《林黛玉进贾府》教案表格式教学设计高中中职语文
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一、教案基本信息1. 课题名称:《林黛玉进贾府》教案设计2. 学科领域:语文3. 年级:高中4. 课时:2课时二、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解《红楼梦》的作者、背景及作品特点;(2)能够把握林黛玉的人物形象及其在作品中的地位;(3)能够分析林黛玉进贾府的情节安排及其作用。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析林黛玉的人物特点;(2)通过对比分析,了解林黛玉与贾宝玉之间的关系;(3)通过阅读原著,感受曹雪芹笔下的贾府风貌。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对古典文学的热爱,提高审美情趣;(2)培养学生关注人物形象,理解作品主题的能力;(3)引导学生正确对待人生百态,树立健康的价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)林黛玉的人物形象分析;(2)林黛玉进贾府的情节安排及其作用;(3)贾府风貌的描绘。
2. 教学难点:(1)林黛玉复杂内心的刻画;(2)贾府人物关系的理解;(3)作品主题的深度解读。
四、教学过程1. 导入新课:(1)简介《红楼梦》的作者、背景及作品特点;(2)引导学生关注林黛玉这一人物形象。
2. 自主学习:(1)让学生阅读《林黛玉进贾府》原文,了解情节;(2)分析林黛玉的人物形象,关注其内心世界;(3)探讨林黛玉进贾府的情节安排及其作用。
3. 合作探讨:(1)分组讨论林黛玉与贾宝玉之间的关系;(2)对比分析林黛玉与贾宝玉的性格特点;(3)总结林黛玉在作品中的地位。
4. 课堂小结:(1)回顾本节课的学习内容,巩固知识点;(2)引导学生关注贾府风貌,提高审美情趣。
五、课后作业1. 请学生结合课文内容,分析林黛玉的人物形象,写一篇短文;2. 请学生阅读《红楼梦》其他章节,了解林黛玉与贾宝玉之间的关系,下一节课分享;3. 让学生结合自己的生活经历,谈谈对林黛玉这一人物的感悟。
六、教学策略1. 情境教学:通过图片、音乐等手段,营造有利于学生沉浸的学习氛围,让学生更好地理解作品内容。
高中语文《林黛玉进贾府》教案设计1. 教学背景与重点本次教学的对象为高中学生,本次教学的教材为《红楼梦》,选取的章节为第五十五回《林黛玉进贾府》。
本节课的教学重点为:1.知道贾府的格局和贾家人物的关系2.了解林黛玉进入贾府的背景和原因3.描述林黛玉的特点和性格4.简要分析宝玉与黛玉的关系以及对后续情节的影响2. 教学目标2.1 知识目标1.了解贾府的分布和人物关系2.熟悉小说人物林黛玉的基本情况和性格3.理解林黛玉之所以进入贾府的原因和背景4.分析林黛玉进入贾府后,对宝玉和黛玉之间关系的影响2.2 能力目标1.培养学生阅读小说的能力,理解小说的情节和人物2.训练学生理解和分析小说人物性格和性情的能力3.提高学生运用逻辑思维分析小说情节和人物之间关系的能力4.培养学生独立思考和表达能力的能力2.3 情感目标1.提高学生对于中国古典文学作品的欣赏和阅读兴趣2.能够理解古代文化、历史、道德等知识,理解“以人为本”的观念,增强社会责任感和道德意识。
3. 教学过程设计3.1 课前准备向学生强调本节课在教学课内容和重点的同时,也是在传授生活智慧和道德观念,引导学生明辨是非,培养勇于承担责任的意识和精神。
3.2 步骤设计步骤1 导入环节(5分钟)通过一些关于《红楼梦》的介绍,引入今天要讲的章节。
步骤2 自主阅读与理解(10分钟)将课文分发给学生,要求学生自主阅读并尝试理解,通过主观提问方式在班级内鼓励同学们互相讨论课文中的人物特点和关系,引导学生在人物细节和描述方面进行深度探讨。
步骤3 教师讲解(20分钟)在学生自主阅读和讨论之后,教师对于贾府的格局和人物关系、林黛玉的进入贾府的背景、黛玉的特点和性格、宝玉与黛玉的关系等进行分析和讲解,引导学生在教师剖析之后再次读文并思考。
步骤4 互动探究(20分钟)教师提出问题,进行探究和讨论。
例如,“为什么林黛玉能成为贾府中的要人?”,“林黛玉与宝玉的关系?”,“黛玉影响宝玉以及后续情节的发展”的问题。
语文教案《林黛玉进贾府》教学教案第一章:教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《红楼梦》的背景和作者曹雪芹的创作动机。
2. 分析林黛玉进贾府的故事情节和人物关系。
3. 领悟作品中的主题思想和文学价值。
1.2 教学内容1. 《红楼梦》的背景与作者简介。
2. 林黛玉进贾府的故事梗概。
3. 主要人物形象分析。
第二章:教学重点与难点2.1 教学重点1. 林黛玉进贾府的情节理解和人物关系分析。
2. 作品中的主题思想和文学价值探讨。
2.2 教学难点1. 对《红楼梦》中复杂人物关系的理解。
2. 对作品深层次主题思想的挖掘。
第三章:教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法:讲解《红楼梦》的背景、故事情节和人物关系。
2. 讨论法:分组讨论作品中的主题思想和文学价值。
3. 案例分析法:分析具体人物形象的特点和作用。
1. 多媒体教学:播放与《红楼梦》相关的影视资料,增强直观感受。
2. 网络资源:引导学生查阅相关资料,拓展知识面。
第四章:教学过程与步骤4.1 教学准备1. 提前布置预习任务,要求学生熟悉《红楼梦》的基本内容。
2. 准备相关教学资料和多媒体课件。
4.2 教学过程1. 引导学生了解《红楼梦》的背景和作者简介。
2. 讲述林黛玉进贾府的故事情节,分析人物关系。
3. 分组讨论作品中的主题思想和文学价值。
4. 总结讲解,回答学生疑问。
4.3 课后作业2. 引导学生深入阅读《红楼梦》,欣赏作品的语言和描写技巧。
第五章:教学评价与反馈5.1 教学评价1. 课堂讨论:观察学生在讨论中的表现,了解他们对作品的理解程度。
2. 课后作业:评估学生对人物关系分析和主题思考的能力。
5.2 教学反馈1. 学生反馈:收集学生对教学内容的意见和建议。
2. 教学改进:根据学生反馈和自身教学经验,不断调整和改进教学方法。
第六章:教学拓展与延伸1. 组织学生进行《红楼梦》主题的文学创作活动,如写一篇以贾府为背景的故事。
2. 邀请专家进行专题讲座,深入解读《红楼梦》的文学价值和历史背景。
高中《林黛玉进贾府》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解《红楼梦》的作者、成书时间、地位及主要内容。
(2)能够把握林黛玉进贾府的故事情节和人物形象。
(3)能够分析作品中的艺术特色和文学价值。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读文本。
(2)运用比较、分析的方法,探究作品中的矛盾冲突和人物性格。
(3)学会欣赏古典文学作品,提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观:(1)感受古典文学的魅力,培养热爱祖国优秀文化的情感。
(2)学会关注作品中的人物命运,提升人文关怀意识。
(3)树立正确的价值观,抵制不良风气,追求真善美。
二、教学重点1. 林黛玉进贾府的故事情节和人物形象。
2. 作品中的艺术特色和文学价值。
三、教学难点1. 作品中的矛盾冲突和人物性格分析。
2. 古典文学作品的艺术欣赏。
四、教学方法1. 讲授法:讲解作品背景、人物关系、故事情节等。
2. 自主学习法:学生自主阅读文本,理解故事情节和人物形象。
3. 合作探讨法:分组讨论,分析作品中的矛盾冲突和人物性格。
4. 比较分析法:比较不同人物的性格特点和命运走向。
5. 情境教学法:创设情境,让学生身临其境感受作品魅力。
五、教学过程1. 导入新课:简要介绍《红楼梦》的作者、成书时间、地位及主要内容,激发学生兴趣。
2. 自主学习:让学生自主阅读林黛玉进贾府的相关内容,理解故事情节和人物形象。
3. 讲解分析:讲解作品背景、人物关系、故事情节等,引导学生深入理解文本。
4. 合作探讨:分组讨论,分析作品中的矛盾冲突和人物性格。
5. 比较分析:比较不同人物的性格特点和命运走向,让学生学会分析人物形象。
6. 艺术欣赏:引导学生欣赏古典文学作品,提高审美情趣。
7. 情感体验:让学生关注作品中的人物命运,提升人文关怀意识。
8. 总结评价:对本节课的学习内容进行总结,巩固学生所学知识。
9. 拓展延伸:推荐相关阅读材料,激发学生阅读兴趣。
六、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性,评价学生的课堂参与程度。
《林黛玉进贾府》教案【教学目标】1、了解作者及《红楼梦》。
2、整体感知,理清思路。
3、分析《林黛玉进贾府》的环境描写。
4.分析林黛玉、王熙凤、贾宝玉的性格特点。
5.了解小说刻画人物所运用的外貌描写语言描写等主要方法。
【教学重点】学习作者塑造人物形象的方法【课时安排】五学时第一学时开谈不说红楼梦,读尽诗书也枉然【课前助读资料】《枉凝眉》一个是阆苑仙葩,一个是美玉无瑕。
若说没奇缘,今生偏又遇着他;若说有奇缘,如何心事终虚化?一个枉自嗟呀,一个空劳牵挂。
一个是水中月,一个是镜中花。
想眼中能有多少泪珠儿,怎禁得秋流到冬,春流到夏!(一位是绝色佳人,一位是翩翩少年,且都是心地纯洁,聪明善良,多好的一对儿啊!可是,一个整天为他哭泣(林黛玉),一个是整天为她牵挂(贾宝玉)。
“水中月”“镜中花”这两个形象化的比喻对造成这种可望不可即的爱情悲剧的显示提出了质问,最后用眼泪的控诉作结。
)1.曹雪芹与《红楼梦》曹雪芹(约1715―1763),名霑,字梦阮,号雪芹、芹圃、芹溪。
历康熙、雍正、乾隆三朝。
他出身于贵族世家,曾祖曹玺、祖父曹寅、父辈曹颙等祖孙三代人,相继连任江宁织造达60年之久。
康熙皇帝六次南巡,就有四次以江宁织造署为行宫。
由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。
雍正继位后,开展了一场凶残的斗争,排除异己,其父因牵连了进去,在雍正五年被革职抄家,曹家从此衰落。
到了乾隆初年,曹家似乎又遭到一次更大的祸变,从此就一败涂地了。
曹雪芹一生恰好经历了曹家盛极而衰的过程。
《红楼梦》写于曹雪芹凄凉困苦的晚年,创作过程十分艰苦,真是“字字看来皆是血,十年辛苦不寻常”,可惜没有完稿,就因幼子夭折感伤成疾,还不到五十岁,就在贫病交迫中搁笔长逝了。
他的未完稿题名《石头记》,基本稿只有八十回,后四十回一般认为是高鹗续写的。
2.写作背景《红楼梦》产生于清代所谓“河清海晏”的“康乾盛世”。
反映的是清代康熙、雍正、乾隆时代的社会生活画面。
语文教案《林黛玉进贾府》教学教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够理解《红楼梦》中的人物关系和故事背景。
(2)能够概括林黛玉进贾府的原因和过程。
(3)能够分析林黛玉的性格特点和作者对其的描写手法。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习,了解林黛玉的家庭背景和身世。
(2)通过合作讨论,分析林黛玉的性格特点和作者的描写手法。
(3)通过探究学习,理解林黛玉进贾府的意义和影响。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
(2)培养学生对人物性格和命运的关注和思考。
二、教学重点:1. 林黛玉进贾府的原因和过程。
2. 林黛玉的性格特点和作者的描写手法。
三、教学难点:1. 林黛玉的家庭背景和身世。
2. 作者对林黛玉的描写手法和意图。
四、教学准备:1. 教师准备《红楼梦》的相关资料和背景知识。
2. 学生准备《红楼梦》的阅读和理解。
五、教学过程:1. 导入新课:(1)教师简要介绍《红楼梦》的背景和人物关系。
(2)学生分享自己对《红楼梦》的阅读体会和感受。
2. 自主学习:(1)学生自主阅读林黛玉进贾府的相关章节。
(2)学生概括林黛玉进贾府的原因和过程。
3. 合作讨论:(1)学生分组讨论林黛玉的性格特点和作者的描写手法。
(2)各组汇报讨论成果,分享对林黛玉的理解和分析。
4. 探究学习:(1)学生探究林黛玉进贾府的意义和影响。
(2)学生分享自己的探究成果和思考。
(2)学生提出问题或分享自己对林黛玉的深入理解。
6. 布置作业:(1)学生完成对林黛玉进贾府的读后感。
(2)学生选择《红楼梦》中的其他人物,进行性格分析和描写。
六、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在自主学习、合作讨论和探究学习中的表现,评价学生的学习态度、参与程度和合作精神。
2. 作业评价:通过学生完成的读后感和人物性格分析,评价学生对课文内容的理解和分析能力。
3. 综合评价:结合学生的课堂表现和作业完成情况,综合评价学生的学习效果和能力发展。
《林黛玉进贾府》教案设计从容说课本课将开始学习《红楼梦》第三回《林黛玉进贾府》。
这一回中作者巧借黛玉之眼目睹了荣、宁两府的具体景况,另外,很多关键性的人物也在这一回中纷纷出场,这是他们的一次集体亮相。
这一回中贾宝玉与林黛玉第一次见面,两人却都有似曾相识的感觉,这正好符合“木石前盟”的神话,即自经几世几劫之后,那补天顽石便与凡心偶炽的神瑛侍者一起来到了那昌明隆盛之邦,诗礼簪缨之族,托生为贾府宝玉。
因着木石前盟的情缘,那颗三生石畔的“欲把一生所有的眼泪偿还与他”的绛珠仙子亦托生为林府黛玉。
两人眼中的对方是美轮美奂的,尤为精彩的是宝玉眼中的黛玉,那部分关于黛玉的描写足见作者曹雪芹的文笔之高超。
然而《红楼梦》中的人物绝对不是扁平型的,所有人物一律个性鲜明,栩栩如生,让读者印象深刻,那我们仔细想想,这部作品中有那么多人物,作者曹雪芹是如何做到的呢,关于这部小说的艺术特色和创作技巧永远值得细细推敲和学习。
那透过这一回,要让学生窥见《红楼梦》这部巨著的无穷魅力,激发起学生阅读《红楼梦》的欲望,引导学生对细节的把握和感悟,学习作者如何将人物塑造的如此成功,在对人物身世命运的分析理解中品味悲剧的艺术力量,同时培养学生透过人物的言行、动作、外貌和心理活动理解人物思想感情的能力。
趁着第二回冷子兴与贾雨村“演说荣府”一事未冷之际,咱们今天便随黛玉一起入府,真正的走一遭这传闻中的花柳繁盛地,温柔富贵乡去一探究竟。
便去瞧一瞧这贾府竟何等模样。
便去经历一番那神话中神秘的“木石”二人初会的分秒片刻。
教学目标知识目标1. 品味小说的语言美,了解古典名著《红楼梦》的伟大成就及其故事情节大意。
2. 体会本文人物出场的特点和重要人物的性格特征。
3. 理清全文脉络,分析文章的结构特点能力目标1.鉴赏小说描写贾府环境和习俗的技巧,揣摩环境描写的特点,掌握阅读方法。
2.从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格特征中,学习刻画人物的方法。
教学重、难点1.培养学生通过揣摩人物外貌、神情、动作及语言描写把握人物性格的能力。
【⾼教版】中职语⽂(基础模块)下册第10课《林黛⽟进贾府》教案林黛⽟进贾府曹雪芹授课时间:9⽉8—17⽇第2、3周星期⼀2、7节星期三、四1、2、6、8节授课班级:中职1、2班授课类型:理论课教学⽬标:1.了解《红楼梦》的主要内容及其在中国古典⽂学史中的地位.2.体会本⽂⼈物出场的特点和重要⼈物的性格特征、掌握初步鉴赏古代⼩说的⽅法、提⾼学⽣初步鉴赏⽂学作品的能⼒.3.了解中国古代⼩说的⼀般特点及其发展演变的过程.教学重难点:1.鉴赏林黛⽟、贾宝⽟、王熙凤三个主要⼈物形象、把握他们的性格特征.2.理解⼩说的典型环境描写及其作⽤.3.对林黛⽟“步步留⼼、时时在意”谨慎态度的深⼊理解和对《西江⽉》词正⽂反作⽅法的理解.教学⽅法1.⾃学、点拨、讨论相结合.2.读、赏、写相结合.媒体设计1.《正定荣国府⽰意图》投影.2.《贾府⼈物简表》投影.教学时数:3课时教学过程:第⼀课时教学任务:1.解决阅读障碍.2.了解《红楼梦》的主要内容及其在中国古典⽂学中的地位.教学步骤:⼀、导语设计播放电视连续剧《红楼梦》的主题曲的录⾳、营造学⽣学习古典名著《红楼梦》的兴趣.在我国古代⼩说的发展的历程中、《红楼梦》是我国举世公认的光辉顶峰、其思想性和艺术性勘称现实主义的创作的最巍峨的丰碑.这部120回的长篇巨著、以贾府为中⼼背景、真实地反映了我国18世纪中期的社会⽣活;贾府是主⼈公贾宝⽟和林黛⽟及其众多⼈物活动的典型环境.今天、就让我们随着林黛⽟⼀起⾛进这座富丽堂皇的荣国府、结识⽣活在这⾥的主要⼈物吧.板书课题:林黛⽟进贾府曹雪芹⼆、了解预习⾃学情况1.作者简介及《红楼梦》的创作作者曹雪芹、名霑、字梦阮、号雪芹.⼤约⽣于1715年、卒于1763年.他祖先原是汉⼈、但很早成了正⽩旗内务府的“包⾐”(满语奴⾪之意)、⼊了满籍.从他曾祖曹玺开始、三代世龚江宁织造的官职.他们祖孙三代四⼈担任此职达60年之久.曾祖母孙⽒做过康熙帝⽞烨的保姆.祖⽗曹寅做过康熙的“侍读”、两个⼥⼉都被⼊选为王妃.在康熙时、曹家是⾮常显赫的贵族世家.后任江宁织造、兼任两淮巡盐监察御使、极受⽞烨宠信.⽞烨六下江南、其中四次由曹寅负责接驾、并住在曹家.雍正初年、由于封建统治阶级内部政治⽃争的牵连、曹家遭受⼀系列打击.曹頫以“⾏为不端”“骚扰驿站”和“亏空”罪名⾰职、家产抄没.曹頫下狱治罪、“枷号”⼀年有余.这时、曹雪芹随着全家迁回北京居住.曹家从此⼀蹶不振、⽇渐衰微.作者的⼀⽣恰好经历了曹家由盛⽽衰的过程、由“锦⾐纨裤”的贵公⼦、降为落魄的“寒⼠”. 经历了⽣活中的重⼤转折、曹雪芹深感世态炎凉、对封建社会有了更清醒、更深刻的认识.他蔑视权贵、远离官场、过着贫困如洗的艰难⽇⼦.当他著书时、已过着“蓬牖茅椽、绳床⽡灶”和“举家⾷粥酒常赊”的贫困⽣活.这种天壤之别的⽣活变化、促使他对过去的经历作⼀番深刻⽽痛苦的回忆.他以坚忍不拔的毅⼒、专⼼⼀志地从事《红楼梦》的写作和修订.乾隆⼆⼗七年、幼⼦夭亡、他陷于过度的忧伤和悲痛、卧床不起.到了这⼀年的除⼣(1763年2⽉12⽇)、终于因贫病⽆医⽽逝世(关于曹雪芹逝世的年份、另有乾隆⼆⼗⼋年和⼆⼗九年两种说法).曹雪芹写作《红楼梦》的具体年⽉已⽆从知晓、我们只能根据第⼀回中知道他“于悼红轩中披阅⼗载、增删五次”.据专家考证、《红楼梦》共110回、前80 回在曹雪芹去世前10年左右就已经传抄问世、后30回作者已基本上完成、只是由于某种原因未能传抄于世、后来终于失落、这是不可挽回的损失.到了18世纪末、⾼鹗续写了后40回、补成了现⾏的120回本.《红楼梦》是我国18世纪中期出现的⼀部古典⼩说.它以贾、史、王、薛四⼤家族的兴衰为背景、以贾宝⽟和林黛⽟的爱情悲剧为主线、着重描写贾家荣、宁⼆府由盛到衰的过程、揭露地主阶级贵族集团的荒淫腐败、互相倾轧、暴露出他们残酷剥削压迫劳动⼈民的罪恶、歌颂地主阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗⾏为、⼴泛反映了当时的社会⽭盾和阶级⽃争、对封建礼教等地主阶级传统思想进⾏了批判.但也反映了作者为封建制度“补天”的幻想和某些虚⽆主义思想.作品在写作艺术上、语⾔洗练、⾃然、优美⽣动、描写⼈物⾎⾁饱满、个个鲜明、塑造了许多富有典型性格的艺术形象.写作规模宏⼤、结构谨严.该书具有⾼度的思想性和卓越的艺术成就、是我国古代长篇⼩说中现实主义的⾼峰. 《红楼梦》是中国古典⼩说的最⾼峰.《红楼梦》是中国封建社会的百科全书.就题材内容⽽⾔、《红楼梦》是中国⼩说史上继《⾦瓶梅》之后⼀部伟⼤的世情⼩说.红楼梦》是了不起的.它在中国古典⽂学⾥⾯、带来⼀个全新的空前未有的东西.就是把⼥⼈当⼈看、对⼥性的尊重.2、着重介绍《红楼梦》课⽂内容和前五回的内容.3、学⽣⾃读全⽂、结合注释、疏通⽂句第⼆课时了解课⽂内容.⼀、理清情节、把握结构教师提问:这篇课⽂以什么为线索展开故事情节?按情节发展、课⽂可分为⼏部分、每部分写些什么内容?学⽣回答后教师⼩结:课⽂以林黛⽟进贾府的⾏踪为线索展开情节、⼤体可分为三部分——第⼀部分(①):故事的开端、林黛⽟来到荣国府.这部分着重描写环境.14):故事情节的发展、通过林黛⽟初进贾府的所见所闻、介绍第⼆部分(②─○贾府的环境和府中的众多⼈物.第②─④段:写林黛⽟拜见贾母与王夫⼈、邢夫⼈等.第⑤─⑥段:写林黛⽟见王熙凤.11段:写林黛⽟见贾赦、贾政、王夫⼈介绍贾宝⽟.第⑦─○14段:写写林黛⽟初次见到贾宝⽟.12─○第○15─○16):故事的结尾、为林黛⽟安排住处.第三部分(○通过分析、可以看出课⽂以⼀定的事件为中⼼、沿着⼀条线索、⼀步步开展故事情节、条理层次⼗分清楚.⼆、林黛⽟进贾府后的活动顺序和地点:1.拜见外祖母、⼆位舅母、表嫂2.会见王熙凤贾母居处正房3.会见三春姐妹4.拜见⼤舅⽗----------------------贾赦邢夫⼈居处5 .拜见⼆舅⽗---------------------贾政王夫⼈居处6.晚餐----------------------------经凤姐居处回正房7.会见贾宝⽟-----------------------贾母居处正房三、作业1.完成课后作业第三题.2.试着结合课⽂分析林黛⽟、王熙凤、贾宝⽟等的⼈物形象.3.朗读课⽂.第三四课时⼀、讨论、分析⼈物形象1.林黛⽟林黛⽟母亲去世后“上⽆亲母教养、下⽆姊妹兄弟扶持、在外祖母⼀再致意下、才去都中投奔外祖母家、依傍外祖母及舅⽒姐妹”.过去在家“常听得母亲说过、他外祖母家与别家不同.他近⽇所见的这⼏个三等仆妇、吃穿⽤度、已是不凡了、何况今⾄其家.因此步步留⼼、时时在意、不肯轻易多说⼀句话、多⾏⼀步路、惟恐被⼈耻笑了他去.”尽管外祖母“⼼肝⼉⾁”地疼她、宝贝⼉似的待她、但总有寄⼈篱下之感、待⼈处事始终是“步步留⼼、时时在意”.①⾏动上.在邢夫⼈处、邢夫⼈“苦留”她吃晚饭、她婉⾔谢绝了:“舅母爱惜赐饭、原不应辞、只是还要过去拜见⼆舅舅、恐领了赐去不恭……”⼀席话既表明了她对邢夫⼈的尊敬与感激、⼜表明了⾃⼰顾全⼤局的礼节、说明她待⼈接物是处处留⼼的.再如、在王夫⼈房中、王夫⼈坐在西边下⾸、见黛⽟来了、便往东让、⽽黛⽟料定那是贾政之位、绝不肯坐、便向挨炕的椅上坐了.可见、黛⽟连坐在哪⾥、都⾮常细⼼、绝不轻易从事.在贾母房中吃饭时、更是如此.贾母正⾯榻上独坐、两边四张空椅、当王熙凤拉黛⽟⼊座时、黛⽟也⼗分推让了⼀番、直到贾母作了解释后、⽅才告了座、坐了.②随时改正⼀些不适宜的对答上.当贾母问黛⽟念何书时、黛⽟照实回答:“只刚念了《四书》. ”但当黛⽟“⼜问姊妹们读何书”时、贾母却说:“读的是什么书、不过是认得两个字、不是睁眼的瞎⼦罢了!”黛⽟听得贾母这样说、觉得⾃⼰刚才失了⼝、所以当宝⽟问她读什么书时、黛⽟便改⼝道:“不曾读、只上了⼀年学、些须认得⼏个字.”黛⽟这种“步步留⼼、时时在意”的谨慎态度、是她寄⼈篱下感情的反映、也是节选中性格主要的⼀⾯.③外貌、神情和风韵的描写:作者⽤不同⼈物的眼光、很有层次地刻画林黛⽟的⾳容笑貌、神态风度、使林黛⽟的形象越来越清晰呈现在读者⾯前.我们可以把众⼈眼⾥的黛⽟、王熙凤眼⾥的黛⽟、宝⽟眼⾥的黛⽟、三处描写放在⼀起、加以⽐较.①众⼈眼⾥的黛⽟:“众⼈见黛⽟年貌虽⼩、……便知他有不⾜之症.”这⾥只作初步勾画.众⼈关⼼的是黛⽟的⾝体、注意点是体质的病弱和不⾜.②王熙凤眼⾥的黛⽟:“这熙凤携着黛⽟的⼿、上下细细打谅了⼀回、……‘怨不得⽼祖宗天天⼝头⼼头⼀时不忘.’”这⾥描写进了⼀层、突出黛⽟容貌的标致和⽓派的不凡.凤姐见多识⼴、见过世⾯、“真有这样标致⼈物、出⾃凤⼝、黛⽟丰姿可知、宜作史笔看”(脂砚斋批语).王熙凤的话说得那么中听、得体、不仅投合贾母的⼼意、说得⽼太太⼗分受⽤、⽽且点明了黛⽟的风流态度和⾔谈举⽌的不俗.③宝⽟眼⾥的黛⽟:“厮见皆归坐、细看形容、与众各别:……病如西⼦胜三分.”经过两处铺垫、第三处借宝⽟之眼浓墨重彩地描写黛⽟.五个对偶句抓住林黛⽟弱不禁风、多愁善感的性格特点、⼯笔细描、细致地表现了黛⽟⽆与伦⽐的姿容、神韵和风采、绘出了⼀幅精美的风流俊逸的病美⼈图.这⼀形象只有宝⽟的眼睛能看出来、其他任何⼈都是⽆法发现的.不但照应第⼀回中的“⽊⽯前盟”、⼜为以后的情节发展埋下伏笔.三处描写多⾓度、有层次地展现林黛⽟的⾳容笑貌、神态风度、写意和⼯笔两种⼿法交替使⽤、既有朦胧的美感、⼜有清晰的美感.2.王熙凤王熙凤是⼀个精明能⼲、惯于玩弄权术的⼈.为⼈刁钻狡黠、明是⼀盆⽕、暗是⼀把⼑.由于对上善于阿谀奉承、因此博得贾母欢⼼、从⽽独揽了贾府的⼤权、成为贾府的实际统治者.节选部分以四个层次展⽰王熙凤的性格特征:①写出场:——性格泼辣、深得贾母宠爱这是《红楼梦》中极其精彩的⼀笔:未见其⼈、先闻其声.“我来迟了、不曾迎接远客”、然后才见“⼀群媳妇丫环围拥⼀个⼈从后房门进来”.难怪黛⽟纳罕、觉得与那些个“敛声屏⽓、恭肃严整”的⼈们相⽐、实在是“放诞⽆礼”、正说明她在贾府的特殊⾝份和地位.通过贾母介绍、更证明了这⼀点:“他是我们这⾥有名的⼀个泼⽪破落户⼉”“你管叫他‘凤辣⼦’就是了”.“⽼祖宗”能够⽤这样戏谑的语⾔与之谈笑的⼈实在不多、除了说明她性格泼辣之外、更说明她是深得贾母宠爱的特殊⼈物.②绘肖像:——贪婪、俗⽓、刁钻、狡黠不但具体细腻刻画⼈物外部特征、⽽且透露出⼈物性格特征和精神世界.头饰集珍宝珠⽟于⼀⾝──贪婪与俗⽓(内⼼世界的空虚)服饰肖像描写“三⾓眼”“吊梢眉”容貌美丽外表刁钻狡黠(本性)“粉⾯”“丹唇”提问1:观察王熙凤的服饰有什么特点?明确:打扮与众姑娘不同、浓妆艳抹、遍体锦绣、光彩照⼈、恍若神妃仙⼦.提问2:众多⼥眷为何只让王熙凤如此着装呢?能看出她什么样的性格特点呢?明确:对她的这种描写表⾯是褒、实际是⼀种贬责.清代⾔妇⼥美、在娇羞媚态、服饰“不贵精⽽贵洁、不贵丽⽽贵雅、不贵与家相称、⽽贵与貌相宜”.(李渔语)着极为华丽的⾐服、满头翡翠、环鬓⾦珠、过于修饰包装⾃⼰是俗⽓⽽不是美丽.⽼舍也说过“真正美丽的⼈是绝不多施脂粉的、不乱穿⾐服的.”她把⾃⼰包装得如此妖艳凌⼈、⽓势如⽕如荼、不正表明了她⽣性奢侈、对荣华富贵⽆餍的追求吗?同时、以这⾝服饰来见初来乍到的黛⽟、⼜何尝不是为了在黛⽟⾯前表现⾃⼰特殊的⾝份和地位呢?应该说她的⽬的已经达到了、就连并⾮少见侯门⾦贵的黛⽟都对她服饰惊诧不已、可见其辉煌华艳的程度.不过、她的⽂化修养太低了、虽然聪明能⼲、但她太缺乏⽂化情调的熏陶、不懂什么是⾼雅.除了⾐⾷享受和权⼒之争外、并⽆多少精神⽣活可⾔.其风度⽓质与出⾝书⾹、受过教育特别是经古典⽂学陶冶的林黛⽟的诗⼈⽓质⼤相径庭、因此、她的炫耀也是低品味的、显得俗不可耐.我们以前学过作品中的⼈物如相府千⾦崔莺莺、太守之⼥杜丽娘都不是如此着装的、只有《项链》中那个爱慕虚荣的玛蒂尔德是喜欢⾼贵的服饰的.可见穿戴服饰与⼈格志趣、情操修养是密切相关的.曹雪芹深知这⼀点、他如此描写王熙凤的服饰正是欲借此提⽰这⼀反派⾓⾊风骚庸俗的性格和空虚贪婪的性格.提问3:中国古代写美⼥的容貌通常都是“柳叶眉、杏核眼、樱桃⼩⼝⼀点红”.作者是怎样写王熙凤的容貌的呢?明确:果⼽⾥说:“外形是理解⼈物的钥匙”.作者⽤⽩描的⼿法勾勒了她的眉⽬:⼀双丹凤三⾓眼、两弯柳叶吊梢眉.⾝量苗条,体格风骚.粉⾯含春威不露、丹唇未启笑先闻.“丹凤眼”、“柳叶眉”本来是很美的、⽽作者偏偏在“眼”和“眉”前分别加上定语“三⾓”、“吊梢”、这就不尽美了、即便仍可以称得上漂亮、也决⾮温柔敦厚善良的形象.中国传统相⾯术《⿇⾐神相》讲、“三⾓眼”、“吊梢眉”乃为“狡黠、狠毒、性巧、通变、邪淫”之相.曹雪芹不⼀定真迷信相法、但他把王熙凤的眉⽬写成这般形状、似乎在依循这种普遍流⾏的唯⼼主义哲理、借以提⽰王熙凤“胭脂虎”的性格为⼈.美艳的外表下包藏着⼀颗丑恶的灵魂:奸诈、冷酷、阴毒.“⼼较⽐⼲多⼀窍”的黛⽟、初与王熙凤相见、就⼀眼看穿了这⼀点.③见黛⽟——语⾔描写:——察颜观⾊机变逢迎通过她的⾔谈举⽌表现她的感情的变化、反映她的内⼼世界.先是恭维(因为黛⽟是贾母最疼爱的外孙⼥⼉、不惜恭维到了令⼈⾁⿇的地步)“天下真有这样标致的⼈物、我今⼉才算见了!”继⽽拭泪(提到黛⽟母亲、想到贾母定会为⼥⼉去世⽽掉泪、抢先“以⼱拭泪”) 转悲为喜(因为她见贾母笑了、便匆忙完成这个感情的转变)⼩结: ⼊⽊三分描绘了王熙凤“察颜观⾊、机变逢迎”──得宠原因. (1)她的第⼀句话是赞美林黛⽟的相貌.说:“天下真有这样标致的⼈物、我今⼉才算见了!”这样说、效果好在哪⾥呢?请看:“天下真有这样标致的⼈物”——⾔外之意、以前还⼀直怀疑是不是有这样标致的⼈物!“我今⼉才算见了”——以前还从来没见过!这哪⾥是⼀般的赞美、是赞叹、再确切⼀点说、是惊叹、叹中有惊.⽽且似乎还是由衷的惊叹、因为她⽤了两个很有分量的词:“真”、“才”、将这惊叹表达得⾃然、得体、谁也不会觉得空洞⾁⿇.活脱脱⼀个语⾔学家!(2)她的第⼆句话是:“况且这通⾝的⽓派、竟不像⽼祖宗的外孙⼥⼉、竟是个嫡亲的孙⼥.”读者“听”了这话、可能要纳闷:明明是外孙⼥、为什么说不像?⽽硬要扯成嫡亲的孙⼥?这样说不是见外了吗?看来这语⾔学家也并不厉害.可如果我们联系到特定的语⾔环境、就会发现她这句话的巧妙之处了.她讲话时、周围⼈物除了林黛⽟、还有和林黛⽟同辈的迎春、探春、惜春众姐妹、还有众姐妹的祖母——贾母、如果她竭⼒赞美林黛⽟、把黛⽟捧上了天、那岂不冷落了贾府众⼈?⽽她这样表达、既⾼度赞美了林黛⽟、⼜把三春摆在恰当的位置上、⼜讨得了贾母的欢⼼、因⽽不⾄于扬此失彼.可见其⽤尽⼼机、刻意恭维、⼋⾯玲珑、从⽽收到了⼀⽯三鸟的功效.看来她还是个⼼理学家、⼈际关系专家!她深谙如何掌握住⼈际关系的平衡.她的良苦⼼机、她的⼋⾯玲珑、由此可见⼀斑.⽇常⽣活中的⼀句话、竟深含了⼼理学、社会学意义.(3)第三句话、则转悲为喜了:“只可怜我妹妹这样命苦、怎么姑妈偏就去世了!”讲得好好的、怎么会突然转喜为悲呢?因为这个“⼼理学家”知道、姑妈去世不久、贾母痛失爱⼥、⼼⾥必定悲痛万分.她估计⼏句⾼兴的见⾯话之后、贾母该开始悲伤了、⾃⼰可不能只顾⾼兴、于是就抢在前头、转喜为悲、并且还要配以动作——⽤帕拭泪、以表⼼诚.可是、她因为“来迟了”、并不知道在此之前贾母已⼀次“⼤哭”、⼀次“呜咽”、此时“⽅略略⽌住”.因⽽贾母听了此话、不是“哭道”、⽽是“笑道”:“我才好了、倒来招我.”还要她“快再休提前话”.这可要让这位“⼼理学家”难堪了、可她并不慌张、并没有露出马脚、⽽是“忙转悲为喜”道:“正是呢!我⼀见了妹妹、⼀⼼都在他⾝上了、⼜是喜欢、⼜是伤⼼、竟忘记了⽼祖宗.该打、该打!”真是⼀个天才的表演家!只是错把⽣活当成了舞台.真的忘了⽼祖宗了吗?当然不是、恰恰相反、她⼀⼼都在⽼祖宗⾝上、唯⽼祖宗是从.其虚伪和机变逢迎的性格暴露得淋漓尽致.(4)下⼀步、是“忙携黛⽟之⼿”、问她:“妹妹⼏岁了?可也上过学?现吃什么药?在这⾥不要想家、想要什么吃的、什么玩的、只管告诉我;丫头⽼婆们不好了、也只管告诉我.”细细琢磨这句话、会发现两种⼝⽓在⾥头、⼀是热情、在贾母⾯前向林黛⽟⼤献殷勤;⼆是炫耀⾝份、与林黛⽟虽属同辈、⼝⽓却极像⼀个主⼈在对⼀个怯⽣⽣的孩⼦说话.④回王夫⼈:——果断能⼲⼀笔带过、进⼀步说明由于她的察颜观⾊、机变逢迎、已取得王夫⼈欢⼼、成为贾府中的实际掌权⼈.体现了她办事圆熟⼲练、善于机变、已深得贾母和王夫⼈欢⼼、从⽽独揽了荣国府⼤权.⼀是讨贾母的欢⼼、⼆是使黛⽟感到温暖、三是让邢、王⼆夫⼈感到愉悦、四是让迎春、探春、惜春三姊妹觉得内⼼平衡.概括王熙凤的形象王熙凤⼀个精明能⼲、惯于玩弄权术的⼈.外表美丽、为⼈却刁钻狡黠、明是⼀盆⽕、暗是⼀把⼑.善于阿谀奉承、深得贾母欢⼼、独揽贾府⼤权、成为贾府对贾宝⽟性格的刻画出场前的侧⾯描写孽根祸胎混世魔王疯疯傻傻顽劣异常极恶读书内帷厮混与世俗格格不⼊出场后的肖像描写天然⼀段风骚全在眉梢平⽣万种情思悉堆眼⾓眉清⽬秀英俊多情《西江⽉》⼆词的评判潦倒不通世务,愚顽怕读⽂章。
十八林黛玉进贾府(教案)-【中职专用】高中语文同步教学优质教案(高教版·基础模块下册)教案教学目标:1. 了解《红楼梦》的作者、背景和作品特点;2. 理解十八章的主要情节,掌握关键词汇和句式;3. 分析林黛玉与贾府人物的关系,思考林黛玉的形象特点与人物性格;4. 提高阅读理解能力,培养阅读兴趣与欣赏能力。
教学重点:1. 理解十八章的主要情节和意义;2. 分析林黛玉的形象特点和人物性格;3. 掌握关键词汇和句式。
教学难点:1. 分析林黛玉与贾府人物的关系;2. 思考人物的性格与命运。
教学方法:1. 讲授与演示相结合的方法;2. 课外阅读与分组讨论的方法;3. 学生自主探究与总结归纳的方法。
教学过程:一、导入(10分钟)1. 观看介绍《红楼梦》及作者的视频,引导学生了解《红楼梦》的背景和作品特点,以及作者的生平和影响。
2. 播放林黛玉进贾府的视频,让学生先自主阅读一遍十八章,了解章节的基本情节和主题,为后续深入分析奠定基础。
二、学习探究(30分钟)1. 字词理解(1)贾府人物的姓名及人物关系:贾母、贾琏、贾宝玉、林黛玉、王熙凤、史湘云、薛宝钗、袭人、晴雯等。
(2)关键词汇: 略带淡色、缮写、销售、梅花2. 课文解读(1)主要情节林黛玉进府入门,初次见到贾母、贾宝玉、王熙凤等人物,赞叹贾府的华丽和富裕。
贾母和贾宝玉对林黛玉赞赏有加,定下了终身大事。
林黛玉和史湘云结下了友谊。
(2)人物分析①林黛玉:出身于才子之家,美丽端庄,知书达理,却性情急躁、情感丰富、易受伤害。
②贾母:贾府的主持人,年迈有智,性格宽厚,尊重才干。
③贾宝玉:四少爷,贾母宠爱的孩子,贵族出身,自幼背负着庞大的家族负担。
他是个敏感、多愁善感的人,很少与外界交流,但也因此显得更加深刻、丰满。
④王熙凤:贾宝玉的表妹,贾府一姐,是一个聪明、机智、能干的女子,非常有计谋和心机。
⑤史湘云:一位灵巧、机智的少女,是贾府家中的一位表妹。
3. 分组讨论1)请学生结合小组讨论,分析林黛玉与贾府人物的关系,以及她的外表特点和人物性格。
高中《林黛玉进贾府》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解《红楼梦》的作者、背景及与《林黛玉进贾府》的关系。
(2)能够把握《林黛玉进贾府》的主要情节和人物形象。
(3)能够分析作品中的艺术特色和文学价值。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读文本。
(2)学会欣赏古典文学作品,提升文学素养。
(3)培养学生的批判性思维和审美能力。
3. 情感态度与价值观:(1)感受古典名著的魅力,增强对传统文化的认同感。
(2)学习主人公林黛玉的坚韧精神和独特性格。
(3)树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点:(1)掌握《林黛玉进贾府》的情节和人物形象。
(2)分析作品中的艺术特色和文学价值。
(3)感受古典名著的魅力,提升文学素养。
2. 教学难点:(1)深刻理解作品中的批判精神。
(2)剖析林黛玉的性格特点和心理状态。
三、教学方法1. 讲授法:讲解作品背景、人物关系等基础知识。
2. 自主学习法:让学生自主阅读、思考、分析文本。
3. 合作探讨法:分组讨论,共同解决问题。
4. 案例分析法:选取典型片段,深入剖析人物形象和艺术特色。
四、教学准备1. 教师准备:熟悉《红楼梦》及《林黛玉进贾府》的相关内容,了解学生实际情况。
2. 学生准备:预习《林黛玉进贾府》,了解作品背景及人物关系。
五、教学过程1. 导入新课:简要介绍《红楼梦》及《林黛玉进贾府》的背景,激发学生兴趣。
2. 自主学习:让学生自主阅读《林黛玉进贾府》,了解情节和人物形象。
3. 课堂讲解:讲解作品中的基础知识,如人物关系、故事背景等。
4. 合作探讨:分组讨论,分析作品中的艺术特色和文学价值。
5. 案例分析:选取典型片段,深入剖析人物形象和艺术特色。
6. 情感共鸣:引导学生感受古典名著的魅力,培养审美情趣。
7. 课堂小结:总结本节课的学习内容,布置课后作业。
9. 反馈与评价:及时了解学生学习情况,给予指导和鼓励。
10. 课程拓展:推荐相关阅读材料,拓展学生知识面。
2024年高中语文必修三林黛玉进贾府教案设计一、教学目标1.理解并掌握《红楼梦》中林黛玉进贾府的情节,分析人物性格及社会背景。
2.培养学生独立阅读经典名著的能力,提高文学素养。
3.激发学生对我国传统文化的兴趣,增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点:分析林黛玉进贾府的情节,把握人物性格特点。
2.教学难点:理解贾府的社会背景,挖掘作品的文化内涵。
三、教学过程第一课时一、导入1.谈论《红楼梦》的知名度,引导学生关注这部名著。
2.简要介绍《红楼梦》的作者曹雪芹及其创作背景。
二、自主学习1.学生自读课文,初步了解林黛玉进贾府的情节。
2.学生思考:林黛玉进贾府的初衷是什么?她在贾府的地位如何?三、课堂讨论1.分析林黛玉进贾府的情节,引导学生关注人物性格特点。
2.讨论林黛玉与贾宝玉、薛宝钗的关系,分析三人之间的情感纠葛。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容,回顾林黛玉进贾府的情节。
2.引导学生关注贾府的社会背景。
二、课堂讨论1.分析贾府的社会背景,理解作品所反映的社会现象。
2.讨论林黛玉在贾府的地位及待遇,分析其心理变化。
三、名著鉴赏1.引导学生关注《红楼梦》的艺术特色,如人物描写、景物描绘等。
2.学生举例分析《红楼梦》中的经典语句,体会其艺术魅力。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容,回顾林黛玉进贾府的情节及人物性格。
2.引导学生关注作品的文化内涵。
二、课堂讨论1.分析《红楼梦》所反映的封建社会伦理观念,如婚姻观、家庭观等。
2.讨论林黛玉在贾府中的角色定位,理解其悲剧命运。
三、名著鉴赏1.引导学生关注《红楼梦》中的诗词歌赋,体会其文学价值。
2.学生举例分析《红楼梦》中的经典诗词,感受其艺术魅力。
第四课时一、复习导入1.复习前三节课的内容,回顾林黛玉进贾府的情节及人物性格。
2.引导学生关注作品的教育意义。
二、课堂讨论1.分析《红楼梦》对当代青少年的启示,如如何面对困境、如何处理人际关系等。
林黛玉进贾府(公开课教案)第一章:教案概述1.1 课程目标:了解《红楼梦》中的主要人物林黛玉及其性格特点。
掌握林黛玉进贾府的情节和背景。
培养对古典文学的兴趣和阅读能力。
1.2 教学对象:高中学生1.3 教学时间:1课时(45分钟)1.4 教学方法:讲授法:讲解林黛玉进贾府的背景和情节。
讨论法:引导学生讨论林黛玉的性格特点。
阅读法:学生自主阅读相关章节,增强阅读能力。
第二章:教学内容2.1 教材:《红楼梦》第一回2.2 教学内容:林黛玉的来历和家庭背景。
林黛玉进贾府的原因和过程。
林黛玉的性格特点和与其他人物的互动。
第三章:教学步骤3.1 导入:引导学生回顾《红楼梦》的整体情节,激发兴趣。
提出问题:你们对林黛玉有什么了解?3.2 讲解:讲解林黛玉的来历和家庭背景。
讲解林黛玉进贾府的原因和过程。
3.3 讨论:引导学生分组讨论林黛玉的性格特点。
每组分享讨论结果,总结林黛玉的性格特点。
3.4 阅读:学生自主阅读《红楼梦》第一回相关内容。
教师提问,检查学生对内容的理解和记忆。
第四章:教学评价4.1 课堂参与度:观察学生在讨论和回答问题时的积极性。
4.2 阅读理解:检查学生对《红楼梦》第一回相关内容的阅读理解。
4.3 小组讨论:评估学生在小组讨论中的表现和讨论成果。
第五章:教学延伸5.1 推荐阅读:推荐学生阅读《红楼梦》其他相关章节,深入了解林黛玉的性格和故事发展。
5.2 写作练习:让学生写一篇关于林黛玉进贾府的短文,表达自己的观点和感受。
5.3 课堂讨论:组织学生进行课堂讨论,分享对林黛玉进贾府的理解和感悟。
六章:教学资源6.1 教材:《红楼梦》第一回6.2 辅助材料:林黛玉进贾府的相关图片或插图。
《红楼梦》的人物关系图。
林黛玉的诗词作品。
6.3 多媒体设备:电脑、投影仪、音响设备等。
七章:教学活动7.1 小组合作:学生分组,每组选择一个林黛玉与其他人物互动的场景,进行角色扮演和表演。
7.2 小组展示:每组向全班展示表演内容,并解释林黛玉在这个场景中的性格特点和表现。
《林黛玉进贾府》教案表格式教学设计(高中/中职语文)章节一:作品背景与作者简介1. 教学目标:使学生了解《红楼梦》的背景及作者曹雪芹的相关情况,为学生阅读《林黛玉进贾府》做好铺垫。
2. 教学内容:《红楼梦》成书背景、作者曹雪芹的生平和创作动机。
3. 教学方法:采用讲授法,结合多媒体展示相关资料。
4. 教学重点:了解《红楼梦》的历史背景及作者曹雪芹。
5. 教学难点:掌握《红楼梦》的艺术价值及历史地位。
章节二:故事情节梳理1. 教学目标:帮助学生概括《林黛玉进贾府》的故事情节,引导学生分析作品结构。
2. 教学内容:故事情节概括、作品结构分析。
3. 教学方法:采用案例分析法,引导学生通过阅读原著,梳理故事情节。
4. 教学重点:掌握《林黛玉进贾府》的故事情节。
5. 教学难点:分析作品结构及作者的叙事技巧。
章节三:人物形象分析1. 教学目标:通过分析《林黛玉进贾府》中的人物形象,使学生了解不同人物的性格特点,提高学生的人物描写能力。
2. 教学内容:林黛玉、贾宝玉等主要人物形象分析。
3. 教学方法:采用分组讨论法,引导学生深入剖析人物形象。
4. 教学重点:分析林黛玉、贾宝玉等主要人物的性格特点。
5. 教学难点:如何从细节中把握人物性格。
章节四:主题探讨1. 教学目标:引导学生探讨《林黛玉进贾府》所反映的社会现象及主题思想。
2. 教学内容:作品所反映的封建礼教、家族兴衰等问题。
3. 教学方法:采用小组合作法,引导学生进行主题探讨。
4. 教学重点:掌握作品的主题思想。
5. 教学难点:深入剖析作品中的社会现象。
章节五:阅读与鉴赏技巧1. 教学目标:培养学生阅读名著的兴趣和鉴赏能力,提高学生的文学素养。
2. 教学内容:阅读方法、鉴赏技巧。
3. 教学方法:采用实践指导法,引导学生运用所学知识进行阅读和鉴赏。
4. 教学重点:掌握阅读名著的方法。
5. 教学难点:学会鉴赏文学作品。
章节六:文本细读与语言特色1. 教学目标:通过细读《林黛玉进贾府》选段,使学生领略作品的语言特色,提升文本分析能力。
《林黛玉进贾府》教案表格式教学设计高中中职语文一、教学目标1. 知识与技能:能够理解《红楼梦》的时代背景和文学价值。
能够分析林黛玉的人物形象及其在贾府中的地位。
能够把握作者对封建社会的批判和对人性的揭示。
2. 过程与方法:通过阅读、讨论、分析等方式,深入理解文本内容。
学会从文学作品的形象、情节、语言等方面进行文本分析。
培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
3. 情感态度与价值观:感受林黛玉的悲剧命运,理解其对现实的反思和批判。
培养学生对文学作品的情感共鸣和人文关怀。
引导学生正确对待人生和面对困境的态度。
二、教学重点1. 林黛玉的人物形象分析。
2. 《红楼梦》的文学价值和社会意义。
3. 封建社会的人性矛盾和社会批判。
三、教学难点1. 对林黛玉内心世界的深入理解。
2. 对封建社会批判的深入解读。
3. 对文学作品进行鉴赏和批判的能力培养。
四、教学准备1. 教材:《红楼梦》第一回“甄士隐梦幻识通灵,贾雨村风尘怀闺秀”。
2. 参考资料:有关《红楼梦》的研究资料、林黛玉人物分析等。
3. 教学设施:多媒体设备、投影仪等。
五、教学过程1. 导入新课:通过播放《红楼梦》主题曲或相关视频片段,激发学生的兴趣。
简要介绍《红楼梦》的背景和主要内容,引出林黛玉进贾府的情节。
2. 阅读理解:学生自读教材中的相关章节,理解故事情节和人物形象。
教师提问,检查学生的阅读理解情况,引导学生关注重点细节。
3. 文本分析:教师引导学生分析林黛玉的人物形象,包括外貌、性格、命运等方面。
学生分组讨论,分享各自对林黛玉形象的理解和感悟。
4. 深入探讨:教师引导学生深入探讨林黛玉进贾府的意义和她与贾府人物的关系。
学生通过小组合作,分析林黛玉与贾宝玉、王熙凤等人物之间的互动和矛盾。
5. 文学鉴赏与批判:教师引导学生从文学角度欣赏《红楼梦》的语言、情节、形象等方面的特点。
学生通过小组讨论,分享对作品中的优美词句、精彩片段的鉴赏和感悟。
6. 总结与反思:教师引导学生总结本节课的学习内容和收获,反思自己的学习方法和思维过程。
《林黛玉进贾府》教案表格式教学设计高中中职语文一、教学目标1. 知识与技能:了解《红楼梦》的背景及作者曹雪芹;掌握本文的主要情节,分析林黛玉的人物形象;理解文中的比喻、象征等修辞手法。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,分析林黛玉的性格特点;学会欣赏古典文学作品,提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观:感受古典文学的魅力,培养热爱祖国传统文化的情感;学会正确对待人生挫折,培养坚强意志。
二、教学重点1. 林黛玉的人物形象分析;2. 文中比喻、象征等修辞手法的理解与应用。
三、教学难点1. 古代习俗、礼仪的理解;2. 文中复杂的人际关系梳理。
四、教学过程1. 导入新课:简要介绍《红楼梦》的背景及作者曹雪芹;引发学生对林黛玉的好奇心,激发学习兴趣。
2. 自主学习:让学生自主阅读课文,了解主要情节;引导学生关注林黛玉的出场描写,初步感受其形象特点。
3. 合作探讨:分组讨论,分析林黛玉的性格特点;分享讨论成果,进行全班交流。
4. 教师讲解:讲解文中比喻、象征等修辞手法的运用;梳理文中复杂的人际关系,帮助学生更好地理解课文。
5. 课堂练习:设计相关练习题,巩固所学知识;及时批改,给予反馈。
6. 拓展延伸:引导学生思考林黛玉命运的悲剧性;讨论现代社会中类似的人物形象及其命运。
7. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调重点;布置课后作业,巩固所学。
五、课后作业1. 熟读课文,加深对林黛玉形象的理解;2. 分析课文中的比喻、象征等修辞手法,并举例说明;3. 结合自己的生活经历,谈谈对林黛玉命运的看法。
1. 课堂问答:检查学生对课文内容的理解程度;2. 练习批改:评估学生对课文知识的掌握情况;3. 课后作业:检查学生对课堂内容的巩固程度;4. 学生互评:鼓励学生积极参与,提高课堂活力。
七、教学策略1. 激发兴趣:运用生动的语言、形象的表情、有趣的举例等方式吸引学生;2. 启发思考:引导学生主动思考,培养分析问题、解决问题的能力;3. 互动交流:鼓励学生积极参与课堂讨论,提高表达能力和合作意识;4. 个性化教学:关注学生的个体差异,给予不同的指导和帮助。
《林黛玉进贾府》教学设计方案(第一课时)一、教学目标1. 理解课文中描绘的贾府布局、环境、衣着、器物等,了解封建大家庭的奢华生活。
2. 理解林黛玉的人物形象,分析她的内心活动和性格特点。
3. 培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
二、教学重难点1. 教学重点:理解课文中描绘的环境、人物形象,分析封建大家庭的奢华生活。
2. 教学难点:分析林黛玉的人物形象,理解封建礼教对女性的束缚和压迫。
三、教学准备1. 准备PPT课件,包括课文的生字词、段落划分、重点语句等。
2. 准备相关视频资料,展示贾府的布局和奢华生活。
3. 安排学生预习课文,熟悉生字词和相关背景知识。
四、教学过程:(一)导入新课1. 观看《红楼梦》电视剧片段,特别是“林黛玉进贾府”的片段,让学生了解故事情节,对林黛玉和贾府有个初步印象。
2. 引出课题:《林黛玉进贾府》(二)作者简介、背景介绍1. 介绍作者曹雪芹及《红楼梦》2. 介绍《红楼梦》的创作背景3. 介绍林黛玉、贾宝玉、王熙凤等主要人物及其特点(三)初读课文,整体感知1. 学生自由朗读课文,解决生字词问题,并通过阅读,对课文内容有一个初步印象。
2. 教师组织学生一起阅读课文,引导学生关注重要内容,如人物出场顺序、各人物的等级差别、王熙凤的外貌描述等。
3. 提问学生,交流阅读心得,引导学生深入思考,如思考课文中林黛玉的心理活动、贾府的环境描写等。
(四)精读课文,探究问题1. 教师提出一些问题,如:课文中的人物出场顺序、贾府的环境描写、等级差别等,让学生带着问题精读课文。
2. 学生分组讨论问题,交流意见,形成小组结论。
3. 师生互动,教师引导学生深入探究课文中的重要问题,如:贾府的人物关系、王熙凤的性格特点等。
4. 教师对学生的讨论结果进行点评,对有创见性的观点给予肯定和鼓励。
(五)课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容,强调课文中的重要知识点和思想。
2. 鼓励学生回顾自己的学习过程,肯定他们的努力和进步。