小学语文人教版(部编)三年级上册《10 在牛肚子里旅行》优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件D023

书写指导
旅咱偷救命拼扫 胃管乎咬 流泪
上下结构
命胃管
课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业
书写指导
旅咱偷救命拼扫
胃管乎咬 流泪
独体字
乎
课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业
捉迷藏 红头历险 好友重聚
在牛肚子里旅行
出牛嘴
牛嘴里
（回）
第一个胃 第一个胃
课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业
课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业
在牛肚子里旅行
?
谁在牛肚子里旅行？
在牛肚子里旅行和我们平常的旅行有什 么不一样？
课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业
学习目标
1.认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应” 等3个多音字，会写“旅、咱”等13个字，会写“旅 行、要好”等18个词语。
送回嘴里tì ，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定蹭能出来来蹭的去。”
• 这时阿，嚏青头爬到了牛鼻子上，用它的身体在lè牛i 鼻孔里蹭来蹭去。
• “阿嚏！”牛m打ī 了一个喷嚏，红头随着一眼团泪草一下子给喷了出来。
• 红头看见笑自己眯的眯朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……”
• 青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”
zán tōu dā yìng gū chǐ jiáo
咱偷 答应骨齿嚼
dā 答应
答 dá 回答
yìng 应答
应 yīng 应该
gǔ 骨头
骨 gū 一骨碌
课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业
集中识字

合作复述故事：
1.根据旅行路线图，分工练讲故事。 2.加上动作和表情，合作串联复述故事。
不知道自己缺点的人，一辈子都不会想要改善。成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。成功的条件在于勇气和 信乃是由健全的思想和健康的体魄而来。成功了自己笑一辈子，不成功被人笑一辈子。成功只有一个理由，失败却有一千种理由。从胜利学得少，从失败学得多。你生而有 前进，形如蝼蚁。你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。逆风的方向，更适合飞翔。只有承担起旅途风雨，才能最终守得住彩虹满天只有创造，才是真正的享受，只有拚 活。知识玩转财富。志不立，天下无可成之事。竹笋虽然柔嫩，但它不怕重压，敢于奋斗、敢于冒尖。阻止你前行的，不是人生道路上的一百块石头，而是你鞋子里的那一 爱，不必呼天抢地，只是相顾无言。最值得欣赏的风景，是自己奋斗的足迹。爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。生活不可能像你想 不会像你想的那么糟。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。实现梦想往往是一个艰苦的坚持的 到位，立竿见影。那些成就卓越的人，几乎都在追求梦想的过程中表现出一种顽强的毅力。世界上唯一不变的字就是“变”字。事实胜于雄辩，百闻不如一见。思路决定出路 细节决定成败，性格决定命运虽然你的思维相对于宇宙智慧来说只不过是汪洋中的一滴水，但这滴水却凝聚着海洋的全部财富；是质量上的一而非数量上的一；你的思维拥 所有过不去的都会过去，要对时间有耐心。人总会遇到挫折，总会有低潮，会有不被人理解的时候。如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希 个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。沙漠里的脚印很快就消逝了。一支支奋进歌却在跋涉者的心中长久激荡。上天完全是为了坚强你的意志，才在道 碍。拥有资源不能成功，善用资源才能成功。小成功靠自己，大成功靠团队。炫耀什么，缺少什么；掩饰什么，自卑什么。所谓正常人，只是自我防御比较好的人。真正的 防而又不受害。学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来态度决定高度。外在压力增加时，就应增强内在的动力。我不是富二代，不能拼爹，但为了成功，我可 站在万人中央成为别人的光。人一辈子不长不短，走着走着，就进了坟墓，你是要轰轰烈烈地风光下葬，还是一把骨灰撒向河流山川。严于自律：不能成为自己本身之主人 他周围任何事物的主人。自律是完全拥有自己的内心并将其导向他所希望的目标的惟一正确的途径。生活对于智者永远是一首昂扬的歌，它的主旋律永远是奋斗。眼泪的存 伤不是一场幻觉。要不断提高自身的能力，才能益己及他。有能力办实事才不会毕竟空谈何益。故事的结束总是满载而归，就是金榜题名。一个人失败的最大原因，是对自 的信心，甚至以为自己必将失败无疑。一个人炫耀什么，说明内心缺少什么。一个人只有在全力以赴的时候才能发挥最大的潜能。我们的能力是有限的，有很多东西飘然于 之外。过去再优美，我们不能住进去；现在再艰险，我们也要走过去！即使行动导致错误，却也带来了学习与成长；不行动则是停滞与萎缩。你的所有不甘和怨气来源于你 你可以平凡，但不能平庸。懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。平静的湖面锻炼不出精 生活打造不出生活的强者。人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花人生不怕重来，就怕没有将来。人生的成败往往就在于一念之差。人生就像一 为你在看别人耍猴的时候，却不知自己也是猴子中的一员！人生如天气，可预料，但往往出乎意料。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。如果不想被打倒，只有增加 你向神求助，说明你相信神的能力；如果神没有帮助你，说明神相信你的能力。善待自己，不被别人左右，也不去左右别人，自信优雅。活是欺骗不了的，一个人要生活得 象这杯浓酒,不经三番五次的提炼呵,就不会这样一来可口！生命不止需要长度，更需要宽度。时间就像一张网，你撒在哪里，你的收获就在哪里。世上最累人的事，莫过于 你感到痛苦时，就去学习点什么吧，学习可以使我们减缓痛苦。当世界都在说放弃的时候，轻轻的告诉自己：再试一次。过错是暂时的遗憾，而错过则是永远的遗憾！很多 结果，但是不努力却什么改变也没有。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误所以不要后悔。环境不会改变，解决之道在于改变自己。积 成功者的最基本要素。激情，这是鼓满船帆的风。风有时会把船帆吹断；但没有风，帆船就不能航行。即使道路坎坷不平，车轮也要前进；即使江河波涛汹涌，船只也航行 粹取出来的。浪费时间等于浪费生命。老要靠别人的鼓励才去奋斗的人不算强者；有别人的鼓励还不去奋斗的人简直就是懦夫。不要问别人为你做了什么，而要问你为别人 遥远的梦想和最朴素的生活，即使明天天寒地冻，金钱没有高贵，低贱之分。金钱在高尚人的手中，就会变得高尚；金钱在庸俗人手中，就会变得低级庸俗。涓涓细流一旦 大海也就终止了呼吸。漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。如果我没有，我就一定要，我一定要，就一定能。上一秒已成过去，曾经的辉煌，仅仅是是曾经。其实 在昨天，而是失败在没有很好利用今天。千万人的失败，都有是失败在做事不彻底，往往做到离成功只差一步就终止不做了。强者征服今天，懦夫哀叹昨天，懒汉坐等明天 只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的。求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。人们总是在努力珍惜未得到的，而遗忘 告诉我，无理取闹的年龄过了，该懂事了。时间是个常数，但也是个变数。勤奋的人无穷多，懒惰的人无穷少。手莫伸,伸手必被捉。党与人民在监督,万目睽睽难逃脱。汝 不伸能自觉,其实想伸不敢伸,人民咫尺手自缩。思考是一件最辛苦的工作，这可能是为什么很少人愿意思考的原因。我们不能成为贵族的后代，但我们可以成为贵族的祖先 年后的自己。自信！开朗！豁达！无论现在的你处于什么状态，是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。无人理睬时，坚定执着。万人羡慕 志者常立志，有志者立常志，咬定一个目标的人最容易成功。心随境转是凡夫，境随心转是圣贤。学会以最简单的方式生活，不要让复杂的思想破坏生活的甜美。要无条件 的时候。一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁指点；一个人有多成功，要看他有谁相伴。成功在优点的发挥，失败是缺点的累积。从绝望中寻 辉煌。当你跌到谷底时，那正表示，你只能往上，不能往下！当你决定坚持一件事情，全世界都会为你让路。贫穷本身并不可怕，可怕的是贫穷的思想，以及认为自己命中 了贫穷的思想，就会丢失进取心，也就永远走不出失败的阴影请享受无法回避的痛苦。人的一生就是体道，悟道，最后得道的过程。人生就是一万米长跑，如果有人非议你 一点，这样，那些声音就会在你的身后，你就再也听不见了。人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。人生可如蚁而美如神。 变故、循环不已的痛苦和欢乐组成的。那种永远不变的蓝天只存在于心灵中间，向现实的人生去要求未免是奢望。是我们不认识自己的智慧，不明白自己拥有全宇宙的力量 是被命运安排！做好自己其他的让别人说去吧！成功不是凭梦想和希望，而是凭努力和实践成功就是简单的事情不断地重复做。荆棘的存在是为了野草不轻易地任人践踏。 人贪安逸易失志没有目标的人永远为有目标的人去努力。没有人可以做你的双拐，你必须学会独立去闯荡。每天叫醒自己的不是闹钟，而是梦想。能把在面前行走的机会抓 都会成功。你既然认准一条道路何必去打听要走多久!你可以选择这样的“三心二意”：信心、恒心、决心；创意、乐意。你若花开，蝴蝶自来。盆景秀木正因为被人溺爱，才 材的梦。潜龙怎能久卧于深水，勤奋，是步入成功之门的通行证。

词语学习
旅行 答应 一骨碌
咱们
不作声
偷偷地看 悄悄地躲
ɡǔ 骨头
·
骨肉
·
ɡū 一声 dá
dā
一骨碌 花骨朵儿
·
·答案回答·轻声·答应
·
答允
·
yìnɡ 应答
·
回应
·
yīnɡ 应该
·
应有尽有
·
红头怎么会跑到牛肚子里去呢？
①藏 ②卷到嘴里了
青头和红头玩捉迷藏，红头先藏起来， 后面来了大黄牛在红头身后吃草，就把草和 红头一起卷到牛嘴里了，进了牛的肚子里。
学习要求②： 1.读第8-19自然段，圈出红头在牛肚子里到了 哪些地方； 2.同桌合作学习在学习单上画出红头在牛肚子 里的路线图。
红头在牛肚子里是怎样旅行的，试着标出路线图吧。
红头先被牛卷进了(
来到(
)，然后回到(
)，再被吞进( )，最后(
)，接着 )。
学习要求③： 1.快速读课文，画出红头进到牛肚子后与 青头说的话； 2.想一想怎么读好对话？
朗读训练
“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。 “救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
朗读训练
• “那我立刻就会死掉。”红头哭起来。 • “可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲伤地说。 • “谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。
朗读训练
“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛 肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的， 只有第四个胃才是管消化的！”
“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它 要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼 慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”
课后分享
读完这节课，我们真为红头捏一把汗，下节 课我们再继续跟随他们两个一起旅行，也请你把 这个有趣的故事分享给更多的人吧！

体会动词
青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上… … 青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊… … 青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话… … 这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。
体会动词
青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上… … 青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊… … 青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话… … 这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。
关注提示语和 标点符号，自 己来学吧。
分角色朗读
“那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的 肚子。
青头又跳到牛背上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你 会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的， 只有第四个胃才是管消化的！”
“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。 “当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重 新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”
三年级上册 第三单元 精读引领课
《在牛肚子里旅行》
认读词语
咱们 答应 几乎 细嚼慢咽
牙齿 悲哀 吞到肚里 卷到嘴里
偷偷 眼泪 笑眯眯
仔细嚼 一骨碌 四个胃
默读提示
默读课文8-18段，想想青头是怎样指挥 红头一步步脱险的，画出相关的句子。
分角色朗读
“救命呀！救命啊！”红头拼命地叫起来。 “你在哪儿？”青头急忙问。 “我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀！救命啊!”
课时作 业
一、组词。 怜（ 可怜 ） 并（ 并且 ） 琉（ 琉璃 ） 目（ 目光 ） 冷（ 冰冷 ） 拼（ 拼命 ） 流（ 溪流 ） 泪（ 流泪 ） 二、根据课文内容填空。
青头又（ 跳到 ）牛身上，（ 隔着 ）肚皮和（ 红头 ）说话：“红 头！不要怕，你会（ 出来 ）的！我听说牛肚子一共有（ 四个胃 ），前 三个胃是（ 贮藏 ）食物的，只有第（ 四个胃 ）才是管（ 消化 ）的！”

⑦正在这时，一只大黄牛从红头后面慢慢走过来。红头做梦也 没有想到，大黄牛突然低下头去吃草。可怜的红头还没来得及跳 开，就和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。
⑧"救命啊!救命啊!"红头拼命地叫起来! ⑨ "你在哪儿?"青头急忙问。 ⑩ "我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀，救命呀！" ⑪ 青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那只牛用尾巴 轻轻一扫，青头就给摔在地上。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬 起来大声喊:"躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会仔细嚼的， 它会把你和草一起吞到牛肚子里去……"
讲故事，说说讲故事和读课文有什么区分？
讲故事时不用和课文的 语言一模一样，可以加上表 情、动作或自己的想象讲故 事。
读一读
⑳ 红头看见自己的朋友，高兴地流下了眼泪:"谢谢你……"
㉑ 青头笑眯眯地说:"不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅 行吧!"
当朋友遇到困难和危险时，我们 要给予帮助和鼓励，运用智慧战胜困 难，青头就是这样做的。
难怪课文中说：“它们 是一对非常要好的朋友。”
带着这种友谊和同桌两人分角色朗读， 一人扮演（冷静机智）的青头，一人扮演 （紧张畏惧）的红头。旁白部分两人一起 读。
统编版语文三年级上册
《在牛肚子里旅行》
10 在牛肚子里旅行
旅行 要好 咱们 草堆 作声 答应 偷偷 做梦 可怜 救命 拼命 立刻 消化 当然 刚才 知觉 光亮 眼泪 几乎 来得及 大吃一惊
牛肚子里一共有（ 四 ）个胃，前三个胃 是（ 贮藏 ）食物的，只有第四个胃才是管 （ 消化 ）的！
பைடு நூலகம்
请同学们自由读7-19自然段，看看红 头和青头给你留下了什么样的印象吧？

12“那我马上就会死掉。”红 它已经一动也不能动了。
头哭起来。它和草已经一起进了 牛的肚子。
18 这时，青头爬到牛鼻子上， 用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。
13青头又跳到牛身上，隔着肚 皮和红头说话：“红头！不要怕，
19“阿嚏！”牛打了一个喷嚏， 红头随着一团草一下子给喷了出
你会出来的。我听说牛肚子里一 来。
归纳主题
文章特点
这是一篇有趣的科学童话，将科学知识与
童话完美结合。蟋蟀红头和好友青头捉迷藏时，
不小心被牛吞进了肚子，危急关头，蟋蟀青头
解救红头脱险。
故事内容
向人们介绍了关于牛肚子的科学知识
课堂小测 巩固新知
一、按要求仿写。
笑眯眯（ABB式词语） __金__灿_灿___ __红__彤__彤__ __绿_油__油___
作者简介
张之路
著名作家、剧作家，现为中国作家协 会儿童文学委员会副主任。国际安徒生奖 提名奖获得者（2006年），中国安徒生奖 获得者（2005年）。
这篇课文讲了一件什么事？
蟋蟀红头和好友青头捉迷藏，红头不小心被 牛吞进了肚子。危急关头，青头沉着地安慰红头， 给红头出主意， 帮助红头从牛肚子里逃脱出来。
阅读时，体会红头和青头是“非常要好的 朋友”，体会它们之间真挚的友情，感受 童话故事中的想象。
你对蟋蟀有多少了 解呢？
说说自己预习收集到的资料。
段落划分 第一部分（1-6）：__红_头__遇__险_______________ 第二部分（7～18）：__牛__肚__旅__行______________
处依据。让学生体会它们之间的真挚友情。（难点） 4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。
（难点）

统编版三年级语文上册
第三单元 10 在牛肚子里旅行
学习目标
1.认识“咱、偷”等13个生字，读准多音字“答、应、骨”,会写 “旅、咱、偷”等13个字,会写“旅行、要好”等18个词语。 2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的
心情，读出相应的语气。（重点） 3.默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三
处依据。让学生体会它们之间的真挚友情。（难点） 4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。
（难点）
第
课
时
情景导入
家住暗角落， 身穿酱色袍， 头戴黑铁帽， 打仗逞英豪。
（打一动物）
阅读时，体会红头和青头是“非常要好的 朋友”，体会它们之间真挚的友情，感受 童话故事中的想象。
小知识
chú
反刍
这篇课文讲了一件什么事？
蟋蟀红头和好友青头捉迷藏，红头不小心被 牛吞进了肚子。危急关头，青头沉着地安慰红头， 给红头出主意， 帮助红头从牛肚子里逃脱出来。
红头看见自己的朋友，高兴得 流下了眼泪：“谢谢你……”
青头笑眯眯地说：“不要哭， 就算你在牛肚子里作了一次旅行 吧！”
“救命啊！救命啊！”红头拼命叫了起来。
应
yìng 随机应变
jī 几乎
几
jǐ 几何体
你对蟋蟀有多少了 解呢？
说说自己预习收集到的资料。
我课前预习的 时候了解到了一些， 蟋蟀是昆虫，也叫 促织，还叫蝈蝈、 将军虫，习性好斗。
我预习的时候 还知道了蟋蟀穴居， 它们常栖息于砖石 下、草丛间，夜间 活动，吃各种农作 物。
作者简介
张之路
著名作家、剧作家，现为中国作家协 会儿童文学委员会副主任。国际安徒生奖 提名奖获得者（2006年），中国安徒生奖 获得者（2005年）。

胃是贮藏食物的，只有第四个胃才
是管消化的！”
zhù
贮藏
储藏
反刍[chú]：
某些动物进食经 过一段时间以后将半 消化的食物从胃里返 回嘴里再次咀嚼。
“当然有用。等一会儿牛休息的时候， 它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里， 然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你 一定能出来的。”
反刍[chú]：
某些动物进食经 过一段时间以后将半 消化的食物从胃里返 回嘴里再次咀嚼。
“当然有用。等一会儿牛休息的时候， 它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，
然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀肚子旅行路线图
红头先被牛卷进了( )，
再被吞进(
)，接着来
到(
)，然后回到
(
)，最后(
)。
“躲过它的牙齿，牛在这时候 不会仔细嚼的，它会把你和草一 起吞到肚子里去……”
﹏
“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。 “我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀， 救命呀？” “那我马上就会死掉。”红头哭起来。 “可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲 哀地说。 “谢谢你！”红头地声音小得几乎听不见了。
“救命啊！救命啊！” “你在哪儿？” “我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！” “躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里 去……” “那我马上就会死掉。” “红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是 贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！” “可是你说这些对我有什么用呢？” “当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里， 然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。” “谢谢你！”
“躲过它的牙齿，牛在这时候 不会仔细嚼的，它会把你和草一 起吞到肚子里去……”

在牛肚子里旅行
三年级语文上册
猜一猜
家住暗角落，身穿酱色袍， 头戴黑铁帽，打仗逞英豪。
(打一动物)
蟋 蟀
反刍动物是偶蹄目中的一个亚目。反刍是指进食经过一 段时间以后将在胃中半消化的食物返回嘴里再次咀嚼，反刍 动物就是有是有反刍这种消化方式的动物。通常是一些食草 动物，因为植物的纤维是比较难消化的。反刍动物采食一般 比较匆忙，特别是粗饲料，大部分未经充分咀嚼就吞咽进入 瘤胃，经过瘤胃浸泡和软化一段时间后，食物经逆呕重新回 到口腔，经过再咀嚼，再次混入唾液并再吞咽进入瘤胃的过 程。除骆驼和骆马以外，这些动物都没有上门牙，而是在相 应的位置上长着坚硬的齿龈，用来支撑下门牙要撕咬的东西。 进食时，反刍动物粗略咀嚼后咽下食物（主要是草木和小树 枝），然后躺着或坐着将食物重新返回口中细嚼一遍。
真
肚
诚
子
地
里
关
旅 青头 用知识巧救 爱
行
课文主旨
这篇课文讲了青头在好朋友红头被牛吞 掉以后，用知识奇妙救出红头的故事，表现 了青头的智慧，对朋友真诚的关爱，以及勇 敢无畏的精神。
知识拓展
“旅行”和“旅游”
旅行：为了办事或游览从一个地方去到另一个 分地方（多指路程较远的）。 旅游：旅行游览。相对于旅行，一般时间较短。
红头不说话，只露两只眼睛偷偷 地看。它心想：我要是一答应，就 会被青头发现。
心理描写
“救命啊!救命啊!”红头拼命叫了起来。 “你在哪儿?”青头急忙问。 “我被牛吃了……正在它的嘴里……救命 啊，救命啊！”
这些对话描写，写出了红头情况 很危险。同时也写出了青头的着急。
它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴 轻轻一扫，青头就被摔在地上。青头不顾身上 的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙 齿，牛在这时候从来不会仔细嚼的，它会把你 和草一起吞到肚子里去……”

答应
dá
回答
他答（ dā ）应一会儿告诉我这道题的答（dá ）案 。
词语拓展
字词乐园
辨析：大吃一惊 大惊失色 这两个词都表示人很惊讶。区别在于:
大吃一惊：强调人惊讶的突然； 他平时的成绩非常优秀，但这次考试成绩很差，让
所有人大吃一惊。 大惊失色：强调人惊讶的脸色。
她看到强盗来了，顿时大惊失色。
guǎn
做梦也没有想到
突然低下头来吃草
还没有来得及跳开
卷到嘴里了
猝不及防
红头已经被吞进了牛肚子， 为什么还能死里逃生呢？请同学 们从课文中找出相关的句子，在 学习小组里交流一下吧。
25
课文解读
说说红头在牛肚子里的旅行路线。
牛肚子
牛嘴
第一个胃
第二个胃
26
填一填
1 23
红头先被牛卷进了（ 牛嘴里）， 再被吞进（第一 个牛胃），接着来到 （第二个牛胃），然后回到 （第一 个牛胃），最后（被喷出来）。
骨
gū
gǔ
花骨朵 排骨
他一骨（ gū ）碌爬起来，才发现胳膊已经骨（ gǔ ）折了。
初步感知
课文主要讲了“青头” 和“红头”的什么故事？
两只小蟋蟀在捉迷藏时，红头不 幸被牛误吃到肚子里，在牛的肚 子里做了一次惊险的旅行的故事。
这篇课文讲了一件什么事？ 蟋蟀红头和好友青头捉迷藏，红头不小心被牛吞
进了肚子。危急关头，青头沉着地安慰红头，给红头 出主意， 帮助红头从牛肚子里逃脱出来。
词语解释
字词乐园
要好：指感情融洽；也指对人表示好感，愿意亲近。 答应：应声回答。 拼命： 尽最大的力量；极度地。 大吃一惊： 形容很惊讶的样子。 骨碌： 滚动。 贮藏：储藏保管。 悲哀： 哀痛，伤心。 细嚼慢咽：慢慢地吃东西。 勇敢： 不怕危险和困难；有勇气，有胆量。

三、基于教材，谈目标
知识与技能目标：能借助红头的旅行路线图讲故事；能找到证 明青头和红头是“非常好的朋友”的语句
过程与方法目标：通过分角色朗读，能体会青头和红头对话时 的心情，并读出相应的语气。
情感态度价值观目标：能在寻在青头智救红头过程的关键语句 中感知两者形象，体会两者之间的真挚友谊，培养学生遇事冷 静，相互帮助的处事哲理。
（一）创设情境，复习导入
出示红头在牛肚子里旅行的路 线图，让同学完成学习单第一 部分，通过帮助红头发旅行朋 友圈的形式让同学们简单描述 红头的旅行过程，以同学举手 回答，其他同学点评补充的生 生互动方式回顾课文。最后老 师再进行总结和补充。
六、立足发展，讲过程
（二）聚焦对话，感悟真挚友情
请同学们默读第7-19自然段，分别用横线和波浪线画 出红头和青头说的话，同桌分角色朗读，圈出表现它 们表情和动作的句子，相互讨论，利用思维导图的方 式体现红头和青头心情的变化。使用希沃白板手机拍 照投屏的方式进行展示，并请同学说说心情变化历程， 老师总结。之后，老师指导学生分角色朗读对话，感 悟真挚友情。
二、关注差异，说学情
对于三年级上学期的学生来说，他们已 经学习了《小蝌蚪找妈妈》，《小马过 河》，《蜘蛛开店》等课文，有了一定 的借助支架讲故事的能力。但在尝试自 编童话时无法用多元的手法体现丰富的 想象。同时，形象思维仍为主要思维方 式，难以仅仅通过抽象的词语在脑海中 形成清晰的逻辑。因此,我抓住语言、 动作、心理等关键词，注重分角色朗读 来体会这次红头旅行的惊险,搭建语言 支架降低复述难度，渗透有序表达的意 识，引导学生展开想象，让每一个学生 都能提升复述能力，尝到讲故事的快乐。
六、立足发展，讲过程
（三）再读课文，学习美好品质