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单元第一单元主备人教学课题小数乘整数（一）教学时间第 1 课时2018年月日总节教学目标1.能在具体的生活情境中发现数学问题，通过思考、交流，探索小数乘整数的计算方法，并能正确进行小数乘整数的计算。
2.能运用所学知识解决生活中的实际问题，感受小数乘法与现实生活的密切联系。
重点掌握小数乘整数的计算方法。
难点能正确进行小数乘整数的计算。
教具课件PPT教学环节师生活动自主调控区自主预学，提出问题一、预习反馈复习引入1.复习铺垫（1）填空。
①3.2的小数点向右移动一位，原数就（）。
②把252缩小到原数的1/10是（）。
③ 4.2元=（）角 1800分=（）元④把2.53的小数点先向右移动两位，再向左移动两位是（）。
（2））算一算，比一比，再说说你发现了什么？20×30= 14×20=20×300= 140×2=（3）笔算。
32×18=2.课件出示第1页主题图。
师：仔细观察，你从图中发现了哪些数学问题？能帮他们解决吗？1.95×41＝ 4.25×18＝0.52×86＝0.8×3＝ 1.6×4＝观察这5个算式你发现了什么？这节课，我们就一起来学习小数乘整数。
板书课题：小数乘整数合作共学，解决问题二、分享交流主动构建1.教学例1。
课件出示例1。
（1）提出问题：买6千克西红柿需要多少钱？（2）解决问题。
你们能用什么方法解决这个问题？请学生先独立思考，再与同学交流，最后全班交流。
（只要学生说得有理就行。
）可能有：①用加法算。
4.2＋4.2＋4.2＋4.2＋4.2＋4.2＝25.2（元）②用乘法算。
4.2×6＝25.2（元）问：4.2×6表示什么意思？说明什么？A、想：4.2元＝42角B、想：把小数变为整数计算。
42×6＝252（角）答：买6千克西红柿需要25.2元。
交流第2种方法时：请学生说说为什么要把积252缩小到它的1/10？这几种方法，你喜欢哪一种？为什么？（3）试一试。
数学（五）年级（上）册第（一）单元《小数乘法》单元整体备课设计一、单元系统分析整数乘法意义理解较为透彻，乘法概念的几种现实模型建立的较好，整数到小数是计算体系的第一次扩充，在算式意义方面学生相对好理解，可能部分同学对简便运算掌握不够扎实，需要在教学中予以帮助。
（二）教材分析1.主题单元分析：（纵向）本单元属于“数与代数”方面的内容。
在小学低年级段，主要学习了“整数乘法的意义和计算方法”；小学中年级段，主要学习了“整数乘法运算律、因数与积的变化规律、小数的意义和性质、小数的加减法”；小学高年级段，学习“小数的乘法和除法以及小数四则混合运算运算律的简便计算”。
整个学习过程是从简单到复杂逐步提升发展的过程。
本单元是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法，整数乘法运算律、因数与积的变化规律、小数的意义和性质、小数的加减法等知识的基础上进行学习的，在生活中学生也积累了一些小数乘法的初步经验，这些对引导学生借助已有知识经验，构建新知识是十分有益的，这部分内容是学生学习小数除法及小数四则混合运算的基础，对解决日常生活中的问题也具有重要作用。
在本学期我们还将会学习“小数除法”“小数四则混合运算”“分数计算”，本单元的内容也为这些打好牢固的基础。
2.自然单元分析：（横向）（1）青岛版教材分析整数乘法积的变化规律运算律小数的意义和性质 小数加减法 小数乘法 小数除法 小数四则混合运算本单元主要学习内容是：有小数乘整数、小数乘小数、小数乘小数或小数乘小整数（积末尾有“0”）的小数计算，小数连乘、小数四则混合运算及简便运算。
本单元的教学重点是掌握小数乘法的计算方法，能正确熟练的计算小数乘法，能运用整数的运算律来进行小数乘法的简便运算，教学难点是理解小数乘法的算理。
在教学中要注意让学生在自主探索中理解算理，在理解算里的基础上掌握算法，尽可能的让学生在探究中呈现具有个性特点的多种算法，来引导学生开展思考、交流、比较、选择等活动，在理解的基础上掌握小数乘法的计算方法。
课时教案
教学过程
一、导入
师：同学们上节课的时候大家做了试卷，这一节我们就上节课的试卷进行讲评，看看大家到底是错在哪里？
二、试卷统一分析
（一）试卷整体分析
分析试卷：
1、检测题的形式与平常要求一致。
2、试卷的知识点分布，基础知识、知识的应用安排较合理。
3、难度系数中等。
分析学生：
1、答题不够规范，部分学生不会表达自己的意思。
2、填空、判断部分做得较好，简便计算和解决问题部分问题较多。
（二）重点题目分析及知识拓展
第四大题，考察知识点为小数乘以一个与本身比大小的问题，学生存在的问题及原因：学生课堂上没有认真听以及做试卷时候粗心大意。
解题方法：掌握技巧：一个数（0除外）乘以大于1的数要比本身大；一个数（0除外）乘以小于1的数要比本身小；一个数（0除外）乘以等于1的数要等于它本身。
第六大题，简便方法计算。
考察知识点为乘法的运算定律的运用。
第十二大题，，解决问题。
重点是对问题的分析的理解，对部分潜能生有一定的难度，需要帮助。
（三）其余题目，学生讲评，教师适当补充。
三、小结：
希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。
. .。
式（3.5×3)。
（2）仔细观察列的算式，它和我们以前学过的算式有什么不同？___________________________________________________ 2.尝试计算。
（1）请你尝试用自己的方法计算3.5×3。
（2）引导学生汇报各自不同的算法，板书并归纳。
方法一：用连加的方法进行计算。
3.5+3.5+3.5=10.5（元）方法二：化成元、角计算，先算整元，再算整角，最后相加。
3.5元=3元5角 3元×3=9元5角×3=15角 15角=1.5元9元+1.5元=10.5元方法三：用竖式计算。
把3.5元看作35角。
引导学生对比，哪种方法好？好在哪里？__________________________________________________ 小结：①小数乘整数中有一个因数是小数，所以积一般来说，也是小数。
小数的位数与因数相同。
②小数乘法中，积的小数部分末尾如有0，课根据小数的基本性质去小数末尾的0，而整数乘法中末尾的0是不能去掉的。
3.自主探索小数乘整数的算理、算法。
（1）课件出示教材第3页例2:0.72×5，教师出示自学提示：把3.5元看作35角。
例2 0.72×5=3.6作业设计：1.教材第3页做一做。
2.完成练习册中本课时练习。
课堂检测内容呈现：1.计算下面各题。
2.05×4 12.4×7 2.3×12 0.45×302.《小小科学》（月刊）每本5.80元，小华打算订一年的，要花多少钱？教学反思：课题小数乘整数练习课教学教材第4页练习一课型新授课内容【解析】小数乘整数,要按照整数乘整数的方法进行计算,然后再在得数点上相应的小数算结果的末尾如果有0,要把0去掉【方法小结】在计算小数乘整数时,先按整数乘法的法则算出积,因数中有几位小数就从右边起,数出几位点上小数点,最后再去掉未尾的0【针对练习】用竖式计算下列各题。
人教版五年级数学上册第一单元《小数乘法整理与复习》集体备课教学设计一. 教材分析《小数乘法整理与复习》是人教版五年级数学上册第一单元的内容。
本节课主要是对小数乘法知识的整理和复习，通过复习已有知识，巩固学生对小数乘法的掌握，并为后续的学习打下基础。
教材内容主要包括小数乘法的基本运算方法、小数乘法的应用以及小数乘法的计算法则。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了小数的基本知识，对小数乘法有一定的了解，但部分学生可能对小数乘法的运算规则理解不够深入，运算速度和准确性有待提高。
此外，学生的学习兴趣和积极性对课堂效果有较大影响，需要教师在教学中注重启发和引导，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过复习，使学生掌握小数乘法的基本运算方法，能够熟练地进行小数乘法运算。
2.过程与方法目标：通过实例分析，使学生理解小数乘法的计算法则，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到数学在生活中的实际应用。
四. 教学重难点1.重点：小数乘法的基本运算方法。
2.难点：小数乘法的计算法则及应用。
五. 教学方法采用讲解法、举例法、讨论法、练习法等教学方法，通过教师引导、学生探究、小组合作等形式，使学生在复习中巩固知识，提高运算能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握小数乘法的教学内容，准备相关教学案例和练习题。
2.学生准备：预习小数乘法相关知识，准备课堂上进行讨论和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾小数乘法的基本知识，激发学生的学习兴趣。
例如：请大家回顾一下，我们之前学习了小数乘法的哪些知识？2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板展示小数乘法的计算法则，引导学生理解小数乘法的运算规则。
同时，给出一些实例，让学生尝试解答，巩固对小数乘法的掌握。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师选取一些典型题目让学生进行小数乘法运算。
鲁教版五年级数学上册全册教案(1-8单元
备课)
第一单元分数
课时1 分数的认识
教学目标
- 了解分数的含义。
- 能够将一个图形分成若干份并描述分数。
教学准备
- 课件、图示、分数的卡片等。
教学过程
1. 导入新知识：通过图示和实物的展示引出分数这一概念。
2. 观察讨论：通过一个图形分层练，让学生了解分数的基本形式和含义。
3. 教师解说：引导学生观察图形并书写表示分数的算式。
4. 练巩固：让学生分组完成几道简单的分数练。
课时2 带分数的加法和减法
教学目标
- 掌握带分数的加法和减法原理。
- 能够列式计算，熟练解决实际问题。
教学准备
- 课件、白板、带分数实物或卡片等。
教学过程
1. 导入新知识：通过一道真实的例题，引出带分数的加法和减法。
2. 观察讨论：让学生通过实物或卡片等形式更好地理解带分数的加减原理。
3. 教师解说：引导学生列式计算，巧妙化解复杂算式。
4. 练巩固：让学生个小组相互出题，并交换验证答案。
第二单元小数
课时1 小数的基本认识
...
第八单元三角形
课时1 三角形的特征和分类
...
课时2 三角形的测量
...
总结
本教案以鲁教版五年级数学上册全册为范本，详细介绍了数学上册1-8个单元的备课教案。
其中，每个单元的教案中都包含了教学目标、教学准备、教学过程等内容，方便老师快速备课，提高教学效率。
第一单元：课题：小数乘法教材分析：本单元是在学生已经学习了整数的意义和计算的方法，整数乘法运算定律。
因数与积的变化规律，小数的意义和性质，小数加减法等知识的基础上编入的，是今后学习小数除法及小数四则混合运算的基础。
对解决日常生活问题也有重要作用。
主要包括五部分知识。
教学目标：1、结合具体计算，理解小数乘法的算法，并能正确地进行小数乘法计算。
2、能根据“四舍五入”法求积的近似值，能用乘法定律进行简算。
3、经历小数乘法算理和算法过程。
4、培养学生热爱大自然的情趣。
教学重点：掌握小数的计算方法。
教学难点：理解小数乘法算理。
教学关键：知识的类化，迁移算理。
教学设计思路、方法和措施：让学生初步了解三峡工程情况，唤取学生对该工程的兴趣，激发学习热情，由具体情境让学生经历探究问题的过程。
利用转化类比思想和方法，帮助学生学会分析问题，发挥小组合作交流的作用教学准备：信息窗，小黑板，预习提纲。
实践活动：探索小数乘小数的算理。
课时划分：信息窗1: 3课时信息窗2: 3课时信息窗3: 3课时整理：1课时测试讲评：2课时合计：12课时第 1 课时（总第 1 课时）课题：小数乘整数教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第2—5页教学目标：1、结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。
2、经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样性，培养学生的发散思维。
3、在解决实际问题的过程中，感受社会主义建设的巨大成就，培养热爱家乡、热爱祖国的情感，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点、难点：学会小数乘整数的的计算方法，小数乘整数的计算方法教学准备：信息窗的教学挂图预习提纲预习方式（怎样预习）预习内容（预习什么）算一算13×6 130×6 13×60你发现了什么？看一看默读教材第2页情境图下方的信息。
想一想根据上面的数学信息你能提出哪些有关乘法的数学问题？写一写写出信息及相应问题。
人教版五年级数学上册第一单元《小数乘法整理与复习》集体备课教案一、教学目标1.确认学生对小数乘法的概念和运算规则的掌握程度。
2.综合运用小数乘法解决实际问题。
3.提高学生对小数乘法运算的灵活性和准确性。
二、教学准备1.教材《人教版五年级数学上册》。
2.小白板、彩色粉笔。
3.教学PPT和相关教学素材。
4.课堂练习题、作业题。
三、教学步骤第一步：复习小数乘法基本概念1.复习小数乘法的定义及运算规则。
2.带领学生回顾小数乘法的基本步骤。
3.向学生提出小数乘法运算中常见的问题及解决方法。
第二步：小组合作练习1.指导学生分组，进行小组合作练习。
2.每组学生互相讨论，解决小数乘法相乘和计算问题。
3.老师巡视指导，及时纠正学生在练习中的错误。
第三步：实际问题应用1.提供一些实际问题，让学生应用小数乘法解决。
2.引导学生分析问题、制定解决方案并计算答案。
3.鼓励学生展示他们的解决方案和思考过程。
第四步：课堂共享1.汇总不同小组的解决方案，进行课堂共享讨论。
2.学生互相学习，了解其他同学的解题思路和方法。
3.引导学生总结问题中的易错点，提高小数乘法计算的准确性。
四、课堂结束1.对本节课的学习内容进行小结，强调重点和难点。
2.布置相关作业以巩固学生对小数乘法的理解与应用。
3.鼓励学生在家中继续练习，并提醒复习下节课的预习内容。
五、延伸阅读1.建议学生对小数的乘法应用进行更多实践和探索。
2.推荐相关数学学习网站和资源，帮助学生深入理解小数乘法的概念。
通过本节课的集体备课教案，帮助学生巩固小数乘法的基本概念和运算技巧，提高他们解决实际问题的能力，激发学生对数学的兴趣和热情。
人教版五年级数学上册第一单元《练习一》集体备课教学设计一. 教材分析人教版五年级数学上册第一单元《练习一》主要内容是分数的加减法运算。
本节课通过分数加减法的实际应用，让学生掌握同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法，培养学生的运算能力。
教材通过丰富的情境图和实例，引导学生探究分数加减法的运算规律，使学生在理解的基础上，能够熟练地进行分数加减法的计算。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念和简单的分数运算，对于分数的加减法运算，他们可能存在以下的困难：1. 对于同分母分数加减法，学生可能不清楚如何进行计算；2. 对于异分母分数加减法，学生可能不清楚如何进行通分和约分；3. 学生可能对于分数加减法的实际应用还不够熟练。
三. 教学目标1.掌握同分母分数加减法的计算方法；2. 掌握异分母分数加减法的计算方法；3. 能够熟练地进行分数加减法的实际应用。
四. 教学重难点1.同分母分数加减法的计算方法；2. 异分母分数加减法的计算方法；3.分数加减法的实际应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图和实例，引导学生理解分数加减法的实际应用；2. 合作学习法：学生分组讨论，共同探究分数加减法的计算方法；3. 引导发现法：教师引导学生发现分数加减法的运算规律。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示分数加减法的实际应用情境；2. 练习题：准备分数加减法的练习题，用于巩固所学知识；3. 教学道具：准备分数卡片，用于引导学生进行分数加减法的实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：利用情境图，引导学生理解分数加减法的实际应用；2. 呈现（10分钟）：教师引导学生观察实例，发现分数加减法的运算规律；3.操练（10分钟）：学生分组讨论，共同探究分数加减法的计算方法；4. 巩固（10分钟）：学生进行分数加减法的实际操作，教师进行指导；5. 拓展（5分钟）：引导学生进行分数加减法的实际应用，如购物场景等；6. 小结（5分钟）：教师引导学生总结分数加减法的计算方法和实际应用；7. 家庭作业（3分钟）：布置分数加减法的练习题，要求学生回家后进行练习；8. 板书（5分钟）：教师进行板书，总结本节课的主要内容和计算方法。
课时教案
教学过程
一、导入
师：同学们上节课的时候大家做了试卷，这一节我们就上节课的试卷进行讲评，看看大家到底是错在哪里？
二、试卷统一分析
（一）试卷整体分析
分析试卷：
1、检测题的形式与平常要求一致。
2、试卷的知识点分布，基础知识、知识的应用安排较合理。
3、难度系数中等。
分析学生：
1、答题不够规范，部分学生不会表达自己的意思。
2、填空、判断部分做得较好，简便计算和解决问题部分问题较多。
（二）重点题目分析及知识拓展
第四大题，考察知识点为小数乘以一个与本身比大小的问题，学生存在的问题及原因：学生课堂上没有认真听以及做试卷时候粗心大意。
解题方法：掌握技巧：一个数（0除外）乘以大于1的数要比本身大；一个数（0除外）乘以小于1的数要比本身小；一个数（0除外）乘以等于1的数要等于它本身。
第六大题，简便方法计算。
考察知识点为乘法的运算定律的运用。
第十二大题，，解决问题。
重点是对问题的分析的理解，对部分潜能生有一定的难度，需要帮助。
（三）其余题目，学生讲评，教师适当补充。
三、小结：
希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。
