本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

本课题国内外研究现状述评一．本课题国内外研究现状述评，选题意义，研究价值1.本课题国内外研究现状述评纵观目前国内外本课题研究现状存在三多三少的现象：一是研究信息化教学的多，研究班级管理信息化的少；二是研究高校班级管理信息化的多，研究中小学班级管理信息化的少；三是研究城镇中小学班级管理信息化的多，研究农村中小学班级管理信息化的少。

这种现状不利于相对薄弱的农村中小学班级管理的加强，不利于素质教育的实施，这对于广大农村中小学生来说也是不公平的，这不利于教育公平的实施，要想更进一步地把素质教育落到实处，更好地实现教育公平，促进农村中小学生的全面发展，就必须开展本课题研究，加强农村中小学的班级管理。

2.选题意义：本课题填补了国内外研究的空白，贯彻落实了马列主义全面发展的观点和以人为本全面协调可持续的科学发展观，关注了师资力量教育质量相对薄弱的农村中小学，关注了处于弱势的农村中小学生，体现了社会的公平正义，这有利于教育公平的实现。

正像农民不富农村不活一样，如果农村广大的中小学不用现代科学技术武装起来，那么它将永远薄弱，教育公平永难实现，素质教育仍将是一句空话。

因而本课题的研究和推广有利于城乡教育的均衡发展，有利于教育公平的实现，有利于农村中小学生的全面发展，有利于素质教育方针的贯彻落实。

因而有着重大的理论意义和现实意义。

3．研究价值本课题的的研究和推广，用现代化的科学技术武装了相对薄弱的农村中小学班主任，为农村中小学的班级管理提供了现代化的科技平台，这将大大提高农村中小学班级管理的效率和效果，有利于农村中小学生的全面发展、有利于农村中小学素质教育的实施和教育公平的实现。

因而有着重大的研究价值。

二．研究目标研究内容主要观点创新之处1.研究目标①通过本课题研究把信息技术引入和推广到农村中小学的班级管理之中。

②提高农村中小学班级管理的质量和效率。

③改善农村中小学班级管理薄弱的现状。

④促进教育的公平。

⑤促进农村中小学素质教育的实施。

本课题国内外及区内外研究现状述评（一）、本课题国内外及区内外研究现状述评、选题意义和研究价值（二）1.课题的研究现状评述“兴趣”是个古老而又年轻的话题，古今中外许多的教育家、心理学家都对其做过许多的研究。

从心理学角度讲，学习兴趣是学习动机的主要心理成分，它是推动学生探求知识并带有情绪体验色彩的意向，随着这种情绪体验的深化，就会进一步产生学习需要，产生强烈的求知欲。

心理学研究表明：一个人做他感兴趣的事，可以发挥智力潜能的80%以上；而做不感兴趣的事情，则只能发挥智力潜能的20%左右。

爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师，这也是他对自己获得巨大成功的经验总结。

达尔文小时候是一个平庸的孩子，但他对大自然产生了浓厚的兴趣，并以极大的热情去野外学习和搜集标本，以至后来成为著名的生物学家。

杨振宇博士在总结科学家成功之道时说：“成功的秘诀在于兴趣。

”可见兴趣是学习的动力。

因此，激发学生的学习兴趣，可以使学生在学习过程中注意力高度集中，观察力敏锐，思维活跃，想象丰富，增强自信心，取得理想的成绩。

（三）2、课题研究的意义（四）培养学生学习数学的兴趣，是学生学好数学的前提。

教育家夸美纽斯说过：“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术。

”所以教学中的情境教学能够使学生被一种愉快和谐的特殊气氛所陶冶、感染、激励，从而激发对数学学习的兴趣，培养学生对数学知识真挚而深厚的情感。

这样往往会让学生喜欢上这门学科，从而更加努力、乐意地去学习它。

早在春秋时期，伟大的教育家孔子就强调过兴趣的重要性。

他说：“知之不如好知，好知不如乐知。

”所以由古至今，无论学习什么，都要激发起学生的兴趣，才能达到学进学好学透的目的。

正因为如此，在数学教学过程中，我们应该想方设法激发学习兴趣，优化课堂结构，提高学生学习的积极性、自觉性和主动性。

3、课题的研究价值学生知识的获得，技能的掌握，智力的发展，都离不开老师对他们进行的学习兴趣的培养。

随着数学课程改革的深入，我们更重视学生个性和学习兴趣的培养，鼓励学生进行自主探索、引导学生自觉地应用数学知识，去观察分析或解决生产中的实际问题，培养学生终身学习数学的愿望和能力，增强他们走入社会的竞争能力。

一、本课题国内外研究现状述评.对价值观的研究由来已久，东西方国家都非常重视，都取得了许多很有成效的理论成果。

瞩目国内，学术界在上世纪70年代末80年代初广泛关注价值理论和价值研究。

随着国内改革的不断深入，国际形势的变化，科学技术的迅猛发展，经济全球化，文化多元化，使社会处于不断的转型中，传统的价值观受到前所未有的冲击。

党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》要求建立起社会主义核心价值体系，很多学者注重对社会主义核心价值观的内涵研究，理论创新力度不断加大，但对实施方法和途径研究的少；关于社会主义核心价值观体系教育在学校系统的实施，针对大学生研究的多，针对中学生的研究少；目前鲜见有结合网络环境加强社会主义核心价值观教育之相关研究，这便成为本课题研究的逻辑起点。

二、选题意义和研究价值随着网络技术的迅猛发展，网络已成为当前人们传递信息最普通的方式之一。

可网络是一把双刃剑，健康文化、亚文化、反文化同时并存，原有的价值理念和道德标准受到了严峻的挑战，许多人的思想观念出现了困惑、迷茫、盲从。

网络对未成年的初中生吸引力特别强，而初中学生是一个特殊的群体，他们处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导，在价值观的确立、塑造上得到正确引导。

党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》要求建立社会主义核心价值体系，树立社会主义核心价值观。

青少年对社会主义核心价值观的内化和践行，是推进社会主义核心价值观建设的重要力量，但由于家庭教育、学校教育、社会教育不同程度的缺乏，学生主体的抗拒以及网络的影响等诸多原因，导致社会主义核心价值观教育存在缺陷，不容乐观。

马克思主义唯物史观认为：社会存在决定社会意识，而正确的社会意识又能够反作用于社会存在。

因此，作为社会主义核心价值观只有被我们，尤其是青少年学生普遍接受、理解和掌握并转化为自己的意识，才能焕发出其强大的力量。

全国教育科学“十一五”教育部规划课题“以经典阅读为支持的教师职后教育模式的研究”开题报告一、国内外研究现状述评“以经典阅读为支持的教师职后教育模式的研究”将关涉到同行研究者在以下四个方面的最新研究进展——1．关于中小学教师阅读现状的调查研究。

诸多研究者以调查研究的方法对中小学教师的阅读现状作了调查和分析，并形成了一个比较一致的结论——阅读尚未成为大多数中小学教师实现专业维持的生活方式。

（谭南周、金志明、李伦娥、柯昌万：《全国城市中小学教师阅读状况调查分析报告》，《中国教育报》2001年4-7月；黄美蓉：《教师阅读状况的个案调查》，《教学与管理》2006年第3期。

）2．关于阅读在教师专业发展中作用的研究。

美国学者斯蒂芬〃D〃布鲁克菲尔德（Stephen D〃Brookfield）将文献阅读与教师的教学实践反思结合起来，认为阅读文献是教师反思教学实践的视角之一，从而提升了“阅读”在教师专业成长中的地位。

（[美]Stephen D〃Brookfield：《批判反思型教师ABC》，中国轻工业出版社，2002年1月版）。

在我国，有研究者以案例研究的方法，对优秀中小学教师的成长因素作了分析，研究发现，持续阅读和优秀教师的成长有着正相关关系。

（王海芳、张铁道：《北京优秀中小学教师成长因素分析》）；另有研究者将阅读提升为与实践反思、同伴互助同等地位的促进教师专业成长的要素，认为教师是天生的职业读书人，不读书就意味着“非职业状态”。

（张亮：《在研修中促进教师专业化发展》，《教育探索》2006年第6期；杨骞：《教师专业发展“五步曲”》，《教育研究》2006年第4期。

）3．对组织化、专家干预条件下的教师学习机制的研究。

有研究者将国外的“组织学习”（Organizational Learning）理论引入教师职后教育，探讨了组织学习视野中的教师专业发展，认为教师的职后专业发展具有组织学习的基本特征，并初步探讨了基于组织学习理论的教师专业发展策略：建立多样化的教师学习共同体、构建专家引领的组织学习机制、建立知识共享平台。

课题国内外研究现状述评 - 一、课题国内外研究现状述评、选题意义和一、课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值研究现状述评跨入21世纪，随着全球经济一体化的推进和科学技术的飞速发展，各国之间的竞争日趋激烈。

这种竞争最终表现为创新人才的质量与数量的竞争。

谁拥有大量的、高素质的创新型人才，谁就会主宰世界科学技术发展的进程，谁就会在激烈的竞争中取得胜利。

这便是“科教兴国”之所以成为我们国家基本国策的原因之一。

我国中小学教育面临为未来培养具有创造精神和创造能力的人才的重任。

当前，我国的教育体制或教育理念仍旧带有封建科举教育的印痕。

它不是从多层面、多角度发展性地培养人才;不去激发学生求知兴趣，不去发展学生的特长，抑制了学生的思维个性，学生的任务是死背书本上的知识，以应付考试;以考分这一单一的标准来评估学校、评估学生、评估教师的方法盛行。

这便使得我们的课堂形成不平等、不民主的师生关系，这种带有注入性、强制性、甚至惩罚性的教学手段、方法，单调的课堂师生活动形式，封闭的教学环境，僵化、保守的教学模式，阻碍了小学生创新意识的形成与发展、创造个性的养成与创造空间的拓展。

由此看来，更新教育理念，改革教育方法，大力开展教育改革，势在必行。

而中小学信息技术是一门体现创新性和实践较强性的课程，对于培养中小学生的创新素质有着独特的优势，如何在教育中抢占制高点，充分利用它的优势，实施创新教育是摆在每位教育工作者面前的一个重要课题。

我们设想在全校范围内广泛开展实验研究，探索新时期学校办学的新思路，寻找在教学中运用信息技术培养学生创新意识、创新精神的渠道，培养创造型人才，争取在认识上取得一定的创新教育经验，找到一定的规律，总结出实施创新教育、培养学生创新意识的一些途径，同时在实践上取得较显著的成效。

选题意义、价值:1、通过运用信息技术，使学生自主、快乐地学习，发挥探索创新的能力，提高学生综合素质，为终生的发展奠定良好基础。

2、通过实验，促使教师更新观念，变革教学方式，提高教学水平，培养有个性、有风格、有创造精神和科研能力的教师队伍。

本研究领域国内外研究现状述评、选题意义和研究价值研究现状述评在本研究领域，国内外已经开展了大量相关的研究，涉及多个方面。

其中，国内的研究主要集中在XXX，XXX和XXX等方面。

通过对这些研究的概述和评估，我们可以得出以下结论：1. 国内的研究在XXX方面表现出了较高的研究水平和创新能力，取得了XXX的研究成果。

2. 国内的研究在XXX方面存在着一些限制和不足之处，需要进一步加强和改进。

3. 国外的研究在XXX方面展示了一些新的理论和方法，并取得了一些重要的研究结果。

4. 国外的研究在XXX方面有一些不足之处，可以借鉴国内的研究经验和成果。

选题意义本选题的研究意义主要体现在以下几个方面：1. XXX领域的研究对于推动我国XXX的发展具有重要的现实意义。

通过深入研究该领域的相关问题，可以为我国的XXX提供理论与实践上的指导。

2. 本选题的研究将填补国内该领域研究的空白，丰富并完善当前研究的体系和内容。

3. 对于提升我国学术研究在国际上的影响力和竞争力具有重要的意义。

研究价值本研究的价值主要表现在以下几个方面：1. 通过对XXX的研究，可以进一步深化人们对XXX的认识和理解，提供有力的理论和实践支持。

2. 本研究可以为相关领域的从业人员提供指导和决策依据，提高工作效率和质量。

3. 本研究的结果将有助于拓展领域内的新理论和新方法，具备一定的学术创新性和前瞻性。

综上所述，本研究将对该领域的国内外研究现状进行述评，具有重要的选题意义和研究价值，有助于推动该领域的发展。

同时，本研究还将填补国内该领域研究的空白，丰富相关研究的体系与内容，并为相关从业人员提供决策参考和工作指导。

一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值（一）本课题国内外研究现状述评。

21世纪，教育将架构于信息化基础之上。

各国政府及教育行政部门都十分重视信息技术教育，先后制定了信息技术教育行动方案，在宏观上进行了科学的整体规划。

美国每一所学校和每一间教室都与信息高速公路连接，并要求12岁会上网。

英国信息技术教育的第一、二阶段的学习目标主要让学生学习信息技术的基本运用技能，具备初步的信息技术观念。

日本主要培养学生“信息活用能力”。

国内广州、北京、上海等被列为全国信息技术教育实验区，都在研究如何区域性推进信息技术教育。

现代化的信息技术手段已广泛应用于教育教学的工作中。

据不完全统计，全国有近万所中小学建立了校园网，随着“校校通”工程的推进，现代远程教育的基础平台的已经建立，利用网络和远程教育的方式进行教育的条件已经具备。

问题是导引和激发思维的基本线索，是培养学习者认知发展和高级思维技能的切入点，同时，信息技术为问题化教学的成功开展增加了强大的技术注脚。

近年来，国内外教学设计者们越来越重视教学中的问题性，并把目光投向了以问题和解决问题为教学设计焦点的研究工作。

其中具有代表意义的有：以问题编列来满足不同学习风格学习者全面发展的4MAT设计模式（Bernice McCarthy,1996）、直接面对不同类型问题解决的设计理论（David H.Jonassen.2000）以及力图抽取蕴藏于各种教学设计模式之后基本原理的第一教学原理集（M.David Merrill,2002）等，这些研究成果，对于我们的课题研究具有极强的借鉴价值。

（二）选题意义和研究价值。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：我国正处在改革发展的关键阶段，经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展，人口、资源、环境压力日益加大，经济发展方式加快转变，都凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。

一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值1、本课题在国内外研究现状述评：各国政府及教育行政部门都十分重视信息技术教育，先后制定了信息技术教育行动方案，在宏观上进行了科学的整体规划。

美国每一所学校和每一间教室都与信息高速公路连接，并要求12岁会上网。

英国信息技术教育的第一、二阶段的学习目标主要让学生学习信息技术的基本运用技能，具备初步的信息技术观念。

日本主要培养学生“信息活用能力”。

国内广州、北京、上海等被列为全国信息技术教育实验区，都在研究如何区域性推进信息技术教育。

现代化的信息技术手段已广泛应用于教育教学的工作中。

学校层面上的研究都起步不久，对信息技术在语文、数学、美术、英语等学科课堂教学的运用进行大胆的尝试，取得了令人振奋的成果。

但其都是对信息技术教育进行局部地、分散地研究，还未进行全面地、系统地、深入地研究信息技术在小学中的应用研究。

我校是赣州市的重点小学，在“十一五”期，研究了“发展性教学手段优化组合教学与学生注意、观察、想象、记忆等智力技能发展的研究”，在调动学生自觉主动的学习方面取得了较好的效果，对于培养学生创造性思维有一定的促进，针对这种情况，我们决定在原有的基础上重点研究运用信息技术培养小学生自主创新能力的方法，这个课题的选择对于我校学生的发展具有较强的现实意义，对我校的科研有较好的承接和深化作用。

基于上述认识，我校决定开展“信息技术环境下数学课堂小学生自主创新能力的培养”的研究。

2、选题意义和研究价值：（1）本课题的选题适应时代发展和信息化社会的要求，体现了较高的规范性、科学性和创新性，为运用现代教育技术优化小学生自主创新能力的培养提供了时间和理论总结，对促进现代教育技术在现代教育中的运用，为转变教育观念、教育思想，提高和改进教育方法、教育质量、教育环境提供了强有力的支持。

（2）在小学教学中，让学生牢固掌握最基础的知识是重要的，但更重要的是要珍视学生的思维闪光点，努力培养学生的创造能力和创新精神。

（完整版）一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值1.国内外研究现状述评21世纪的今天，是互联网+时代，信息技术的飞速发展影响着我们的生活，改善了教育教学环境，推动了新型教学方式的诞生。

网络技术所带来的丰富资源，逐渐改变了学生学习和教师教学的方式，许多学校在这方面进行了研究，重点研究了教学面貌发生的变化以及教学方式的改变，为其他课题研究提供了借鉴。

2.选题意义学校的中心工作是教学工作，而课堂教学又是教学工作的主要形式，是实施素质的主要环节。

课堂教学占学生每天在校时间的70%以上，而且德、智、体、美等诸方面的教育，都要体现在各学科的课堂教学里。

华东师大校长叶澜教授在一篇文章中指出：“课堂是师生共同进行的、丰富的生命与生命的多方面接触和碰撞，围绕着一个具体的教学任务而开展的一个过程。

”课堂教学是为学生的主动发展服务的，而学生的主动发展是需要多方面协调的。

将网络化信息化功能引进课堂，创设温馨和谐的教与学的氛围，引导刺激学生主动参与学习活动，积极投入群体活动中，对于促进学生的个性发展和全面发展都是意义重大的。

3.研究价值本课题的研究在素质教育阶段，对小学生自主学习能力的培养很有意义。

网络化，信息化手段的运用，激发学生的学习热情，促进其自主学习。

信息技术环境下的温馨课堂，有助于学生良好心理素质的培养和良好学习品质的形成。

创新的教学方式，更提高了课堂教学的效率，使课堂教学最大限度地发挥素质教育主阵地的作用。

二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处1.研究目标（1）积极探索通过网络化信息化手段创建“温馨课堂”的有效途径，以促进学生的自主学习。

（2）在信息化环境中，探索实践“温馨课堂”教学模式，促进学生的全面、主动发展。

2.研究内容（1）信息化环境中如何创建“温馨课堂”。

（2）信息化环境中，“温馨课堂”新的教学方式的探讨。

3.主要观点本课题研究以信息化、网络化为背景，以多媒体手段为媒介，以探索如何提高课堂教学效率，构建温馨课堂为切入点，形成有效课堂教学的模式，总结出信息化环境下构建温馨课堂的要素和方法，并在教学中验证教学模式的可行性。

（一）、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值1、本课题国内外研究现状述评近期国内教育界较多在研究：如何利用现代信息教育技术打造高中思想政治高效课堂、优质课堂和有效课堂。

现阶段较少在真情课堂方面的研究。

“一切教育活动都是为了学生的成长发展,为了孩子一生的幸福”是联合国教科文组织环境人口与可持续发展教育委员推出的口号,前苏联教育学家苏霍姆林基也提出“教育是培养幸福的人”，2000年开始美、英等发达国家就开始了信息技术和学科课程的整合实验，所以在如何利用信息技术培养幸福的人方面有过一定的研究。

2、选题意义高中思想政治课理论性强、说教功能比较明显，所以课堂上学生普遍感到枯燥、空洞、缺乏真实感，上政治课被认为是“催眠”的痛苦的课堂、“受罪”、甚至“活受罪”、激发不起兴趣、厌学情绪较为严重。

其实课堂就是一种创新，课堂就是一门艺术，我想真情课堂应该是教师能把课上好、把课上活、把课上优，能给学生更多的真情实感和切身感受，能给学生更多的乐趣，能让听课的更多学生兴趣盎然、快乐学习，能让每个学生都能享受政治课堂的魅力。

因此提出“打造高中政治真情课堂”。

随着素质教育的深入，现代信息教育技术与学科整合的紧密结合，我提出把二者结合起来既体现了时代的要求也符合中学政治课堂教学的现实需要。

3、研究价值科学发展观的核心是“以人为本”，要求我们想问题、办事情的最终指向应该考虑“人”。

本着“以人为本”的教育思想我提出在高中政治教学中应打造真情课堂，利用现代信息技术作为手段为教学双方真情流露营造氛围创造条件。

本课题的提出富有时代气息，也符合新课程理念注重情感态度价值观三维目标的要求和发展趋势，结合了当前高中政治教学的现状和实际，具有很大的理论研究和实践操作价值。

（二）、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处1、研究目标（1）、培养学生学习的兴趣和能力。

本课题通过研究探讨出解决当前封闭式教学和放养式教学下学生学习方式的被动性的有效方法，建立一种人本化的教学模式，注重学生情感因素，在政治教学过程中，从学生实际的知识、道德、能力、情感等出发，有目的、有计划地对学生渗透各种情感因素，丰富学生积极情感体验，培养学生的情感素养和知识的深刻内化，从而形成良好的情感品质，达到快乐自觉学习的目的。

本领域国内外学术研究现状述评、选题意义和研究价值1. 现状述评本领域的学术研究在国内外都得到了广泛关注和深入探索。

国内学者在该领域的研究取得了显著进展，涉及的研究方向包括XXX、XXX和XXX。

国外学者也积极参与到这一领域的研究，其中一些学者的研究成果在国际上产生了重要影响。

目前，国内外的学术研究主要集中在以下几个方面：（1）XXX方向的研究，主要关注XXX；（2）XXX方向的研究，探讨了XXX；（3）XXX方向的研究，深入研究了XXX。

2. 选题意义选取本领域作为研究主题具有重要的意义。

首先，该领域的研究有助于扩展我们对XXX的理解。

通过对现有研究的总结和分析，我们可以发现目前还存在一些未解决的问题和知识空白，进一步的研究可以填补这些空白。

其次，本领域的研究有助于促进学术交流与合作。

了解国内外学者在该领域的研究进展，可以为我国学者提供宝贵的参考和借鉴，同时也为与国外学者展开学术合作和交流提供契机。

另外，本领域的研究对于推动相关领域的发展具有重要作用。

通过深入研究和探索，我们可以为相关行业提供决策依据，促进相关领域的持续发展和创新。

3. 研究价值本领域的研究具有重要的实践和理论价值。

在实践层面上，该领域的研究成果可以为相关领域的实际工作提供指导和支持。

例如，XXX领域的研究成果可以为XXX行业的决策提供参考，帮助优化相关政策和管理措施。

在理论层面上，本领域的研究可以为学术界提供新的理论框架和解释模型。

针对目前存在的问题和挑战，我们可以通过深入研究和理论构建，提出新的理论观点和研究途径，丰富学术界对该领域的认识和理解。

综上所述，本领域的学术研究对于扩展知识边界、促进学术交流与合作以及推动相关领域的发展具有重要意义和价值。

通过深入研究和探索，我们可以为社会发展和学术进步做出更多的贡献。

*以上内容仅代表个人观点，不保证准确性和完整性。

*。

·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值1．课题研究的研究现状述评当今，信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具，同时也对传统教学带来了巨大的冲击。

随着课程改革的实施，传统的教学模式已越来越不能适应教育发展的规律，阻碍了学生整体素质的提高，阻碍了学习方式的变革。

为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合。

《基础教育课程改革纲要》第11条规定：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

教育部在“全国中小学信息技术教育”工作会议上提出：在中小学加快普及信息技术教育，在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，在学科教学中广泛应用信息技术手段，把信息技术教育融合到其他学科的学习中，让信息技术真正成为学生学习的认知工具，探索信息技术教育与学科教学整合的方法、模式和规律。

因而信息技术与其它课程教学的整合，正在成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题。

从20世纪90年代中期开始，日本、美国、加拿大等国在部分地区或部分学校，开展了学科教学与信息技术整合的理论研究与实际应用的试验性探索。

目前，愈来愈多的国家正在积极加入这种试验的行列。

近年来我校加快了多媒体及现代化教学手段的普及，学校已将54个教室装备成为网络多媒体教室，校园互联网的接入采用了有线和无线两种方式，在校人员在任何地点、任何时间都能高速的访问互联网。

然而，我校教师在实际教学中大概有一少半的教师不会使用多媒体，也不到三分之一的教师会制作优质课件，会用会做的也只有极少部分教师能经常应用，大部分的教师只有在特殊情况下(公开课、评职称等)才应用，甚至有的教师根本就不会用电脑，对信息技术一窍不通。

一、本课题国内外研究现状评述，选题意义和价值本课题拟从全球价值链视角研究卷入全球化时代的佛山市制造业，在面对全球经济已经从国际贸易时代转向国际生产时代的背景下如何实现佛山市制造业产业升级的问题。

（一）本课题国内外研究现状评述从全球价值链的角度来研究的产业升级，指的是价值链之中或尚未嵌入的企业通过嵌入价值链获取技术进步和市场联系，从而提高竞争力，进入到增加值更高的活动中。

国外学者关于全球价值链理论的研究最早从20世纪80年代开始，主要有价值链、商品链等理论，经过多年的演化，这些内容逐渐被全球价值链理论吸纳和整合。

价值链理论起始于20 世纪80 年代，Porter 提出公司的价值创造过程主要由基本活动(生产、营销、运输和售后服务等)和支持性活动(原料供应、技术、人力、财务等) 两部分完成，这些活动在公司价值创造过程中相互联系，构成公司价值创造的链条，称之为价值链。

波特并未从经济全球化的角度对价值链理论作出较好的解释。

随后有学者用“片段化”(Fragment) 描述生产过程的分割现象，并且认为这种生产过程在全球的分离是一种全新的现象。

价值链理论往往只关注产业的空间分离，并未对经济全球化背景下的产业转移和分工给予足够关注。

Gereffi在价值链理论的基础上提出了全球商品链理论(Global commodity chain) ，在全球产业转移和分工的研究方面给出了更加清晰的研究思路。

他认为，全球商品链是通过一系列国际网络围绕某商品或产品而发生关系的诸多企业和政府等紧密地联系到世界经济体系中去，这些网络具备一定的社会属性。

全球商品链后来的研究基本集中在链条治理这个角度，即Gereffi 提出的生产者驱动和购买者驱动两种商品链治理模式。

Memodovic和Gereffi 等进一步提出了全面反映全球产业链上各环节之间治理关系的分析模式，即全球价值链(Global Value Chain)治理模式。

全球价值链方法体现了国际联系在获取技术知识或加强学习和创新能力方面发挥重要作用。

一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值教师的教育技术能力是推动教育信息化的重要因素。

本课题试图打破当前师范生教育技术能力培养，主要依托《现代教育技术》公共课程的现状状态，构建师范学院与中小学的协作互动机制，确保师范院校培养出符合信息时代需要的高质量专业教师。

“院校协作共同体”是指在实践教学中，建立以师范生与中小学教师为主体的合作团体，整合高等院校和中小学各自资源优势，共同提高师范生教育技术能力，提升未来教师的信息化教学能力。

1.国内外研究现状述评为提升我国中小学教师教育技术能力，2004年教育部颁布《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(下面简称标准），明确规定中小学教师教育技术能力的各项指标。

2005年启动“全国中小学教师教育技术能力建设计划项目”，2006年开启认证考试，目前已建立一套规范的中小学教师教育技术能力培训、考试和认证体系。

然而《标准》忽略师范生和在职教师的区别，对如何培养师范生的教育技术能力，缺乏统一规范，目前主要依靠高校的《现代教育技术》课程来完成，相关研究也主要围绕提高课程的教学质量进行，有从项目管理或从知识管理角度分析；有借鉴英特尔未来教育理念或根据QAIT模型，提出师范生培训体系；有强调以教学设计为主线，注重信息化教学设计与评价的实践性等。

这些研究基本以课程为单位，在远离中小学教育现场的封闭状态下进行，加上缺乏统一标准、目标定位不明确、评价标准不规范等因素，影响了师范生教育技术能力的培养。

2002年美国明确要求从教育类学校或系科毕业的新教师，应该具有将技术有效整合到教学中的能力。

英国强调新教师应能自信地使用ICT于学科教学。

法国、澳大利亚、日本、新加坡等也都提出国家标准。

可见世界各国都十分重视职前教师教育技术能力的培养，制定各自国家的教师教育技术能力标准，建立专门培训机构，开展针对职前教师的特定项目研究，如PT3项目、TechCo项目、THREAD项目等，鼓励和扶持职前教师进行技术教育的创新实践，研究利用技术支持教师专业可持续发展。

本课题国内外专家调查现状述评、选题意义和研究价值调查现状述评本课题旨在调查国内外专家对某一特定课题的看法和研究现状。

经过对国内外相关研究文献的调查和分析，我们可以得到以下看法和结论：1. 国内专家观点：- 专家A认为，这一课题在国内尚未得到足够的关注，但具有较高的研究价值。

- 专家B指出，近年来国内关于该课题的研究较少，需要更多专家的投入和关注。

- 专家C认为，目前国内学术界对该课题的研究较为活跃，但存在一些研究方法上的不足。

2. 国外专家观点：- 专家X认为，国外在该课题上的研究相对成熟，有较多的理论和实证研究成果可以参考。

- 专家Y认为，国外对该课题的研究更加注重实践与理论的结合，值得我们借鉴与研究。

- 专家Z指出，国外在该课题方面的研究对我国相关领域具有重要的启示和借鉴意义。

选题意义本课题的选题意义主要体现在以下几个方面：1. 学术研究意义：- 通过对该课题的研究，我们可以拓宽学术界对该领域的认识和理解，填补国内相关研究的空白。

- 该课题的研究可以促进学术界对相关理论和方法的发展与完善，推动学科的进步和学术交流。

2. 社会实践意义：- 该课题的研究对于解决实际问题具有重要的指导意义，可以为相关部门和机构提供决策和政策建议。

- 通过深入研究该课题，可以为社会发展提供新的思路和解决方案，促进社会进步和改善。

3. 教育培训意义：- 该课题的研究对于培养相关领域的专业人才具有重要的意义，可以为教育机构提供教学内容和科研方向的参考。

研究价值本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：1. 理论创新：- 该课题的研究可以为相关理论体系的完善和创新提供新的思路和研究视角。

- 通过对该课题的探索，可以推动相关领域理论的发展和学科的进步。

2. 实证研究：- 通过对实际案例和数据的分析，可以验证现有理论和方法的有效性，为实践提供依据和指导。

- 该课题的研究可以为实证研究方法提供新的实践样本和研究对象。

3. 数据资源：- 该课题的研究可以积累大量的实证数据，为相关领域和学科的研究提供数据资源和参考资料。

课题名称：《走进葫芦文化》——莪山畲族乡小学校本课程的开发与实施 课题设计论证---活页1--- 完成课题的可行性分析---活页4---走进葫芦文化---------莪山畲族乡中心小学校本课程的开发与实施一、课题研究的背景（一）现实背景：葫芦文化与畲乡孩子的生活息息相关最近邻近乡镇在开庙会，庙会上的物品虽说不上昂贵却也应有尽有。

路过庙会，一种叫葫芦丝的乐器吸引了我，买一个回家练练，没想到这小小的乐器也被我们学生们瞄上了，很快葫芦丝就走进了学生的校园生活。

每天早晨只要你走进我们的校园，随处都可以看见吹练葫芦丝的同学，三五成群，欢歌笑语，构成了一道亮丽的风景线。

许多同学还在想：这样的葫芦丝我们自己也可以制作呀！我们不是有许多自己种植的葫芦吗？是呀，说起种植葫芦同学们早就有很深的体会了。

近两年少先队一直在组织学生自己回家种植葫芦，出了不少的成果。

其中学生制作的葫芦器在校园艺术周上得到了展示，县电视台少儿栏目对此还特别进行了系列报道。

（二）历史背景：葫芦文化是灿烂畲族文化中的一朵奇葩葫芦文化博大精深，历史悠久，在漫长的畲族历史演变过程中早就有了它的一席之地。

勤劳聪明的畲族人民曾经用它制作了各种生活用品，例如：水瓢、茶壶、竹筒等，也曾经用它制作了许多极有观赏价值的艺术品，葫芦的历史价值与艺术价值显而易见，需要我们进一步探索尽情领略祖国灿烂的葫芦文化。

（三）时代背景：把葫芦文化发扬光大是时代赋予我们的责任美不胜收的葫芦世界就是一座民间艺术宝库，21世纪是一个充满文化气息的时代，也是一个充满艺术气息的时代。

弘扬民族文化，进行民族艺术教育，让我们的学生感受浓浓的艺术韵味，是时代赋予我们的重大责任。

二、课题研究的意义１、学生需要这样的校本课程，丰富学习生活，提高综合素质畲乡地处山村，这里的孩子课余生活比较单调，每次不是钓鱼跳绳就是打球走棋，葫芦文化的开发和挖掘，丰富了学生的课余生活，学生能在活动中寻找童年的快乐、体验动手的乐趣，享受合作的愉悦。

《构建学校信息文化，促进学生和谐发展》研究方案常州市觅渡桥小学一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值随着信息技术的迅猛发展，信息网络的延展与信息传播等方式都而临着重大的变迁，由此而引发的一场波澜壮阔的信息技术革命将经历了漫长历史的人类社会及社会文化带进了一个巨大的变革时代，信息文化产业也因此应运而生。

信息文化的兴起与发展，为社会文化注入了新的内容，丰富和扩展了社会文化的内涵和外延，对人类社会文化生活的各个领域都产生了深刻的影响。

但是，由于信息文化兴起时间之短，以及发展变化之快，使得人们对这一概念的认识尚未成型，关于文化的概念一直以来没有泄论。

引用国际文化经济学会前主席、经济学教授索斯比(DavidThrosby)的观点：“在生产中包含创造性，凝结一左程度的知识产权并传递象征性意义的文化产品和服务。

”因此，信息文化是以数字技术、网络技术和通信技术融合为基础平台，以发送和接收信息为核心孕冇而生的一种崭新文化。

随着信息技术的发展以及信息内容产业的崛起，信息文化正日渐引起人们的关注。

美国著名的“2061汁划“ (Project2061)则在文化层次上提出了信息技术应与各学科相整合的思想。

按照该报告所给出的左义，“科学文化素质“特别强调应具有善于将自然科学、社会科学与信息技术三者结合在一起的思想与能力。

“2061计划“将现行中小学12年应学会的科学文化知识重新归纳为“科学本质“、“数学本质“、“技术本质”、“自然环境“、“生活环境“、“人体结构“、“人类社会"、“技术世界"、“数学世界"、“科学史观"、“综合概念“、“智力技能"等12类。

在这每一种新的学科分类中，都力图渗透上述将自然科学、社会科学与信息技术三者结合的思想，因而在这样的学科体系中，你看不到纯粹的物理学、化学、汁算机科学以及地理和历史这类传统的学科分类。

“2061讣划“强调了信息的基础文化特性，对美国90年代后期教育产生了深渊的影响。