换个角度想一想

【诗歌】四年级诗歌300字换个角度想一想换个角度想一想
大树高耸入云霄，晨曦中翠绿清朗；
不知几岁在艰苦中成长，枝繁叶茂气贯长空。

草丛中央藏甘露，花间纷繁展笑颜；
不知几天在沉寂中绽放，香气袭人日日皆欢。

蚂蚁忙碌牵细线，蜘蛛悬网染白云；
不知几时在小小滴汇成河，巧妙因循生存优先。

小草也能长出绿茵茵，繁枝也能延绵不绝；
不知几度在坚韧中坚信，镌刻成笔写下如今想。

每个生命皆有意义，每个角度皆有另一面；
发现不一样的世界，重塑生命的实现。

《换个角度想一想》说课教案尊敬的各位评委、老师：大家好，今天我说课的内容是人教版《品德与社会》三年级下册第二单元《我们共欢乐》的第二课《换个角度想一想》。

一、说教材这节课的内容主要是围绕学生在生活中遇到的困难和烦恼而编排的，同时也向孩子们呈现出在人际交往中应注意的问题。

强调教学要与孩子们的生活紧密相连，以体验去感受生活，从而使孩子们从心灵深处真正理解、关爱、尊重他人，从行动上真正帮助他人。

教材的活动安排既是虚拟的社会生活也是现实生活实际，孩子们易于接受和理解，便于操作。

二、说学情小学三年级的孩子,自我为“中心”的意识较强，遇事只想到自己,不考虑他人;在人际交往中,遇到一点点小事就易冲动，而且较长时间都不能平静下来……根据教材的特点及孩子们的实际情况我拟定了以下教学目标：三、说教学目标1、通过活动，让孩子们学会从他人的情感和想法等角度，去判断、理解和解决问题.2、使孩子们在与他人的交往互动中,尝试多角度地看待和思考问题。

3、让孩子们懂得在人际交往中要尊重他人的选择,理解他人,积极乐观地思考和对待事情，做一个快乐的儿童.四、说教学重难点根据对教材的分析，本节课的教学重难点应是:引导孩子从他人的角度出发,体会他人的想法和感受, 学会理解和宽容。

五、说教学方法在教学活动中我主要采用情境教学法。

即创设相应的环境气氛和教学情境，通过层层递进的一系列活动，让孩子们在活动中通过亲身的体验，进行有目的的交流和探究，从而获得情绪上的感染，情感上的共鸣，思想上的升华。

六、说教学过程本环节我设计了四个精彩的教学活动。

活动一：画出我们的“情绪”1、将事先准备好的纸、笔、剪刀、胶水等分发给各小组，要求孩子们画出情绪化的面部表情（高兴、伤心、愤怒等).2、孩子们展示后，再引导他们讨论：什么时候你感到高兴?你怎么知道他人感到伤心？3、让孩子们回忆与同学交往中遇到的快乐的事或是伤心的事，并能讲述当时自己的心情.（设计意图:让孩子们初步明白在生活中由于每个人所站的角度不同，想法也就不同，所以应该学会宽容的做人品质.从而引出课题《换个角度想一想》，孩子们很快就进入学习了状态，有了强烈的求知欲望。

《换个角度想一想》教学设计（第一课时）执教：卢文玲教学目标1、学习从他人的感受和想法的角度出发，去判断、和解决问题。

2、学会积极乐观地思考和对待事情，学会宽容、理解他人。

教学重难点引导孩子通过设身处地地了解他人的心情和感受，学会理解和宽容他人。

教学过程一、故事导入，揭示课题同学们，你们喜欢听故事吗？有个老婆婆有两个女儿，大女儿卖冰棍，二女儿卖雨伞。

她每天都很不开心。

因为，雨天，她担心大女儿的冰棍卖不出去；晴天，她又担心二女儿的雨伞卖不出去，整天愁眉苦脸。

后来一个老和尚告诉她换个角度想：晴天的时候，想大女儿的冰棍卖得好；雨天，想二女儿的雨伞就卖得很好。

从此，老婆婆天天都很开心。

老师有个疑问：天气变了吗？没有，该下雨还是下雨，该晴则晴，该阴则阴。

两个女儿的谋生手段呢？也没有，大女儿还卖她的冰棍，二女儿还卖雨伞。

老婆婆前每天都不开心，现在天天都很开心！这是为什么？因为在老和尚的开导下，老婆婆想问题的角度变了，所以说：同一件事，换个角度想一想或许会有会有截然不同的两种结果。

今天我们就一起来讨论这个问题。

板书课题：换个角度想一想二、换个角度，化解冲突1、分析问题请同学们打开书，翻到28页，仔细看这两幅图，告诉老师，图上的三位小朋友之间发生了什么事？请三名同学分别扮演这三位小朋友演一演，让她们说说为什么会发生这样的事情，好吗?谁愿意上台表演？演得好将会获得今天的“最佳表演奖”。

请三位进行小品表演。

表演者说说各自的想法和心情。

为什么要生气？颁发最佳表演奖。

师引导：那么，如果我们换个角度想一想，又会怎样呢？她可能正再看她喜欢看的电视节目；或者，她不舒服，想休息一下；既然她不想玩，那下一次再找她一起玩吧……这样想，她们就不会生气了。

小结：看来，很多时候，只要站在对方的角度想一想，这种不愉快是完全可以避免的。

大家说，对吗？2、解决问题让我们用刚才学到的方法来试着帮助大家解决一些实际问题，好吗？A.请看书29页。

这里发生了什么事？引导学生说：(1)假如你是李勇，听到这些话，你会是什么感受？(2)李勇为什么生气？(3)假如老师是“李勇”，你们有办法将自己对我的关心表达出来，而让我愉快的接受吗？生活中这样的事情真是太多了。

《换个角度想一想》教学设计铜陵市狮子山区柳园小学姜冬玲教学目标:1.通过活动,让孩子们学会从他人的情感和想法等角度,去判断、理解和解决问题。

2.培养孩子们在与他人的交往互动中,多角度地看待和思考问题的能力。

3.通过感受不愉快的事情带来的烦恼,使孩子们懂得在人际交往中要尊重他人的选择,理解他人,积极乐观地思考和对待事情,做一个快乐的学生。

教学重难点:引导孩子们了解他人的心情和感受,学会理解、宽容和欣赏他人。

教学准备:1.课前收集学生和同学或朋友之间发生的不愉快的事情。

2.多媒体教学课件。

教学过程:课前:同学们,你们喜欢少儿频道的“大风车”节目吗?今天“大风车”栏目组来到了我们301班,要来录制一期节目,想请你们做小嘉宾,你们高兴吗?那咱们赶紧去看看吧!播放《大风车》主题曲。

(生拍着节奏跟着唱)一、故事导入,揭示课题。

导入:看到同学们脸上快乐的笑容,我也很开心,那我给你们讲一个故事,好吗?1.(课件出示小故事)师叙述:从前,有一位老婆婆,她有两个儿子,大儿子是晒盐的,小儿子是卖伞的。

两个儿子都很孝顺,可是她却过得不开心。

下雨天的时候,她愁大儿子晒不了盐,晴天的时候,她又愁小儿子卖不出伞。

每天都过得不快乐!隔壁的书生知道了这件事,便笑着对她说:老人家,您应该换个角度想一想。

今天下雨,您就想,太好了,我小儿子的伞可以多卖几把了!如果明天天晴,您就该哈哈大笑,多好的太阳啊,大儿子的盐可以晒得好多好多啦!”从那以后,老婆婆就按着年青人的说法去做了,果然,她天天都过得开心极了。

2.说说故事给我们带来的启示:听完了这个故事,你知道了什么?3.小结:是呀,同样一件事情,从不同的角度去想,结果可能完全不同。

生活中也是如此,当遇到问题时,如果我们能换个角度去想一想,我们的生活将会更加快乐。

我们这一期节目的话题就是:换个角度想一想(学生齐读课题),我就是主持人小姜姐姐。

1二、情境感悟,出谋划策。

大风车“欣赏吧”:学会欣赏体验快乐1.过渡:由物及人,当我们看一个人,站的角度不同,我们得出的结论也会不一样,那我们与他相处的时候,想法和做法都会不同。

《换个角度想一想》教学设计教学目标认知：1学习从他人的情感和角度去判断、理解和解决问题。

2在与他人的互动中．尝试多角度地看待和思考问题。

行为：学会宽容他人、理解他人．教学重难点1认识看待事物的不同角度。

2学会运用角色互换的方法去解决矛盾，思考问题。

3学会宽容他人、理解他人。

课前准备课前收集每位学生和同学们之间发生的令自己感到烦恼的矛盾。

选择具有代表性及共性的矛盾制作成“烦恼果”。

将学生分成六组围坐，各组组成一个大半圆围在教室周围，教室中间放一张桌子及三把椅子。

教学设计第一层：以情引隋奠定基调1谈话导人，认识矛盾产生的原因。

师：上个星期，张春辉同学和我们…起在班上过了一个非常有意义的生日，现在我还记忆犹新。

同学们通常会怎样给自己庆祝生日呢?生1(高兴地)：我会买个大蛋糕，再找几个好朋友到家里来庆祝！黄子铭、邢星等同学都去过！师(微笑)：哦，家庭party！(众笑)生2(兴奋地)：如果我的生日碰巧在周末，我就和爸爸妈妈到公园野餐！生3(得意地)：我就满足自己的一个愿望，比如给自己买双一直想买的球鞋。

师：看，咱们每个人的个性、想法和选择不同，过生闩的方式也不同．在现实生活小我们常常会遇到和别人想法不同的时候，这时就会产生一些矛盾，给我们带来不少烦恼！(评价：感人心者必先动己，要让学生的情感从无到有，教师必须储备丰富的情感底蕴，以情感牵引着学生逐渐拉开惟幕。

就像著名教师于漪说过的：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。

”教师的开场白源于学生的生活，更是每个小学生最感兴趣的乐事，学生都愿意表达，积极参与。

加上亲切、平等的谈话态度，让大家乐于同老师交流，表达自己与众不同的想法，并高度关注矛盾引发的源头。

一石激起千层浪，一下子活跃了课堂气氛。

从而唤起了每一位学生平等参与教学的积极性。

) 2创设情境，认识同一事情从不同角度去看会有所不同。

师：咱们教室里长着一棵“心情树”，它能结出反映你们心情的果实，可是最近它却结出了好多“烦恼果”，都在烦什么呢?咱们摘一个瞧瞧！(出示挂着好多“烦恼果”的小树。

三年级思品与生活下册《换个角度想一想》教案教学目标：学习从他人的情感和方式等角度，去判定、明白得和解决问题。

在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和试探问题。

学会踊跃乐观地试探和对待情形，学会宽容、欣赏他人，做一个欢乐地儿童。

教学重难点：引导小孩能了解他人地心情和感受，学会明白得和宽容。

教学时：三时教学预备:了解学生在生活重地困难和苦恼教学进程：第一时活动一假设我是他一、导入：在咱们日常生活中，咱们常常在一路做游戏，一起完成一项工作，请同窗们回忆一下咱们曾经发生过什么不愉快的情形吗？二、同窗们各抒己见说，谈谈那时的心情和情形。

三、提问：假设咱们换角度想一想，结果会如何？同窗们进行讨论。

讨论后同窗们说说自己的意见。

四、讨论分析发生冲突的缘故。

教师引导学生从讨论中明白从他人的心情、感受和方式动身。

采纳换位试探的判定和选择方式。

活动二了解人的情绪前预备：纸、剪子、笔、胶水或浆糊等活动进程：学生画出情绪化的脸部表情。

讨论：A、何时你感到自豪？（快乐、愤怒、悲伤、孤单等）B、你怎么明白他人感到悲伤。

（动气、为难、悲伤、孤独、厌烦等）情感体验：学生回忆同窗交往中碰到的欢乐事与悲伤的事，并能讲述那时的心情。

五、小结：咱们在生活中应尊重同窗的选择，了解他人的心情和感受，彼此包容和明白得。

第二时活动三：他什么缘故动气活动目的：引导小孩结合自己的实际情形，试探如何对待他人的过失和失误。

一、图上的事例讲述图上的事例：李勇的妈妈下岗了，同窗们议论纷纷。

李勇内心是什么心情？当同窗们帮忙他，他什么缘故不快乐？学生从不同的角度，立场，体会李勇的心情和感受。

二、试探：、当自己的心情不行，或碰到麻烦时，自己希望他人怎么对待自己？二、若是他人在隔壁议论自己，自己会是如何的感觉？。

【诗歌】四年级诗歌300字换个角度想一想换个角度想一想
换个角度想一想，
世界会是什么样？
用心去观察，
新世界在哪里？
青山绿水间，
有个小村庄。

村庄里有个小花园，
春天里翠绿一片。

小草儿竞相成长，
小花儿绽放笑颜。

蜜蜂嗡嗡忙碌，
蝴蝶翩翩舞蹈。

每一个细胞都有生机，
每一个空气都呼吸着希望。

世界是个大舞台，
每个角色都有无限可能。

鱼儿畅游水中，
海藻摇曳多姿。

珊瑚变幻神奇，
海底骆驼似梦幻。

海豚嘻嘻哈哈嬉戏，
海龟慢悠悠漫游。

彩色热带鱼群聚，
奇妙的生物世界。

闪烁的星星点点，
银河如大织机。

彩虹悠悠起伏，
星际舞台无垠。

宇航员穿越黑洞，
外星人与他握手。

流星划破夜空，
太空探险家追求无限。

换一个角度想一想,作文
哇，你看那！天空上那星星，比手机上的小亮灯还亮呢！你知
道吗，小时候我常常和爷爷坐在院子里，一起数星星。

那种感觉，
真的太美好了。

嘿，你注意到那位老爷爷了吗？坐在公园长椅上，闭目养神。

我猜他一定是个有故事的人，那些皱纹啊，都是岁月的痕迹。

他一
定经历过风风雨雨，现在才能这么淡定。

你知道吗，我发现了一个超级棒的书店！就在那个小巷子尽头，超级低调。

里面的书都是那种泛黄的、有味道的那种。

我觉得，每
本书都有它自己的故事，只是等着我们去发现。

咖啡店的那个角落，你知道吗？几个年轻人坐在那里，笑得超
开心。

他们在聊什么呢？是不是关于未来的大计划？看着他们，我
就想到了我自己和朋友们的那些日子，真的好怀念啊！
生活就是这样，有时候你换个角度看，会发现不一样的美好。

无论是星星、老爷爷、书店还是咖啡店，都是生活中的小确幸。

我
觉得，我们应该珍惜这些瞬间，因为它们都是我们人生中的一部分。

《换个角度想一想》教案一、教学目标【情感、态度和价值观目标】学会积极乐观地思考和对待事情，学会理解、宽容、欣赏他人，做一个快乐的儿童。

【能力目标】在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题。

【知识目标】学习从他人的想法和情感等角度，去判断、理解、解决问题。

二、教学重难点【重点】学会从他人的角度思考和对待事情，学会理解、宽容、欣赏他人。

【难点】学会从他人的角度思考和对待事情，学会理解、宽容、欣赏他人。

三、教学过程环节一：新课导入运用情景导入，创设情景如图所示，引导学生回忆自己和同学进行游戏或做其它事情时，有没有发生过类似的冲突。

如果有的话，请说一说当时的情况和自己的心情。

导入实录：同学们，大家好!看到大家活泼可爱的样子，老师很开心。

但是，有三个小朋友小明、小红、小晶他们很不开心，因为他们之间发生了一些小冲突。

事情是这样的，其中小明放学后想留在家看最近很受欢迎的电影《灰姑娘》，拒绝了小红和小晶玩跳皮筋的邀请;于是，他们很生气的走了，还说小明不够朋友，以后都不找她玩了。

所以，小明很不开心。

同学们，你们遇到过类似的情况吗?请说一说当时的情况和自己的心情，并且根据自己的经历，听取老师和朋友的一些建议。

看来同学们都很苦恼，大家都不知道怎么办;不过，没关系。

有时候，由于我们对同一件事情的想法、感受和选择不同，有时会发生冲突;有冲突不要紧，关键是我们今后如何避免和解决这些冲突?所以咱们今天就来探讨一下《换个角度想一想》。

环节二：新课讲授1.对方怎么想活动一：他为什么生气创设情境，如图所示，提问学生：“当别人议论李勇时，他会是怎样的心情?”A：李勇会很不开心。

B：他会觉得很自卑。

C：他会很生气。

……“同学好心想帮助他，李勇为什么生气?”引导学生联系自身经历站在李勇的立场，体会他的心情和感受。

如让学生想一想，假如李勇家里遇到的事情你自己也遇到了，而且还被同学在班级里大声议论，你是什么心情?当同学知道你家里的情况后，在大庭广众之下跟你说，他们家有钱，让你有需要钱就跟他要，你的心情又是怎样的?学生可能作如下回答：A：因为他不想把自己家里面的事情让别人知道。

未来版道德与法治二下第3课《换个角度想一想》教学设计一. 教材分析《道德与法治》是我国的一门综合性课程，旨在培养学生的道德素养和法治意识。

本课《换个角度想一想》主要让学生学会从不同的角度去思考问题，培养他们的换位思考能力，进而提高他们的道德素养和人际沟通能力。

教材通过生动的案例和生活中的实例，引导学生学会换位思考，理解他人，尊重他人，从而形成良好的道德品质和行为习惯。

二. 学情分析考虑到学生年龄的特点和认知水平，他们在道德与法治方面的认知还处于初步阶段，但对于生活中的一些道德问题和法律问题已经有自己的理解和看法。

在学习本课之前，学生已经学习了相关的道德和法律知识，具备了一定的道德素养和法治意识。

然而，他们在换位思考方面可能还存在一定的困难，需要通过本课的学习，进一步培养和提高。

三. 教学目标1.让学生理解换位思考的含义，认识到换位思考的重要性。

2.培养学生从不同角度思考问题的能力，提高他们的道德素养和人际沟通能力。

3.使学生学会尊重他人，理解他人，形成良好的道德品质和行为习惯。

四. 教学重难点1.换位思考的含义和重要性。

2.如何培养学生从不同角度思考问题的能力。

3.如何让学生学会尊重他人，理解他人，形成良好的道德品质和行为习惯。

五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例，引导学生学会换位思考，理解他人。

2.小组讨论法：让学生在小组内讨论问题，从不同角度思考问题，提高他们的沟通能力和团队合作能力。

3.情景模拟法：设置情景，让学生在实际情境中学会尊重他人，理解他人。

六. 教学准备1.准备相关的案例和实例，用于教学中的导入和操练环节。

2.准备小组讨论的问题和情景模拟的道具，用于课堂讨论和实践活动。

3.制作PPT，用于展示相关的案例和实例，以及课堂小结和家庭作业的布置。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的案例，引导学生思考：为什么有时候我们需要换位思考？让学生认识到换位思考的重要性。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生阅读并思考：这个案例中，主人公为什么需要换位思考？换位思考对他有什么帮助？让学生从不同角度思考问题，提高他们的换位思考能力。