2019年沈阳师范大学复试《课程与教学论》考试大纲

2019年全国硕士研究生招生考试大纲科目代码：243科目名称：二外法语适用专业：外国语言文学、课程与教学论制订单位：沈阳师范大学修订日期：2018年9月《二外法语》考试大纲一、科目简介本考试是硕士学位研究生的入学资格考试之第二外国语语言水平测试，考生统一用法语或汉语答题。

根据考生参加本考试的成绩和其他三门考试的成绩总分来选择参加复试的考生。

二、考查目标与要求本考试是测试考生二外（法语）水平的参照性考试。

考查考生是否具有开始硕士研究生阶段学习所要求的法语语言水平。

考试范围包括本大纲规定的法语词汇、语法、句法等基础知识、法语阅读能力以及法语写作水平。

要求考生掌握一定量的法语词汇、语法、句法知识，具有一定的阅读能力并且能够运用法语进行记叙文写作。

考试为3小时。

三、考试内容及试卷结构本考试采取客观试题与主观试题相结合，单项技能测试与综合技能测试相结合的方法，强调考生的法语语言基础知识和法语写作能力。

本考试包括五个部分：单项选择、完型填空、阅读理解、法汉互译以及命题作文。

总分100分。

第一部分单项选择（30分）（一）考试要求该部分考查考生对法语语法知识、词汇、句法等基础知识的掌握能力。

（二）题型给出一个法语句子，句中有一处空白，根据上下文及法语语法要求在四个选项中选出最合适的答案。

第二部分完型填空（10分）（一）考试要求该部分考查的是考生对法语语法、词汇、句法的综合运用能力。

（二）题型给出一篇法语文章，文章中有10处空白，每处空白给出4的选项，选出最合适的答案。

第三部分阅读理解（20分）（一）考试要求该部分考查的是考生对法语文章的理解和分析能力。

（二）题型给出两篇法语文章，就文章内容提出相应的问题，每个问题给出4个选项，选出最合适的答案。

第四部分法汉互译（30分）（一）考试要求该部分考查的是考生的翻译能力。

（二）题型1、法译汉将一篇100字左右的法语文章翻译成汉语。

2、汉译法将10个汉语句子翻译成法语。

第五部分命题作文（10分）（一）考试要求考生根据所给题目及要求写出一篇不少于100字的法语短文。

沈阳师范大学2019考研复试录取工作方案沈阳师范大学2019考研复试录取工作方案根据《教育部关于印发2019年全国硕士研究生招生工作管理规定的通知》(教学〔2018〕5号)、《教育部办公厅关于进一步规范和加强研究生考试招生工作的通知》(教学厅〔2019〕2号)、《教育部关于加强硕士研究生招生复试工作的指导意见》(教学〔2006〕4号)、《教育部办公厅关于做好硕士研究生招生调剂工作的通知》(教学厅函〔2018〕14号)、《教育部关于印发<高校考试招生管理工作八项基本要求>的通知》(教学〔2018〕9号)等文件及辽宁省招考办有关要求，结合我校实际，特制定本复试工作方案。

一、工作原则(一)坚持科学选拔，公平公正。

遵循高层次专业人才选拔规律，采用多样化的考查方式方法，保证程序公正、结果公平，健全监督机制，维护考生的合法权益。

(二)坚持全面考查，突出重点。

在对考生德智体等各方面全面考查基础上，着重对考生的专业能力、创新精神和创新能力以及综合素质等方面的考查。

(三)坚持客观评价，以生为本。

业务课考核成绩量化，综合素质考核有较明确的等次结果。

(四)坚持信息公开，阳光公示。

强化招生录取各环节的阳光公示，实行招生信息“十公开”，坚持招生政策公开、招生资格公开、招生章程公开、招生计划公开、考生资格公开、录取程序公开、录取结果公开、咨询及申诉渠道公开、重大违规事件及处理结果公开、录取新生复查结果公开。

二、组织管理成立由主要领导任组长的学校研究生招生工作领导小组，负责对我校复试工作的领导和统筹管理。

具体工作由研究生处负责组织实施。

各学院(部、所)要成立以主要行政领导为组长的研究生招生复试工作小组，负责落实学校复试录取工作方案、制定院(部、所)复试工作具体细则并组织实施，协调落实复试工作所需的人员、场地、设备等，指导复试小组进行相应的考核工作。

各学院(部、所)由复试工作小组按学科(专业)选派经验丰富、业务水平高、公道正派的人员成立复试小组，并要对所有人员进行政策、业务、纪律等方面的培训，使其明确工作纪律和工作程序、评判规则和评判标准，要明确导师在复试工作中的权利、责任和纪律，规范其工作行为。

2019年全国硕士研究生招生考试大纲科目代码：823科目名称：数学课程与教学论适用专业：学科教学（数学）制订单位：沈阳师范大学修订日期：2018年9月《数学课程与教学论》考试大纲一、考查目标《数学课程与教学论》是为选拔学位学科教学（数学）教育硕士专业硕士研究生而设置的统一入学考试科目。

其目的是科学、公平、有效地测试考生对数学课程与教学的基础知识、基本理论的掌握水平，考查其分析问题、解决问题能力以及是否具备了基本的数学教学能力。

二、考试内容及要求（一）数学课程的改革与发展了解20世纪数学教育改革运动的历史。

了解初高中数学课程标准的基本框架结构。

理解初高中数学课程标准的基本理念。

理解初中数学课程的目标与内容体系。

了解高中数学课程内容的目标与内容体系。

掌握数学学科核心素养的内涵。

（二）数学教学的基本问题了解数学教学原则的内涵。

结合实例分析在教学中如何贯彻数学教学原则。

了解数学课堂教学中常用的教学方法，知道在选择教学方法时应考虑哪些因素。

（三）中学数学的逻辑基础知道数学概念的内涵及特点。

会分析数学概念的定义方式。

理解数学推理与证明的方式。

理解数学思维的特点。

（四）数学概念教学了解数学概念学习的心理过程。

掌握概念教学中的注意事项。

（五）数学命题教学了解数学命题及其表示形式。

掌握数学命题教学的方法。

（六）数学解题教学理解中学数学问题的分类,会解中学数学题。

掌握解题教学的基本要求。

了解培养数学解题能力的途径。

（七）数学思想方法教学理解数学思想方法的内涵。

知道中学数学中常用的思想方法有哪些。

掌握数学思想方法的教学途径。

（八）信息技术与数学教学了解信息技术在数学教学中的应用方式。

理解信息技术在数学教学应用中应注意的问题。

（九）数学教育评价了解数学教育评价的一般理论。

理解数学课堂教学评价的方法。

理解数学学习评价的内容与方式。

三、关于内容要求程度的说明了解：能够描述数学教学重要概念的内涵及基本数学教学理论的观点。

理解：在了解基础上，能够举例说明数学教学理论的重要观点。

《基础写作》考试大纲适用专业：040102课程与教学论（语文）045103学科教学（语文）050104中国古典文献学050105中国古代文学050106中国现当代文学050107中国少数民族语言文学050108比较文学与世界文学一、考试目的《基础写作》是一门综合性、创造性与实践性很强的课程，是在已有的写作理论知识与写作水平的基础上，通过切实而多样化的写作实践的训练，引导学生强化对所学写作理论知识、一般规律与方法技巧的学习、理解、把握与灵活运用，使之形成浓厚的写作兴趣，养成良好的写作习惯，提高运用一般文章载体有效进行信息交流的能力。

本科目为进入复试阶段的同等学力考生的考查内容，重在考核写作学的基础知识、基本理论、写作活动的一般规律与方法技巧。

为学好其他专业课打好基础，为将来从事中学语文教学、专业深造与进行科研打下良好基础，完成传授写作本领、提高学生全面素质的双重任务。

二、考试内容第一章写作材料第一节观察一、观察的界定二、观察的类型和作用三、观察的特征四、观察的方法五、观察的要求第二节阅读一、阅读的界定二、阅读的作用三、阅读的方法四、阅读的要求第三节感受一、感受的界定二、感受的作用三、感受的类型四、感受的原则五、感受的方法六、注入感情第四节选材一、聚焦主旨二、强调真实三、捕捉典型四、凸现新颖第二章写作思维第一节写作思维概述一、写作思维的界定二、写作思维的作用三、写作思维的特点第二节写作思维的方式一、分析与综合二、想象与联想三、情感与感悟第三节写作思维的运行过程一、发散启动二、收敛聚合三、顿悟突破第三章写作主旨第一节写作主旨概述一、写作主旨的界定二、写作主旨的作用三、主旨生成的基础第二节主旨生成的要求一、准确二、新颖三、深刻第三节主旨生成的过程一、发想：在长期生活实践中酝酿形成二、开掘：在反复提炼中升华第四节主旨生成的方法第四章写作结构第一节结构的界定和原则一、结构的界定二、结构的原则第二节结构的基本内容一、外部结构二、内部结构第三节结构的常用技法第四节结构能力的培养一、思路和结构的关系二、理清思路的要求第五章写作语言第一节写作语言概述一、写作语言的界定二、写作语言的功能三、写作语言的要求第二节写作语言的美质一、语言的朴素美二、语言的形象美三、语言的情感美四、语言的音乐美第三节写作语言的创新一、突破常规的语义范畴二、超越常规的语法结构第四节写作语感的培养一、在生活中积累二、在阅读中感悟三、在写作中锤炼第六章写作表达方式第一节叙述一、叙述的界定二、叙述的作用三、叙述的类型四、叙述的人称第二节描写一、描写的界定二、描写的作用三、描写的类型第三节议论一、议论的界定二、议论的作用三、论证的类型第四节抒情一、抒情的界定二、抒情的作用三、抒情的方式第五节说明一、说明的界定二、说明的作用三、说明的类型第七章写作技巧第一节传统写作技法一、比喻与对比二、悬念与巧合三、衬托与铺垫四、移情与通感第二节现代写作技法一、反讽与象征二、意识流与蒙太奇三、荒诞与黑色幽默四、变形与自由切割三、考试形式本科目实行闭卷考试，考试时间为180分钟。

2019年全国硕士研究生招生考试大纲科目代码：821科目名称：思想政治（品德）课程与教学论适用专业：学科教学（思政）制订单位：沈阳师范大学修订日期：2018年9月《思想政治（品德）课程与教学论》考试大纲一、课程简介《思想政治（品德）课程与教学论》是一门以马克思主义基本观点教育为核心，对思想政治（品德）教学活动进行系统规划、安排与决策，具有思想性、综合性、人文性、实践性特点的教育课程。

它不仅是教学活动顺利进行的保证，而且也是教师专业发展和提高的重要途径。

主要研究思想政治（品德）课的性质地位、课程理念、课程标准与教材、课程资源、教学过程、教学设计、教学实施、教学评价、教学方法和手段、学习指导、教师专业发展等内容。

二、考查目标1. 系统掌握《思想政治（品德）教学论》的基本知识、基本理论。

2. 准确理解和把握思想政治（品德）课程的性质地位、课程理念、课程标准。

3. 能够运用相关的学科教学基本理论分析问题、解决问题，具有将学科教学理论与实践结合的能力。

三、考查内容及要求（一）思想政治(品德)课程概述考核知识点：1.思想政治(品德)课的性质2.思想政治(品德)课的地位3.思想政治(品德)新课程的理念4.思想政治(品德)新课程的目标考核要求：了解思想政治(品德)课的性质；理解思想政治(品德)课在中学德育中的重要性；理解思想政治(品德)课程目标的涵义及其功能；掌握思想政治(品德)课程的基本理念。

（二）思想政治(品德)课程标准与教材考核知识点：1.思想政治(品德)课程标准2.思想政治(品德)教材考核要求：了解课程标准的涵义及基本结构；理解课程标准与教学大纲的区别；了解教材编写的基本原则；理解思想政治(品德)课程标准对教材编写的新要求；把握思想政治(品德)教材使用要注意处理好的几个关系。

（三）思想政治(品德)课程资源的开发利用考核知识点：1.思想政治(品德)课程资源概述2.思想政治(品德)课程资源开发利用的原则3.思想政治(品德)课程资源开发利用存在的问题4.思想政治(品德)课程资源开发利用的基本策略与途径考核要求：了解课程资源的涵义、特点；明确课程资源开发的重要意义；把握思想政治(品德)课程资源开发利用的基本原则；了解思想政治(品德)课程资源开发利用存在的问题；掌握思想政治(品德)课程资源开发利用的基本策略。

宝鸡文理学院2019年硕士研究生招生考试大纲考试科目名称：课程与教学论考试科目代码：818一、考试要求1．基本概念能够准确理解相关的概念，如课程、教学、课程目标、教学目标等。

2．基本理论能够熟练掌握基本理论，如课程的历史发展、影响课程发展的基本因素、确定课程目标的依据、课程内容组织的原则、教学的基本要素及其关系、选择和使用教学手段的制约因素等。

3．基本方法能够正确运用基本理论分析教育现象或教育问题。

二、考试内容1.绪论（1）课程与教学论概述课程与教学论的定义。

课程与教学论的研究对象与任务。

课程与教学论的历史演进。

我国课程与教学论学科的发展。

（2）学习课程与教学论的意义和方法学习课程与教学论的意义。

学习课程与教学论的方法。

2.课程概论（1）课程的概念、意义与地位课程定义。

与课程定义相近的概念辨析。

课程的意义与地位。

（2）课程的历史发展学校课程的诞生。

古代学校的课程。

现代课程的形成和发展。

当代各种各样的课程形态。

（3）课程的影响因素影响课程的外部因素。

影响课程的内部因素。

3.课程的表现形式（1）课程计划课程计划的概念。

课程计划的层次。

学校课程计划的制订。

（2）课程标准课程标准的概念、特点和教育意义。

课程标准的构成。

课程标准在学校中的落实。

研读课程标准的基本策略。

（3）课程资源课程资源的概念、类型及其关系。

课程资源的核心——教科书。

教科书之外的其他课程资源。

4.课程目标与课程内容（1）课程目标课程目标的含义。

课程目标的取向。

确定课程目标的依据。

确定课程目标的基本环节。

（2）课程内容课程内容的含义。

课程内容选择的主要取向。

课程内容选择的原则。

课程内容组织的要素。

课程内容组织的原则。

我国小学课程内容的特征。

5.课程开发与学校课程建设（1）课程开发的一般原理课程开发的基本概念。

课程开发的具体机制。

课程开发的几种模式。

（2）学校课程建设学校课程建设的内涵。

学校课程建设的一般原则。

学校课程建设的基本路径。

学校课程建设的未来趋势。

《儿童发展》考试大纲适用专业：040105 学前教育学Ⅰ考试目标及要求儿童发展是为高等院校招收学前教育学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的入学考试复试科目。

其目的是科学、公平、有效地测试考生大学本科阶段对儿童发展科目的基础知识、基本理论、基本方法的掌握情况和分析问题、解决问题的能力情况，评价的标准是高等学校学前教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。

儿童发展考试内容涵盖学前儿童发展的基本理论与方法、学前儿童生理与动作发展、学前儿童认知发展和学前儿童个性与社会性发展等。

要求考生系统观察、了解婴幼儿的各种心理现象，掌握婴幼儿心理的基础知识和基本理论，具备运用婴幼儿心理发展的基本理论与原理解决婴幼儿身心发展与教育过程中的各种心理问题的能力。

同时，提高考生的心理素质，形成健康人格。

Ⅱ考试内容及具体要求第一章学前儿童发展的基本理论与方法一、考核知识点1.婴幼儿心理发展的基本理论；2.婴幼儿心理发展的特征与表现；3.影响婴幼儿心理发展的因素；4.婴幼儿心理发展的具体研究方法。

二、考核要求1.掌握婴幼儿心理发展的基本理论知识；2.了解婴幼儿心理发展的特征与表现；3.掌握影响婴幼儿心理发展的因素；4.了解婴幼儿心理发展与教育的基本研究方法。

第二章学前儿童生理与动作的发展一、考核知识点1.胎儿的发育与出生；2.婴幼儿身体生长发育；3.婴幼儿大脑的发育；4.婴幼儿动作的发展。

二、考核要求1.了解胎儿的出生过程和方法；2.了解影响胎儿发育的环境因素；3.掌握新生儿的特点、能力和护理新生儿的方法；4.了解婴幼儿身高体重增长规律；5.了解大脑的结构与形态变化；6.掌握神经系统的发育；7.掌握大脑皮层的发育；8.掌握儿童动作发展的规律；9.掌握学前儿童大动作和精细动作的发展特点。

第三章学前儿童注意的发展一、考核知识点1.注意的发生；2.注意的发展；3.注意的品质；4.注意的培养。

《思想政治（品德）教学设计》考试大纲一、考查目标1. 系统掌握《思想政治（品德）教学设计》的基本知识、基本理论。

2. 准确理解和把握思想政治（品德）课程的性质地位、课程理念、课程标准。

3. 能够运用相关的学科教学基本理论分析问题、解决问题，具有将学科教学理论与实践结合的能力。

二、考查内容及要求（一）思想政治学科教学设计概述考核知识点：1.思想政治学科教学设计的界定2.思想政治学科教学设计的理论基础和现实依据3.思想政治学科教学设计的基本程序4.思想政治学科教学设计的基本要求考核要求：了解思想政治学科教学设计的含义、理论基础；理解思想政治学科教学设计的现实依据；理解教学设计要经历的基本步骤及操作要领；掌握思想政治学科教学设计的基本要求。

（二）思想政治学科教学目标设计考核知识点：1.思想政治学科教学目标及其分类2.思想政治学科教学目标的确定3.思想政治学科教学目标的表述考核要求：了解思想政治学科教学目标的含义、功能及分类；了解思想政治学科教学目标定位的价值取向；理解思想政治学科教学目标确定的依据；掌握思想政治学科教学目标确定的基本要求；掌握思想政治学科教学目标表述的基本要求和主要方法。

（三）思想政治学科教学要素设计考核知识点：1.思想政治学科教学主体行为设计2.思想政治学科教学内容设计3.思想政治学科教学方法设计4.思想政治学科教学媒体设计5.思想政治学科教学环境设计考核要求：了解思想政治学科教学的基本构成要素，明确对教学要素进行科学涉及的重要性；了解教师的教学行为设计包含的主要内容及方法和要求；掌握教学内容设计的基本要求；把握思想政治学科教学方法设计的基本要求和优化组合；了解教学媒体设计的依据；理解教学环境设计的基本原则及策略。

（四）思想政治学科教学环节设计考核知识点：1.思想政治学科教学导入设计2.思想政治学科教学语言设计3.思想政治学科教学情境设计4.思想政治学科教学提问设计5.思想政治学科教学板书设计6.思想政治学科教学小结设计考核要求：了解思想政治学科课堂教学的基本环节；了解教学导入设计的重要性，掌握思想政治学科教学导入设计的基本方法及教学导入设计的基本要求；了解教学语言的构成要素，理解教学语言设计的基本要求；了解教学情境及其在教学中的意义，掌握教学情境设计的方法及教学情境设计的基本要求；掌握教学提问的功能、主要方法及基本要求；了解教学板书的功能，掌握板书设计的基本要求；了解教学小结的功能，掌握教学小结设计的主要方法及基本要求。

年全国硕士研究生招生考试大纲科目代码：科目名称：教育学基础适用专业：教育学原理、课程与教学论、教育史、比较教育学、高等教育学、职业技术教育学、特殊教育学、教育法学、学前教育学制订单位：沈阳师范大学修订日期：年月《教育学基础》考试大纲一、考试性质教育学基础考试是为沈阳师范大学招收教育学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评级的标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格及及格以上水平，以确保硕士研究生的招生质量。

二、考查目标教育学基础考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。

要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。

试卷结构说明一、考试分数及时间本试卷满分为分，考试时间为分钟。

二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。

三、试卷考查内容结构.教育学基础约分.中国教育史约分.外国教育史约分.教育研究方法约分.教育心理学约分四、试卷题型结构.单项选择题小题，每小题分，共分.名词解释题小题，每小题分，共分.简答题小题，每小题分，共分.论述题小题，每小题分，共分.案例分析题题，共分五、参考书目.全国十二所重点师范大学《教育学基础》（第版），教育科学出版社，年。

.《教学论》迟艳杰主编，高等教育出版社年版。

.《教育学原理》柳海民主编，高等教育出版社，年月第版。

.《中国教育史》（第版），孙培青主编，华东师范大学出版社，年月。

.《外国教育史》贺国庆主编，高等教育出版社，年月。

.《外国教育史教程》吴式颖主编，人民教育出版社，年月。

.《教育研究方法》金哲华、俞爱宗主编，教育科学出版社，年月。

.《当代教育心理学》陈琦、刘儒德主编，北京师范大学出版社，年月第版、年月第次印刷。

2019年全国硕士研究生招生考试大纲科目代码：822科目名称：语文课程与教学论适用专业：学科教学（语文）制订单位：沈阳师范大学修订日期：2018年9月《语文课程与教学论》考试大纲适用专业：045103学科教学（语文）【专业学位】一、课程简介“语文课程与教学论”是汉语言文学专业的一门专业必修课程，它主要总结语文教学经验、探索和揭示语文教育教学的本质和规律，具有语文教育专业性和实践性。

“语文课程与教学论”是课程教学论的一门分支学科，它研究语文课程性质、目的、语文教学过程、教材、教法、教师、学习等问题，是一门应用理论学科。

开设本课程的目的是使学生系统掌握中学语文课程教学的基本理论，并能以此指导教学实践。

了解中学语文教学的实际状况和发展趋势，熟悉中学语文课程标准所规定的教学目标和教学要求，掌握中学语文教材的知识结构和训练体系。

二、考试内容及要求第一部分文本解读的理论与实践第一章名家对文本阅读的阐释1、叔本华、王国维的阐述2、歌德、鲁迅的阐述3、康德、李泽厚的阐述4、文本解读的教学实践5、解读使阅读教学有序化成为可能第二章三“美”教学和三步分析法1、三“美”教学（一）2、三“美”教学（二）3、三步分析法（一）4、三步分析法（二）第三章多元有界与文本中心1、多元有界观的曲折历程2、多元有界的理论依据3、多元有界的教学实践运作4、文本中心与一元深化第四章构建立足揭秘的艺术形式知识体系1、朱自清、叶圣陶、夏丏尊的探索2、阅读知识理论的新内容3、构建旨在揭秘的艺术形式知识新体系4、引入有助揭秘的鉴赏方法和批评理论第二部分语文教学论的理论与实践第五章文本阅读教学1、不同任务下的确定与不确定2、引入相对最好的解读、创造相对最好的教学第六章写作教学1、模仿——创造法2、先放后收法与多作多改法3、读写相通相异论4、传统经验与现代理论5、作文批改与作文讲评第七章口语交际教学1、口头表达与口语交际的技能2、口语交际的准备和情境活动第八章语文课堂教学技巧1、语文教学设计的技巧2、语文课堂教学过程技巧第九章语文教师的基本要求1、具备基本的职业素养2、了解语文课程的基本理念和性质3、掌握基本教学环节和常规教学方法4、从撰写规范教案起步5、从“模拟教学”训练起步第十章语文学科的其他新探索1、高中选修课2、综合性学习3、探究性学习4、考试评价改革参考书1、赖瑞云主编：《文本解读与语文教学新论》，北京师范大学出版社。

《应用语言学》考试大纲
适用专业：050102语言学及应用语言学
一、考试目标
通过本课程学习，加深学生对应用语言学的历史、现状、主要领域、基本理论等内容的了解，为今后从事相关方面的教研工作打下良好的基础。

二、考试内容及要求
第一章应用语言学的历史和现状
第一节应用语言学概说
第二节应用语言学的发展状况
第二章应用语言学的基本理论
第一节模糊语言理论
第二节中介语理论
第三节语言动态性理论
第四节语言层次性理论
第五节语言潜显理论
第六节功能解释语法
第三章应用语言学研究的主要领域
第一节语言教学
第二节语言规划
第三节自然语言处理
第四节其他领域
三、试卷结构
1.解释概念题。

2.简答题。

3.论述题。

四、参考书目
《应用语言学概论》，于根元主编，商务印书馆，2003年。

适用专业：045115小学教育【专业学位】I考试目标1.系统掌握课程与教学论的基础知识、基本概念、基本理论和现代课程与教学的理念。

2.理解课程、教学、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。

3.能运用课程与教学的基本理论和现代理念来分析和解决课程与教学中的现实问题。

Ⅱ考核内容一、课程与教学论概述（一）课程与教学论的对象和任务课程与教学论的研究对象是课程问题和教学问题；课程与教学论的任务是揭示规律，确立价值，和优化技术。

（二）课程与教学论的历史演进古代课程与教学思想（中国儒家教学与课程思想，古希腊、古罗马、14世纪以后西方课程与教学思想）；教学论学科形成的两个代表人物夸美纽斯和赫尔巴特的标志性著作和主要思想；教学论学科形成过程中，众多教育家的观点；20世纪以来中西方各学派课程与教学论学者、著作、思想和理论；我国课程与教学论学科形成的几个阶段和特色过程。

二、课程的基本理论（一）课程概念课程即科目、课程即知识、课程即经验、课程即计划或方案的性质；国内外学者关于课程的类型分析；与课程定义相关的概念分析：教学内容、教学进程、学科、科目、知识、经验、计划或方案。

（二）课程的表现形式课程的文本形式：课程计划、课程标准、教科书和其他教学材料；课程的实践形式：理想的课程、正式的课程、理解的课程、运作的课程、经验的课程。

（三）课程的历史发展现代课程形成、现代课程发展当代各种课程类型（课程类型）：知识本位课程、儿童本位课程和社会本位课程；学科课程与活动课程；分科课程与综合课程；显性课程与隐性课程；必修课程与选修课程（四）影响课程发展的基本因素外部因素：社会、儿童、知识内部因素：学制、课程传统、课程理论、课程规律三、课程目标与课程内容（一）课程目标的含义、取向、确定的依据和基本环节课程目标：根据教育宗旨和教育规律而提出的课程的具体价值和任务指标；教育宗旨、教育目的、教育目标、课程目标、教学目标的逻辑关系。

课程目标的三种价值取向和三种形式取向。

2019年全国硕士研究生招生考试大纲科目代码：622科目名称：综合英语适用专业：外国语言文学制订单位：沈阳师范大学修订日期：2018年9月《综合英语》考试大纲一、科目简介本考试是为招收外国语言学及应用语言学、英语语言文学研究生而设置的具有选拔性质的专业考试。

考生统一用英语答题。

根据考生参加本考试的成绩和其他三门考试的成绩总分来选择参加复试的考生。

二、考查目标与要求本考试旨在科学地检验考生综合运用英语的能力，尤其是阅读理解、语法修辞、翻译与写作能力。

考试要求考生能够阅读和分析内容广泛的材料，包括涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品及选自各类书籍和报刊的材料，熟悉语法和修辞知识，能够翻译各种体裁和题材的文章，掌握应用文和议论文的文体特征，并能够较好地撰写上述两类文章。

考试时间为3小时。

三、考试内容及试卷结构本考试采取主观题和客观题相结合的形式，强调考生综合运用英语的能力、逻辑思维能力及独立思考能力。

考试包括五个部分：修辞、阅读理解、改错、翻译及写作。

总分150分。

第一部分修辞（10分）考查对常用修辞手段的掌握。

第二部分阅读理解（20分）要求考生能够 1 理解阅读材料的主旨要义；2 理解文中的具体信息；3 理解文中的概念性含义；4 根据阅读材料进行有关的判断、推理和引申；5 根据上下文推测生词的词义；6 理解文章的总体结构以及上下文之间的关系；7 理解作者的意图、观点或态度；8 区分论点和依据。

第三部分改错（15分）考查在实际语境中灵活运用语言的能力。

第四部分翻译（55分）该试题由A、B两部分组成，分别为英译汉（25分）和汉译英（30分）。

要求考生能运用翻译的理论和技巧，将英美报刊上的文章以及文学原著译成汉语，或将我国报刊、杂志上的文章和一般文学作品译成英语。

译文要求忠实原意、语言流畅。

第五部分写作（50分）该试题由两项写作任务组成，分别为应用文写作（15分）和议论文写作（35分）。

2013年招收攻读硕士学位研究生入学考试试卷代码： 828 科目名称：语文课程与教学论适用专业名称：学科教学（语文）考生注意：请将答案写在答题纸上，写在本题签及草纸上无效。

考试后本题签同答题纸一并交回。

一、简答题（共4题，每题10分，合计40分）1．语文素养的层级。

2．口语交际教学的特征。

3．优秀篇目的教学目标和教学内容。

4．《全日制义务教育语文课程标准》倡导的学习方式。

二、论述题（共3题，每题20分，合计60分）1．试论遵循语文教育的客观规律。

2．文本分析活动在中学语文阅读教学中的重要性。

3．谈谈语文教学中内容与形式的关系（举例说明）。

三、应用题（共1题，合计50分）依据下面课文，进行教学设计，要求包括以下内容：1．导语设计；2．文本分析设计；3．板书设计；4．对你的教学设计进行评价。

鹤群江口涣山下先生邀我去看飞翔的鹤群。

这一天，天气晴和，春光煦煦，是少见的好天气。

我们步行到雁回山附近时，已是遍体暖烘烘，脊背汗津津的了。

“不知是什么缘故，每天一定在中午稍过，鹤群才飞来。

并且，像今天这样的好天气，鹤群明显增多。

一群接一群，络绎不绝。

傍晚飞来的鹤群，只好落在附近的稻田里，休息一夜，翌日天一揭晓，继续飞向北方。

过夜时，每群都一定有一只鹤值班警戒，通宵不眠。

鹤这种鸟，警惕性很高。

”山下先生一面走路，一面讲给我听。

不久，南侧蜿蜒群山的苍穹深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点，清晰可辨。

今天第一阵鹤群已映入眼帘。

飞机的编队，一般是三架为一组，排成三角队形，可是我有生以来初次看到鹤的队列，却是一字形横队。

鹤群迅速向这边移动，飞临我们伫立的稻田上空时，引颈仰望，大小如白鹭，体形已可看清，无疑这就是鹤。

这些鹤都是灰白色的白顶鹤，大约有一百只。

它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直挺伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。

我抬头仰望，脖颈有些酸痛。

此时，鹤的编队已渐渐接近雁回山。

当鹤群最后飞临峰峦的上空时，位于队列最右端的大鹤，“啯——啯——”长鸣两三次，啼声悠扬，响彻天空。