非常规试卷考核课程管理办法 2013

已经定义的考试类别，适应于每个学期，即，已定义过的考试类别，在编制每学期的考试安排时，不需要再对该类别再重新定义，只要对新增加的学生类别通过“增加考试类别”来增加即可。

如果每一个类别的时间安排单独编制，考试类别单独定义，几个类别的考试时间统一编排，几个考试类别需要组合定义，如图5-1所示。

图5-1 考试类别定义界面2．给全部统考课程赋试卷号试卷号是在考试环节中课程的身份证，课程考试管理主要是通过试卷号来完成的，所以，课程考试管理的首要工作就是给所有课程赋试卷号：给新开考的课程赋新试卷号，给不同专业的同一门课程及不同课程使用同一份试卷赋相同的试卷号，给有两种考试方式的课程赋A、B试卷号。

特别要注意的是，很多课程在有的专业规则中是统考课程，在有的专业是省考课程，为了充分利用资源，很多省级电大会利用统考考试资源，只有中央电大在开考课程有这些相关数据，省级电大才能用，因此，在赋试卷号时，同一门课程，无论是省考，还是中央考，都赋试卷号。

此项工作在教务管理系统中通过“考试课程总表维护”模块来完成，如图5-2所示。

图5-2 考试课程管理界面试卷号使用规则：5000以下（不含5000）为电大系统全国统一考试课程试卷号；5000以上（含5000）为省考课程试卷号，各省级电大须严格按规定使用，以免造成管理上的混乱。

不同课程使用同一份试卷，须经教学管理部门确认。

3．确定全部统考科目名称及相关属性确定考试科目名称，也是试卷名称。

不同专业中设置的同一门课程，无论涉及到几个专业，如使用同一份试卷，为一个考试科目，科目名称采用课程名称。

不同名称的两门课程，共用一套试卷，或者借用试卷，按一个考试科目（一个试卷）安排考试，使用其中一门课程名称作为考试科目名称。

根据考核说明确定新开考科目的相关属性（包括考试方式、考试时间长度、是否有磁带、题签等），同时，对已开考科目的相关属性进行修改。

教务系统操作流程：在教务管理系统中，统考课程相关属性的确定通过“考试科目维护”模块来完成。

非常规作业管理办法作业是学生课外学习的重要组成部分，它既是巩固知识、提高能力的有效手段，也是培养学生自主学习和探究精神的重要途径之一。

然而，传统的作业方式存在固定模式、缺乏创新和灵活性等问题，难以激发学生的学习兴趣和潜能。

因此，为了更好地满足学生的学习需求，我们需要运用一些非常规的作业管理办法。

一、探索性作业传统作业往往只是简单的熟悉和记忆，缺乏足够的思考和创造。

探索性作业是指让学生通过自主探索和发现，解决实际问题或进行研究，培养学生的观察力、实践能力和解决问题的能力。

例如，在学习科学时，可以让学生设计自己的科学实验，观察和记录实验结果，然后进行分析和总结。

这种探索性的作业既能使学生更深入地理解知识，又能培养他们的独立思考和创新能力。

二、项目式作业项目式作业是指让学生通过实际项目的设计和实施，完成一项具体的任务或解决一个实际问题。

这种作业模式能够培养学生的综合能力、团队合作和领导能力。

例如，在学习历史课程时，可以组织学生开展一个历史调查项目，调查当地的历史文化遗产，进行实地考察和访谈，然后撰写调查报告和制作展板。

通过这样的项目式作业，不仅能够加深学生对历史知识的理解，还能够培养他们的调查研究和表达能力。

三、跨学科作业传统作业往往只关注单一学科的知识和内容，难以激发学生的综合思考和学习兴趣。

跨学科作业则是指将多个学科的知识进行整合和应用，让学生在解决问题和完成任务的过程中，融会贯通各个学科，培养他们的综合能力和创新思维。

例如，在学习环境保护时，可以让学生通过调查和研究，了解环境问题的成因和影响，并通过数学模型或统计方法进行数据分析和预测。

这样的跨学科作业能够使学生更全面地了解和应用所学的知识。

四、互动作业传统作业往往是学生在家里完成，缺乏与教师和同学的互动交流。

互动作业是指通过互联网和其他工具，将学生与教师和同学连接在一起，实现在线交流和互动。

例如，在学习外语时，可以通过在线语音或视频聊天，让学生与外国友人进行交流和对话，提高他们的口语表达和听力理解能力。

非常规作业管理办法范本作业管理对于学生的学习效果和成绩提升起着重要的作用。

传统的作业管理方法往往依赖于学生的自觉性和纪律性，但是在现实中，很多学生存在拖延、不积极、不专注等问题。

因此，非常规的作业管理办法成为值得探讨的话题。

本篇论文将针对非常规作业管理办法进行深入讨论和分析，旨在为学生提供更有效的作业管理方法和指导。

一、个性化任务分配传统的作业分配方式往往是统一下发，学生需要按部就班地完成。

然而，这种做法容易导致学生的兴趣和动力下降，从而影响作业完成的质量。

因此，采用个性化的任务分配是非常规作业管理的一种重要方式。

个性化任务分配是根据学生的兴趣、能力和学习需求，为其量身定制适合的作业。

在任务分配的过程中，教师要了解每个学生的特点和优势，根据他们的实际情况进行任务的选择和设定。

这样一来，学生会感到任务的个性化和针对性，从而更好地投入其中，提高作业完成的效果。

二、设定挑战性目标让学生能够对自己的学习有较高的期望和要求是非常规作业管理的关键之一。

为了达到这一目标，教师可以给学生设定挑战性的任务和目标。

设定挑战性目标要求任务的难度适中，能够让学生充分发挥自己的潜力和能力，并能够超越自我。

在目标的设定过程中，教师可以根据学生的实际情况，制定适合他们的学习目标。

这样一来，学生会感受到任务的挑战性，激发他们的学习兴趣和动力，从而提高作业完成的水平。

三、采用互助学习方式互助学习是非常规作业管理的重要组成部分。

传统的作业管理方式往往是学生独立完成，缺少互助和合作的元素。

然而，互助学习可以帮助学生充分利用自身和他人的资源，提高作业完成的效果。

在互助学习中，学生可以相互学习和借鉴，共同解决问题。

教师可以组织学生进行小组合作，促使他们相互交流和合作。

同时，教师还可以引导学生进行互助评价，让他们相互检查和改进作业，提高作业的质量。

四、采用游戏化的作业管理方式游戏化的作业管理方式是非常规作业管理的一种创新方式。

传统的作业管理往往给学生带来压力和负担，缺乏趣味性和激励性。

非常规作业管理办法
是指一种不同于传统作业管理方式的管理方法。

在传统作业管理中，通常是由老师或上级安排好作业，并要求学生或下属按时完成。

而非常规作业管理则更注重个体的自主性和创造性。

下面是一些非常规作业管理办法的例子：
1. 探索性作业：给学生或下属一个开放性的问题或主题，让他们自行去探索并完成作业。

这可以激发他们的思考能力和创造力。

2. 项目式作业：将作业拆分为一系列的小项目，鼓励学生或下属主动参与，根据自己的兴趣和能力选择项目，并按自己的节奏完成。

3. 社区合作作业：让学生或下属参与到社区或团队中，完成一些有意义的任务。

这可以培养他们的团队合作能力和社会责任感。

4. 反馈导向作业：将重点放在反馈和学习上，而不只是完成作业本身。

学生或下属可以自行设定目标，并与老师或上级进行定期的反馈交流。

5. 创意作业：鼓励学生或下属运用自己的创意和想象力来完成作业。

可以让他们设计自己感兴趣的项目或表达方式。

非常规作业管理办法可以提高个体的主动性和积极性，让他们更加热爱学习和工作。

同时，这种方法也能够培养创造力、合作能力和问题解决能力，使个体更加适应未来社会的需求。

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课改教学常规考核办法（大全五篇）第一篇：课改教学常规考核办法课改教学常规考核办法为了充分发挥常规教学在提高教学质量中的重要作用，保证常规工作的落实，扎实推进教学目标责任制的实现，切实把常规工作当作一种自觉行为，努力增强常规工作的实效。

一、教学常规考核原则：1．客观、公正、公平、公开，增强工作透明度。

2．谁主管谁负责谁落实，夯实工作责任。

3．量化考核注重过程，保证实效。

4．不定时抽查与定时检查相结合，面上（教务处、备课组、年级组工作）考核与点上考核（常规工作某方面）相结合。

5．教务处检查与备课组、年级组检查相结合,充分发挥低重心管理的作用。

6.检查考核结果与教师的月量化考核、年度考核挂钩。

二、教学常规考核内容：计划总结、业务学习、教学案的编写、课堂教学、《学业质量模块测评》、书面作业，单元卷等的批阅、辅导、听课、到位出勤和其它方面。

三、教学常规考核标准：考核按百分制考核，各项赋分各年级根据实际情况灵活调整。

1．B10反思性计划、总结小论文：（4分）各得2分，对于不按时上交计划、总结、表册等材料的,对弄虚作假，下载套用他人的或不上交者不得分。

“计划”在开学后一周内上交备课组，第二周上交教务处。

“总结”和小论文只交其中之一，在放学前三周上交备课组，倒数第二周上交教务处。

此项由教务处进行检查。

2．B11业务学习（6分）: 业务学习和做题对不按时接受检查者;学习笔记不认真、数量过少者扣1分；有会议记录、全是习题的、让人代抄者或没有学习笔记者不得分。

以教务处每学期的要求定期检查进行考核。

3．B12教学案编写和使用（15分）: 1）编写10分;对于按照备课组内分工要求编写预习提纲并且圆满完成任务的，质量高，数量多，而且教学设计按要求书写，有适量的课后反思的，得10分，根据备课组的考核出现任何一项问题都进行扣分，此项由备课组定期检查与教研组不定期抽查相结合，教务处定期检查按照3A、5B、2C评比，赋分A10，B9，C8.2）使用5分，对于编写的预习提纲和《学业质量模块测评》能高效率利用，并且还能提出科学合理化的建议和意见，在学生中反映较好，得5分。

非常规作业管理办法范文引言：随着教育改革的深入和信息技术的快速发展，传统的作业管理方式已经不能完全满足现代教育的需求。

在传统的作业管理中，教师只需要布置作业并检查作业的完成情况，而学生则需要通过写作、做题等方式完成作业并提交给教师。

然而，这种方式存在一些问题，如学生对作业的兴趣不高、作业内容单一、订正作业的机会少等。

为了更好地激发学生的学习兴趣和培养全面发展的能力，非常规作业管理办法应运而生。

本文将介绍一种非常规作业管理办法的具体实施方法，以期能对教育教学工作的改进有所启示。

一、阶段性目标设定非常规作业管理办法的第一步是对阶段性目标进行设定。

教师需要根据课程内容和学生的实际情况，制定一系列的阶段性目标。

这些目标既应包括知识和能力的要求，也应包括思想品德和能力素养的培养。

例如，对于一个语文课程，教师可以设定以下的阶段性目标：1）提高学生的阅读理解和写作能力；2）培养学生的语言表达和合作意识；3）培养学生的创新和解决问题的能力。

阶段性目标的设定能帮助学生明确学习的方向和目标，同时也能帮助教师更好地进行教学和作业管理。

二、多元化作业形式非常规作业管理办法的第二步是采用多元化的作业形式。

传统的作业形式主要是书面作业，学生通过书写、拼写等方式来完成作业。

然而，这种形式存在一些问题，如学生的兴趣不高、作业内容单一、作业评价困难等。

为了解决这些问题，教师可以采用多元化的作业形式，如项目作业、游戏作业、实验作业等。

项目作业是指教师把一系列的学习任务组织在一起，学生在一定时间内展开自主学习和合作学习。

游戏作业是指教师通过游戏的方式来布置作业，学生可以通过游戏来体验学习的乐趣。

实验作业是指教师安排实际的实验任务，学生通过实际操作来完成作业。

采用多元化的作业形式可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

三、提供个性化反馈非常规作业管理办法的第三步是提供个性化的反馈。

传统的作业管理中，教师只需要检查作业的完成情况，给学生打分就可以了。

课程考核与成绩管理暂行办法为规范课程考核和成绩管理，准确评价学生学习成效，促进优良考风和学风建设，根据教育部《普通高等学校学生管理规定》的要求，结合我校实际情况，特制定本办法。

第一章总则第一条学校内进行的考试按主管部门可分为校内组织考试和校外组织考试。

校内组织考试是指由教务处或教学单位组织的课程考核；校外组织考试是指考点设在我院的由上级主管部门组织的国家级和省级考试，例如大学英语四、六级考试、计算机水平考试等。

第二条本办法仅适用于校内组织的考试，校外组织考试依照上级主管部门发布的各类考试管理制度执行。

第二章考核组织与管理第三条学校的课程期末考核组织、管理、巡查工作，由教务处全面负责。

课程期中考核由教学单位负责组织和实施。

通识教育平台中考核方式为“考试”的课程期末考核一般由教务处组织实施；通识教育平台中考核方式为“考查”的课程和其它平台的课程一般由课程承担单位负责考核并组织实施；教学单位负责组织实施考核的课程如果涉及专业覆盖面较广、学生量较大，教务处应当给予协助。

第四条学院给予课程考核不及格的学生一次补考机会。

补考一般安排在下学期开学初，由教务处统一组织；采用教学过程化考核的课程和单独设置的实习、实训、设计等实践性较强的课程考核不及格，补考工作由所属教学单位组织。

补考后仍不及格者需参加课程重修，按照《***学院学分制管理实施办法》的有关规定处理；通识选修课程考核不及格的，不组织补考。

第五条每个考场都必须安排足够数量的监考员。

40名考生以下的考场，原则上安排两名监考员监考；40名考生或以上的考场必须安排不少于三名的监考员监考。

第六条因缺课（或缺交作业）等原因取消考试资格、因无故缺考或考核违纪等原因致课程成绩0分，不允许参加补考。

第七条获准缓考的课程，缓考时间与该课程正常补考时间同期进行。

缓考和补考不得申请缓考。

缓考不及格不再另安排补考。

第三章考核方式第八条课程的考核方式分为考试和考查两种，具体以相关专业人才培养方案中设定为准。

非常规作业管理办法引言传统的作业管理办法往往采取一些简单而单一的管理方法，比如以课堂笔记、课后作业的形式来检测学生的学习情况。

然而这种方法的局限性已经变得越来越明显。

随着网络技术的不断发展，学生们享受到了更多的自主学习的机会，他们也逐渐变得更加自主和独立。

因此，我们需要一些更加有效的非常规作业管理办法来检测和维护学生的学习情况。

个性化作业管理个性化作业管理是一种全新的办法，它充分尊重学生的兴趣和自主性。

在这种管理模式下，老师会根据学生的兴趣和学习情况，为每一个学生定制一份个性化的学习计划。

在这个学习计划中，学生会有更多的自主权，可以根据自己的兴趣、时间和能力完成作业。

通过这种方式，不仅可以减轻学生的压力，还可以提高学生的学习积极性和自信心。

线上作业管理随着网络技术的不断发展，线上作业管理成为了一种非常流行的作业管理方式。

在线上作业管理中，老师可以使用一些在线教学平台，比如Moodle、Blackboard等等，来批改学生的作业。

这些系统通常支持自动化批改和反馈，可以大大减轻老师的工作负担。

同时，线上作业管理也给学生提供了更多的方便，他们可以在任何时间、任何地点完成作业，不会受到空间和时间的限制。

合作作业管理合作作业管理是一种非常有效的管理办法，它可以提高学生的沟通能力和协作能力。

在这种管理模式下，老师可以组织学生一起完成某些任务或者项目。

在完成任务的过程中，学生需要相互合作、协调，互相帮助来完成任务。

通过这种方式，不仅可以提高学生的学习成绩，同时也可以提高学生的社交技能。

学习日志管理学习日志管理是一种偏向于自我反思和反馈的管理办法。

在这种管理模式下，老师要求学生定期写作业日志，记录自己的学习情况。

在学生写作业的过程中，他们需要对自己的作业进行详细的反思和总结，这样有利于他们发现和解决问题。

此外，老师也可以通过学生的学习日志来了解学生的学习情况，并进行及时的反馈和指导。

家庭作业管理家庭作业管理是一种非常基础的管理办法，它依赖于家长的支持和参与。

非常规作业管理办法作业管理对于学生的学习和发展非常重要，传统的作业管理方法包括老师布置作业、学生完成作业、老师批改作业等过程，但随着教育的改革和技术的发展，非常规作业管理方法逐渐被引入到教育实践中。

非常规作业管理方法可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新思维，提高教学效果。

本文将探讨一些非常规的作业管理方法，并分析其优缺点。

一、项目作业管理项目作业是一种非常规的作业管理方法，它要求学生根据老师的任务要求进行自主的项目设计、执行和总结。

项目作业可以培养学生的综合能力和解决问题的能力，激发学生的学习热情，并提高学生的学习动力。

与传统的作业不同，项目作业注重学生的思考与实践，鼓励学生主动探索知识和解决问题。

然而，项目作业管理需要教师提供细致的指导和评价标准，以确保学生能够按时完成任务，并获得有效的指导和反馈。

二、课堂互动作业管理课堂互动作业是一种非常规的作业管理方法，它通过结合课堂活动和作业任务，鼓励学生在课堂上积极参与讨论和问答，并在作业中加深对所学知识的理解和应用。

课堂互动作业可以使学生在课堂上主动思考和探索问题，提高学生的学习成效和参与度。

同时，课堂互动作业管理也需要教师提供及时的反馈和指导，以确保学生能够正确理解并应用所学知识。

三、探究式学习作业管理探究式学习是一种非常规的学习方式，它通过提出问题和开展实验、观察等活动，激发学生的好奇心和学习动力，培养学生主动探索知识和解决问题的能力。

在探究式学习中，作业被看作是学生主动学习的机会，学生需要在教师的指导下开展实践活动并完成任务。

探究式学习作业管理可以培养学生的科学思维和创新能力，提高学生的学习热情和动力。

然而，探究式学习作业管理也需要教师有充足的知识和经验，以指导和帮助学生完成任务。

四、问题解决作业管理问题解决作业是一种非常规的作业管理方法，它要求学生根据老师提出的问题进行思考和解答，并进行实践活动并得出结论。

问题解决作业可以促使学生主动思考和独立解决问题的能力，培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。

非常规作业安全管理规定1.目的为加强非常规作业管理，严格作业过程风险控制，促进各类非常规作业活动安全措施有效落实，避免各类事故的发生，确保安全生产，特制定本规定。

2.适用范围厂属各单位以及外协外委单位在炼钢厂进行的各类非常规作业管理3.定义非常规作业定义：在生产过程中，除正常生产作业以外的各类抢、检修作业、危险作业、处理应急故障、技术改造、施工建设等作业活动，都属于非常规作业。

4.职责4.1生产调度室负责非常规作业的组织协调和作业信息传递，在保证安全的前提下，有序组织抢修、检修作业活动和生产事故的处理，监督检查各职能科室、各作业区工段非常规作业的履职情况。

4.2设备材料科严把重点关键设备备品、备件质量和库存数量关，监督检查各工段设备维护保养工作，确保在线设备的运行周期及设备设施的本质安全。

对属于重大非常规作业活动的设备抢修、检修作业方案进行可行性评估、审核，并现场监督检查指导。

4.3工艺技术科负责各岗位日常工艺非常规作业的技术培训，对生产异常情况、工艺条件恶化等而采取的重大非常规作业活动进行现场监督指导，并检查各项措施的落实，确保执行到位。

4.4安全环保科负责重大非常规作业安全措施的审核及现场安全监督检查和监护工作。

4.5各工段负责本区域非常规作业的作业方案、安全措施的制定及组织实施，负责作业过程的全程监护及各项安全措施的落实。

5. 管理内容5.1非常规作业的分类5.1.1一般非常规作业：在生产过程中，单系统或局部的设备故障、设施缺陷修复以及一般生产事故的处理作业活动。

5.1.2重大非常规作业：在生产过程中出现异常情况或工艺条件发生变化，导致系统停产抢修及日常系统检修，作业条件复杂，风险较大的作业；如：涉及到煤气、氧气等易然易爆气体介质、高处作业、交叉作业、进入密闭容器或受限空间、起重吊装或运输超限不规则物件、作业环境恶劣以及其他有中毒、窒息、火灾、爆炸等危险的作业；需要外单位人员、机械、设备协作配合的作业；其他非本单位日常工作范畴的临时性工作任务。