浅谈怎样在幼儿园教育教学工作中培养幼儿的创造力1
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幼儿园教育中如何培养幼儿创造力幼儿创造力是幼儿在生活、游戏、学习中表现出来的一种独特的、新颖的、有价值的思维和行为。
创造力是幼儿身心健康、智力发展、人格成长的重要因素,也是未来人才培养的重要指标。
在幼儿园教育中,如何培养幼儿的创造力呢?一、尊重幼儿的独特性每个幼儿都有自己独特的个性、兴趣和爱好,教师要尊重幼儿的独特性,不要过分强求幼儿按照统一的标准和模式去发展。
要关注幼儿的兴趣,鼓励幼儿做自己喜欢的事情,培养幼儿的自主性。
要让幼儿感受到自己是一个独立的、有价值的个体,从而激发幼儿的自信心和创造力。
二、创设丰富的教育环境幼儿的创造力需要在丰富的教育环境中得到激发和培养。
教育环境包括物质环境和精神环境两个方面。
物质环境要安全、舒适、宽敞、明亮,富有童趣,满足幼儿的生活、游戏、学习的需求。
精神环境要充满关爱、尊重、信任、鼓励,让幼儿感受到自由、自主、创造的乐趣。
三、开展多样化的教育活动幼儿园应开展丰富多样的教育活动,激发幼儿的好奇心、求知欲和创造力。
教育活动可以包括生活活动、游戏活动、学习活动、社会实践等。
生活活动可以让幼儿学会自我照顾、与人相处、解决问题的能力;游戏活动可以让幼儿发挥想象、创造、合作的能力;学习活动可以让幼儿获取知识、培养思维、表达能力;社会实践可以让幼儿了解社会、锻炼能力、培养责任感。
四、鼓励幼儿的探索和尝试幼儿在探索和尝试中会发现问题、解决问题,从而培养创造力。
教师要鼓励幼儿大胆尝试,不怕失败,敢于挑战。
要让幼儿感受到探索的乐趣和成就感,培养幼儿的耐心、毅力、自信心。
五、培养幼儿的合作精神合作是创造力发展的重要条件。
幼儿在与同伴合作中发现问题、讨论问题、解决问题,可以激发彼此的创造力。
教师要培养幼儿的合作精神,让幼儿学会倾听、沟通、协调、分工、合作。
六、注重幼儿的个性化评价评价是幼儿发展的重要环节。
教师要对幼儿进行客观、公正、个性化的评价,关注幼儿的优点和进步,激发幼儿的潜能。
要让幼儿感受到自己的价值和能力,培养幼儿的自信心和创造力。
如何在幼儿教育中培养创造力在现代社会中,创造力被认为是培养孩子终身发展所必需的关键能力之一。
让幼儿在早期教育阶段培养创造力,将使他们在未来的学习和工作中更加成功。
本文将探讨在幼儿教育中如何有效地培养创造力,并提供一些实用的方法和策略。
1. 提供多样化的学习环境为了培养幼儿的创造力,学习环境的多样性至关重要。
在幼儿园和学校中,教师可以提供各种各样的材料和活动,例如绘画、手工制作、角色扮演和游戏等。
这样可以激发幼儿的好奇心,鼓励他们尝试新的想法和方法。
2. 鼓励独立思考和自主学习在幼儿教育中,鼓励幼儿进行独立思考和自主学习是培养创造力的重要途径。
教师可以给予幼儿足够的自由和空间来发展他们的独立思考能力。
同时,也要鼓励他们提出问题、解决问题,并鼓励幼儿进行自主学习和尝试。
3. 创设合作学习的机会合作学习是培养幼儿创造力的另一个有效方法。
通过与同伴合作,幼儿可以相互启发、交流和合作解决问题。
教师可以设置小组活动和项目,鼓励幼儿合作并分享他们的创意和想法。
这样不仅可以促进幼儿的创造力发展,还能培养他们的团队合作和沟通能力。
4. 提供开放性的问题和项目在幼儿教育中,教师可以提供一些开放性的问题和项目来激发幼儿的创造力。
开放性的问题和项目不仅可以促进幼儿的思考和创新,还能帮助他们培养解决问题和找到多种方法的能力。
教师可以针对幼儿的兴趣和能力设定不同的问题和项目,让幼儿发挥他们的创造力和想象力。
5. 注重培养幼儿的好奇心和探索欲望好奇心是培养创造力的关键因素之一。
在幼儿教育中,教师可以通过引导和鼓励幼儿的好奇心来培养他们对新事物和新知识的探索欲望。
教师可以提供有趣的故事、实验和活动,让幼儿主动参与探索,并从中获得乐趣和满足感。
总结起来,创造力的培养需要一个全面的教育环境。
在幼儿教育中,提供多样化的学习环境,鼓励独立思考和自主学习,创设合作学习的机会,提供开放性的问题和项目,以及注重培养幼儿的好奇心和探索欲望,都是有效的策略。
幼师如何培养幼儿的创造力幼儿的创造力是其个性和智力发展的重要组成部分,对孩子终身发展具有积极影响。
作为幼师,我们有责任激发幼儿的创造力,并提供培养创造力的适当环境和支持。
本文将探讨幼师如何培养幼儿的创造力,并提供一些实用的建议。
一、提供丰富多样的学习资源为了培养幼儿的创造力,幼师应提供丰富多样的学习资源和材料。
通过提供不同形式的艺术品、故事书、潜在玩具等,幼师可以刺激幼儿的好奇心和想象力。
在绘画、手工和建构游戏方面,我们可以鼓励幼儿自由发挥,并提供支持和指导。
这样的学习资源和活动有助于激发幼儿的创造思维。
二、鼓励幼儿的自主思考和解决问题能力幼师在日常教学中,应该为幼儿创造自主思考和解决问题的机会。
通过提出开放性的问题,鼓励幼儿提出自己的观点和解决方案。
同时,幼师应该倾听并尊重幼儿的意见,鼓励他们尝试新的思路和方法。
这种学习方式培养了他们的创造性思维和解决问题的能力。
三、为幼儿提供合适的挑战和自由探索的机会幼儿在成长过程中需要遇到一定程度的挑战,这有助于激发他们的创造力和培养解决问题的能力。
幼师应该提供一些适当的活动和项目,鼓励幼儿自主选择、自由探索和解决问题。
这样的机会可以促进幼儿在尽情玩耍和探索的同时,培养他们的创造力和自主性。
四、鼓励幼儿表达和分享自己的想法创造力需要自信和勇气,幼师应该为幼儿提供表达和分享自己想法的机会。
在课堂上,让每个幼儿都有机会发表自己的观点和想法,鼓励他们向其他人介绍自己的作品和项目。
这样的实践有助于培养幼儿的自信心和创造力,并激励他们在学习和生活中展现更多的创造力。
五、营造积极的学习氛围和情境幼师应该创造一个积极的学习氛围和情境,以促进幼儿的创造力发展。
通过赞美幼儿有创意的作品和尝试,激励他们保持积极的学习态度。
此外,幼师还可以设计适合幼儿发展的游戏和活动,以创造有益于创造力培养的环境。
六、与家长合作,共同培养幼儿的创造力与家长的合作对于幼儿的创造力培养非常重要。
幼师应与家长分享幼儿的学习成果,提供指导和建议,帮助家长在家庭中继续培养幼儿的创造力。
如何在幼儿园中培养孩子的创造力创造力是孩子在未来生活和学习中至关重要的能力之一。
幼儿园是培养孩子创造力的关键阶段,因此教师和家长在幼儿园中的角色非常重要。
本文将探讨如何在幼儿园中培养孩子的创造力,并提出一些实用的方法和建议。
1. 提供创造性的环境和资源幼儿园应提供丰富多样的材料和资源,如绘画用品、积木、玩具等,以激发孩子的创造力。
同时,合理布置教室和活动区域,为孩子提供探索和创造的空间。
例如,设置角色扮演区、建造区、艺术创作区等,让孩子在自由发挥的环境中展现创造力。
2. 鼓励自主探索和发现幼儿园应鼓励孩子进行自主探索和发现。
通过提供问题和挑战,激发孩子思考和解决问题的能力。
教师可以设计有趣的游戏或活动,鼓励孩子动手尝试,培养他们的观察和实验能力,促进创造力的发展。
3. 引导开放性思维和想象力幼儿园应该引导孩子培养开放性思维和想象力。
教师可以通过讲故事、启发性问题、艺术创作等方式,激发孩子的好奇心和想象力。
同时,鼓励孩子提出自己独特的想法和解决问题的方法,培养他们的创造性思维能力。
4. 提供合作与交流机会创造力的培养需要与他人交流合作的机会。
幼儿园应提供团体活动和合作任务,鼓励孩子与同伴一起探索和创造。
通过与他人合作,孩子可以学习倾听、表达自己的观点,从不同角度思考问题,培养协作和创造力。
5. 鼓励多元化的表达方式创造力可以通过多种方式表达,包括绘画、音乐、舞蹈、戏剧等。
幼儿园应提供多元化的表达机会,让孩子可以选择自己感兴趣的方式来展示创造力。
教师可以组织艺术节、表演活动等,鼓励孩子展示自己的作品和才华,培养他们的自信心和创造力。
6. 提供榜样与引导幼儿园教师和家长是孩子的重要榜样和引导者。
他们应该给孩子提供积极的创造力示范,并给予肯定和鼓励。
同时,教师和家长应对孩子的创造性行为进行及时引导和指导,帮助他们发展创造力的潜力。
总结:在幼儿园中培养孩子的创造力,需要为孩子提供创造性的环境和资源,鼓励自主探索和发现,引导开放性思维和想象力,提供合作与交流机会,鼓励多元化的表达方式,并提供榜样与引导。
幼儿园教学中如何培养幼儿的创造力一、概述幼儿园教学是培养幼儿全面发展的重要阶段。
创造力是幼儿综合素质的重要组成部分,对其培养具有重要的意义。
本文将探讨幼儿园教学中如何培养幼儿的创造力,以提供相关方法和策略。
二、提供多样化的学习环境为了激发幼儿的创造力,幼儿园应提供多样化的学习环境。
首先,创造性的玩具和教具应该充分准备,如积木、拼图等,以鼓励幼儿通过自主探索和创造来解决问题。
同时,幼儿园中的教室和户外场地应布置得有趣而具有启发性,激发幼儿的好奇心和求知欲。
三、注重培养幼儿的观察力和想象力观察力和想象力是创造力的重要基础。
幼儿园应加强对幼儿观察力和想象力的培养。
可以通过组织一系列的观察活动,如观察自然界中的事物,观察图片和动画等,来帮助幼儿提高观察力和想象力。
四、开展多样化的创造性活动幼儿园教师应通过多样化的创造性活动来培养幼儿的创造力。
例如,可以组织绘画、手工制作、角色扮演等活动,鼓励幼儿发挥想象力和创造力。
同时,教师还可以引导幼儿进行创造性游戏和故事编写等活动,培养他们的创造性思维和表达能力。
五、倡导自由表达和思辨能力自由表达和思辨能力是创造力的重要表现形式。
幼儿园应鼓励幼儿自由表达自己的观点和想法,提高其思辨和表达能力。
教师可以组织小组讨论活动,让幼儿在与他人的交流中学会倾听和表达,培养他们的思维灵活性和创造性思维。
六、鼓励幼儿独立解决问题培养幼儿独立解决问题的能力是激发其创造力的重要途径。
幼儿园教师应给予幼儿充分的信任和支持,鼓励他们独立思考和解决问题。
教师可以提出一些有挑战性的问题,并引导幼儿自己找到解决办法,培养他们的问题解决能力和创造性思维。
七、注重幼儿自主学习和自主选择自主学习和自主选择可以培养幼儿的创造力和创新能力。
幼儿园教师应提供适当的学习资源和材料,让幼儿可以自主选择学习内容和方式。
通过培养幼儿的自主学习和自主选择能力,可以开拓他们的思维和想象力,激发其创造力的发展。
结语幼儿园教学中培养幼儿的创造力是一个复杂且长期的过程,需要教师的关注和指导。
幼儿园教师如何培养幼儿的创造力幼儿期是儿童发展的关键时期,创造力的培养对于幼儿的综合发展至关重要。
作为幼儿园教师,如何有效地培养幼儿的创造力是一项重要的任务。
本文将从激发幼儿创造力的重要性、创造力的培养方式以及教师的角色等方面,探讨幼儿园教师如何培养幼儿的创造力。
一、激发幼儿创造力的重要性创造力是幼儿的内在潜力,对于幼儿的成长和未来的学习都具有决定性的影响。
激发幼儿创造力的重要性主要体现在以下几个方面:首先,创造力是幼儿认知发展的基础。
通过创造性的思维和行为,幼儿能够更好地理解和把握周围的世界,为后续的学习奠定坚实的基础。
其次,创造力是培养幼儿综合素质的关键。
创造力涉及到幼儿的学习能力、思维方式、沟通能力等多个方面,通过培养幼儿的创造力,有助于提高幼儿的综合素质。
最后,创造力是培养幼儿创新能力的基础。
在当今社会的竞争中,创新能力被认为是非常重要的能力之一,而创造力的培养正是培养幼儿创新能力的基础。
二、创造力的培养方式1. 提供丰富的学习资源幼儿的创造力需要丰富的学习资源作为支持。
幼儿园教师可以通过布置富有挑战性的任务或问题,引导幼儿主动思考和解决问题,提供多样化的学习材料和玩具,创造一个富有创造性的学习环境。
2. 鼓励幼儿自由发表意见和想法幼儿园教师应该尊重幼儿的意见和想法,鼓励他们自由地表达自己的观点。
在课堂上,教师可以创建一个开放的讨论氛围,鼓励幼儿积极参与,发表自己的见解。
3. 提供良好的问题解决环境构建一个良好的问题解决环境对于培养幼儿的创造力非常重要。
教师可以提供开放性的问题,引导幼儿提出自己的解决方案,并且鼓励他们寻找不同的方法解决问题。
同时,教师应该给予积极的反馈和鼓励,帮助幼儿树立正确的问题解决态度。
4. 提供合适的角色扮演机会角色扮演是培养幼儿创造力的有效手段之一。
教师可以提供不同角色的服装、道具等资源,引导幼儿扮演不同的角色,并且鼓励他们发挥自己的想象力进行自由创作。
三、教师的角色作为幼儿园教师,教师的角色至关重要。
幼儿园教师如何培养幼儿的创造力幼儿期是培养创造力的关键时期,而幼儿园教师是培养幼儿创造力的重要角色之一。
幼儿园教师应该采取积极的措施,以鼓励幼儿发挥创造力。
接下来,本文将从以下几个方面探讨幼儿园教师如何培养幼儿的创造力。
1、为幼儿创造具有挑战性的学习环境创造力需要在具有挑战性的环境中得到发展,因此幼儿园教师应该为幼儿创造有趣、有挑战性的学习环境,以激发幼儿的求知欲和创造力。
例如,给幼儿提供一些具有变化的玩具和材料,并鼓励幼儿自由使用这些玩具和材料进行创造性的活动和组合。
另外,可以通过引入新的、复杂的刺激,如科学实验、艺术项目、问题解决活动等来挑战幼儿思维。
2、提供多样化的学习体验创造力需要通过多样化的学习体验得到发展。
因此,幼儿园教师应该提供丰富、多样化的学习体验,满足幼儿多样化的学习需求。
例如,提供不同的游戏、活动选择、音乐、美术、建构活动等,并让幼儿选择感兴趣的活动,以激发幼儿的兴趣和创造力。
3、鼓励幼儿提出问题和解决问题提出问题和解决问题是创造力的核心。
幼儿园教师应该鼓励幼儿自豪地分享他们的问题和想法,并支持他们解决问题的过程。
教师应该鼓励幼儿提出各种问题,包括如何使用新的材料、如何解决环境中的问题、如何理解新的概念等等。
同时,教师应该帮助幼儿找到解决问题的方法,并鼓励他们尝试解决问题,并且在解决问题的过程中鼓励幼儿有所创新。
4、鼓励自我表达和想象幼儿园教师应该鼓励幼儿自由表达和想象。
教师应该鼓励幼儿参与各种表达活动,如绘画、手工、口语表达等,以鼓励幼儿的自我表达和想象能力。
同时,教师应该鼓励幼儿在创造中尝试各种新颖的想法和技巧,以刺激幼儿的创造性想象。
5、营造富有创造性的氛围教室环境是一种重要的外在刺激。
幼儿园教师应该营造一种富有创造性的教室氛围,以激发幼儿的创造力。
例如,在教室中挂上幼儿的绘画、手工制品等作品,鼓励幼儿持续的创造性表达。
同时,可以在教室中展示各种创造的作品、发现物,激励幼儿求知欲和创造力。
浅谈幼儿教育中创造力的培养策略创造力,是每个人内在的宝藏,也是现代社会所重视的核心素养。
在幼儿阶段,正是孩子们好奇心最旺盛、想象力最丰富的时候,因此,如何在幼儿教育中培养他们的创造力,成为了我们这些幼教工作者的重要任务。
我们要明白,创造力不是天生的,而是可以通过后天的培养和教育逐渐形成的。
那么,如何在幼儿教育中培养创造力呢?一、创设自由宽松的环境环境是影响幼儿创造力发展的关键因素。
我们要为孩子们提供一个自由、宽松、充满探索氛围的环境。
在这样的环境中,孩子们可以尽情地发挥自己的想象力,无拘无束地表达自己的思想和情感。
具体做法如下:1.创设丰富的物质环境。
在教室内设置多个功能区域,如绘画区、手工区、阅读区等,让孩子们可以根据自己的兴趣选择活动。
二、激发幼儿的好奇心1.带领孩子们走进大自然,观察各种动植物,了解自然界的奥秘。
2.通过故事、游戏等方式,引导孩子们发现问题、解决问题。
3.鼓励孩子们动手操作,亲自体验,培养他们的实践能力。
三、培养幼儿的想象力想象力是创造力的核心。
我们要通过各种途径,培养孩子们的想象力:1.通过绘画、手工等活动,让孩子们自由发挥,创作出独一无二的作品。
2.创设情境,引导孩子们进行角色扮演,培养他们的同理心和创造力。
3.鼓励孩子们讲述自己编的故事,培养他们的语言表达能力和创造力。
四、培养幼儿的创新能力创新能力是创造力的体现。
我们要注重培养孩子们的创新能力:1.引导孩子们关注时事,了解科技发展,激发他们的创新意识。
2.鼓励孩子们尝试新事物,勇于挑战自己,培养他们的创新能力。
3.创设竞赛环境,让孩子们在竞争中锻炼自己的创新能力。
五、家园共育,共同培养幼儿的创造力家园共育是幼儿教育的重要组成部分。
我们要与家长携手,共同培养孩子们的创造力:1.定期开展家长座谈会,分享幼儿教育心得,提高家长的教育水平。
2.邀请家长参与幼儿园活动,增进亲子关系,共同培养孩子的创造力。
3.建立家园联系册,及时了解孩子在家的表现,共同关注孩子的成长。
幼儿园教师如何进行幼儿的创造力培养创造力是孩子们在成长过程中培养的一项重要能力,而幼儿园教师在教育过程中起着关键的作用。
教师应该创造一个富有创造性的学习环境,激发幼儿的创造力,并提供适当的支持和指导。
本文将探讨幼儿园教师如何进行幼儿的创造力培养。
一、观察与倾听幼儿园教师应该耐心观察和倾听幼儿的行为和言语,以了解他们的兴趣和想法。
通过观察和倾听,教师可以更好地了解幼儿的需求和创造潜力,并为他们提供有针对性的指导和支持。
二、提供多元化的学习材料幼儿园教师应该提供多样化的学习材料,包括绘画用具、积木、乐高等,以激发幼儿的创造力和想象力。
这些材料可以激发幼儿的好奇心和创意思维,帮助他们进行自由的探索和实验。
三、鼓励自由表达幼儿园教师应该鼓励幼儿自由表达自己的想法和意见。
教师可以通过游戏、讨论和艺术活动等方式,给予幼儿充分的表达空间,培养他们的自信心和创新能力。
四、培养问题解决能力幼儿园教师可以通过提问和引导,培养幼儿的问题解决能力。
教师可以给幼儿提供一些具有挑战性的问题,鼓励他们思考和寻找解决办法。
同时,教师还应该给予积极的反馈和鼓励,让幼儿从失败中学习,不断尝试和进步。
五、组织创造性的活动幼儿园教师可以组织一些创造性的活动,如绘画比赛、手工制作和戏剧表演等,以促进幼儿的创造力发展。
这些活动可以激发幼儿的兴趣和热情,培养他们的创造性思维和团队合作能力。
六、提供合作机会合作是培养幼儿创造力的重要方式之一。
幼儿园教师应该提供合作机会,让幼儿们一起解决问题和完成任务。
通过合作,幼儿可以相互启发和借鉴,培养创新思维和团队精神。
七、鼓励探索和冒险幼儿园教师应该鼓励幼儿进行探索和冒险,不怕失败。
教师可以提供一些冒险的活动,如户外探险和实地考察等,让幼儿们敢于冒险并从中学习和成长。
八、赞扬和认可幼儿园教师应该及时赞扬和认可幼儿的创造性表现。
通过赞扬和认可,教师可以增强幼儿的自信心和动力,激发他们进一步发挥创造力。
总结:幼儿园教师在幼儿创造力培养中发挥着至关重要的作用。
如何在幼儿园教育中培养孩子的创造力幼儿期是孩子塑造未来的重要时期,培养孩子的创造力是父母和教育工作者的共同责任。
创造力不仅仅是解决问题的能力,更是发现、创新和表达的能力。
本文将探讨如何在幼儿园教育中培养孩子的创造力。
一、提供丰富的艺术与手工活动艺术和手工活动是培养孩子创造力的有效途径。
幼儿园可以提供绘画、剪纸、捏泥、手工制作等多种艺术与手工活动,鼓励孩子动手尝试,发挥想象力和创造力。
同时,教师可以引导孩子运用不同的画笔、颜料、材料进行尝试,培养他们的细致观察力和创新思维。
二、开展探索和发现活动探索和发现是培养孩子创造力的重要环节。
在幼儿园,可以设置各种具有挑战性的探索活动,如室内外寻宝游戏、科学实验、自然观察等。
这些活动能够激发孩子的好奇心,培养他们主动探索解决问题的意识和能力。
三、鼓励幼儿进行角色扮演和戏剧表演角色扮演和戏剧表演是培养孩子创造力的有效方式。
通过角色扮演,孩子可以体验不同的角色和情境,激发他们的想象力和表达能力。
在幼儿园,可以组织戏剧表演活动,让孩子们自由发挥,编排剧本、扮演角色,培养他们的创新能力和团队合作精神。
四、支持孩子的独立思考和解决问题能力幼儿园教育应该注重培养孩子的独立思考和解决问题的能力。
教师可以提出问题,鼓励孩子们动脑想办法解决,并给予适当的引导和帮助。
通过这样的实践,不仅培养了孩子的创造力,还培养了他们的自信心和自主学习的能力。
五、提供多样化的游戏和玩耍环境游戏和玩耍环境是培养孩子创造力的重要条件。
幼儿园可以提供丰富多样的游戏和玩耍器材,如积木、拼图、穿珠子等。
这些游戏和玩耍可以激发孩子们的好奇心和动手动脑的能力,培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
六、注重情感与沟通的培养情感与沟通是创造力的重要基础。
幼儿园应当注重培养孩子的情感表达和沟通能力。
通过与同伴互动、与教师的交流等活动,孩子们可以学会更好地表达自己的感受和想法,培养他们的创造力和合作意识。
综上所述,幼儿园教育中的创造力培养需要提供丰富的艺术与手工活动、开展探索和发现活动、鼓励孩子进行角色扮演和戏剧表演、支持独立思考和解决问题能力、提供多样化的游戏和玩耍环境,以及注重情感与沟通的培养。
浅谈怎样在幼儿园教育教学
工作中培养幼儿的创造力
姓名:(皂河中心幼儿园)
【摘要】培养幼儿的创造力,是现代社会对现代教育提出的一个基本要求。
现代科学技术的飞速发展,给我们提出严峻的挑战,不仅要教给孩子基本的知识和技能,还要教会孩子如何学习,学会在不断发展的社会中生存与发展。
学会生存和学习的基本内容是学会发现、学会创造。
3—6岁的幼儿是想象力、创造力发展的黄金时间。
他们思维活跃、可塑性强、想象力丰富,是创造力发展最有潜力的时期。
但幼儿创造力的培养不是一蹴而就,需要在日常生活与教学活动中有目的、有意识地培养,需要成人不断启发、引导。
通过创设良好的教育环境(包括物质环境和心理环境),在活动中激发幼儿的创造兴趣,培养创造意识,再充分利用幼儿一日活动培养创造能力。
但在培养时还应注意常出现的一些问题。
【关键词】创设环境;激发兴趣;培养创造意识;挖掘潜力所谓创造力,是成功完成某种创造性活动所必需的心理品质。
培养幼儿的创造力,是现代社会对现代教育提出的一个基本要求。
现代科学技术的飞速发展,给我们提出了严峻的挑战,不仅要教给孩子基本的知识和技能,还要教会孩子如何学习,学会在不断发展的社会中生存与发展。
学会生存和学习的基本内容是学会发现、学会创造。
美国杜克大学史蒂芬·汉列尼博士认为: 3—6岁的幼儿是想象力、创造力发展的黄金时间。
他们思维活跃、可塑性强、想象力丰富,是创造力发展最有潜力的时期。
在这个时期如不好好的培养,以后就很难重新燃起这种创造的火种。
但幼儿创造力的培养不是一蹴而就,需要在日常生活与教学活动中有目的、有意识地培养,需要成人不断启发、引导。
一、如何培养幼儿的创造力
1、创设良好的教育环境幼儿是在与周围环境相互作用中得到启发的。
3—6
岁的幼儿富有幻想,创造萌芽刚刚绽露,也十分脆弱,需要提供一个宽松、友爱的教育环境,从而保证幼儿的创造力发展。
(1)创设丰富的物质环境:现代的教育环境,让几十个幼儿拥挤在一个狭窄固定的空间里,连幼儿的健康也得不到很好的保证,更不用说来发展创造性活动了。
所以首先必须为幼儿开辟创造的空间,使幼儿的创造活动能有地方进行。
然后提供给幼儿不同的材料,使孩子的创造活动有物质基础,孩子自由活动,尽情发挥想象力。
再者提供创造的时间,让孩子按自己的意愿进行创造活动。
(2)创设良好的心理环境:就幼儿的创造性而言,心理环境比物质环境更为重要。
我们著名教育家陶行知早在20世纪40年代就提出培养幼儿的创造力要做到“六大解放”。
即解放儿童的眼睛,解放儿童的嘴巴,解放儿童的头脑,解放儿童的双手,解放儿童的时间,解放儿童的空间,这实际上是要求给予儿童极大的自由。
但日常教学中,常会出现这样的情景:在活动前教师提出较多的
要求,在操作中要按一定的顺序进行。
并向幼儿提出诸如保持桌面清洁,声音要轻……等等,使幼儿在活动中不知所措,幼儿看老师的表情与提示来活动。
就这样幼儿慢慢拘束起来了。
其实这已经是束缚了他们的手脚,限制了他们的活动,这样只能使幼儿被动的接受,消极的顺从,久而久之,幼儿就会无主见地听从于大人,创造性也就无从谈起。
因此形成一种自由、宽松、民主的心理环境尤为重要。
时常给幼儿以鼓励、支持或肯定,用“你试试看”,“你能行”,“当然可以”之类的话激励幼儿,使幼儿自由想象、大胆探索,引导幼儿与同伴共同商量解决,在愉快的心理环境下乐于创造性的进行活动。
2、激发创造兴趣,培养创造意识兴趣是探索的动机,是发展创造力的催化剂,对幼儿来说要从事创造性的活动志向,兴趣尤为重要。
不少的伟人都是由从小萌发的好奇心,而促使他们走上成功之路,如:爱迪生、瓦特、鲁班等。
在幼儿时期,他们对许多东西都充满好奇心与兴趣,总会出现“打破沙锅问到底”的现象。
如:蛋里为什么会有小鸡,积木、玻璃蛋子放在水里为什么有的沉下去,有的浮起来等等。
这正是创造力的初步萌芽,其实世界上万物都可成为培养创造力的材料。
我们要时常捕捉幼儿的闪光点,唤起他们的兴趣,激发他们的创造力,让幼儿能勇于创造、乐于创造,培养他们的创造精神。
3、充分利用幼儿一日活动培养创造能力教育家陶行知曾说过“天天是创造之时,处处是创造之地,人人是创造之人”。
在幼儿园一日活动的各个环节中,都可以进行创造性的培养。
如:体育活动“玩圈”,可以问:“体操圈可以怎么玩呢?”并启发幼儿玩得与别人不一样,当幼儿想出:拿在手里当方向盘,套在手上转着玩,放在地上转着玩,放在地上跳着玩等方法时,可以再接着让幼儿试着与同伴合作会有什么玩法,这时必须坚持以幼儿为主体,教师为主导的原则。
在进行创造活动中教师要摆正位置,认清自己是孩子创造活动的支持者、欣赏者,而不是创造活动的导演者和指挥者,更不能越俎代庖,切记用刺激的言语伤幼儿的自尊心,抹杀幼儿的创造权利。
假如幼儿确实遇到困难,教师要给予帮助引导,帮助孩子度过难关,增强幼儿的信心。
二、小结
总之,培养幼儿的创造力可以通过教育环境的创设,兴趣的激发,能力的培养等多种途径,充分利用幼儿一日活动中各个环节来进行创造力的培养。
但创造力培养不是一朝一夕能完成的,是一种长期艰巨的任务。
除了幼儿园还有家庭、社会,一起把孩子培养成二十一世纪创造性的人才。
【参考文献】
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