婴幼儿家庭早教测评表

0～3岁婴幼儿综合能力发展评估量表
（8月龄）
此量表由身体运动与控制、探索与操作、听觉言语和社会适应四个分量表构成。

答题要求如下：1．仔细阅读问题，然后根据最符合孩子目前实际情况的选项，在“能”、“不能”后面的方框中画√；
评价标准：
能——按照题目要求，确实能做到；
不能——按照题目要求，还做不到。

2．每个能力项分量表都找到底色标志为灰色的对应的题目开始作答。

以“身体运动与控制”分量表为例：底色标志为灰色的题目对应的序号为19~22。

3．答完底色标志为灰色的题目，再向前做题，到连续6题都答“能”或者该分量表前面没有题了，则停止；然后向后做题，到连续6题都答“不能”或者该分量表后面没有题了，则停止。

4．四个分量表答题规则相同。

回答问题之前请先完整填写您和宝宝的资料，我们会为您填写的信息保密。

基本信息：
评估量表：。

年龄活动目标完成辅助不能0-1岁模仿使用物件做敲击动作，模仿从杯子中取出积木、拍手、飞吻1-2岁模仿触摸身体的部位模仿拍手动作、挥手、踏脚模仿简单的手部动作正确地模仿使用3种不同的发声器具模仿唇部动作模仿在画纸上涂画2-3秒钟模仿3种日常生活的自理动作能模仿使用5种熟悉的动作能模仿绘画简单的横线、简单的折纸动作、如对折2-3岁模仿简单的动作并以此成为程序的一部分，能作出一些连贯动作能模仿2个简单的玩胶泥的动作模仿同时触摸身体2个不同部位的动作模仿上、下颚及舌头活动。

用乐器或其他物件模仿出相同的节奏、旋律模仿使用不同用途的物件通过玩洋娃娃，学习模仿一连串简单的动作3-4岁模仿成人把手掌打开及握拳，及模仿把手放在膝上、额上及伸到背后的姿势模仿用胶泥作出3种简单的模型4-5岁模仿3种动物的动作模仿各种塑像或画像的姿势有次序的模仿2个简单的动作当用勺子敲打盘子时，能随着速度及音量的转变而改变敲打模式，模仿作出简单的热身运动仿年龄活动目标完成辅助不能0-1岁能模仿训练员发出一连串的单音节声音，能模仿如咳、卡嗒能联系某声音及某活动，并在期待该活动时发出该声音模仿简单动作所引发的声音1-2岁能模仿3种常见的物品所发出的声音，模仿哭声、笑声2-3岁模仿5种动物的声音，能模仿说出身体部位的名词3-4岁模仿说出由3-4个数字组成的字串模仿由6个字组成的短句4岁以上能模仿使用复句。

如：我不知道他为什么哭[知觉]：视知觉年龄活动目标完成辅助不能0-1岁从注视眼前近距离物体的能力：手眼协调的能力从玩具被覆盖至揭开时，仍能保持对玩具的兴趣注视别人指着的物体的位置，从追视到辨别，例：注视移动中的肥皂泡，辨别出陌生人看着物体掉在地上，注视着它的位置，并拾起它1-2岁在不受其他刺激的混淆下，能从房间内拿取指定的物件能从3个杯子中找出其中1个所盖着的物品，从注视--追视--辨别，追视皮球，辨别哭、笑、手势把4块积木安放在指定的位置上，把不同的拼板放回洞位内2-3岁配对简单的图形，发展对视觉刺激的能力（专注）（识别）--专心注视电视把3件物品插入简单的形状盒中，分辨出几何图形及简单图案3-4岁能模仿训练员排列5块积木将3个不同的图形卡分类（能辨别复杂的几何图形）配对不同大小的形状卡能注视训练员的手，并从他的手中拿拼块配放在拼板的适当位置上能根据颜色将8种不同的物件分类将颜色积木跟颜色纸配对4-5岁学习配对图形及轮候参与，能留意藏起来的东西，并找出来仿砌平面纸模型及明白从左至右的工作程序，辨别复杂图案、图形、字体5-6岁能配对物件与生字，并能读出生字[知觉]：听知觉年龄活动目标完成辅助不能0-1岁当听到声音时便停止正在进行的活动，并转向声音的来源及走向训练员，发展对声音的操纵力、辨别力（对叫名字有反映）能联系2种声音和2种动作，并在听到其中任何1种声音时，预料到其相关的动作，发展对听觉的专注力（听音乐及语调）2-3岁从不同的发声器具中，配对相同的声音，能辨别别人说话的语气3-4岁辨别声响的次数并能模仿发出相同的次数，能辨别节奏[大肌肉]：手臂年龄活动目标完成辅助不能0-1岁在身体中线拍手伸手抓握在视平线上的物件1-2岁与别人玩接球游戏不需协助能抓着滚动的球并将它推回去能单脚站立短暂时间，持物件行走一段距离不需协助能对墙推球并能接球不需协助能打开抽屉或柜，自行上楼梯，原地跳2-3岁将大球准确地推出10-20尺外的地方能用脚尖步行，单脚站立5秒，向前跑单脚站立10秒，举手过头接球，抛球，单脚跳，推拉物体向前进能连续5次成功地把豆袋仍进3尺外的大盒子中，能骑三轮车，踢大皮球4-5岁将中型球掷出，穿过静止的悬挂着的藤圈，能走平衡木，连跳五次能连续拍球5次而球不弹走，向目标抛掷物体，能爬长梯或树木5-6岁挥动木棒或球拍敲打1个悬挂在儿童肩膊水平位置的静止物品当儿童双脚被提起时，可用双手向前走路，能滑冰、用脚尖跑，交替单脚跳，骑二轮（辅轮）车[大肌肉]：腿部年龄活动目标完成辅助不能2-3岁能将球踢给别人能用脚尖站立10次，每次站立3秒钟能跳起并接触悬挂着的物件10次3-4岁能做青蛙跳10次，而没有停止或跌倒[大肌肉]：身体年龄活动目标完成辅助不能0-1岁转侧身体后用手臂撑地至坐直身体1-2岁踏上或跨过一连串的障碍物能依从一个进程，包括跨过、从下面爬过及饶过一连串简单的障碍物能从地上拾起物品而不失去平衡能拾起、拿着及堆放4块大积木2步1级上楼梯自行步行20尺向旁边及向后行时仍能保持良好的平衡能弯腰并以手触摸脚趾头10次2-3岁不需协助能单脚站立5秒3-4岁1步1级上楼梯能走完1个中等难度的5项步骤跨越障碍单脚或双脚跳15尺的路程在做一连串手部和腿部的动作时能保持平衡能滚动身体来回10尺的距离在2寸宽的胶条上，以不同的方式行走而不失去平衡4-5岁做5次前滚翻弯腰，把手臂垂下，并左右摇摆，学大象走10步能用勺子把小马铃薯运送至约50尺外的目的地而马铃薯不掉下来不需协助能走过4尺长4寸宽的平衡木5-6岁能完成1个中等难度、共7个步骤的障碍径能把重盒拉动一段路程在别人用力拉着绳子时，仍能拉动绳子能连续10次在跳跃时向上拍打双手能跳过1条慢慢地摆动着的绳子5次能正确地玩跳飞机游戏拿着不同的物件走过4尺长4寸宽的平衡木[小肌肉]：抓握年龄活动目标完成辅助不能0-1岁能自行用掌心抓握匙子能从盖上有洞的盒子中拿出物件能用前二指或前三指拾取10件不同大小的物件，并放在器皿内，拍手、握笔1-2岁将胶泥撕成小块，并放入罐内，能用1只手拿2件物体能拾起10枚硬币并放罐内能按扭及转动旋钮，挤压玩具、牙膏、海绵、翻书能从别人手上拿取物件并放入盒子内，或打开盒盖从盒子中拿出物件交与别人2-3岁能运用全个手掌及手指的力掠夺海绵球，用橡皮泥捏简单形状[小肌肉]：操作年龄活动目标完成辅助不能1-2岁用匙子把砂糖从一个碗舀至另一个碗不需协助能按动按钮，以获得预期中的结果拿掉套在容器上的袜子不需协助自己折纸能抓握蜡笔及在纸上随意画出2条或3条线2-3岁拧开肥皂泡液瓶的盖，并适当地使用棒子不需协助能做出简单的手指动作、串珠拉动有绳的玩具或洋娃娃使其发出声音能打开衣夹，并将衣夹夹在盒子的边缘，能剪断纸条3-4岁能用手指沿着物件的边缘画出物件的外形反纸条折成玩具弹簧、能叠高9块积木4-5岁能折纸并1次剪断4张纸，画简单图形，将纸对折多次5-6岁把12枚地图钉插入水松板明白上及下，相应地移动纸条直到完成编织全张图案为止能画出一个简单的人形能将线穿入针内并会缝合[小肌肉]：双手协调年龄活动目标完成辅助不能1月2日打开4个不同的容器，拿取奖励物3月4日随意地剪断纸条4月5日装配3种不同大小的螺栓及螺丝帽，串珠子，串鞋带并系鞋带把衣服挂在绳上，并用衣夹夹住[手眼协调]：控制年龄活动目标完成辅助不能0-1岁使用手、眼操控环境，伸向并抓住物体，用手取饼干放入口中手眼配合的操作技能，用匙子敲打杯子堆起3至4个大盒子能将物件放在特定目标上能将珠子放入空蛋盒内1-2岁能自行将4个圆环套在圆柱上能自行叠起4块积木把4块积木放入罐内能把圆棒插在插板上能自行将4枝铅笔插在笔座的孔内用笔涂画仿画多种线条、横线、直线、打圈把圆形的放圆孔板，把方形的入入方孔板2-3岁能一手扶着木棒座，一手串珠子能用玩具电话上的拔号盘能自己用包绒铁丝串珠子能自行用鞋带串上5颗珠子能将衣夹按图案排列的位置夹起来3-4岁能用3件积木组合成1件简单的玩具用胶泥模仿造出日常物品能自行将图形的2部分拼成1个完整的图形用钳子钳起小物件，并把它放入盛鸡蛋的空窝儿内4-5岁能沿纸上的线条剪纸能自行剪出简单的图形并能贴上在1个简单的螺丝板上装配3个相同大小的螺丝帽及螺栓在1个木板上装配3上不同大小的螺丝帽及螺栓能将绳顺序地穿在绳板上5-6岁能将12枚地图钉依色纸的位置插在水松板上，砌成1个图案[手眼协调]：绘画年龄活动目标完成辅助不能2-3岁能用笔在大圈范围内涂画用1双手指在1碟面粉上画出3条线3-4岁联点画出横线联点画出简单的图形，仿画“十”字在线条内着色4-5岁联点成字联点画出圆形和正方形能画出简单的几何图形，并由初期须利用模板而至最后不需任何辅助能将一些简单的形状组合，画成常见的物件能摹写简单的文字能观看图形，找出缺少的部分，并完成该图画联起图案的点，使成为简单的形状5-6岁能联点写1个数字能在距离2厘米的平衡线条内画完1个简单的迷宫能自行画出简单的人像画能画出与训练员所示范的同类物件[认知（理解）]：语言理解年龄活动目标完成辅助不能0-1岁当儿童听到自己的名字时，能注视呼唤者能自行指向（或伸手向）所需要的物件对“过来”的语言指令作出适当的反应对“坐下”的语言指令作出适当的反应对“停（停止）”和“行（走）”的指令作出正确的反应当听到“**在哪里”的问题时，能以手指着镜中的影像1-2岁能自行对“**在哪里？”这问题作出正确的反应（即利用视觉搜索房间，并指出物件的位置）能按照要求将物件交给指定的家人教导儿童理解跟常见的物件有关的动作的名称2-3岁能完成一些包含2个步骤的指令无需协助而能正确地指示出属于某个类别的物件能按要求交出正确的动物玩具3-4岁能按照要求交出指定颜色的积木能跟从包括名词及位置诩的语言批示去长出觉的物件。

婴幼儿20项评估量表0-1月1、仰卧位：侧弓反射（两侧不对称）2、围巾征3、前臂弹回4、腘窝角5、下肢弹回6、手握持7、牵拉反射8、踏步反射9、拥抱反射10、吸吮反射11、对铃声的反应12、短暂的注视人（<15天）13、对红球的反应（水平活动、垂直活动等）14、对光线反应如（眨眼、水平活动等）15、眼睛跟随走动的人（>15天）16、说话时安静17、喉头发微声18、觉醒度19、哭声20、安慰1-2月1、俯卧位时头面向中央2、由侧卧转向仰卧3、拉坐450可竖直10秒5秒4、俯卧悬空头部抬起3秒1秒5、会吮吸手指头6、手握拳姿势逐渐松开7、悬环放入手中能短暂停留他拳8、眼转向声源>4509、玩具触到视线范围内时会注意到10、摇铃声或摇鼓声时动作减少11、对距离30cm的物品半动直反应12、自由环视四周13、突然声响表示惊吓14、会发“a” “u”之类的音15、注意到检查者的脸时偶而动作减少16、自发微笑17、期待性兴奋18、逗引时有反应，会表示喜悦19、跟随走动的人20、抱起时安静2-3月1、俯卧位抬头45-900（抬起三秒）2、俯卧悬空时试取得头平衡3、俯卧时用双臂撑起自己5秒3秒4、扶坐时保持头部稳定竖起5秒3秒5、仰卧时向侧翻6、两手放松或轻握拳7、主动短暂的握住悬环8、能用眼睛追视缓慢移动的物体18009、能用视觉来分辩照顾者的声音10、能用眼睛寻找声源11、听到铃声会有惊反应12、悬环置于中央立刻注意到13、眼睛从一物转向另一物14、偶发现种不同的音节“a、o、e”15、咕咕而笑16、肚子饿或尿布湿时会示意17、对检查者的微笑和说话有反应（动作停止或眼睛活动停止）18、摇铃明显看到脸上的反应19、追视着活动的脸20、对人微笑3-4月1、仰卧位时头向中央姿势对称2、俯卧举起头部二度稳定，稍抬起胸部1min3、俯卧位时两膝屈曲4、俯卧位时肘支撑5、坐位头部稳定（竖直位）30”6、竖抱时头竖直，转动自如7、帮助下稍翻身8、仰卧位时双手张开或半握9、能主动抓握悬环（够手）可用物碰手10、拉自己的衣服玩11、眼睛追随移动的目标180012、会吮吸手指头13、牢望着检查者14、听到声音时动作停止15、头转向声源（铃声）16、经常发出“u”“g”之类的声音17、大声笑18、逗引时有表情，能大声笑，高兴时手舞足蹈19、做婴儿体操时会表示好感20、自动微笑迎人4-5月1、颈部竖直稳定（不同方向的平衡）拉坐时不再后仰2、仰卧头对着中央，两侧姿势对称3、俯卧悬空，头与躯干很好的保持在一条直线上4、俯卧两臂伸直支撑身体5、由仰卧转向侧卧6、拉坐时头部稳定，保持10-15min7、扶持住可达15分钟之久8、仰卧玩弄手指，手抓手9、取下面部的手帕10、会主动抓牢玩具并摇晃11、抓自己的衣服12、注意小糖丸13、头转向声源（立向反应）14、喜欢把抓到的物体放入口中探索15、双眼视线追随物体移动大于180016、会大声笑或尖叫17、口唇闭音（如Mu、Bu）18、自动微笑迎人19、和他讲话时会发出声音20、喜欢嬉戏5-6月1、颈部竖直2、独坐片刻3、俯卧两臂伸直，全胸抬床面4、从仰卧翻到俯卧5、坐位背能竖直30’’6、灵巧而直接的拾起方木7、手抓握一块方木再取另一方木8、将手中的物体放入口中吸吮9、抓握到的东西不落地10、手撕纸片11、头追随掉下的物体转动12、探索性的玩细绳13、见食物懂得或奶瓶时很高兴14、在小床内重新找到玩具15、头迅速转向声源16、咿呀学语17、发连接有节律的音节如Ma、Ba18、害怕陌生人19、对镜像微笑20、自动微笑迎人6-7月1、从俯卧翻身到仰卧2、坐时背竖直3、稳定的独坐（30秒以上）4、立位时双下肢支撑体重3秒5、俯爬时双手半张或全张，以手掌支持6、坐位时倾斜躯干，头稳定7、完全拇指和食指拾起方木8、两手交换玩具9、悬环、摇荡鼓、方木、铃伸手抓取并握住10、对镜像开玩笑台亲吻、敲打、大笑等11、方木掉下时会追逐取起12、仰卧时伸足趾入口13、独自玩摇摆的物体14、发出三到四个音节15、哭时发“m、m、m”16、对人和玩具自然发声17、能开始吃干食18、能配合玩游戏19、能辩认出陌生人20、抱他时会高兴7-8月1、独坐时协调好60-120” 30-60”2、立位时自动跳跃3、早期的跨步运动4、牵拉站起，时间短5、俯卧时一只手能支撑身体重量6、俯卧时以肘为中心，整个躯干左右旋转7、不完全的拇指相对拾起小丸8、两手交换玩具9、两手各抓握一玩具并保持不掉10、恰当牵拉红绳获取红环11、玩摇铃对细节感兴趣12、轻拍镜子中的人像，微笑13、对说话声表示肯定的回答，如转头、发声、活动停止14、铃向着桌面敲15、同时发出“DA、MA”16、哭时发“m、m、m”17、表情丰富而明显18、详细观察别人的行为19、辩认陌生人20、见到母亲或熟人主动招呼，要抱8-9月1、扶两手站立（时间极短）2、俯卧时把腹部作为中心整个躯干左右旋转3、开始爬行4、能扶物站起来5、自己坐起，坐稳。

婴幼儿家庭早教测评表婴幼儿测评体系大动作项目：1个月指标：拉手腕坐起，头竖直2秒较大声源稍作转头触碰手手紧握拳眼跟红球过中线听声音有反应2个月指标：手拉手腕坐起，头竖直5秒俯卧头抬离床面拨浪鼓留握2-3秒两手能碰到一起立刻注意大玩具看到妈妈，立刻表示愉悦感发a,o,e等声母自己会微笑逗引时有反应主动凑近人脸3个月指标：俯卧抬头45度抱直头稳10秒钟以上两手握一起3-4秒拨浪鼓留握半分钟眼跟红球180度将黑白卡放正面20厘米处，能注视7秒以上笑出声来对铃声等声音刺激有反应对声音、人脸有灵敏反应见人会笑精细动作、认知能力、语言：自发细小喉音有生理需求时会哭眼睛跟踪走动的人对人脸有兴趣社会行为项目：4个月指标：俯卧抬头90度扶腋可站直2-3秒摇动并注视拨浪鼓对距离20cm的物体，手会伸出试图抓握偶尔注意小丸找到声源5个月指标：轻拉手腕即坐起独坐头身前倾5秒以上抓住30cm物体坐着时手中毛绒球掉落，视线会追随并试图寻找拿住一积木注视另一块家里出现新人或到新环境，宝宝能注视对人和事物发声模仿说话声6个月指标：俯卧翻身不需要扶持，自己能坐稳10秒以上会撕纸想办法弄到桌面离自己较远的积木双手拿住两块积木10秒玩具失落会寻找叫名字转头开始能够理解父母语言会高声尖叫咿呀发声2社会行为：认亲人看到喂奶或喂食高兴见食物兴奋初步分辨父母喜怒情绪的简单语意自己喂饼干会躲猫猫大动作项目：7个月指标：独坐自如10分钟以上从站姿扶着物体能自己坐下想办法用手拿起药丸大小的物体手里拿了一积木，想办法拿起另一积木积木从一个手换到另一个手伸手够远处玩具8个月指标：以手扶物可站立5秒扶着物体可以移动9个月指标：会爬拉双手会走3步以上精细动作、认知能力：手里有两积木，试图拿起第三块积木玩弄小手铃，对细节感兴趣持续用手追逐往外移动的玩具，试图抓住有意识的摇腕铃或手铃语言：模仿声音从背后20cm处轻呼名字，能向着声音方向转头社会行为：懂得成人面部的表情At 10 months。

红黄蓝早教测评表（原创版）目录1.红黄蓝早教测评表概述2.红黄蓝早教测评表的内容3.红黄蓝早教测评表的作用4.使用红黄蓝早教测评表的建议正文红黄蓝早教测评表是一种针对 0-6 岁幼儿进行早期教育评估的工具。

该测评表以红、黄、蓝三种颜色代表不同的年龄段，涵盖了幼儿在语言、认知、社会行为、精细动作等方面的发展。

通过使用红黄蓝早教测评表，家长和教育工作者可以全面了解幼儿的成长发育情况，从而制定更有针对性的教育方案。

红黄蓝早教测评表的内容非常丰富，包括以下几个方面：1.语言发展：评估幼儿在表达、理解和沟通方面的能力，如词汇量、语句结构、表达意愿等。

2.认知发展：评估幼儿在学习、记忆、思考和解决问题方面的能力，如注意力、观察力、想象力等。

3.社会行为：评估幼儿在与人相处、自我意识和情感表达方面的能力，如依恋关系、自尊心、同理心等。

4.精细动作：评估幼儿在手指协调、动手能力和运动能力方面的发展，如握力、手眼协调、平衡能力等。

红黄蓝早教测评表的作用主要体现在以下几个方面：1.帮助家长了解幼儿的发展状况，及时发现幼儿在某方面的优势和不足。

2.为家长提供有针对性的教育建议，促进幼儿全面发展。

3.为教育工作者提供参考依据，优化教学方法和课程设置。

使用红黄蓝早教测评表的建议如下：1.结合实际情况，定期进行评估，以全面了解幼儿的成长变化。

2.针对测评结果，制定个性化的教育方案，关注幼儿的个体差异。

3.注重家庭与学校的沟通合作，共同促进幼儿的健康成长。

总之，红黄蓝早教测评表作为一种有效的早期教育评估工具，能够帮助家长和教育工作者全面了解幼儿的发展状况，从而更好地促进幼儿的全面发展。

儿童早期能力测评表ELAP认知能力儿童早期能力测评表（Early Learning Assessment Profile， ELAP）是一种早期教育工具，用于评估儿童的认知能力。

它主要衡量儿童在思维、记忆、语言、逻辑推理等方面的发展水平。

ELAP认知能力评估通过与同龄儿童相比较，提供给教育者和家长们一个了解儿童早期发展的参考。

ELAP认知能力评估项目包括以下几个方面：一、智力开发智力开发是儿童早期认知能力的基础，它包括儿童的注意力、观察力、感知能力等方面。

ELAP通过测试儿童的感知分辨、物体辨认、配对等能力，评估儿童智力的开发情况。

二、数字与数学能力数字与数学能力是儿童在认知能力中的重要部分，它包括对数字的认知、数目概念、数学符号的理解等。

ELAP通过测试儿童的数数与数学操作能力，评估儿童数字与数学能力的发展。

三、语言表达与理解能力语言表达与理解能力是儿童沟通、交流和学习的基础。

ELAP通过测试儿童的语音表达、词汇理解、句子构建等能力，评估儿童语言表达与理解的水平。

四、空间思维能力空间思维能力是儿童认识和利用空间的能力，它包括儿童的观察、想象、分析和解决空间问题的能力。

ELAP通过测试儿童的图形辨认、图形构建、空间方位的认知等，评估儿童空间思维能力的发展。

五、逻辑推理能力逻辑推理能力是儿童思维发展的重要组成部分，它涉及到儿童的思维、推理、判断等能力。

ELAP通过测试儿童的序列概念、类别归纳、逻辑推理等能力，评估儿童逻辑推理能力的发展。

通过ELAP认知能力评估，教育者和家长们可以了解儿童在认知发展中的优势和不足，制定针对性的教育计划和活动，帮助儿童全面发展。

同时，ELAP也可以作为儿童早期教育机构的一个有效工具，用于评估教育机构的教育质量和改进教育方案。

在使用ELAP认知能力测评表时，教育者和家长们需要注意以下几点：一、评估时间选择儿童的认知能力发展是一个逐渐的过程，不同年龄段的儿童在认知能力上有着不同的特点。

（视知觉能力：1-8题32分以上优秀；24分以上较好；16分以上中等；16以下差。

言语能力：9-15题28分以上优秀；21分以上较好；14分以上中等；14以下差。

社交能力：16-21题24分以上优秀；18分以上较好；12分以上中等；12以下差。

理解能力：22-25题16分以上优秀；12分以上较好；8分以上中等；8分以下差。

行为问题：26-32题28分以上优秀；21分以上较好；14分以上中等；14以下差。

大运动：33-37题20分以上优秀；15分以上较好；10分以上中等；10以下差。

精细动作：38-42题：20分以上优秀；15分以上较好；10分以上中等；10以下差。

注意分散：43-51题：36分以上优秀；27分以上较好；18分以上中等；18以下差；多动-冲动行为：52-62题44分以上优秀；33分以上较好；22分以上中等；22以下差。

评分标准：从从不——总是依次为54321分）。

婴幼儿家庭早教测评表一、背景信息宝宝姓名：出生日期：年龄：测评日期：测评者姓名：与宝宝的关系：二、认知能力（总分：20分）1. 宝宝能否主动注视你的眼睛并保持几秒钟？（是/否）分数：（）2. 宝宝能否用手指指向自己身上的部位，例如头、胳膊、脚等？（是/否）分数：（）3. 宝宝能否做出简单的手势，例如打招呼、说再见等？（是/否）分数：（）4. 宝宝能否模仿你的动作，例如拍手、敲桌子等？（是/否）分数：（）5. 宝宝能否模仿你的表情，例如笑或皱眉等？（是/否）分数：（）三、语言能力（总分：20分）1. 宝宝能否发出清楚的单词或短语？（是/否）分数：（）2. 宝宝能否理解简单的指令，例如“给我拿玩具”？（是/否）分数：（）3. 宝宝是否在表达自己的需求或情感时使用非语言的方式，例如指点或指向？（是/否）分数：（）4. 宝宝是否尝试模仿你的语言表达，例如重复你说的字词？（是/否）分数：（）5. 宝宝是否使用简单的句子或短语与你进行简单的对话？（是/否）分数：（）四、动作发展（总分：20分）1. 宝宝能否自主翻身（从仰卧位到俯卧位）？（是/否）分数：（）2. 宝宝能否依靠支撑站立或稍作努力站立？（是/否）分数：（）3. 宝宝是否可以较好地保持坐姿稳定？（是/否）分数：（）4. 宝宝是否能自由爬行或正常地使用四肢爬行？（是/否）分数：（）5. 宝宝是否可以走路或尝试行走？（是/否）分数：（）五、社交能力（总分：20分）1. 宝宝能否与他人进行眼神对视并保持几秒钟？（是/否）分数：（）2. 宝宝是否有与他人进行简单互动的意愿，并回应他人的互动？（是/否）分数：（）3. 宝宝是否能够与他人分享自己的玩具或食物？（是/否）分数：（）4. 宝宝是否能观察到他人的情绪变化并做出相应的反应？（是/否）分数：（）5. 宝宝是否能与其他宝宝进行简单的互动，例如嬉笑或触碰？（是/否）分数：（）六、感知发展（总分：20分）1. 宝宝是否能够寻找看不见的物体？（是/否）分数：（）2. 宝宝对颜色、形状、大小的区分能力如何？（优/良/中/差）分数：（）3. 宝宝对声音的敏感度如何？（优/良/中/差）分数：（）4. 宝宝能否模仿你的手势、动作或声音？（是/否）分数：（）5. 宝宝是否对周围环境的变化有敏锐的感知？（是/否）分数：（）七、总结与建议根据以上测评结果，宝宝在不同领域的发展情况如何？请在此对宝宝的整体成长进行总结，并结合宝宝个体差异给出个性化的早教建议。

0-2岁宝宝发育测评表（1个月）
0-2岁宝宝发育测评表（2个月）
0-2岁宝宝发育测评表（3个月）
0-2岁宝宝发育测评表（4个月）
0-2岁宝宝发育测评表（5个月）
0-2岁宝宝发育测评表（6个月）
0-2岁宝宝发育测评表（7个月）
0-2岁宝宝发育测评表（8个月）
0-2岁宝宝发育测评表（9个月）
0-2岁宝宝发育测评表（10个月）
0-2岁宝宝发育测评表（11个月）
0-2岁宝宝发育测评表（12个月）
0-2岁宝宝发育测评表（13个月）
0-2岁宝宝发育测评表（14个月）
0-2岁宝宝发育测评表（15个月）
0-2岁宝宝发育测评表（16个月）
0-2岁宝宝发育测评表（17个月）
0-2岁宝宝发育测评表（18个月）
0-2岁宝宝发育测评表（19个月）
0-2岁宝宝发育测评表（20个月）
0-2岁宝宝发育测评表（21个月）
0-2岁宝宝发育测评表（22个月）
0-2岁宝宝发育测评表（23个月）
0-2岁宝宝发育测评表（24个月）。

0到3岁早教测评表
0到3岁早教测评表主要包括以下几个方面的评估：
1.大运动能力：观察宝宝是否能够自如地翻身、坐立、爬
行和行走。

2.语言和听力：评估宝宝是否能够理解简单的指令、发出
清晰的发音和表达自己的意愿。

3.社交和情感：观察宝宝是否能够与他人建立基本的情感
联系、分享兴趣爱好和情感体验。

4.认知能力：通过观察宝宝对事物的兴趣、注意力、记忆
力等方面，评估其认知能力的发展。

5.适应性行为：观察宝宝是否能够适应环境变化、解决简
单问题以及表现一些自我控制能力。

根据宝宝的实际情况，在相应的评估项目上打勾或画圈，然后统计各项得分的总和。

最后根据总分数判断宝宝的发展水平，从而制定相应的早教计划。

值得注意的是，早教测评并不是绝对的评估工具，它只是一种参考。

每个宝宝都有自己独特的发展轨迹，最重要的是要尊重宝宝的个性和特点，提供合适的教育和关爱。

0〜3岁婴幼儿综合能力发展评估量表
（31月龄）
此量表由身体运动与控制、探索与操作、听觉言语和社会适应四个分量表构成。

答题要求如下：
1.仔细阅读问题，然后根据最符合孩子目前实际情况的选项，在“能”、“不能”后面的方框中画
丁；
评价标准：
能一一按照题目要求，确实能做到；不能——按照题目要求，还做不到。

2.每个能力项分量表都找到底色标志为灰色的对应的题目开始作答。

以“身体运动与控制”分量表
为例：底色标志为灰色的题目对应的序号为12〜14。

3.答完底色标志为灰色的题目，再向前做题，到连续6题都答“能”或者该分量表前面没有题了，
则停止；然后向后做题，到连续6题都答“不能、或者该分量表后面没有题了，则停止。

4.四个分量表答题规则相同。

回答问题之前请先完整填写您和宝宝的资料，我们会为您填写的信息保密。

基本信息：
评估量表：。

婴幼儿智能发育筛查参考表婴幼儿智能发育筛查参考表是一种常用的工具，用于评估婴幼儿在不同发育阶段的认知、语言、运动和社交技能等方面的发展情况。

它提供了一套标准化的测评项目，帮助医生、教育工作者和家长监测婴幼儿的发育情况，及时发现问题并采取相应的干预措施。

以下是婴幼儿智能发育筛查参考表的示例，供您参考：第一阶段：0-3个月1. 视力和听力- 对强光和声音有反应- 注视移动物体和关注声音- 因声音而惊吓或响应- 对面部表情有反应2. 运动能力- 头部能控制在不同角度- 会用手握住物体- 会扑向有趣的东西- 注意自己的手3. 反应和情感- 对主要照顾者有亲密感- 有时会微笑和对人作出回应- 可能因饥饿、厌烦、不舒服等而哭泣 - 渴望亲切的声音和触碰4. 语言和社交- 发出咿呀声、叫声和笑声- 注视人脸和眼睛- 对亲切的声音和言语有反应- 非常依赖成人的安抚和亲近第二阶段：4-6个月1. 视力和听力- 对周围的物体和人脸感兴趣- 能够追视移动的物体- 对熟悉的声音有反应- 能够辨别不同的音调2. 运动能力- 能够抬头平躺- 能够坐起来并保持平衡- 能够翻身，控制坐姿- 能够扶墙站立3. 反应和情感- 更加喜欢与熟悉的人互动- 主动寻求父母的关注和表扬- 带有情感的叫声，例如高兴、焦急等- 通过眼神和声音表达愉快或不悦的感受4. 语言和社交- 开始发出模仿音，例如“咯咯”、“啊啊”- 能够模仿简单的声音和表情- 通过声音和表情与人进行沟通- 通过玩具和触摸来探索周围的环境第三阶段：7-9个月1. 视力和听力- 对于目标物的距离和移动速度有更好的判断 - 能够转头寻找声源- 对熟悉的话语有反应- 能够模仿简单的手势或动作2. 运动能力- 能够坐稳，并在这个基础上进行转身 - 能够爬行、匍匐和爬站- 可以尝试抓取远离身体的物体- 能够用手探索周围的环境3. 反应和情感- 开始表现出对同伴的好奇心- 喜欢玩捉迷藏的游戏- 可能显示出有选择性的喜欢- 倾向于在成人离开时表现焦虑4. 语言和社交- 开始模仿简单的单词和声音- 能够通过父母示范形成语调- 表达需求和希望的方式增多- 喜欢和人一起玩耍和唱歌请注意，以上所提供的内容仅为示例，实际的婴幼儿智能发育筛查参考表可能具有更多的项目和细节。

幼儿姓名：测试时间：类别项目测试方法（游戏名称）发展程度测试均值优秀（4）良好（3）一般（2）欠佳（1）智能开发认知能力“认识红色（二）”捡净捡5件捡3件捡2件音乐感受力“可爱的小猫”边唱“喵喵叫”边做摸胡子动作只唱不做，或只做不唱启发下，有所反应没有反应语言训练语言训练“妈妈好”会说出儿歌中的单词和短句能说出2-3个单词和短句仅能说“妈妈好”不愿开口“说押韵词”4个3个2个1个感统训练平衡感（13个月）“扶栏上楼梯”自己扶栏上成人牵着交替双足上成人牵着双足踏上不敢上平衡感训练（14个月）“上下楼梯”自己不扶栏上下楼梯自己扶栏上下楼梯成人扶着上下楼梯成人扶着上和下一级楼梯情商训练劳动意识“擦镜子”从上至下，从做至右成人提醒下完成成人的帮助下完成不会生活常识“根据用途找物品”知道4种物品的用途知道3种物品的用途知道2种物品的用途知道1种物品的用途基础能力自理能力“控制大小便”自己坐盆3次/日自己坐盆2次/日自己坐盆1次/日不会生活习惯“脱掉鞋帽”自己脱鞋帽，并放在固定地方提醒下完成帮助下完成不会评价建议幼儿姓名：测试时间：类别项目测试方法（游戏名称）发展程度测试均值优秀（4）良好（3）一般（2）欠佳（1）智能开发认知能力“给扣子排队”独立给扣子排队提醒下完成帮助下完成不会想象力训练“自由画画”画出3种事物画出2种事物画出1种事物无目的涂鸦语言训练表达能力“用声音回答问题”3次2次1次不能回答语言训练“大公鸡”背诵整首背2句背1句背押韵词感统训练大动作训练“踢球抛球” 1.5米1米0.5米不足半米精细动作“撕撕玩玩”两只手指合作撕物提醒下完成帮助下完成不会撕情商训练交往能力“看相册认亲属”5人4人3人2人规则意识“等一等”能耐心等待提醒下能等待等待时间不足不能等待基础能力自理能力“独立吃饭”吃完1顿吃完半顿吃掉1/4顿吃3口“学穿衣服”自己穿套头衫自己穿脱开衫自己穿上开衫成人帮助完成评价建议十七个月—十八个月幼儿智能测试评价幼儿姓名：测试时间：类别项目测试方法（游戏名称）发展程度测试均值优秀（4）良好（3）一般（2）欠佳（1）智能开发认知能力“认识数字1和8”4个数字3个数字2个数字1个数字“认识物品的用途“说出6种说出4钟动作做出4种动作做出2种语言训练语言能力“学说‘我’”说“我1岁”说“宝宝1岁”说“1岁”不会说，动作表示“小花猫种西瓜”整首跟读跟读2-3句跟读1-2句背出压韵词感统训练手的技巧“将玻璃弹子投入饮料瓶”投入8-10颗投入6-8颗投入4-6颗投入3颗平衡觉训练（二）“走小桥”独立走过小桥鼓励下走过小桥偶尔需要搀扶全程搀扶情商训练感受分享“我有你也有”分给4个人分给3个人分给2个人自己独享行为规范“吃饭”知道吃饭要坐好，不乱跑提醒下能在指定处吃饭不能坚持吃完不能在指定处吃饭基础能力自理能力“学擦鼻涕”会正确使用手绢和纸巾会使用，但不能扔到纸篓只会用手绢用衣袖擦自我保护“烫不能摸”初步感知危害自身的事物，会说：烫，不拿听取提醒尝试后，不再发生不害怕评价建议十九个月—二十个月幼儿智能测试评价幼儿姓名：测试时间：类别项目测试方法（游戏名称）发展程度测试均值优秀（4）良好（3）一般（2）欠佳（1）智能开发认知能力“比高矮”会比较人、玩具、用具中的4种比较3种比较2种比较1种基本绘画能力“学画画”会画点、线、圈、十字、栅栏中的4种会其中3种会其中2种会其中1种语言训练语言能力“娃娃”能接念3个字能接念2个字能接念1个字不表达表达能力“小狗乖不乖”能说出“小狗不乖”启发后能说出用肢体及词汇表达不说也不做感统训练平衡觉“小木桥”保持平衡2分钟保持平衡1分钟半保持平衡1分钟保持平衡半分钟精细动作“捡雪花片”5分钟捡25个5分钟捡20个5分钟捡15个5分钟捡10个情商训练学会与人相处“玩具一起玩”能分给多个人玩能分给4个人玩能分给2个人玩不愿分给别人协作能力“和同伴手做游戏“乐意与同伴拉手鼓励下能和同伴拉手成人参与下能拉手不配合基础能力自理能力“给娃娃洗澡”能耐心到给娃娃穿脱衣裤、洗澡成人的帮助下完成协助成人完成不乐意此活动“把东西端过来”3米左右 2.5米左右2米左右不足2米评价建议幼儿姓名：测试时间：类别项目测试方法（游戏名称）发展程度测试均值优秀（4）良好（3）一般（2）欠佳（1）智能开发记忆力“认识书名”4本3本2本1本认知能力“用刀切分”均匀切出1/2和1/3切出1/2和1/3切出1/2切不断语言训练表达能力“哥哥踢球”“哥哥踢球，我也会踢球”提示下能完整说出能接说大部分接说单词语言能力“小脚丫”会说短句：两只小脚踏踏踏。