四年级上册科学教案-声音的高低强弱 冀人版2017

《声音的高低和强弱》教案一、教学目标（一）知识与技能1、音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。

2、音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就钺低。

（二）过程与方法1、知道什么条件下，物体会发出强弱不同的声音。

2、知道声音的高低与什么有关。

（三）情感态度与价值观1、学会与他人交流与倾听，体会探究声音的乐趣。

2、养成严谨的科学观察和思维习惯，尊重事实。

二、教学重点知道什么条件下，物体会发出强弱不同的声音。

知道声音的高低与什么有关。

三、教学难点知道什么条件下，物体会发出强弱不同的声音。

知道声音的高低与什么有关。

四、课时安排1课时五、教学准备教师准备：烧杯或玻璃瓶（里面装上高低不同的水），排箫，铝板琴，各种长短、粗细、松紧不同的橡皮筋。

学生准备：自带几种小乐器，如：小鼓、三角铃、音叉等。

六、教学过程一、预习交流课前小组长带领组员交流预习题。

二、导入新课在第一节课中我们曾听到过大小不同的音叉发出的不同的声音，本节课我们要继续来研究声音的变化。

三、合作探究探究一、观察比较声音强弱的变化1、使钢尺发出声音：出示钢尺：你能想办法使钢尺发出声音吗？注意：拨动钢尺时，避免尺子与桌子发声。

2、研究钢尺幅度大小与音量之间的关系要求：轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音；用力拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音。

重复3次，并记录在表格内。

小结：轻轻拨动钢尺时，钢尺的振动幅度小，声音弱。

用力拨动钢尺时，钢尺的振动幅度大，声音强。

声音的强弱变化可以用音量来描述。

探究二、观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化1、出示4个装有不同水量的杯子，你有什么发现吗？（同样大小的杯子，内装不同量的水）2、如果用同样的力敲击这4个杯子，你预测他们发出的声音会有什么不同？能用声音高、较高、较低、低来描述吗？及时记录。

3、分组实验一：观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化，反馈交流。

《声音的高低强弱》
一、教学目标
1.认识声音的高低和强弱。

2.了解影响声音高低强弱的因素。

3.培养学生的观察能力和实验探究能力。

二、教学重难点
1.重点：声音的高低强弱及其影响因素。

2.难点：理解声音高低强弱的原理。

三、教学方法
实验探究法、讲授法、讨论法。

四、教学过程
1.导入
1.播放不同高低和强弱的声音，如高音和低音的音乐、大声和小声的
说话声等，引出声音的高低强弱问题。

2.新课讲授
1.介绍声音的高低和强弱的概念。

2.实验探究：用不同力度敲击音叉，听声音的强弱变化；用同样的力
度敲击不同大小的音叉，听声音的高低变化。

3.得出结论：声音的强弱与物体振动的幅度有关，幅度越大，声音越
强；声音的高低与物体振动的频率有关，频率越高，声音越高。

3.拓展应用
1.解释为什么不同的乐器能发出不同高低和强弱的声音。

4.总结
1.回顾声音的高低强弱规律和实验过程。

2.鼓励学生在生活中多观察声音现象。

5.布置作业
1.用身边的材料制作一个简单的乐器，观察其声音的高低强弱变化。

小学科学四年级上册科学8声音的高低强弱第二课时教案冀人版科学教案：声音的高低强弱第二课时教案教学目标：1. 学生能够区分声音的高低强弱，并能说出高音、低音、强音和弱音的特点。

2. 学生能够运用所学知识，对不同的声音进行分类和归纳。

3. 学生能够通过实验和观察，了解声音的高低强弱与声源的特点有关。

教学准备：1. 教师准备幻灯片、图片、音频材料等辅助教具。

2. 学生准备印有声音相关的图片的卡片（如乐器、动物鸣叫等）。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一段不同高低强弱的声音，引发学生对声音特点的思考。

2. 教师请学生观察一些不同的声音图片，并让学生说出这些声音的特点，如高音、低音、强音和弱音。

二、新知讲解与展示（15分钟）1. 教师通过幻灯片或实物，向学生介绍声音的高低强弱。

同时，让学生听取不同的声音样本，帮助学生更好地理解和感知声音的高低强弱。

2. 教师让学生观察不同乐器图片，通过问题引导学生思考：哪些乐器的声音高，哪些乐器的声音低？3. 教师通过实物演示和幻灯片展示声音的高低强弱与声源的特点的关系。

比如：细长、松紧或粗粗的弦，和短短、紧紧或细细的弦所发出的声音高低有什么区别？4. 教师通过图片和音频材料展示一些动物的鸣叫声，并引导学生思考不同动物鸣叫声的特点。

三、讨论与实验（30分钟）1. 教师组织学生分小组讨论不同声音的特点，并要求每个小组就一种声音特点展示。

2. 教师使用幻灯片展示声音实验步骤，并分组指导学生进行实验。

- 实验一：用手指弹击不同材质的容器，观察声音的高低强弱是否有关。

- 实验二：用不同粗细的橡皮筋刮过干净的玻璃杯口，观察声音的高低强弱是否有关。

3. 学生进行实验，并记录实验结果和观察到的现象。

4. 学生根据实验结果，进行小组分享，讨论声音的高低强弱与实验材料的特点是否有关。

四、总结与应用（10分钟）1. 教师与学生一起总结声音的高低强弱与声源的特点的关系，并强调声音的高低强弱是由声源的特点决定的。

冀人版（2017）小学科学四年级上册教学计划一、学情分析小学四年级的学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。

学生已掌握了许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力和动手能力。

但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。

大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。

还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。

因此，在教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。

二、教材分析冀人版小学科学四年级上册教材共四个单元，分别是“运动和力”“声音的世界”“电”“岩石和矿产”。

教材从学生的生活经验出发，以科学探究为核心，注重学生的亲历过程，强调学生对科学概念的理解和应用，培养学生的创新精神和实践能力。

三、教学目标1. 科学知识知道生活中常见的力，如重力、弹力、摩擦力等，以及它们在生活中的应用。

了解声音的产生、传播和特性，知道噪音的危害和控制方法。

掌握简单电路的组成和连接方法，了解导体和绝缘体的区别。

认识常见的岩石和矿产，了解它们的性质和用途。

2. 科学探究能够通过观察、实验、调查等方法获取科学事实和证据。

能够基于证据和推理，提出自己的见解和假设，并进行验证。

能够运用科学语言、图表等方式表达探究结果和想法。

3. 科学态度对科学保持好奇心和探究热情，乐于参与科学活动。

尊重事实，敢于质疑，勇于创新，能够以严谨的态度对待科学问题。

培养合作精神，愿意与他人分享和交流自己的想法和成果。

4. 科学、技术、社会与环境了解科学技术在生活中的应用，以及对社会发展的影响。

意识到人类活动对环境的影响，树立保护环境和合理利用资源的意识。

四、教学重难点1. 重点理解各种力的概念和作用，以及声音的特性和传播。

8.声音的高低强弱教学设计一、教材分析本课按照一般的认识过程设计了三个活动。

活动1“认识声音的强弱”目的是通过实验等活动，引导学生认识声音的强弱与哪些因素有关。

活动2“声音高低的变化”意在引导学生通过实验、观察等活动，认识影响声音高低的因素是什么。

活动3“做一个‘六弦琴，”目的是通过制作、实验、观察等活动，指导学生进一步体验声音的高低与什么有关。

应用与拓展“看得见的声音”旨在通过波形图，引导学生更直观地观察声音的高低强弱变化，体会科学技术正在影响人们的生活。

通过本课学习培养学生提出问题、作出假设、实验观察、分析现象、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力；激发学生利用多种材料、多种方法探究声音高低强弱与什么有关的兴趣；帮助学生树立愿意与同学合作完成探究任务的科学态度。

二、教学目标科学知识1.能举例说明声音有高低和强弱之分。

2.能说出声音的高低、强弱与哪些因素有关。

科学探究1.能从对声音的观察中提出可探究的问题，并作出假设。

2.能制订简单的探究计划，选择合适的材料和方法进行实验。

3.能运用分析、比较、归纳等方法分析实验结果，得出实验结论。

4.能对自己的探究过程和结果进行反思与评价。

科学态度1.能对探究声音的高低和强弱产生兴趣。

2.能认真观察，实事求是地记录观察到的现象。

3.愿意与同学分工合作进行探究学习。

科学、技术、社会与环境（STSE）能体会声音的高低、强弱给人们带来的丰富感受，以及科学技术对声音研究的影响。

三、重点难点本课重难点是认识影响声音高低、强弱的因素。

四、教学准备教师准备：音叉、橡皮锤、铝板琴、钢板尺、长方形硬纸片、粗细相同的皮筋6根、长尾夹6个、相同的玻璃杯3个、水槽、胶带、抹布等。

学生准备：（科学学生活动手册）、笔。

五、活动过程（一）情境与问题1.引导：课堂上，老师讲课的声音抑扬顿挫，声音有高低强弱不同的变化。

2.提问：声音的强弱、高低与什么有关呢?（二）探究与发现1.认识声音的强弱（1）演示：先轻轻敲击音叉，再用力敲击音叉，反复3次，倾听音叉发出的声音。

小学科学四年级上册科学8声音的高低强弱第一课时教案冀人版科学教育在小学阶段起到至关重要的作用，其中《小学科学四年级上册》是一个涵盖了广泛知识领域的教材。

其中，第一课时关于声音的高低强弱是孩子们对声音的基本认识。

本篇文章将围绕这一课时的教案内容展开，通过生动有趣的教学方法，帮助孩子们理解声音的高低强弱的概念。

一、引入：为了引起学生们对声音的兴趣，教师可以准备一段有趣的声音，比如闹钟声、小动物的叫声等，引导学生们聆听这些声音并思考，然后简单地介绍声音的由来和作用。

通过这个引入，激发学生们对声音的好奇心和探索欲望。

二、探究：1.声音的强弱：带领学生们观察教室中的各种物品，提问哪些物品会发出声音。

然后，让学生们根据声音的大小将物品分成两组：声音强的和声音弱的。

让学生举手回答，并解释他们的回答。

教师可以逐个引导学生们思考，例如：这个物品的声音大吗？是什么造成声音的大小差异？通过这个过程，让学生参与讨论，激发他们自己思考声音强弱的原因。

2.声音的高低：教师可以播放一段音乐，然后让学生们聆听并感受音乐的高低声音。

随后，教师提出问题：这首音乐声音高吗？声音低吗？让学生们举手回答，并解释他们的回答。

同时，教师可以示范发出高音和低音，辅助学生们更好地理解声音的高低。

通过这个活动，可以帮助学生们理解声音高低的概念。

三、总结与拓展：1.总结：在本节课中，我们学到了声音的高低和强弱。

通过观察和讨论，我们知道物品振动的大小和频率决定了声音的强弱和高低。

同时，我们还学会了如何辨别声音的高低和强弱。

2.拓展：为了进一步巩固学生们对声音的理解，可以进行以下拓展活动：(1)声音的制造：让学生们用不同的乐器制造声音，观察和讨论不同乐器的声音高低和强弱之间的关系。

(2)声音在空气中的传播：让学生们了解声音在空气中的传播，并进行实验，验证声音传播的路径和速度。

四、课堂作业：为了巩固学生们对声音强弱和高低的认识，教师可以布置以下作业：1.观察家里或学校不同物品的声音，并选择其中的三种物品进行记录和分类，写出声音强弱和高低的排序。

小学科学8声音的高低强弱（教案）冀人版科学四年级上册科目：小学科学年级：四年级上册主题：声音的高低强弱教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够了解声音的高低强弱与物体振动的关系；学生能够区分不同声音的高低强弱。

2. 能力目标：学生能够观察、描述和比较声音的高低强弱；学生能够通过实验证明物体振动与声音的有关。

3. 情感目标：培养学生对科学的兴趣和好奇心；培养学生的观察能力和实验技能。

二、教学重难点：1. 教学重点：让学生理解声音的高低强弱与物体振动的关系；让学生学会通过实验来观察和比较声音的高低强弱。

2. 教学难点：帮助学生理解物体振动产生声音的原理；培养学生的观察能力和实验技能。

三、教学过程：1. 导入（10分钟）利用学生已有的知识，引起学生对声音的关注。

教师可鼓励学生分享平时在生活中遇到的不同声音，如雷声、汽车声、鸟叫声等，并引导学生思考：为什么声音有高低强弱之分？2. 观察与实验（30分钟）a) 教师可准备一些不同的发声材料，如鼓、小号、笛子等，让学生逐个观察并试听发声材料，记录每个发声材料的声音特点：高低强弱。

b) 接下来，教师选择其中一个发声材料，如鼓，并与学生一起来实验，寻找与鼓发声密切相关的物体。

c) 学生可在实验过程中运用手触摸、眼观察、耳辨别等感官，观察鼓发声时的物体振动情况。

同时，学生也要记录感受和观察结果。

3. 讨论与总结（15分钟）a) 学生们将自己的观察结果整理并做出总结。

教师可引导学生思考：不同声音的高低强弱与物体振动有什么关系？b) 教师可以给出合适的提示，如声音越高，物体振动得越快，声音越低，物体振动得越慢等。

4. 练习与应用（15分钟）a) 教师可出示一些声音的图片，让学生根据图片的特点选择正确的声音描述词，如高、低、强、弱等。

b) 学生可再次观察不同的发声材料，根据自己的观察结果，选择合适的声音描述词。

5. 小结与反思（10分钟）学生根据今天的学习内容，回答以下问题：a) 声音的高低强弱与物体振动有什么关系？b) 通过观察和实验，我们可以如何判断声音的高低强弱？四、课堂延伸：1. 组织学生进行小组活动，让学生选择自己喜欢的发声材料并进行小调查，记录下同一发声材料不同产生的声音特点，并分析其中的原因。

声音的高低强弱【学习目标】1．能举例说明声音有高低和强弱之分。

2．能说出声音的高低、强弱与哪些因素有关。

3．能制订简单的探究计划，选择合适的材料和方法进行实验。

4．能体会声音的高低、强弱给人们带来的丰富感受，以及科学技术对声音研究的影响。

【学习重点】1．能举例说明声音有高低和强弱之分。

2．能说出声音的高低、强弱与哪些因素有关。

【学习难点】能运用分析、比较、归纳等方法分析实验结果，得出实验结论。

【学习过程】一、预习指南（一）预习课文后，完成下列填空。

1．声音的高低是由物体振动的_____决定的，物体振动越_____，音调越_____；物体振动越_____，音调越_____。

2．声音强弱是由物体振动的_____决定的。

3．声音的强弱可以用_____来描述，音量大表示声音_____，音量小表示声音_____。

4．声音的高低可以用_____来表示，音调高声音就_____，音调低声音就_____。

二、搜集资料与思考探究（一）搜集资料请你从问题银行存折中取出一个你最感兴趣的问题，试着自己搜集材料来解决问题。

（二）理解与应用1．声音的强弱与哪些因素有关呢？2．声音的高低和哪些因素有关呢？3．六弦琴、吉他、排箫这些乐器由几部分组成？各是用什么材料制成的？4．说一说制作“六弦琴”小乐器的方法，尝试自己动手做一个。

思考：可以用哪些方法自制小乐器？【学习小结】通过学习你有什么收获？还有哪些需要努力的地方？【精炼反馈】一、小法官（对的在括号内打√，错的打×）1．声音的高低与物体振动幅度的大小有关。

（）2．拨动橡皮筋力量越大，橡皮筋振动幅度越小，产生的声音越强。

（）3．用同样的力敲击大鼓和小鼓，大鼓发出的音量大。

（）4．声的强弱与物体的振动幅度有关，物体振动幅度越大，产生的声音越强。

（）5．声音的强弱可以用高低来进行描述。

（）6．声音的强弱与物体振动的幅度有关。

（）7．物体振动幅度越大、产生的声音音量越小。

（）8．声音可以用音高和音量来进行描述。

《声音的高与低》教学设计一．【设计理念】二．【教材分析】1.内容分析：本节课是四年级上册 第一单元的第6课。

2.概念分析：音高是声音的属性之一，是用来描述声音音调高低的，它的单位是赫兹，反映了声波振动的频率，在小学教材中，我们应用“振动快慢”来诠释频率。

3.活动分析：①敲击铝片琴：旨在让学生通过敲击铝片琴，观察并发现声音的高与低，与铝片的长度有关，铝片越长，音调越低，铝片越短，音调越高。

②吹奏口琴：旨在让学生通过吹奏口琴，并拆卸下口琴护板，观察并发现声音的高与低，与簧片有关，簧片越长，音调越低，簧片越短，音调越高。

③拨弹钢尺：旨在让学生通过拨弹钢尺，并改变钢尺伸出桌面的长度，观察并发现长自然现象生活经验发现问题聚焦 经过科学探究科学态度解决问题观察能力探究能力度变化，音调也随之而变，并且钢尺振动的快慢也不相同；伸出的长度越长，振动越慢，音调越低；伸出的长度越短，振动越快，音调越高。

三．【学情分析】思维：四年级学生的思维主要还是以形象思维为主，具备一定的抽象思维能力。

故在本课中，观察实验现象应是突破重难点的关键。

能力：四年级学生应该已具有独立观察与独立思考的能力，在沟通交流及分享方面，也能将自己所观察到的现象和得出的结论向学习伙伴们分享。

而动手实验方面，面对本课的实验内容，在教师的指导下，应该具备完全行事能力。

在创新能力及批判反省能力上或有所缺。

态度：四年级学生应已养成认真、负责、勤于观察、乐于动脑的科学态度，应还未完全形成严谨、细致的科学态度。

知识：本次课上的学生，通过已往的学习，应具有声音分类及制定分类标准、声音产生、声音传播、声音形成和声音强弱等与声音相关的知识储备、学习经验和生活经验。

应能准确意识到：声音有强弱等属性；声音多种多样并可分类；声音由振动产生；声音依靠气液固三相物质进行传播；声音的强弱由发声物体的振动幅度所决定；以及声音是经过外耳中耳内耳三部分的收集、传递、放大和信号转化，最终形成于大脑皮层的一种知觉。

《声音的高与低》教学设计【教材简析】《声音的高与低》是四年级上册《声音》单元的第6课。

通过前几课的学习，学生已经开始将听到的声音与物体的振动联系起来，本课学生将探索声音的另一个重要属性——音高。

敲击铝片琴和吹口琴都可以发出高低不同的声音，通过观察，学生可以猜测到音高可能跟物体的长短、薄厚有关。

学生再利用钢尺发出高低不同的声音，进一步发现物体在发出高低不同的声音时的秘密。

【学生分析】在前几课学习的基础上，学生在研究声音时，已经开始将听到的声音与物体的振动联系起来，关注物体的振动及其幅度大小，这些是本课研究声音音高的基础，学生也会逐渐把注意力转移到振动的快慢上来。

通过本课的学习，学生将进一步提高确立不同变量、观察实验现象、记录实验发现、整理分析产生新发现的能力。

【教学目标】科学概念目标●声音的高低可以用音高来表示。

物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。

科学探究目标●通过描述钢尺伸出桌外的长度不同时，振动的快慢和发出声音高低的变化情况，提高学生进行有根据的推测和科学操作能力。

●通过分析柱形图，将不同长度钢尺振动的快慢与其声音高低联系起来，提高整理和分析数据的能力。

科学态度目标●养成勤于观察、乐于动脑的习惯。

科学、技术、社会与环境目标●认识到科学技术影响着我们的生活，推动着社会的进步。

【教学重难点】重点：知道声音的高低可以用音高来描述。

物体振动得越快，发出的声音越高；物体振动得越慢，发出的声音越低。

难点：学会用柱形图的方法将实验中收集到的信息进行处理和分析，发现事物的规律。

【教学准备】为学生准备：每个小组1个铝片琴、1把口琴、1把钢尺（或塑料尺）、1本厚的硬皮书、《学生活动手册》。

教师准备：与本课相关的教学课件。

【教学过程】一、聚焦教师先准备一种乐器（如竖笛），再进行讲解。

教师：现在，我试着让这个乐器发出声音。

当你觉得听到的声音高的时候，就把身体站高；当你觉得听到的声音低的时候，就把身体降低。