如何对待小学生的犯错行为火

孩子做错事该怎么教育整理孩子做错事该怎么教育教育孩子毋庸置疑是一项技术活,家长在教育孩子时有许多要留意是地方。

良好的教育可以帮孩子培育良好的性格和优秀的品质,但是假如家长对孩子的教育方式不合适,很有可能会给孩子留下阴影。

下面是我整理的孩子做错事该怎么教育，参考一下。

1、犯了错误就要惩处孩子犯了错误,无论有心还是无意,都要受到惩处。

比如:孩子不当心把杯子摔碎了,虽然他不是有意的,也应当告知他,这是他的过错。

他虽没有料想到自己行为的后果,但仍要为此赔礼。

假如他是无意的,并勇于承认错误,家长会信任他,并减轻对他的惩处。

假如他隐瞒事实、躲避责任,他将受到加重的惩处。

这样就可以从小培育孩子诚恳、负责的性格。

另外,要让孩子知道做错事就要受到惩处的道理。

即使孩子央求,也不能答应,否则有了取消的先例,以后就很难保证明施的有效性。

2、惩处的“量刑”要适当惩处孩子的目的是为了孩子的良性转化,惩处的“量刑”就必需合乎孩子的行为。

惩处过重简单引起孩子的对抗心情,轻了又不足以使孩子引以为戒。

因此惩处孩子要以达到目的为原则,既不能轻描淡写,又不能小题大做滥用“刑罚”。

大教育家洛克说:“儿童第一次应当受到惩处的苦痛的时候,非等完全达到目的之后,不行中止;而且还要渐渐加重”,其中的道理耐人寻味。

3、要依照规章进行惩处家长应和孩子协商制定一个奖惩规章,让孩子知道犯错后将受到什么惩处。

这样,孩子平日就会有所留意,从而削减犯错误的概率。

当孩子犯错后,家长应留意调整自己的心情,不要因一时冲动而随便惩处孩子。

若是孩子以后犯了同样的错误,也应当按规章进行和以前相同的惩处,这样家长才能在孩子心中树立威信。

4、指明“出路”不模糊惩处孩子不能半途而废,应要求受罚的孩子作出详细的改错反应才能停止。

家长要态度明确,跟孩子讲清晰他应当怎么做、达到什么要求或标准,否则有什么样的后果。

如孩子有乱丢东西、不爱整理的习惯,家长在惩处时就应当让其自己整理好东西、整理好玩具;使其明白必需要做好,否则又要受罚。

论述如何处理小学生的违规小学生是成长中的孩子，他们在教育和行为上需要指导和引导。

然而，由于他们缺乏自控能力和道德意识，在校园中难免会出现一些违规行为。

如何处理小学生的违规行为是每个教师和家长都必须面对的问题。

遵循以下几个步骤可以有效地处理小学生的违规问题。

首先，建立明确的规则和纪律制度。

作为教师和家长，我们应该与小学生共同制定校规和班规。

这些规则应当简单明了，易于理解，并以正面的方式呈现。

例如，我们可以制定规定一天要穿校服、不允许打架、不允许说脏话等等。

并且，为了让小学生更加明确这些规则的严肃性，我们可以与他们一同参与制定相应的违规制度。

确保每个小学生都理解这些规则的含义和后果。

第二，关注违规行为背后的原因。

小学生的违规行为往往是由于他们的情绪、认知或社交能力的不成熟所导致的。

当我们面对小学生的违规行为时，我们应该试着去理解他们背后的原因。

通过与小学生进行交流，了解他们的感受和需求，可以帮助我们更好地解决问题。

例如，一个小学生在课堂上调皮捣蛋，可能是因为他对这门科目不感兴趣，或者因为他在家中遇到了问题。

与小学生进行面对面地对话，可以为我们提供更多的信息，以便更好地应对和处理。

第三，采用积极行为干预策略。

当我们发现小学生出现违规行为时，我们应该立即采取行动并提供适当的干预措施。

但是，我们必须确保这些措施既不是过于严厉又不是过于宽松。

一方面，我们不能过度惩罚小学生，导致他们厌学或产生反抗心理。

另一方面，我们也不能对他们的错误行为视而不见，以免鼓励不良习惯的形成。

我们应该采用积极行为干预策略，通过正面激励和奖励来鼓励和引导他们改正错误行为。

例如，对于一个小学生及时完成作业的情况，我们可以给予奖励和赞扬，以激发他们更多的积极行为。

最后，建立良好的沟通渠道。

教师、家长和学生之间的密切合作是处理小学生违规行为的关键。

及时沟通可以加强他们之间的理解和信任，为处理问题提供更多的可能性。

教师与家长之间的沟通可以帮助我们更好地了解学生的背景和家庭环境，以便更好地为学生提供帮助。

小学生学习过程中的错误纠正方法答案：
1. 及时纠正：老师需要及时纠正学生在学习过程中的错误，不要让
错误持续下去。

2. 温和沟通：采用温和的语气和方式来纠正学生错误，避免伤害学
生自尊心。

3. 鼓励和赞美：在纠正错误的同时，要及时给予学生鼓励和表扬，
增强他们的自信心。

4. 提供正确的示范：在纠正错误的同时，给学生正确的示范，让他
们清晰地了解正确的做法。

5. 多次强调：重复多次纠正同一错误，帮助学生巩固正确的知识和
方法。

6. 给予反馈：及时给学生反馈，告诉他们哪里出错了，怎样改正。

7. 激发学生兴趣：让学习过程更生动有趣，激发学生学习的积极性。

8. 耐心引导：耐心引导学生，帮助他们理解和克服错误，避免重复
犯错。

9. 鼓励自主纠正：教育学生学会自主纠正错误，培养他们独立思考
和解决问题的能力。

在小学生学习过程中，正确的错误纠正方法对于他们的学习和成长
至关重要。

只有通过有效的纠正，才能帮助学生建立正确的学习观念，提高他们的学习效果和兴趣。

通过以上方法，可以更好地引导和帮助
学生克服错误，为他们的学习之路提供更好的指导和支持。

如何对待孩子犯错孩子在成长过程中难免会犯错，作为父母，我们需要正确的方式来对待和引导他们。

下面是我对如何对待孩子犯错的一些建议。

首先，我们要理解孩子为什么犯错。

孩子犯错的原因可能是由于年龄小、经验不足，无法正确判断或预测事物的后果；也可能是由于好奇心强，想要尝试新事物，但无法控制自己的行为；还可能是受到他人的影响，做出了错误的决策。

了解孩子犯错的原因，有助于我们更好地理解和引导他们。

其次，我们要保持冷静。

当孩子犯错时，我们可能会感到失望、愤怒或沮丧，但我们需要保持冷静的心态。

情绪爆发或过度惩罚只会让孩子感到紧张或抵触，无法有效地学习到错误的教训。

我们应该给予孩子情感上的支持，让他们感受到我们的关爱和理解。

第三，我们要与孩子进行有效的沟通。

与孩子进行对话时，我们要尽量使用温和、明确和肯定的语言。

首先，我们可以引导孩子思考他们犯错的原因和后果，并帮助他们意识到错误的严重性。

然后，我们可以询问孩子他们对于错误的解决办法以及如何避免类似错误的发生。

通过与孩子的真诚对话，我们可以帮助他们更好地理解犯错的原因，并学会从错误中成长和改善。

第四，我们应该给孩子树立正确的榜样。

作为父母，我们应该成为孩子的模范。

如果我们自己犯错了，就要勇于承认和道歉，并向孩子展示如何从错误中吸取教训。

通过我们的行为与孩子共同学习和成长，我们可以激励他们勇于面对错误，积极改善自己。

第五，我们要给予孩子适当的处罚。

适当的处罚可以帮助孩子认识到错误的后果，并从中学习。

但处罚并不意味着严厉的惩罚，而应该是一种教育方式。

我们可以面对孩子犯错的情况，根据实际情况选择合适的处罚方式，例如限制一些特权、制定相应的规定或要求孩子承担一定的责任。

重要的是，在处罚的同时，我们要让孩子明白处罚是为了帮助他们改正错误，而不是出于嫌弃或报复的心态。

最后，我们需要与孩子建立良好的沟通和信任关系。

只有建立了充满信任和尊重的家庭环境，孩子才会愿意与我们沟通和分享他们的想法、问题和困扰。

如何在孩子犯错误时，及时纠正他们
当孩子犯错误时，及时纠正他们是非常重要的。

以下是一些具体的建议：
1.保持冷静：当孩子犯错误时，家长要保持冷静，不要过于激动或严厉批评孩子。

要理性地分析问题，帮助孩子认识错误并找到解决方法。

2.指出错误：家长应该明确指出孩子的错误，让他们明白自己的问题所在。

同时，也要用温和的语言和态度，让孩子感受到家长的关心和关注。

3.鼓励孩子承认错误：家长应该鼓励孩子承认错误，并勇于承担责任。

同时，也要引导孩子思考如何避免犯同样的错误。

4.提供解决方案：家长可以提供一些解决方案，帮助孩子纠正错误。

例如，与孩子一起制定计划、明确目标和期望，帮助孩子规划自己的行动和决策。

5.表扬进步：当孩子在纠正错误方面取得进步时，家长要及时给予肯定和表扬。

这可以激励孩子继续努力改进自己。

6.树立榜样：家长应该成为孩子的良好榜样，展示出正确的行为和态度。

通过自己的言行来影响孩子，让他们学会正确的价值观和行为准则。

7.建立信任关系：家长应该与孩子建立信任关系，让他们感受到家长的关爱和支持。

当孩子犯错误时，家长要相信他们的潜力和意愿，鼓励他们不断改进自己。

总之，当孩子犯错误时，家长应该保持冷静、指出错误、鼓励承认错误、提供解决方案、表扬进步、树立榜样、建立信任关系等方面来帮助孩子纠正错误。

同时，也要尊重孩子的个性和意愿，让他们感受到家长的关爱和支持。

如何对待学生的错误行为一、如何理解学生犯错误学生出现错误行为的原因很多。

首先是学生的年龄特点。

按照皮亚杰的观点，处于“自我中心”阶段的学生往往从自己的角度看问题和做事情，要求他们分享和给予是十分困难的。

因此，教师要调整自己对学生的期望，不要强求学生表现出超过其发展水平的能力。

其次是学生表达自己需要的方式多种多样。

尽管同一年龄阶段的学生有基本的共同需要，但每个学生有不同的表达方式，尤其是某些学生的需要不能得到满足时，他们常常表现出与众不同的行为。

再次是家庭的影响。

家庭的气氛与环境影响学生在学校的行为，有时学生在学校表现出来的错误行为实际上是对在家里形成的压抑或消极情绪的宣泄。

美国明尼苏达大学的丹·加特莱Dan Gartre博士分析了学生错误行为的三种水平。

第一种水平是尝试水平，它是错误行为最温和的形式。

在这一水平，学生表现出某种行为是在试图学习如何行动，是在试验周围环境对自己行为的反应。

教师在班里经常会看到有的学生一边犯错误，如考试时偷看别人的试卷，一边用眼睛偷看教师。

这时教师必须严肃认真地做出反应，告诉他不应该偷看别人的试卷。

因为教师的任何不留意都会让学生获得错误的信息，认为教师并不反对他偷看别人的试卷。

第二种水平是社会习惯水平。

学生表现出某种行为是因为他们错误地认为这样做是对的，因为他们看到同伴也是这样做的，或在某种场合他们曾观察学习到类似行为。

例如，有的学生说脏话，他并不觉得这有什么问题，因为他爸爸生气的时候常说这些话，这时教师不能因此而惩罚学生，而要告诉他应该用其他词或其他方法来表达自己的愤怒。

第三种水平是情感需要水平。

学生和成人一样也有丰富的情感世界，当学生在生活中遇到不如意、不顺心的事情时，他们常以激烈的方式对外界做出反应，以宣泄自己的情绪。

这时教师应把注意力放在理解学生产生压力感的真正确的反应上，而不应把注意力放在学生说的过激语言和做的错事上去惩罚学生。

二、如何处理这些错误（一）对事原则处罚学生要掌握对事不对人，要把注意力集中在学生的行为和表现上，对学生的人格不要加以褒贬，对成绩差的学生不抱成见，一句教师以为不重的话有时也会伤害一个学生，对成绩好的学生也不能降低对其德育的要求，以保证其全面发展。

如何对待小学生生过错【摘要】新世纪的学生，思想活跃，他们不光敢想，而且敢做，特别是十一二岁的学生，由于自控能力较差，犯错误在所难免，如何对待他们的过错成为班主任在教育过程中的重难点问题之一。

【关键词】犯错误学生教育方式我常听到一些教师感叹：“现在的学生越来越难教，以前的学生都是老老实实，很单纯，惟命是从。

”的确，新世纪的学生，思想活跃，他们不光敢想，而且敢做。

孔子日：“人非圣贤，熟能无过？”更何况是十一二岁的学生，他们的自控能力较差，犯错误在所难免。

那么如何对待他们的过错呢？我下面谈谈在这方面的几点体会。

一、宽容学生在教育教学和班级管理中，宽容原则的运用是为了更好地处理学生之间的纠纷，从而建立一个和谐的班集体。

所谓宽容，是指对犯错学生的批评态度和蔼，不“大动肝火”，不一味处罚，而是首先耐心倾听（这也是对学生的尊重），然后引导他们找出自己的不足。

这其实是在指导学于处理相关问题的时候要做到：严于律已，宽厚待人。

使学生完全自觉接受了宽容教育，也学会了宽容，还会以自己的实际行动去影响其他的同学。

上学期在我的一节自习课上，我刚走到本班教师门口，就听到教室里有吵架声，伴随学生的惊呼声、桌椅的摔倒声。

我立刻意识到出事了，于是赶紧推开门进教室。

看到我的出现，班里马上安静下来，正在扭打的两个学生陈勇和陈志权也立刻停下了，但双方都瞪着眼睛，扭着脖子怒视着对方。

其他同学都在看着我如何处置他们。

当时我就想；“如何我使用自己的权力进行压制，表面上可能会让他们平静，可实际上他们不一定真正意识到自己的错误，相反，可能会生产一种逆反心理，课后他许还会向对方讨个说法或者以后还会出现类似的情况。

并且当面批评教育他们不仅会影响到别人的学习，也不一定能解决好，何况事情的原因也没有弄清楚。

”于是我平静地说：“请同学们抓紧时间学习，你们俩和我到办公室。

”在办公室，他俩似乎都感到很委屈，当我让他们分别给我说说打架的理由时。

双方不断争辩，都想把责任推给对方。

学会正确处理孩子的犯错问题给予他们必要的教育和引导现代社会中，家庭教育被广泛认为是塑造孩子成长和发展的重要环节。

然而，很多家长对于孩子犯错的处理方式存在困惑，往往过于严厉或过于宽容，导致教育效果不佳。

本文将介绍学会正确处理孩子的犯错问题，并给予他们必要的教育和引导的方法。

首先，家长应该以理性和冷静的态度面对孩子的犯错。

孩子在成长过程中无法避免犯错，这是他们学习和成长的一部分。

当孩子犯错时，家长应该保持冷静，避免冲动和过度惩罚。

相反，家长应该试图了解孩子为何会犯错，并与他们进行开放和坦诚的沟通。

其次，家长要关注孩子的内心感受。

孩子犯错可能会感到内疚、害怕或者愧疚，这时候家长要给予他们安慰和理解，让他们感到在家庭中有被接纳和支持。

家长可以通过简单的问话或者拥抱来表达对孩子的理解和支持，让孩子知道他们并不是完全被孤立和指责的。

第三，给予孩子必要的教育和引导。

当孩子犯错时，不仅仅是对错误行为的惩罚，更应该注重教育和引导。

家长可以和孩子一起讨论对于错误行为的后果和影响，引导他们从中学到经验和教训。

此外，家长还应该给孩子提供正确的行为示范，教导他们正确的价值观和行为准则。

第四，营造积极的学习环境。

孩子在成长过程中需要一个积极、鼓励和支持的学习环境。

家长应该鼓励孩子尝试新事物，并给予他们足够的自由和机会去犯错。

当孩子在学习过程中犯错时，家长要激发他们寻找解决问题的方法，帮助他们建立自信心和解决问题的能力。

最后，家长要坚持培养孩子的责任感和自律性。

孩子在犯错后，除了接受家长的教育和引导，还应该培养他们的责任感和自律性。

家长可以与孩子商讨制定一些可以落实的责任和奖惩机制，让他们明白自己在家庭和社会中的责任和义务。

综上所述，正确处理孩子的犯错问题并给予他们必要的教育和引导是每个家长都应该重视的教育任务。

无论是冷静面对孩子的犯错、关注孩子的内心感受，还是给予必要的教育和引导，以及营造积极的学习环境和培养责任感和自律性，都是帮助孩子成长和发展的重要方法。

孩子犯错引导方法
引导孩子正确对待错误是非常重要的，以下是一些方法可以帮助孩子正确面对犯错：
1. 冷静的反应：当孩子犯错时，作为家长或教育者，需要保持冷静和理性。

不要过于情绪化或责骂孩子，这可能会让孩子感到沮丧和封闭。

2. 了解犯错的原因：与孩子进行开放和诚实的对话，了解孩子犯错的原因。

帮助他们分析错误的原因，找到可以改进的地方。

重要的是告诉孩子，犯错是可以学习和成长的机会。

3. 建立责任感：鼓励孩子对自己的错误负责，并认识到自己所做的错误会对他人产生影响。

让孩子明白他们的行为对自己和他人的生活和关系有重要的影响。

4. 提供反馈和指导：给予孩子积极的反馈和指导，帮助他们找到解决问题的方法。

提供实用的建议，让孩子知道如何避免相同的错误并做出更好的选择。

5. 培养自信心：在孩子犯错后，不要贬低他们自身的价值。

相反，帮助孩子建立自信心，鼓励他们相信自己具备克服错误和改正问题的能力。

6. 设立明确的界限和规则：确保孩子清楚地知道什么是可以接受的行为和什么是不可以接受的行为。

设立明确的界限和规则可以帮助孩子明确自己的责任，并
提供一个稳定和安全的环境。

通过以上方法，家长和教育者可以帮助孩子正确面对错误，并帮助他们从错误中学习和成长。

如何用正确的方式处理小学生的行为问题？小学生的行为问题是教育中一个很常见的问题。

虽然这些问题通常不是家长和教师的责任，但他们肯定要找到方法来解决它。

因为如果不解决小学生的行为问题，将会导致孩子在日常生活中出现更大的教育问题。

如何用正确的方式处理小学生的行为问题，成为了现阶段需要解决的问题之一。

第一种方法是理解孩子的心理和行为。

许多孩子的行为问题源于他们可能感到孤独或者不被理解、表现。

这种孩子如果感受到来自家长或教师的支持和理解，他们很快就能理解和改变自己的不良行为。

这并不是说这些孩子的错误行为就应该被忽略，相反的地，它们应该被辨识和解决。

第二种方法是交流。

家长和教师需要与孩子交流，让孩子知道他们的行为对别人造成的影响。

当孩子知道自己的行为对别人产生影响时，他们就会产生明显的变化。

这两种方法有一共同点，那就是要体谅孩子的角度，并努力让他们理解自己的影响。

第三种方法是制定规则和奖励制度，以帮助孩子建立正确的行为习惯。

制定规则可以让孩子知道什么样的行为是不可以接受的，而奖励则能让他们在好的行为上获得肯定和鼓励。

奖励可以是小礼物或表扬，以展现家长或者教师的善意和关心。

第四种方法需要学校和父母的配合。

家长和学校可以共同工作，协调解决孩子的行为问题。

这包括家长与学校的老师沟通，共同决定如何处理不良行为。

如果此种方法有充分的配合，可以最大化地解决行为问题。

第五种方法是模仿。

在与孩子交往中，家长和教师应该从好的行为中汲取灵感，并在孩子面前表现出来。

例如，家长可以给孩子树立好的行为典范。

当家长模仿了好的行为时，孩子会通过模仿学习，变得更加有礼貌和守纪律。

最后，正确的处理小学生的行为问题需要付出时间和耐心。

家长和教师不应该急于求成，而是应该坚持不懈地解决孩子的行为问题。

还需要注意的是，不要过分地强调错误，如此很可能只会让孩子更加自卑和孤独。

相反地，应该在解决问题时关注好的行为，用正面的语言和肯定的态度来鼓励孩子。

只有这样，才能真正地帮助孩子建立正确的行为习惯。

孩子犯错误了家长应该怎么处理这件事？1、及时教育每个孩子在人生道路上，都会有迷茫犯错的时候，家长在发现问题后应当及时纠正和引导，而不是纵容宠溺，这才是给孩子真正的爱。

2、有效的沟通讲道理是最好的方式，可以培养孩子安静倾听的习惯，建立良好的沟通，也能纠正他的错误行为，但需要讲究一定的技巧。

成人与孩子之间的沟通大多只是协商、恳求、唠叨。

我们会发现，和孩子沟通是一件很不容易的事，但是也不要轻易打孩子、骂孩子。

孩子和成人一样，也需要自尊心。

3、鼓励孩子勇敢面对错误孩子犯错，最需要让他学会承担自己的责任。

一个勇于直面自身错误的孩子，即使偏离人生的道路，也能及时回头。

4、教孩子承担责任如果孩子做错了，就要鼓励他勇敢地承担责任。

家长和孩子一起弥补过失，能让孩子学会如何承担责任。

此外，在批评过程中，可以允许孩子对事件作出解释，但也要让他明白，解释不是为了推卸责任，而是让他知道自己错在哪里。

批评本没错，让孩子知道界线，知道对错，才能帮助孩子成长。

5、教育孩子要坚持原则我们要让孩子明白，做错了事情就一定得向别人道歉，这是原则，没得商量。

6、带着孩子一起弥补错误对于孩子来说，犯错并不可怕，妈妈不用对孩子的错误反复挑剔，而是要始终陪伴着孩子，让他对自己的错误能大胆的承认，并且积极的弥补，这对孩子成长有很重要的意义。

在陪孩子弥补错误的过程中，妈妈最好不要给孩子物质上的奖励，但不要吝啬言语上的鼓励和夸奖。

7、告诉孩子：我永远和你站在一起我永远和你在一起，这是对孩子最大的心理支持。

家长应该和孩子在一起，一起面对他犯错的结果，而不是一味地指责批评推卸。

8、给孩子足够的时间成长成长总是需要一个过程，有些错需要时间慢慢改正。

作为家长的我们不要心急，耐心点给孩子发现错误并改正。

9、树立正面榜样爸爸妈妈是孩子的最佳模仿对象。

如果大人做了错事却不愿承认，孩子长期耳濡目染，自然也会如此。

因此，父母一定要注意自己的言行，为孩子树立好榜样。

如何帮助小学生处理犯错和失败的情绪在小学生的成长过程中，犯错和失败是无法避免的一部分。

对于他们来说，面对错误和挫折可能会感到沮丧、自责甚至情绪失控。

作为教师、家长或关心小学生的人士，我们应该积极帮助他们处理犯错和失败的情绪，引导他们从中学习和成长。

本文将介绍一些方法和策略，以帮助小学生有效处理犯错和失败的情绪。

1. 倾听和理解对于小学生犯错和失败后的情绪，我们首先要做的是倾听和理解。

给予他们一个表达情感的空间，让他们充分发泄自己的情绪。

在这个过程中，我们要保持耐心，不打断他们的发言，尊重他们的感受。

通过倾听和理解，我们能够更好地了解他们的内心想法，与他们建立起更紧密的联系。

2. 鼓励积极思考在小学生犯错或失败后，我们应该帮助他们从积极的角度思考。

鼓励他们回顾错误的原因，让他们认识到错误或失败是可以被纠正的，是一个学习的机会。

引导他们思考“我能做什么来改变局面”而不是“我做错了什么”。

通过培养积极思考的习惯，我们能够帮助他们更好地应对挫折和失败。

3. 提供支持和鼓励在小学生面对犯错和失败的时候，我们应该给予他们充分的支持和鼓励。

告诉他们，失败并不代表他们无能或者没用，失败只是一种暂时的状态。

与其强调结果，我们可以对他们的努力和付出表示认可，让他们知道我们看重的是他们的进步和努力。

提供实质性的帮助和指导，帮助他们克服困难，增加他们的成功概率，从而增强他们的信心与勇气。

4. 培养自我反思的习惯帮助小学生处理犯错和失败的情绪，我们还可以培养他们自我反思的习惯。

鼓励他们自我评价，帮助他们寻找改进的方向，明确下一步的努力目标。

通过自我反思，他们能够更好地认识自己的不足，学会从失败中吸取教训，提升自己的修炼自己的能力。

5. 以身作则，树立榜样作为老师、家长或其他教育者，我们的言行举止对小学生有着重要的影响。

如果我们自己处理犯错和失败的情绪时表现出恐惧、绝望或责备等消极情绪，这会影响到小学生的情绪处理能力。

因此，我们应该以身作则，树立一个积极应对挫折和失败的榜样。

如何对待犯错的孩子：其实，学生犯错误并不是蓄谋已久的，很多时候犯错误只是一念之差。

给他们一点自我反省的时间，他们就会找回自己暂时丢掉的可贵品质。

每位教师都可能会遇到学生小偷小摸、考试作弊、旷课、早恋等事情。

教师在对待犯错误的学生时，往往会采取以下三种方法。

一是追究到底，把事情查个水落石出，狠狠地教训犯错误的学生，也让其他学生引以为戒。

二是找犯错误的学生谈话，争取通过苦口婆心的说教，让学生痛改前非。

三是冷处理，即给犯错误的学生创造改正错误的条件，让他们自己发现错误所在，并积极改正。

教师为学生创造改正错误的条件有很多种办法，如，让犯错误的学生当班干部、让他们和班级中较为优秀的学生结成帮扶对子等。

关键的问题是教师应保持豁达的心态，只有这样，教师才能想办法为学生创造改正错误的条件。

我认为，冷处理不仅是艺术地解决问题的有效方法，而且反映了教师对学生宽容的心态。

教师对学生的豁达无疑是在告诉学生，犯错误在所难免，只要知错就改就是好学生。

这样，就更容易打动学生的心，让学生感受到教师对自己的信任，从而激发起他们努力向上、改正错误的决心。

上学期，我就遇到过一名有小偷小摸毛病的学生。

起初，他总是偷拿同学的铅笔、橡皮、直尺等文具，这次他竟然偷了一位女生的钱包。

我决定当着全班同学的面好好教训他一顿，但是，我想，偷东西理应受到批评，但不能让他抬不起头来。

如果今后同学们把他当成一个盗贼来看待，那么这对于一个正在成长的学生来说无疑是个巨大的打击。

我还是想一个两全其美的办法，给他一个机会吧。

于是我把他叫到办公室，说：“我出去办点事情，你帮我打扫一下办公室吧。

”办公室里只有他一个人，我也想借机看看他是否会拿办公室的物品。

结果，他把办公室打扫得干干净净，没有动任何物品。

班会上我表扬了他认真负责的精神，并趁热打铁，宣布由他来管理班级的图书架。

我特意对他说：“我们相信图书一本都不会丢，你一定会把图书管理好，不让我们失望。

”他使劲地点点头，表示自己一定能干好。

如何处理小学生的行为问题小学生的行为问题是每一个教师和家长都会面临的挑战。

孩子们在成长的过程中，会出现各种各样的行为问题，如违反纪律、不听从指导、不尊重他人等。

这些问题如果得不到妥善处理，不仅会影响孩子的学习和发展，也会对其他同学产生不良的影响。

以下是一些有效的方法来处理小学生的行为问题。

1. 建立积极的关系与小学生建立积极的关系是解决行为问题的关键。

教师和家长应该表现出对学生的关心和尊重，展现出耐心和理解。

通过这种积极的关系，孩子们会感受到被关注和被重视，从而更容易接受指导和改变不良行为。

2. 制定明确的规则和期望为了帮助小学生理解什么是适当的行为和期望，教师和家长应制定明确的规则和期望。

这些规则应该简明扼要，包含具体的行为要求，并能让小学生理解。

同时，规则也需要与孩子们一起制定，这样他们会更有责任感和参与感。

3. 建立正面的激励机制除了规则和期望，教师和家长还应该建立正面的激励机制来鼓励和奖励小学生的良好行为。

可以给予表扬、奖励或者一些特殊的待遇，以增强孩子们良好行为的动力。

这样的激励机制可以帮助小学生形成积极的行为习惯，减少不良行为的发生。

4. 有效的沟通和倾听教师和家长应该与小学生建立良好的沟通渠道，让孩子们有机会表达自己的想法和感受。

通过倾听孩子们的声音，可以更好地了解他们的需求和问题，并给予合适的指导和支持。

同时，教师和家长也应该向孩子们提供积极的反馈和建议，以帮助他们改正不良行为。

5. 提供适当的教育资源和活动小学生的不良行为往往与缺乏适当的教育资源和活动有关。

为了解决行为问题，教师和家长应该提供丰富多样的教育资源和活动，如阅读、体育、艺术等，以满足小学生的需求和兴趣。

这样的教育资源和活动可以帮助孩子们发展积极的兴趣爱好，从而减少不良行为的发生。

6. 寻求专业的支持对于一些特别严重的行为问题，教师和家长应该及时寻求专业的支持和帮助。

可以咨询学校的心理辅导员或者专业的心理咨询师，以获取更专业的指导和建议。

如何对待做错事的学生老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光，美好人生的开始掌握在我们教师手中。

做错事的孩子不外乎是好心做错事，无心做错事，存心做错事，这么几种情况。

那么，如何对待这些孩子呢？一、对好心做错事者——鼓励做了错事，还要鼓励？别急，先听我说一件事。

那天，我班的一个学生哭着鼻子来上学，我焦急地问：“谁欺负了你？”她边用小手抹着眼泪边摇摇头哽咽着说：“妈妈骂我了，呜呜……”原来，前两天，我在班上讲，要爱清洁，讲卫生，要求每人各备一块小手帕，这学生问：“布代替行吗？”我说：“行!”结果，她回到家，把妈妈的新衣服剪了一块。

显然，她是好心做了错事，如果这样也要去责备，那不重重挫伤了孩子爱整洁的积极性吗？我把她紧紧抱在怀里，温柔地为她擦拭着眼泪，说：“好孩子，别哭了啊，老师知道，你不是有心做错事的，老师下班后和你一起回家和妈妈说明原因．请妈妈原谅你好吗？”孩子含着泪，微笑地点了点头。

放学后，我牵着她的手送她回家，把她妈妈拉到一边旁，说明情况，然后一起表扬她动手做手帕的勤俭美德，鼓励她做一个讲卫生的好学生，同时，也指出今后在家里做事，要和妈妈商量，她笑眯眯地点点头。

每个人都希望能得到别人的肯定、赞许，这样使人更加自信。

孩子的身心是稚嫩的，倘若不断去指责，一定会伤害他们，使他们的自尊心受到伤害。

二、无心做错事者——安慰一次，学校开展“比比谁最爱整洁”活动，同学们争先恐后打扫着教室，在大家忙得热火朝天时，学校少先队大队长，拉着我班的“小淘气包”俊俊，来到我的面前，气冲冲地说：“老师，他把垃圾倒在别班的公共区，所以被扣了5分。

”同学们一听，都很生气，全都放下手里的活，围了过来，你一句，我一语，对其责怪，还有很多孩子极力要求在班会上狠狠批评他。

我没有轻率表态，先让其他孩子接着把卫生搞好，然后把他请到办公室来问个究竟。

谁知，一进屋，还没开口说话，他泪如泉涌，因为他刚才倒垃圾的那个地方，以前确实是个垃圾堆，最近被划为别班的卫生区，“禁止倒垃圾”的牌子还没来得及竖出来，他不知情况，按老规矩办了错事。

俗话说：“人非圣贤，孰能无过.”特别是稚气未脱地小学生，他们自我管理能力不是很强，尤其是一些问题家庭中地孩子更是让老师头疼.学生犯错误，其实是一件再正常不过地事情了.学生犯错误并不可怕，关键是我们教师怎样正确看待，妥善处理.怕地就是学生犯了错误，而我们又错误地去看待，甚至错误地去处理.这样不仅不利于学生认识错误、改正错误，而且也可能导致学生犯更多更大地错误，面对犯错误地学生，我们仅仅从教师地角度去看待是远远不够地，我们需要换位思考，多角度、多层次地去看待、去分析、去理解，从而找到处理错误地正确方法.所谓犯错行为是指学生违反道德要求地行为.它在小学生地日常生活和学习中通常表现在以下两方面：一是学习上表现为：课堂上不专心，做小动作，有地故意捣乱，不完成作业，书写潦草等.二是思想上表现为：打架吵闹，欺负同学，搬弄是非，撒谎等.其实这些行为从严重性来讲，还不能说是品德不良，但这是品德不良地前奏，必须及时纠正.无论哪个班级，都存在着以上所说地这些问题学生.虽然问题地内容不同，但对老师来说，都是同样令人苦恼，有时急得不知该怎么办才好.就因为那几个学生，整个班级都变得难管理了.有时老师甚至对自己地教育能力失去了信心. 难道真地就一点办法也没有了吗？其实，解决问题地钥匙还是有地，我们不妨从以下几个方面来尝试一下. 文档收集自网络，仅用于个人学习一、寻找原因医生治病要从诊断开始，教师教育学生也是同样地道理.首先必须要搞清楚问题是哪里产生地.学生地犯错行为是由于一些不良外部条件地影响通过学生内部地心理活动而产生地，所以我们不仅要从客观方面找原因，也要从主观方面找原因. 文档收集自网络，仅用于个人学习从外部地客观原因来看，不外乎是受不良风气地影响.尤其是家庭，它是社会地细胞，父母又是学生地第一位老师，家庭教育地不正确必然给孩子造成不良地影响.例如父母不注意自己地言行，无形中就给小孩沾染了坏作风；父母地打骂、溺爱使孩子产生畸形性格等.此外，在学校教育方面，“分数”仍然是师生地命根，这也是造成学生厌学地根本原因. 文档收集自网络，仅用于个人学习从内部地主观原因来看，首先道德认识上肤浅片面、无知.例如对于“尊敬师长”地要求，学生就可能认为对自己班主任或者自己地父母才尊重，而对于其他班地老师或社会上地长者则不尊重；其次意志力薄弱，自制力不强，缺乏抵抗诱惑地能力.例如学生明明知道不完成作业是不对地，但因为电视好看，而控制不了自己，结果没有完成作业等等. 文档收集自网络，仅用于个人学习学生产生犯错行为地原因有很多方面，教师要从多个角度去诊断问题，综合地分析各种因素在学生身上地发展过程. 文档收集自网络，仅用于个人学习二、给予自信有犯错行为地学生由于常常受到教师地批评、指责，同学们地取笑、歧视，其心理总是比较心虚、敏感地，对教师和周围地同学也存有戒心.要消除这些有犯错行为地学生地恐惧心理和敌对情绪，应设法给予他们自信，谅解他们地犯错，信任他能改正过来，从根本上改变同他们地关系.如果师生关系不融洽，学生对老师不抱有信任感，那么无论你怎么做，也难以收到预期地效果.老师在教育该类学生时，要让他们感到老师理解他，与他们有共同地感受，也可以直接向这些学生说明“过去地事情就算了，好坏看今后地表现”.如果发现该学生地兴趣所在，就让他做力所能及地工作；发现该学生地优点，哪怕是一点小小地成绩，也应在大家面前肯定，鼓励他.但要真正取得效果，需要经过一定地时间，毕竟这是一项深入细致地思想工作. 文档收集自网络，仅用于个人学习教师在给予学生自信地同时，也要给予自己信心，坚信这些有犯错行为地学生，是完全能够改正地.多念他们地优点，少想他们地缺点；多说他们地可爱，少想他们地不足，那你就会发现学生越来越可爱，越来越听话了.“冰冻三尺非一日之寒”，矫正犯错行为也不是一次两次教育就可以解决问题地.学生地一错再错并不是简单地重复，也不能认为是学生地屡教不改，这是变化中地新错误.这项细水长流地工作具有长期性、复杂性、反复性地特点.教师认识到这一点，就能放宽自己，满怀热情，培养和陶冶小学生地地道德情感，稳定和强化良好地行为习惯. 文档收集自网络，仅用于个人学习三、自我评价要让学生进行自我评价，找出自己地优缺点，给那些对自己缺乏自我控制地学生以及感情欲望过于冲动地学生以适当地机会，让他们能静下心来思考自己地行为，使他们分清是非，善恶，意识自己犯错地性质、危害及克服方法.教师要创造一种坦率诚实地气氛，让学生认真地直书自己地看法. 文档收集自网络，仅用于个人学习其实除了以上所说地几方面以外，还不能排除一个极其重要地因素——家庭.因为家长地思想方法和对待孩子地不当会导致学生地犯错行为地产生，所以在对有犯错行为地学生地指导上，一定要做好家长地工作，可利用家长会或与家长单独面谈，诚心诚意地交换对孩子地看法及对孩子犯错行为地想法.同时，还要委婉地请家长改正自身地有关问题，劝导他们在对待孩子地做法、想法上做深刻地自我反省，以便合作做好孩子地培养教育工作.文档收集自网络，仅用于个人学习最后，学生犯了错误，教师既不能不分青红皂白地指责和批评，但也不能漠然视之.既是错误，就必须认真对待，把学生地错误作为一个契机，当作对学生进行教育地一次机会.这样，既可使犯错误地学生受到教育，也可使其他学生防患于未然.当然，这就需要班主任地机智和艺术了.只要老师用正确地态度去看待学生地错误，用心去帮学生改正，犯错误地学生一定会有进步地！文档收集自网络，仅用于个人学习。

孩子犯错了父母应该怎么做才正确孩子犯错了，父母应该抓住这个时机，用科学的方法教育孩子，而且在教育的过程中需要注意以下事项。

下面是小编整理的孩子犯错了父母的正确做法，分享给大家!孩子犯错了父母的正确做法针对孩子的过错，向他们灌输有关社会道德规范和行为准则。

这种灌输，既要就事论事，在孩子粗浅认识的基础上进行深化，又要就错误原因的多面性进行综合分析，以防孤立片面。

灌输社会道德规范和行为准则，不要采用说教的方式，应采用儿童喜闻乐见的方式，如讲故事、做游戏、道德谈话等。

方式问题乍看次要，其实关系甚大，不仅关系着孩子接受教育的程度，还关系着孩子对教育的理解。

通过故事、游戏和道德谈话，目的在于让孩子明理，明辨是非，接受教育，让孩子在听故事、做游戏和接受道德谈话中对号入座，领会自己的错误。

如果以“你看xxx多好，你多坏”的套式，孩子是反感的。

为了让孩子了解自己的过错及其危害，应教会他们自行“照镜子”，即进行心理置换”来认识自己的错误行为，这样就会不断提高他们的心理水平，养成严于责己的习惯。

在孩子认识错误的基础上，父母与其勒令其提出保证，不如启发他们勇于承担责任，挽回损失，如打了人骂了人，主动赔礼道歉，损坏人家东西用自己积存的零用钱赔偿。

孩子的过错是有反复的，企求毕其功于一役是不现实的，应当反复教育。

家长教育孩子需要注意场合人前：大人犯错时，也不想被人在人前批评，小孩也一样。

他们也是要面子和自尊心的，所以在人多的情况下，我们可以不去批评他们，并且在与别的家长或同事谈论时，也不要当着孩子的面与其它孩子做对比，这样做会伤害孩子的自尊心，同时也会引起孩子的逆反心理，达不到教育的效果。

睡前：现在家长因工作关系，所以一天几乎没有多少时间与孩子相处的，唯一相处的时间就是晚上睡觉前这一段了，有的家长会利用这段时间与宝宝沟通一下学校、同学之间相处等问题，还有些家长用这段时间来批评孩子的错误。

把这期间发生的错误都拿出来说一说，孩子在犯错时，如果不能立刻指出来，那么过后就没必要再拿出来说了，因为不会有任何效果的，同时如果把错误当成一件非常严肃的问题来谈的话，孩子会有防备的心理，只要一说要与他谈话，孩子首先想到是又要挨批了。

孩子做错事怎么教育孩子做错事怎么教育第一，要具体分析。

孩子办错事，一般都是为了满足一时的追求，带有很大的偶然性和盲目性。

家长应具体分析孩子做错事的原因及情况，是存心捣乱还是无意造成，是本人淘气还是他人教唆，是初次发生还是多次重犯等。

家长只有弄清楚这些问题，才能有针对性地教育孩子。

第二，要恰当地批评。

孩子做了错事，家长应当严肃批评，但批评要怡当，要摆事实，讲道理，挖根源，找危害，使孩子心服口服，不要乱扣帽子。

第三，要讲究方法。

孩子认错之前，家长应尽量采用他易于接受的方式耐心启发、诱导，比如讲故事、谈个人体会、分析类似的事件等。

孩子认识错误之后，家长就要给予鼓励，指出前进的方向。

总之，家长教育做了错事的孩子，只有讲究方法，善于引导，才能取得良好的效果。

苏联英雄舒拉小时候很淘气，有一次，他跟别人打架把大衣扯破了。

母亲看到撕破的大衣，又生气，又难过。

但她没有大声斥骂孩子，而是默默地缝补大衣，一直做到深夜。

舒拉起初羞愧地看着妈妈，最后终于忍不住了，他痛心而悔恨地对母亲说:“我永远也不这样了。

”母亲看到舒拉已经认识了错误，便心平气和地教育舒拉，不该和小朋友打架，不该不爱惜东西，高明的妈妈就是这样巧妙的.教育做了错事的孩子的。

教育与监护孩子虽是父母的权利，但并不意味着你可以随时随地、随心所欲地批评孩子。

有些时间父母不应该批评教育孩子。

一是早上出门时。

一日之计在于晨，父母要帮助孩子怀着愉快的心情迎接新的一天的到来，温馨地与孩子道别，而不是让孩子从早上开始就受气。

二是一起吃饭时。

很多父母平时不抽时间陪孩子，只有吃饭时专心面对孩子，看到孩子有什么问题，或者突然想到孩子有什么问题，就开始教育孩子。

这样会影响孩子的食欲，破坏本来宁静的家庭时光，让孩子觉得和父母吃饭是一件痛苦的事情，严重影响他的身心健康。

三是父母脾气变坏时。

父母脾气已经很坏，很容易一张嘴就骂人，结果伤了孩子，也损害了自己做父母的慈爱形象。

此时，一定要息怒，等自己心平气和后再开口。

孩子犯错的处理方式孩子犯错的处理方式家长第一步：发生什么事情了？让孩子有机会说话。

不要习惯性的先给问题定性，更不要上来先劈头盖脸的一顿骂。

先冷静下来听听孩子的说辞，站在孩子的角度去了解一下事情的真相。

况且，让孩子有机会说话，即使真的是他的错，他也会因为有机会为自己辩解而比较甘心认错。

家长第二步：你的感觉如何？让孩子情绪有个出口。

了解事情的经过后，先不要急着教育孩子。

孩子心里受到的冲击是主观的感受，没有对错。

很多时候，我们只是需要把自己的感受说出来而已。

科学研究表明，当一个人情绪强烈的时候，外在刺激不容易被脑部吸收。

也就是说，当一个人还有情绪的时候，别人说什么他都会听不进去。

总要等到他心情平静下来，才可能冷静思考。

所以如果我们希望孩子能够听得进去我们的意见，我们就需要先同理他的感情，让他的情绪有个出口。

孩子够冷静之后，可以问他第三个问题。

家长第三步：你想要怎样？这时不管孩子说出什么惊人之语，也不要惊慌，更不要害怕，而是冷静的接着问他第四个问题。

家长第四步：那你觉得有些什么办法？在这个阶段，我们就要尊重孩子的“童言无忌”，给予孩子意见的足够尊重。

我们也可以和孩子一起想点子，为孩子出谋划策，和他一起去向解决的方法。

这样，孩子今后再遇到问题的时候，也会想着要向你求助。

等到再也想不出任何点子的'时候，就可以问他第五个问题。

家长第五步：这些方法的后果会怎样？让孩子去思考，并且了解，每一样的解决方法背后都有一个你需要承担的后果，你是否可以接受这个后果？如果这个时候孩子，不能思考的明白。

家长就要出现，帮助孩子去理清思路，告诉孩子后果是什么。

但是这里父母应该避免说教，只要陈述事实就可以了。

家长第六步：你决定怎么做？当分析完所有的情况和后果之后，孩子也会权衡利弊，选择最有利的解决方式。

而且，这一般也是最合理，最明智的选择。

即便他的选择不符合你的期待，也要尊重孩子的决定。

如果你出尔反尔，以后恐怕孩子再也不会相信你。