生 古诗三首

古诗三首课后生字词部编版三年级语文上册古诗三首有哪些生字词？古诗三首生字词寒（hn）寒冷寒冬心寒径（jng）小径捷径曲径斜（xi）斜坡倾斜斜视霜(shuāng)霜冻霜降冰霜赠(zng) 赠送赠品赠言刘（li）刘海盖（gai）瓶盖井盖盖子菊（j）菊花雏菊菊坛残（cn）残疾摧残残阳君（jūn）君王君主君子橙（chng）橙子橙黄橙汁送（sng）送别送礼送行挑（tiāo）挑担挑水挑刺2、古诗三首课文生字词部编版三年级语文上册古诗三首有哪些生字词？断(dun) 断线间断断定楚(chǔ) 清楚苦楚痛楚至(zh) 甚至至于至少孤（gū）孤单孤独孤儿帆（fān）帆船风帆帆布饮（yǐn）饮水饮食饮用初（chū）最初初衷初始镜（jng）镜子眼镜镜面未（wēi）未来未必未知磨（m）磨难折磨磨合遥（yo）遥控遥远遥望银（yn）银河银子银行盘（pn）盘子盘旋盘点3、语文三年级上古诗三首课堂生字词笔记语文三年级上古诗三首课堂生字词笔记多音字挑tiāo 挑选挑食行 hnɡ 银行行业tiǎo 挑唆挑拨离间 xnɡ 行走行人词语解释插秧：把稻秧栽到稻田里。

辛苦：身心劳苦。

初晴：天刚刚放晴。

农事：业生产中的各项工作。

喜洋洋：形容非常欢乐的样子。

笑盈盈：形容满面笑容的样子。

近义词：肥胖耕作耕耘归来回来辛苦辛劳喜洋洋喜滋滋笑盈盈乐呵呵反义词：忙闲勤懒嫩老轻重晴阴归来离去辛苦轻松喜洋洋气冲冲4、古诗二首课文生字词部编版二年级语文上册古诗二首有哪些生字词？古诗二首课文生字词楼 lu（楼房）（上楼）（下楼）（楼梯）（顶楼）（茶楼）（楼兰）（楼市）（木楼）依yī（依靠）（依然）（不依）（皈依）（依托）（依傍）（依法）（依旧）（依次）尽 jn（无尽）（尽头）（尽量）（尽快）（尽力）（尽心）黄 hung （黄色）（黄河）（米黄）（杏黄）（蛋黄）（黄昏）（黄山）层 cng（一层）（云层）（层次）（中层）（冰层）（土层）（分层）（地层）照 zho（照亮）（光照）（照顾）（照看）（照料）（对照）（照相）炉l（香炉）（火炉）（炉子）（电炉）（炉灶）（出炉）（炉火）（手炉）烟yān（烟火）（烟花）（云烟）（油烟）（松烟）（烟土）（烟叶）（香烟）挂 gu（挂在）（挂住）（挂念）（记挂）（挂失）（挂号）（挂名）川chuān（山川）（大川）（川菜）（川贝）（四川）（川流不息）（河川）（川剧）5、古诗词三首生字词组词造句古诗词三首生字词组词造句①生字组词造句孙孙女子孙我们是血脉相连的炎黄子孙。

四年级下册语文第一课《古诗三首》生字一、生字1. 浊2. 浪3. 轻二、生字解释1. 浊：指水不清澈，有混浊的意思。

2. 浪：水波。

3. 轻：重量轻，不沉。

三、生字造句1. 河水浊浪滔滔，不见水底。

2. 浪花飞溅的声音，使人感到无限惊奇。

3. 风轻轻地吹过树叶，发出悦耳的声音。

四、生字课后练习1. 选择合适的词语填空(1) 河水______, 不见水底。

A. 清澈B. 浊(2) 浪花_______的声音，使人感到无限惊奇。

A. 幽静B. 飞溅(3) 风____地吹过树叶，发出悦耳的声音。

A. 重B. 轻2. 读句子，填生字(1) 河里的水______得使人无法看到水底。

(2) 海上不断掀起_______，显得非常汹涌。

(3) 风儿_________地吹过，树叶飞舞如舞蹈。

五、生字扩展1、《浊世》浊世风华秋之瘦，文人墨客尽红楼。

酒醒梦短深深瘦，君不见，亦如风流。

2、《浪之歌》浪奔浪退浪潮声，闻之在耳心旌蒙。

海水波涛情意长，深海轻浪梦魇踪。

3、《轻歌》轻舟斜靠细波中，春水东流情悠悠。

清风轻拂柳枝折，水天一色画中游。

《古诗三首》生字的扩展六、生字在古诗中的运用1.《静夜思》--李白床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

这首诗是李白的经典之作，其中“明月”虽然不是我们这次的生字，在这首诗中,“明月光，疑是地上霜”一句，描述了明月光线的洁净和透明，与本次学习的“浊”这个生字形成了鲜明对比，也反衬出古人对于清澈和洁净的向往之情。

2.《水调歌头》--苏轼明月几时有？把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

苏轼在这首词中，巧妙运用了“月”、“云”、“水”等元素，其中的“明月”和“清影”相呼应，对应着我们这次的“浊”和“轻”。

通过对自然景象的描写，表达了对清澈和轻盈之美的追求，同时也抒发了诗人对于人生的感慨。

三年级语文上册《古诗三首》一、《山行》远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

1. 字词解析：-山行：在山中行走。

-远上：登上远处的。

-寒山：深秋季节的山。

-石径：石子的小路。

-斜：为倾斜的意思。

这里读xiá。

-生处：产生、生出的地方，即云雾缭绕的地方。

-坐：因为。

-霜叶：经霜的枫叶。

2. 诗句解析：-“远上寒山石径斜，白云生处有人家。

”：沿着弯弯曲曲的小路上山，在那生出白云的地方居然还有几户人家。

诗人描绘了一幅山间小路蜿蜒、白云缭绕、人家隐约可见的秋景图。

-“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

”：停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。

枫叶秋霜染过，艳比二月春花。

诗人被枫叶的美丽所吸引，通过对比，突出了霜叶的鲜艳，表达了对秋天美景的赞美之情。

二、《赠刘景文》荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

1. 字词解析：-刘景文：诗人的朋友。

-荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。

-擎：举，向上托。

-雨盖：旧称雨伞，诗中比喻荷叶舒展的样子。

-菊残：菊花凋谢。

-犹：仍然。

-傲霜：不怕霜动寒冷，坚强不屈。

-君：对对方的尊称，相当于“您”。

-最是：正是。

-橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄犹绿的时候，指农历秋末冬初。

2. 诗句解析：-“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

”：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。

诗人通过对荷、菊的描写，展现了秋末冬初的萧瑟景象。

- “一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

”：一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。

诗人以此句劝勉朋友珍惜这大好时光，乐观向上，即使在困境中也能看到希望。

三、《夜书所见》萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

1. 字词解析：-萧萧：风声。

-梧叶：梧桐树的叶子。

-送寒声：送来阵阵寒意。

-动客情：使旅客思乡之情油然而生。

-挑：用细长的东西拨弄。

古诗三首(生)一、《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

这首诗描绘了春天早晨的景象。

诗人以春眠不觉晓为题，表达了春天的悠闲与惬意。

首句“春眠不觉晓”意味着春天的早晨，人们沉浸在梦乡中，不知不觉间迎来了黎明。

接下来的“处处闻啼鸟”描绘了春天早晨鸟儿欢快的歌声，给人以生机勃勃的感觉。

然而，这种美好的氛围并没有持续太久，第三句“夜来风雨声”预示着夜晚即将来临，风雨将打乱春天的宁静。

最后一句“花落知多少”则表达了诗人对春天美好时光的留恋，同时也暗示了生命的无常和短暂。

二、《江南逢李龟年》岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。

正是江南好风景，落花时节又逢君。

这首诗描绘了诗人在江南重逢老友李龟年的情景。

首句“岐王宅里寻常见”表达了诗人与李龟年相识已久，两人关系亲密。

接下来的“崔九堂前几度闻”则表明诗人曾在崔九的家中多次听闻李龟年的名声。

紧接着的两句“正是江南好风景”和“落花时节又逢君”共同勾勒出一幅美丽的江南画卷。

诗人以江南的美景为背景，表达了自己对友情的珍视和对美好生活的向往。

三、《夜泊牛渚怀古》牛渚西江夜泊船，古月依旧照离愁。

今人不见古时月，今月曾经照古人。

这首诗描绘了诗人在牛渚江畔夜泊时，对古代英雄事迹的怀念之情。

首句“牛渚西江夜泊船”描绘了诗人在夜晚独自乘船停泊在牛渚江畔的场景，给人以一种宁静、孤独的感觉。

接下来的“古月依旧照离愁”则表达了诗人对过去英雄事迹的怀念之情。

诗人以古月为载体，将自己的情感寄托其中，使得整首诗充满了浓厚的历史气息。

最后两句“今人不见古时月，今月曾经照古人”则表达了诗人对古人的敬仰之情，同时也暗示了时光流转，今人无法再见到古时的月亮，但古时的月亮却曾照耀过古人。

总结：《春晓》、《江南逢李龟年》和《夜泊牛渚怀古》这三首古诗分别描绘了春天的早晨、江南重逢老友的情景以及夜泊牛渚时对古代英雄事迹的怀念，展现了诗人对美好生活的向往、对友情的珍视以及对历史的敬仰之情。

这些诗歌以其优美的文字和深刻的主题，成为了中国古典文学中的瑰宝。

第21课《古诗三首》课文原文预习+知识点梳理目录课文朗诵下载 (2)课文写字表................................................................... 错误!未定义书签。

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课后习题答案.. (6)优秀教案 (6)课文朗诵下载下载地址: https:///s/18Dmw_hWwYYlbaQmKBaxw-g提取码: 2tex课文21.《古诗三首》写字表出塞先秦长征词语催办醉人豪杰人云亦云英雄项目第21课《古诗三首》生字组词塞：关塞要塞边塞塞外塞翁失马秦：秦代秦朝秦岭秦始皇朝秦暮楚征：征战出征征程征文南征北战词：宋词填词词语歌词义正词严催：催促催命催化催眠催人泪下醉：醉鬼醉酒陶醉沉醉醉生梦死杰：英杰豪杰杰出杰作人杰地灵亦：亦然人云亦云亦庄亦谐雄：枭雄英雄雄伟雄鸡雄心壮志项：强项项目款项项圈望其项背课文原文文字版芙蓉楼送辛渐[唐]王昌龄寒雨/连江/夜入/吴，平明/送客/楚山/孤。

洛阳/亲友/如/相问，一片/冰心/在/玉壶。

塞下曲[唐]卢纶月黑/雁/飞高，单于/夜/遁逃。

欲将/轻骑/逐，大雪/满/弓刀。

墨梅[元]王冕我家/洗砚/池头树，朵朵/花开/淡墨痕。

不要/人夸/好颜色。

只留/清气/满乾坤。

课文知识点梳理一、我会写组词塞：sài（塞外、塞北、关塞）秦：qín（秦腔、秦岭、秦国）征：zhēng（征兵、征战、征文）词：cí（歌词、词语、单词）催：cuī（催促、催眠、悲催）醉：zuì（陶醉、沉醉、醉生梦死）杰：jié（杰出、英杰、英雄豪杰）亦：yì（亦然、不亦乐乎、人云亦云）雄：xióng（雄鸡、雄风、雄壮）项：xiàng（项链、颈项、强项）二、我会认组词将：jiàng（将领、将士、将官）三、多音字还：huán（归还）hái（还是）度：dù（度假）duó（揣度）为：wéi （以为）wèi （为什么）四、作者简介王昌龄(698—约757)，字少伯，盛唐著名边塞诗人，被后人誉为“七绝圣手”。

部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》课文原文及教案优秀4篇这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。

诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。

下面是整理的部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》课文原文及教案优秀4篇，希望大家可以喜欢并分享出去。

杜牧《山行》诗歌鉴赏篇一江苏省宜兴市万石实验小学张建峰邮编214212教材简析：《山行》是一首七言绝句，诗中通过对寒山、石径、白云、枫林的描写，勾画出了一幅绚烂的山林秋色图。

教学的过程中，我在识字的基础上，重[]点让学生理解诗句，从中体会到诗人那不同一般的情感，让学生感受秋日山林的勃勃生机，感受到这是一首秋的赞歌。

目标预设：1能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2学会本课三个生字“径”“枫”“霜”，能说出诗句中“坐”、“于”的意思。

3体会诗中所描写的秋色以及诗人对秋天、对大自然的喜爱之情。

重点、难点：体会诗中美的意境，获得审美的愉悦。

教学过程：一、学习生字、了解秋天。

1用换部首的方法学习生字。

经（）枫（）雪（）径（）疯（）霜（）指导学生观察上面一行与下面一行字有什么异同，然后再教学书写方法，最后指导学生读音上的区别。

2小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（板书：秋天）3对啊！“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

”这“橙黄橘绿时” 指的就是绚烂的秋天。

4你觉得秋天什么最美？（学生讨论，教师适时加以引导，可以描述，可是吟诗，也可以歌唱）二、设计情境，导入古诗。

1在这绚丽的秋天，正是登山的好季节，我们不妨跟着作者一起到山中去行走一下，感受秋天的美吧！（板书课题：山行）2出示古诗，学生自由读。

3初步说说，读了这首诗，你发现秋天的山上怎么样？或问秋天的山上都有些什么？三、品读古诗、感悟秋天。

（一）远上寒山石径斜1师：深秋时节，当我们沿着弯弯曲曲的山路向山上爬行，此时你看到满山枯黄的树枝杂草，你会有一种什么感觉？生：一种荒凉的感觉。

生：看到树木枯黄了，光秃秃的山，让人感觉冷嗖嗖的。

古诗是我国文化的瑰宝，也是中文教育的重要组成部分。

四年级上册语文第七单元古诗三首是学生接触古诗的起点之一，通过学习这些古诗，学生可以感受到古人的智慧和情感，培养审美情感，提高语文素养。

在这篇文章中，我将对四年级上册语文第七单元古诗三首进行全面评估，并撰写一篇有价值的文章，帮助你更深入地理解这些古诗。

1. 《咏鹅》《咏鹅》是陆游所写的一首古诗，以其简洁清新的语言，生动形象的写景，被广泛传颂。

在这首古诗中，作者借用鹅的形象，抒发了对儿时欢乐时光的怀念之情。

写鹅的拟人手法生动形象，抒发了对童年时光的眷恋之情，引发读者对自己童年的回忆和思考。

2. 《悯农》《悯农》是唐代诗人李绅所作的一首古诗，通过描写农民的辛勤劳作和生活状态，表达了诗人对农民的同情和对社会现实的关注。

这首古诗揭示了古代农民的困苦生活和社会矛盾，反映了我国古代社会的阶级对立和农民的苦难境遇，具有深刻的社会意义。

3. 《春晓》《春晓》是唐代诗人孟浩然的代表作之一，以其清新明快的笔触和深刻的意境被誉为“春天之歌”。

这首古诗通过描绘春天的美景，表现了诗人怀念乡村生活和对自然的赞美之情。

诗中运用了大量的对比手法和修辞手法，展现出了浓烈的生活情感和对世俗的驳斥，深刻传达了诗人对大自然的敬畏和赞美之情。

总结回顾：四年级上册语文第七单元古诗三首，包括陆游的《咏鹅》、李绅的《悯农》和孟浩然的《春晓》，分别表现了不同的主题和情感。

通过学习这些古诗，孩子们可以领略古人的智慧和情感，培养审美情感，提高语文素养。

这些古诗所描绘的景物和情感，对于培养孩子的文学素养和人文情怀具有重要意义。

个人观点和理解：古诗是中华文化的瑰宝，是我国人民智慧和情感的结晶。

通过学习古诗，可以领略古人的智慧和情感，培养审美情感，提高语文素养。

对于四年级学生来说，学习古诗可以帮助他们更好地理解和感受我国传统文化的魅力，培养他们的文学素养和人文情怀，对他们的成长具有重要的积极影响。

在这篇文章中，我对四年级上册语文第七单元古诗三首进行了全面评估，并撰写了一篇文章，帮助你更深入地理解这些古诗。