夜莺的叫声，知道他已经 把敌人带来，通过有节奏的夜莺歌声知道了敌 人人数是三十二个，用两声杜鹃叫是报告有两 挺机关枪。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜 鹃叫代表一挺机枪。说明了，小夜莺同游击队 用这种方式联系，已经不止一次了，他曾多次 协助游击队消灭敌人。
yā
鸦
写法：左窄右宽， “牙”竖钩长而偏右。
组词：乌鸦 鸦雀无声
我会写
chǔn
蠢
写法：上部撇捺伸展， 盖住下边；下部右 “虫”略大。
组词：蠢事 蠢材
我会写
miè
蔑
组词：蔑视
写法：上部横长；中 部扁方，戌斜钩伸展。
我会写
fáng
坊
组词：作坊
写法：左窄右宽，右 部横不宜过长，撇要 自然大方。
磨坊
我会写
“怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、 鹧鸪，多着呢。夜莺倒是只有一个！”

小结
这部分写了小夜莺引诱德国 兵，并主动和敌人接近，巧妙地回 答德国军官的盘问，取得敌人对他 的信任，让他带路。
2、在给敌人带路时，小男孩有哪些言行？ 你从中体会到了什么？
小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩 一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用 脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘记了。
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/7/272020/7/272020/7/272020/7/27
。2020年7月27日星期一2020/7/272020/7/272020/7/27
• •
THE END 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年7月2020/7/272020/7/272020/7/277/27/2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/7/272020/7/27July 27, 2020
文章中出现几次夜莺之歌
夜莺之歌在文章中出现过5次。
第一次的作用：有意吸引敌人的注意。 第二次的作用：说明小男孩麻痹了敌人，取得了敌人的信任，为
下文作铺垫。 第三、四次的作用：借歌声暗送情报，体现了小男孩的机智、勇敢。
第五次的作用：说明小男孩仍在帮助游击队，体现了他的爱祖国 的思想品质。
总结课文
1、课题为什么叫“夜莺之歌”？ 2、学了这篇课文，小夜莺给你留 下了什么印象？最令你佩服的是什 么？
夜莺之歌
时代背景
1941年6月，德国法西斯在已经占领了 欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人 民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开 始了卫国战争。第二次世界大战进入了新的 阶段，后来苏联军队经过在莫斯科和斯大林 格勒的大会战，歼灭了德军主力，根本扭转 了战局，转入反攻。1944年，苏联发起总 反攻，全部收复沦陷的土地，1945年5月， 苏军攻克柏林，迫使德国无条件投降。