三年级修改符号认识
- 格式：ppt
- 大小：1.42 MB
- 文档页数：9
下载文档原格式
合集下载
三年级修改病句符号改正符号
三年级修改病句符号改正符号一、修改病句符号简介。
1. 删除符号。
- 形状：用来删除字、词、句等内容。
一般是一个圈中间加一条斜线，表示要删去圈中的内容。
例如“我在在公园里玩耍”，这里第二个“在”多余，就可以用删除符号把它删去。
2. 对调符号。
- 形状：像一个横着的“S”。
用于相邻的字词或短语位置颠倒的情况。
例如“我数学作业做完语文作业做”，就可以用对调符号把“数学作业”和“语文作业”的位置对调过来，改为“我语文作业做完数学作业做”。
3. 替换符号。
- 形状：是一个小长方形，中间有一条竖线，竖线左边写原来错误的内容，竖线右边写正确的内容。
比如“他的个很高”，这里“个”字错误，可以用替换符号，在左边写“个”，右边写“个子”。
4. 增添符号。
- 形状：在需要增添内容的地方用一个小“∧”符号，在上方或下方空白处写出要增添的内容。
例如“我喜欢唱歌跳舞绘画”，如果想补充“书法”，就在“绘画”后面加上“∧”，然后在旁边写上“书法”。
二、修改病句实例及符号运用（适合三年级人教版）1. 用词不当类型。
- 病句：“我断定他可能生病了。
”- 分析：“断定”表示肯定的判断，“可能”表示不确定，二者语义矛盾。
- 修改：用删除符号删去“可能”。
2. 语序颠倒类型。
- 病句：“同学们通过并讨论了这个计划。
”- 分析：应该是先“讨论”再“通过”。
- 修改：用对调符号将“通过”和“讨论”的位置对调。
3. 成分残缺类型。
- 病句：“看了这本书，很受教育。
”- 分析：句子缺少主语，不知道谁“看了这本书，很受教育”。
- 修改：用增添符号在“看了”前面加上“我”或者其他合适的主语。
4. 重复啰嗦类型。
- 病句：“我不禁忍不住笑出声来。
”- 分析：“不禁”和“忍不住”意思重复。
- 修改：用删除符号删去“不禁”或者“忍不住”。
最新部编人教版小学三年级下册语文《用学过的修改符号修改自己的习作》教学课件
作 （1）夜已经很深了，他还在写做业。
飘 （2）胡萝卜先生的胡子刚好在风里漂动着。
字形错误
四 修改病句练习
妈妈
（1） 把这幅画用绳子挂在钉子上。
小明
（2）上课的时候， 发言很积极。
成分残缺
四 修改病句练习
（1）做题时，你必须一定要认真 （2）下课了，校园里顿时一下子沸腾了。
语义重复
（3）今天，妈妈给我买了好多学习用品，有水彩笔、橡皮、巧克力和 田格本。
（4）妈妈去超市买了好多水果，有西瓜、葡萄、薯片和香蕉。
分类不当
四 修改病句练习
提高 （1） 经过努力，我的学习成绩不断改善。
干干净净 （2）我们把教室打扫得整整齐齐。
用词不当
用学过的修改符号修改自己的习作
修改病句一定要认真开动脑筋，正确使用修改符号， 巧用修改方法。希望同学们在今后的生活中，在口语 表达和作文中规范用语，尽量告别病句，使你的表达 更加准确、清楚、生动。
三年级语文下册
2023最新整理收集 do
something
单元八-习作
用学过的修改符号修改自己的习作
1 常见修改符号有哪些 2 常见修改符号怎么用 3 修改病句的方法和步骤
4 修改病句练习
一 常见修改符号有哪些
表示改正 表示增补戴着
2 他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。
课堂小结
1.同学们，今天你学到了什么呀？ 说说有你的收获。
2.师生共同归纳本课知识点。 3.反思学习情况。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题.
谢 谢 观 赏
再见！
•
感
感
谢 阅 读
谢 阅
读
4、分类不当 5、用词不当
飘 （2）胡萝卜先生的胡子刚好在风里漂动着。
字形错误
四 修改病句练习
妈妈
（1） 把这幅画用绳子挂在钉子上。
小明
（2）上课的时候， 发言很积极。
成分残缺
四 修改病句练习
（1）做题时，你必须一定要认真 （2）下课了，校园里顿时一下子沸腾了。
语义重复
（3）今天，妈妈给我买了好多学习用品，有水彩笔、橡皮、巧克力和 田格本。
（4）妈妈去超市买了好多水果，有西瓜、葡萄、薯片和香蕉。
分类不当
四 修改病句练习
提高 （1） 经过努力，我的学习成绩不断改善。
干干净净 （2）我们把教室打扫得整整齐齐。
用词不当
用学过的修改符号修改自己的习作
修改病句一定要认真开动脑筋，正确使用修改符号， 巧用修改方法。希望同学们在今后的生活中，在口语 表达和作文中规范用语，尽量告别病句，使你的表达 更加准确、清楚、生动。
三年级语文下册
2023最新整理收集 do
something
单元八-习作
用学过的修改符号修改自己的习作
1 常见修改符号有哪些 2 常见修改符号怎么用 3 修改病句的方法和步骤
4 修改病句练习
一 常见修改符号有哪些
表示改正 表示增补戴着
2 他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。
课堂小结
1.同学们，今天你学到了什么呀？ 说说有你的收获。
2.师生共同归纳本课知识点。 3.反思学习情况。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题.
谢 谢 观 赏
再见！
•
感
感
谢 阅 读
谢 阅
读
4、分类不当 5、用词不当
语文三年级认识修改符号病修改病句王林课件
语文园地三
修改符号的认识和使用
学习下面的修改符号，并试着使用这些 修改符号修改自己的习作。
已 李老师以经走了。 戴着 他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。
菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜
和西红柿。
表示改正 表示增补 表示删除
这道题是让大家认识怎样用修改符号修改 病句，使用规范的修改符号，别人才容易看懂 修改的内容，所以同学们一定要记住这些修改 符号，并用它来修改自己的习作，这样才会让 读者一目了然。
认识修改符号，并试着用修改符号修改下面的句子。
表示（ ） 表示（ ） 1.红旗在空中高高漂扬。
表示（ ）
2.他穿上棉靴和手套就出门了。
3.妈妈买回了许多水果，有苹果、梨、桃和西红柿。
4.我们一定要珍惜公共财物。
每 天 进 步 一 点 点
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力
修改符号的认识和使用
学习下面的修改符号，并试着使用这些 修改符号修改自己的习作。
已 李老师以经走了。 戴着 他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。
菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜
和西红柿。
表示改正 表示增补 表示删除
这道题是让大家认识怎样用修改符号修改 病句，使用规范的修改符号，别人才容易看懂 修改的内容，所以同学们一定要记住这些修改 符号，并用它来修改自己的习作，这样才会让 读者一目了然。
认识修改符号，并试着用修改符号修改下面的句子。
表示（ ） 表示（ ） 1.红旗在空中高高漂扬。
表示（ ）
2.他穿上棉靴和手套就出门了。
3.妈妈买回了许多水果，有苹果、梨、桃和西红柿。
4.我们一定要珍惜公共财物。
每 天 进 步 一 点 点
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力
修改符号我最棒(1)
记符号用法：
根据改正符号的形状和用法这样我们可以得到下面的口诀：多读几遍找颠倒，水车轮转改颠倒。前词进框口朝上，后词顶框底朝上。
2〕移动符号：表示移位，把相应的局部移动到适宜的位置。
先找到需要移位的字词圈起来，接着用曲线指示正确的位置插入，最后在线的末端根据线的走向画出向上或向下小尖角，这样字词的移动就完成好了。
知识讲解
〔难点突破〕
1.认识符号
我们看对调符号像什么？风车的轮子，我们看移动符号像什么？像牵线的的风筝。
2.回忆修改原那么
不改原来意思，最少改动，
3..认识符号学运用
1〕对调符号：表示对调，找出位置颠倒且距离较近的两个字词并改正。
画符号符号：
先找出位置颠倒的两个词，再把位置颠倒的前一位置字词用上方空缺的半方框标出来，最后用下方空缺的半方框把后一位置的字词框起来，这样就完成位置颠倒字词的对调了。
2.对调和引动修改符号本身构成比拟复杂，它的使用上升到品鉴判断整体思考层面，对习作修改能力的要求更高。
从学生角度分析为什么难
三年级学生的心理层面说，具有初步的用符号修改习作的意识，但注意力关注广度有限，整体性深度判断思考的意识欠缺。而对调和增补那么考察了对文段的整体把握判断，对学生而言具有较大难度。
柳红芹
填写时间
8月12日
学科
年级/册
三年级〔下〕
教材版本
人教版〔部编版〕
课题名称
第四单元《语文园地》
难点名称
学习“对调〞和“移动〞两种修改符号，并尝试运用
难点分析
从知识角度分析为什么难
1.修改符号属于抽象的思维，本身比拟枯燥、琐碎，运用修改符号进行习作或句子修改需要同时兼顾两种思维方式，对注意力和思维能力要求较高。
根据改正符号的形状和用法这样我们可以得到下面的口诀：多读几遍找颠倒，水车轮转改颠倒。前词进框口朝上，后词顶框底朝上。
2〕移动符号：表示移位，把相应的局部移动到适宜的位置。
先找到需要移位的字词圈起来，接着用曲线指示正确的位置插入，最后在线的末端根据线的走向画出向上或向下小尖角，这样字词的移动就完成好了。
知识讲解
〔难点突破〕
1.认识符号
我们看对调符号像什么？风车的轮子，我们看移动符号像什么？像牵线的的风筝。
2.回忆修改原那么
不改原来意思，最少改动，
3..认识符号学运用
1〕对调符号：表示对调，找出位置颠倒且距离较近的两个字词并改正。
画符号符号：
先找出位置颠倒的两个词，再把位置颠倒的前一位置字词用上方空缺的半方框标出来，最后用下方空缺的半方框把后一位置的字词框起来，这样就完成位置颠倒字词的对调了。
2.对调和引动修改符号本身构成比拟复杂，它的使用上升到品鉴判断整体思考层面，对习作修改能力的要求更高。
从学生角度分析为什么难
三年级学生的心理层面说，具有初步的用符号修改习作的意识，但注意力关注广度有限，整体性深度判断思考的意识欠缺。而对调和增补那么考察了对文段的整体把握判断，对学生而言具有较大难度。
柳红芹
填写时间
8月12日
学科
年级/册
三年级〔下〕
教材版本
人教版〔部编版〕
课题名称
第四单元《语文园地》
难点名称
学习“对调〞和“移动〞两种修改符号，并尝试运用
难点分析
从知识角度分析为什么难
1.修改符号属于抽象的思维，本身比拟枯燥、琐碎，运用修改符号进行习作或句子修改需要同时兼顾两种思维方式，对注意力和思维能力要求较高。
部编版小学语文三年级上册《语文园地三：用修改符号修改病句》教案设计
c.“删”。
对于“重复累赘”和“前后矛盾”的句子，用“删”的方法，可以把多余的词语或矛盾的部分删去。
例：这道题最后终于被他解答出来了。
可将句中的“最后”和“终于”删去其一。
今天早晨，全班同学都来了，只有李晓雨还没有来。
“全班同学都来了”和“只有李晓雨还没有来”删去其一。
d.“调”。
对于“次序颠倒”的句子，可以用“调”的方法，把不合理的词语顺序予以调整。
例：语文对我很感兴趣，我很喜欢它。
将句中的“语文”和“我”调换一下位置即可。
e.“改”。
“词语搭配不当”和“常识性错误”的句子可以用“改”的方法，使整个句子表达的意思前后连贯。
例：春天，湖里的荷花开了。
把“春天”改为“夏天”就行。
三、学习下面的修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作。
①认识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。
②观察一下，这三种符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？
③小组交流讨论，教师小结：
是对句子中有错别字、词的改正，是增补符号，对文句中漏掉部分的增补，是删除符号，对多余部分的删除。
小学三年级语文 常见病句+修改方法,附修改符号使用图
一、小学语文语病常见类型❅01 成分残缺句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整、不明确。
例如：“为了班集体，做了很多好事。
”谁做了许多好事，指代不明。
❅02 用词不当由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是将近义词、关联词用错，造成病句。
例如：“他做事很冷静、武断。
”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。
❅03 词语搭配不当在句子中，某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。
包括一些关联词语的使用不当。
例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。
”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。
”例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。
”这里关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。
”❅04 前后矛盾在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。
例如：“我估计他这道题目肯定做错了。
”前半句“估计”是不够肯定的意思，而后半句又“肯定”他错了，便出现了矛盾，这里到底情况如何使人不清楚。
可以改为“我估计他这道题做错了。
”或“我断定他这道题做错了。
”❅05 词序颠倒在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。
例如：“语文对我很感兴趣。
”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。
”❅06 重复累赘在句子中，所用词语的意思重复了，就会显得啰嗦累赘。
例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。
”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。
❅07 概念不清指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。
例如：“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。
”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。
三年级教材修改符号
三年级教材修改符号
部编人教版三年级上册语文园地三，不可不知的修改符号
这是我们第一次学习修改符号，一共有三个。
首先要弄清楚这三种符号都是在什么情况下使用。
第一句中的修改符号叫做“改正符号”，改正符号可以改正错别字或别字。
第一句有错字，所以用改正符号把“以”改成“已”。
第二句中的修改符号叫“增补符号”，增补符号表示增加添补内容。
第二句的病因是搭配不当，“穿”这个动词不能和“帽子”搭配（只能说“戴帽子”，不能说“穿帽子”），所以要用表示增补的符号，加上“戴着”。
第三句中的修改符号叫“删除符号”，顾名思义删除符号就是表示删去字、词、句、标点等。
这句话的病因是归类不当，“西瓜”是水果而不是蔬菜，所以要用表示删除的符号，删去“西瓜”。
部编版小学三年级语文“修改病句”的种类及正确修改符号
辑 本句中形容一片碧绿，不合事理。
不
合
事
理 2020/11/19
指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，
含混不清。代词分为人称代词［我、你、他（她、
九 它）、我们……］，指示代词［这、那、这里、
、 那儿……］和疑问代词［谁、哪里］三种，指代
指 代 不
不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要 有二类。一类是一个代词同时代替几个人或物，
矛 使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错
盾 了。”或“我断定他这道题做错了。”
2020/11/19
在一般情况下，一句话里面的词序是固定
五 的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会 、 发生变化，甚至造成病句。
词
例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”
序 和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很
颠 感兴趣。
明 造成指代混乱。二类指示代词和疑问代词误用。
2020/11/19
◆◆修改病句的符号及作用◆◆
2020/11/19
2020/11/19
1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长 句或段落。 2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或 符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下 面标上恢复号。 3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。 4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
语 声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美的舞蹈”
搭 显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听
配 到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”
不
当
2020/11/19
在同一个句子中，前后表达的意思自相矛
四 盾，造成了语意不明。
、
例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”
三年级语文病句修改符号
三年级语文病句修改符号
一、删除号。
删除号是一个小圆圈，圈住要删除的内容。
例如：“我今天吃了一个苹果和一个香蕉。
”如果要删除“一个香蕉”，就在“一个香蕉”上画个小圆圈。
二、增补号。
增补号是一个小的尖角符号（∧），用于在句子中添加遗漏的内容。
比如：“他穿着一件蓝色的衣服。
”如果要补充“漂亮的”，就在“衣服”上面写“∧漂亮的”。
三、调换号。
调换号是一个对勾形状（⌒），用于调换词语或句子的顺序。
比如：“我先写数学作业然后写语文作业。
”要把“数学作业”和“语文作业”调换顺序，就在“数学作业”和“语文作业”上分别画⌒。
四、改正号。
改正号是一个直线（——），上面写着正确的内容，用于改正错别字或错误的词语。
例如：“他跑的很快。
”要把“的”改成“得”，就在“的”上画一直线，写上“得”。
在修改病句时，要先仔细读句子，找出病因，再选择合适的修改符号进行修改。
多做练习，就能熟练掌握病句修改符号啦！。
小学三年级语文常见病句+修改方法,附修改符号使用图
小学三年级语文常见病句+修改方法,附修改符号使用图一、小学语文语病常见类型❅01成分残缺句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整、不明确。
例如：“为了班集体，做了很多好事。
”谁做了许多好事，指代不明。
❅02用词不当由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是将近义词、关联词用错，造成病句。
例如：“他做事很冷静、武断。
”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。
❅03词语搭配不当在句子中，某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的惯，造成了病句。
包括一些关联词语的使用不当。
例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。
”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。
”例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。
”这里关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。
”❅04前后矛盾在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。
例如：“我估计他这道题目肯定做错了。
”前半句“估计”是不够肯定的意思，而后半句又“肯定”他错了，便出现了矛盾，这里到底情况如何使人不清楚。
可以改为“我估计他这道题做错了。
”或“我断定他这道题做错了。
”❅05词序倒置在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，倒置了位置，句子的意思就会发生变化，甚至形成病句。
比方：“语文对我很感兴趣。
”“语文”和“我”的位置倒置了，应改为“我对语文很感兴趣。
”❅06重复累坠在句子中，所用词语的意思重复了，就会显得烦琐累坠。
例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。
”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。
❅07概念不清指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。
比方：“万里长城、XXX和南京长江大桥是中外游客神往的古迹。
”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属观点不清，应改为“万里长城、XXX是中外游客神往的古迹。
最新部编版小学语文三年级《修改符号》
2.我估计他一定不会来了。
3..我们要认真改正并找出作业中的错误。
提高
4.我们看课外书，可以增长知识和写作水平。
感谢聆听！
课后小练习
1.我不禁忍不住为他精彩的表演而喝彩。 2.这道题被我们终于解出来了。 3.晚会上，表演了精彩的节目。 4.平静的湖面上，一只小船迎着狂风向岸边驶来。 5.我们认真讨论并听取校长的报告。
听 3.盲姑娘看见来了个陌生人，连忙站起来让座。
所以 4.因为他有很大进步，但是老师表扬了他。
金黄 5.稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。
搭配不当 成分残缺
2.表示增补——
戴着 1.他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽 子。
我
2.《上下五千年》这套书，看过后增长 了不少知识。
3.表示删除——
课后小练习
1.我不禁忍不住为他精彩的表演而喝彩。 2.这道题被我们终于解出来了。
她
3.晚会上，表演了精彩的节目。 4.我经常看到小明有时骑自行车上学。 5.我们认真讨论并听取校长的报告。
修改符号
修改病句步骤
1.读
2.找
读通句子，弄 清原句的本意。
确定句子的 病症。
3.改 4.查
对症下药。
检查修改之后的 句子是否正确。
1.表示改正
2.表示增补
3.表示删除
4.表示对调
5.表示移动
修改符号
错别字 用词不当 前后矛盾 关联词误用 不符逻辑
1.表示改正——
已 1.李老师以经走了。
整整齐齐 2. 我们把教室的桌椅摆放得干干净净。
归类不当 重复啰嗦
1.菜园里种了很多蔬菜，有茄子、黄 瓜、西瓜和西红柿。 2.我回想起过去的往事。
前后矛盾
3..我们要认真改正并找出作业中的错误。
提高
4.我们看课外书，可以增长知识和写作水平。
感谢聆听！
课后小练习
1.我不禁忍不住为他精彩的表演而喝彩。 2.这道题被我们终于解出来了。 3.晚会上，表演了精彩的节目。 4.平静的湖面上，一只小船迎着狂风向岸边驶来。 5.我们认真讨论并听取校长的报告。
听 3.盲姑娘看见来了个陌生人，连忙站起来让座。
所以 4.因为他有很大进步，但是老师表扬了他。
金黄 5.稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。
搭配不当 成分残缺
2.表示增补——
戴着 1.他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽 子。
我
2.《上下五千年》这套书，看过后增长 了不少知识。
3.表示删除——
课后小练习
1.我不禁忍不住为他精彩的表演而喝彩。 2.这道题被我们终于解出来了。
她
3.晚会上，表演了精彩的节目。 4.我经常看到小明有时骑自行车上学。 5.我们认真讨论并听取校长的报告。
修改符号
修改病句步骤
1.读
2.找
读通句子，弄 清原句的本意。
确定句子的 病症。
3.改 4.查
对症下药。
检查修改之后的 句子是否正确。
1.表示改正
2.表示增补
3.表示删除
4.表示对调
5.表示移动
修改符号
错别字 用词不当 前后矛盾 关联词误用 不符逻辑
1.表示改正——
已 1.李老师以经走了。
整整齐齐 2. 我们把教室的桌椅摆放得干干净净。
归类不当 重复啰嗦
1.菜园里种了很多蔬菜，有茄子、黄 瓜、西瓜和西红柿。 2.我回想起过去的往事。
前后矛盾
三年级5种修改符号
三年级5种修改符号
1.转移号：表明词语位置的转移，将要转移的部分圈起来，并画出引线指向转移部位。
2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。
如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
4.前移号：文字前移或顶格。
5.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
6.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
7.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
8.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。
9.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
10.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
11.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
12.重点号：专用于赞美写得好的词、句。
13.增补号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
三年级常用的五种是：转移号，改正号，删除号，对调号，增补号。
常用修改符号口诀：
一根丝线牵两圈，
改正错误就用它。
一个小圈打电话，
多余删除就靠它。
小圈尾巴分三叉，
漏与增补它当家。
小圆尾巴向上翘，
移动文字它最行。
倒弓来吧顺序调，
调换位置需要它。
三年级教材修改符号
三年级教材修改符号教材是学生学习的重要工具，对于初学者来说尤为重要。
然而，有时候教材中的符号使用不够准确或者不够清晰，给学生带来了困扰。
为了更好地帮助学生理解和掌握知识，需要对三年级教材中的符号进行修改。
本文将针对常见的符号进行讨论和修改建议。
一、加减号在三年级的数学教材中，加减号是最常用的符号之一。
然而，在现行教材中，加减号的使用并不准确，容易引起学生的误解。
首先，教材中常用的加号（+）在排列组合问题中容易与重复数目的表示混淆。
为了避免这种混淆，建议在排列组合问题中使用正负号（±）来表示正负数的加减。
其次，在计算题中，加减号的使用也存在问题。
教材中常用的减号（-）与负号的表示形式相同，容易产生混淆。
因此，建议在计算题中，使用两种不同的符号，如减号（-）表示减法运算，负号（－）表示负数。
二、乘除号乘除号的使用也是三年级教材中一个重要的问题。
在现行教材中，乘除号的形状相似，容易引起学生的误解。
为了强调乘除法的区别，建议对乘除号进行修改。
首先，可以将乘号（×）的形状改为“×”，与英文字母“x”有所区分，强调其乘法的意义。
其次，可以将除号（÷）的形状改为“÷”，与加减号有明显的区别，凸显其除法的特殊性。
三、等于号等于号是数学中最重要的符号之一，用于表示两个数或者表达式相等。
然而，在三年级教材中，等于号的使用也存在一些问题。
首先，等于号（=）与不等号（≠）的形状相似，容易引起学生的误解。
为了减少这种混淆，建议对等于号进行修改，可以将其形状改为“＝”，与不等号有明显的区别。
其次，在方程式中，教材中常用的等于号（=）容易与代入值的等于号混淆。
为了避免这种混淆，可以使用特殊的等号符号（≡）表示方程式中的等式关系。
四、大于号和小于号大于号（＞）和小于号（＜）在三年级教材中用于表示大小关系。
然而，在现行教材中，这两个符号的形状相似，容易混淆。
建议对大于号和小于号进行修改，可以将大于号的形状改为“＞”，将小于号的形状改为“＜”，突出其特殊性，帮助学生准确理解这两个符号的含义。
上海市语文三年级--病句符号及其使用
9、少先队员要热爱祖国和公共财物。
10、任何一切困难都不能吓倒有坚强意志的少先队员。
如：我一定要改正不好的缺点。缺点当然是不好的，把不好的删去句子就简洁了。
（5）不合逻辑。 如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为水果包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起，所以应该把水果删去。
（6）词序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。如：他完成了一次又一次的艰巨任务。调整为他一次又一次完成了艰巨任务。（7）形容不当 如：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。教室里不可能出现排山倒海的掌声，形容不当，可改为热烈的掌声。
（3）前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。如：我的回家作业基本上全部
做完了。回家作业要么是基本上做完（还有少量没做），要么是全部做完（一点儿都没有剩下）。又说是基本上，又说是全部显然是矛盾的，两种说法只能保留一种。
（4）重复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。
绩能教育学科教师辅导讲义
年级：三年级辅导科目：语文复习
一、修改符号的写法
二、修改病句
（1）成份残缺。即句子不完整。如：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。 是谁受到了深刻的教育呢？没说出来。这个句子应该补上我或同学们一类词语。
（2）搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。如：春天的苏州是一年中最美的季节。把这个句子简缩后就可看出，苏州是季节，显然不通。只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节，就通顺了。
三、当堂训练
修改病句
１、解放军叔叔击落了五架敌机和三艘军舰。
2、我估计他这道题一定做错了。
3、《草原》的作者是老舍写的。
4、坚持写日记，写作能力就会迅速提高和扩大。
10、任何一切困难都不能吓倒有坚强意志的少先队员。
如：我一定要改正不好的缺点。缺点当然是不好的，把不好的删去句子就简洁了。
（5）不合逻辑。 如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为水果包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起，所以应该把水果删去。
（6）词序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。如：他完成了一次又一次的艰巨任务。调整为他一次又一次完成了艰巨任务。（7）形容不当 如：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。教室里不可能出现排山倒海的掌声，形容不当，可改为热烈的掌声。
（3）前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。如：我的回家作业基本上全部
做完了。回家作业要么是基本上做完（还有少量没做），要么是全部做完（一点儿都没有剩下）。又说是基本上，又说是全部显然是矛盾的，两种说法只能保留一种。
（4）重复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。
绩能教育学科教师辅导讲义
年级：三年级辅导科目：语文复习
一、修改符号的写法
二、修改病句
（1）成份残缺。即句子不完整。如：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。 是谁受到了深刻的教育呢？没说出来。这个句子应该补上我或同学们一类词语。
（2）搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。如：春天的苏州是一年中最美的季节。把这个句子简缩后就可看出，苏州是季节，显然不通。只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节，就通顺了。
三、当堂训练
修改病句
１、解放军叔叔击落了五架敌机和三艘军舰。
2、我估计他这道题一定做错了。
3、《草原》的作者是老舍写的。
4、坚持写日记，写作能力就会迅速提高和扩大。