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![[+初中+物理]平面镜成像+人教版八年级物理上册](https://img.taocdn.com/s1/m/4bb5e729f56527d3240c844769eae009581ba2e7.png)
![[初中++物理]平面镜成像+第2课时+课件+人教版物理八年级上册](https://img.taocdn.com/s1/m/dc3162102a160b4e767f5acfa1c7aa00b52a9d9d.png)
平面镜成像教案【教材分析】《平面镜成像》是人教版八年级《物理》上册第四章第三节的内容。
本节作为光现象的重点内容之一，是在学习了光的传播与光的反射规律的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点、原理与应用，它是前两节知识的延续。
另外，本节课中学生将首次较为系统地接触“像”这个新概念，其中的一些研究方法和思路，为后面学到凸透镜成像奠定了基础。
所以，本节课具有十分重要的承上启下作用。
本节教材还安排了一个探究平面镜成像特点的探究实验，这是培养学生勤于思考，重视实验和归纳，提高学习能力的好素材，也为今后的光学实验作了必要的准备。
【教学目标】知识与技能1．了解平面镜成像的特点；2．了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的；3．理解日常生活中平面镜成像的现象。
过程与方法1．经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录；2．观察实验现象，感知虚像的含义。
情感态度与价值观1.在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦；2.培养实事求是的科学态度。
【教学重点】1.平面镜成像的特点；2.利用平面镜解决实际问题。
【教学难点】1.虚像的概念；2.平面镜成像的原理。
【教学课时】1课时【教学用具】电脑一台、多媒体放映机一部、课件、平面镜、玻璃板、相同的蜡烛两支、火柴、光具座、光屏、白纸板、量角器、刻度尺。
【教学过程】（一）引入新课1．课前展示镜面找茬的小游戏，在学生的参与下完成游戏，让同学对“镜面”、“对称”这两个概念有所了解。
2．通过两道题目，复习前两节学过的内容，为引入平面镜成像原理和虚像的定义做准备。
1．关于光的反射，下列说法错误的是（ D ）A．反射光线跟入射光线和法线在同一平面内B．反射光线和入射光线分居在法线的两侧C．入射角增大，反射角也同样增大D．入射角大于反射角2．什么是实像？答：实像能呈现在光屏上的像，它是由实际光线会聚而成的，能使底片感光。
拿起手中的镜子，提问：什么是平面镜？物理学中的平面镜指的是什么？（二）新课教学1．认识平面镜和像通过实例：家中的镜子（图片）、平静的水面（图片）、光滑的金属表面（图片）引起学生对生活中类似物体的思考。
初中物理人教版八年级上学期 4.3 平面镜成像一、平面镜成像的原理、特点（共9题；共19分）1.关于平面镜成像，下列说法正确的是（）A. 平面镜所成的像是实像B. 物体靠近平面镜时，所成的像将远离平面镜C. 物体离平面镜越近，所成的越大D. 平面镜成像利用了光的反射原理2.一个站在竖直的平面镜前的同学向远离平面镜的方向走去，他在平面镜中的像的高度与本人相比，高矮变化是（）A. 变矮B. 变高C. 不变D. 无法判断3.如图所示，小华站在地铁玻璃安全门外候车。
地铁到站后，玻璃门向两侧打开，小华在左右两侧玻璃门中成像的情况分析正确的是（）A. 都成完整的像，两个像的间距等于两玻璃门的间距B. 在两侧玻璃门所成的像越来越小C. 都成完整的像，两个像的位置重合D. 各成半个像，合起来成一个完整的像4.照镜子时，你会在镜子里看到另外一个“你”，镜子里的这个“你”就是你的像。
下列关于这个像的说法正确的是（）A. 镜子里的像是虚像B. 像的大小与镜子的大小有关C. 镜子里的像是光的折射形成的D. 人向镜子靠近0.3m，像将远离镜子0.3m5.在平静的湖面上，一只气球慢慢升起，关于这只气球在水中的“倒影”，下列说法中正确的是（）A. 光的反射形成，像逐渐变小B. 光的折射形成，像逐渐变小C. 光的反射形成，像的大小不变D. 光的折射形成，像的大小不变6.一人从平面镜中看到对面墙上钟的像如图所示，则实际时间为（）A. 4：40B. 4：20C. 7：20D. 8：407.爱米将手机的屏幕当平面镜使用。
她将手机靠近自己时，屏幕中的像的大小________（选填“变大”、“变小”或“不变”）。
她到屏幕的距离和像到屏幕的距离________（选填“相等”或“不相等”）8.“天空之镜”位于青海的茶卡盐湖，如图。
这是由于光在湖面处发生________反射（选填“镜面”或“漫”），形成了________像（选填“实”或“虚”），使白云的倒影与湖水相接，美动人心。
人教版初中物理八年级上册《平面镜成像》
师:请组长给每位同学发一张小画片，同学们尽快地把它们拼成一幅完整的图片，能组成图片的6位同学即成为今天的一个合作学习小组.
生:组长发给每位学生一幅图片中的六分之一部分,学生们快速地寻找另外的五个部分,然后组成一个合作学习小组.
(通过活动激发学生的兴奋点，不同学生间的组合，可以扩大合作学习的面。
)
引入新课
师：请各组的同学们观察画片：一幅是外观玻璃幕墙的建筑物；一幅是有倒影的桂林侗族的风雨桥；一幅是跳舞的女孩在练功镜前矫正姿态…
生：依次根据老师的介绍向同学们展示图片。
师问：平时，我们在哪里还见到过类似的图片？
生甲答：早上起床在梳妆镜前梳头；
生乙答：超市里货架后面放的镜子里也有同样的货物；
生丙答：测视力时通过前方的镜子来观察视力表；
…
师：我们把这类现象中镜子外面的称之为“物”，镜子里面的称之为“像”，今天我们就一起来研究平面镜成像有哪些特点。
板书：
§2.3 平面镜成像
（通过观察图片，举例说明的方法，加深对“像”的了解，这样既避免了解释“像”是什么的困难，又对什么是“像”有了形象﹑直观的认识）
教授
师问：请同学们自习观察桌面上的平面镜（手中拿一块常见的那种示意），看看你们由什么发现？大家可以从外形构造，成像特点等方面进行观察。
生：仔细地观察平面镜。
板书：观察平面镜。
（指导学生进行有目的地观察，效果远优于无目的地观察。
）
师：（任意地点一位学生）从这位同学开始，轮流依次回答，每个同学用一句话说出你的一点发现，注意听清别人的发言，后面的回答不能重复，最后进行补充。
（只给举手的同学来回答问题会使思考发言的参与面减小，弱势学生容易失去回答机会，顺次轮流可以曾加参与机会，促进全体学生积极思考。
）
生甲答：平面镜是由玻璃做的，背后镀了一层东西。
生乙答：平面镜的表面是平的。
生丙答：平面镜可以成像。
生丁答：平面镜成的像和物体是一样的。
生戊答：平面镜成的像和物体是左右相反的。
生己答：平面镜成的像和物体是远小近大的。
生庚答：平面镜成的像和物体到镜面一样远。
……
师问：通过观察你有什么疑问吗？
生甲问：玻璃后面镀的那一层是什么？
师问：你猜呢？
生甲答：可能是水银吧，但好像水银有毒啊？
师答：说起来镜子的发展还有一段历史呢。
古人以水为镜，后来发展到只有贵族才使用的青铜镜，后来人们学会了镀水银，现在普通人家都可以使用的镜子是镀铝的。
生乙问：为什么所成的像和物会左右相反呢？
生丁问：像的大小总是和物体一样大吗？
师：同学们的观察可以归纳为三个方面的：外形特点，材料特点，成像特点。
同学乙和同学丁的问题存在于平面镜成像特点中，今天我们要用实验来探究平面镜成像有哪些特点，看看你能不能通过实验来回答刚才的问题。
师问：请大家观察桌面上另一块镀膜玻璃，看看它和前一块由什么相同和不同之处？
生：观察﹑思考﹑议论。
生答：相同的是都可以成像，不同的是镀膜玻璃是半透明的，放在它背后的物体可以看到。
师：我们今天实验时选择镀膜玻璃，实验结束后回答为什么要这样选择。
师：请大家根据刚才的观察，写出你认为平面镜由什么成像特点，根据你的假设，思考你想怎样研究，然后选择桌面上的器材进行研究，记录实验的数据和现象，归纳平面镜成像特点。
生：进行假设，像物到平面镜距离相等，像是近大远小的（或是和物等大的）…
板书：假设，像物等距，等大（近大远小）…
生：小组讨论，交流，然后分工选择器材，进行实验。
板书：探究成像特点。
师：巡视，指导探究，帮助答疑解困。
（提供更多的器材给学生，可以使他们的想法更容易实现，实验方法更简单，更多样，它们成为真正意义上的自主探究者，而不是简单重复书本上的实验。
）
师：好，实验做完了，给大家两分钟的时间进行交流，每一大组派一个同学发言，主题是你用什么方法研究了平面镜成像的什么特点。
生：积极交流，选出发言人。
（培养学生科学探究的能力，锻炼语言表达能力。
）
生甲答：我们用了两节电池，一节电池A放在镀膜玻璃前的格子纸上，用另一节电池B移动使它和A的像完全重合，说明像和物体一样答。
然后数A和B到镜子前的格子数一样，说明距离相等。
生乙答：我们本来认为近大远小，可是我们发现A电池放在玻璃前不同远近的地方，B电池总可以和A的像完全重合，说明像和物
始终是一样大的。
生丙答：我们用的是白纸，前面放一颗大头针A，当另一颗大头针B与A的像完全重合时，在纸上扎一个小孔，把两个小孔用线连接，用直角三角板量度，发现两个小孔到玻璃的距离星等并且垂直于玻璃，说明像物等距，而且像物连线与镜面垂直。
…
（不拘一格的方法饱含智慧的火花，教师应及时鼓励和肯定。
）师：我们一起总结平面镜成像有哪些特点。
生：等大，等距，连线垂直。
板书：归纳等大，等距，连线垂直。
师：前面的同学说左右相反是因为参照物不同的一种不准确的说法，而近大远小是因为视角的不同。
师：出示视角图，等高的物体当人眼远近不同时，所夹的视角不同，近时视角大，所以我们觉得它大，反之则认为它小。
师问：下面我们进行快速练习（用多媒体把题目一题一题地打出），第1组回答：某同学身高1.6m，平面镜高2m，请问该同学的像高多少米？为什么？
生答：1.6m，因为像物等大。
师问：第二组回答：当该同学离平面镜1m远时，他和他的像距离有多远？
生答：2m。
师问：当该同学向后退0.5m时，他的像大小会怎么变？
生甲答：变小。
生乙答：不变，因为像物等大。
师问：判断题，通过一小块平面镜能看到人的全身像，说明像比人小。
生答：不对，像与人等大。
师：我们已经了解了平面镜成像的特点，那究竟这个像是怎么形成的呢？
（出示一支点燃的蜡烛）
师问：看到燃烧的烛焰的同学请举手，为什么你们能看到？
生全部举手答：因为蜡烛发出的光沿直线传播进入眼睛。
师问：我把蜡烛放在平面镜前，现在看到烛焰的同学请举手，为什么你们能看到？
举手的生答：因为发出的光经平面镜反射后进入眼睛。
师问另一部分：你们为什么看不到？
没举手的生答：因为反射光没有进入我们的眼睛。
（提问时通过直观地观察了解看到物和像都是因为有光进入眼睛的结果。
）
师：演示电脑模拟平面镜成像原理，大家一边看一边和我一起分析：一个发光的物点发出的两条光线射到平面镜上，发生反射后进入眼睛，两条反射光线的反向延长线会聚成个像点。
一个物体由无数个物点组成，每个物点都有对应的像点，无数个像点组成了虚像。
虚像是光线反向延长线会聚形成的。
（将抽象的物理过程通过电脑的模拟变成直观﹑形象地过程，易于学生理解。
）
师问：我们能不能证明虚像不是实际光线会聚的？
板书：（补）虚像。
生甲答：常用平面镜是不透明的，光线不可能透过去，所以不是光线的实际会聚。
生乙答：在镀膜玻璃后面放一块纸板，仍可以看到像，说明虚像的位置并没有光线发出和会聚。
（加深对虚像形成的理解。
）
师：其实早在公元前五世纪到公元前四世纪我国就开始了对镜子光学的探索，当时墨子学派在成像理论上做了开创性的工作，在当时远远领先于各国。
（了解我国光学研究的历史，激发学生民族自豪感。
）师问：请大家想想，除了刚才我们刚才已经讲过的，日常生活中平面镜还有哪些方面的应用？
板书：深化原理应用。
生甲答：使超市里的货物更丰富。
生乙答：潜望镜。
生丁答：《欢乐英雄》竞赛中制作过程。
师问：有什么不利的吗？
生甲答：有时反光会刺眼。
生乙答：建筑物外的平面镜会造成光污染。
师：所以，我们要一分为二地去看待食物，利用所学的知识趋利
减弊。
（使学生感受到所学知识的有用，激发学习兴趣。
）
生：自学﹑思考和回答问题。
（培养学生自学能力）
生答：凸面镜对光线有发射作用，凹面镜对光线有会聚作用。
师：请同学们自学P43，凸面镜和凹面镜，了解球面镜对光线的作用和有什么应用。
小结
师：请各小组小结本节课的学习内容。
生甲答：学习了平面镜成像的特点是等大，等距，连线垂直，虚像。
生乙答：知道了平面镜在日常生活中有许多应用。
生丙答：学会了设计实验研究平面镜成像的特点。
生丁答：了解了球面镜的一些知识。
