冀教版六年级下册数学《数字密码锁》
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2 数字密码锁教学内容教材第51~52页,数字密码锁教学提示《数字密码锁》是冀教版第十二册探索乐园中的一节实践活动课,主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法,是通过日常生活中的一些事例,使学生初步体会数字编码方法在解决实际问题中的应用,并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法,让学生学会运用数字进行编码,初步培养学生的抽象、概括能力。
《标准》中指出,第二学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用,会运用数表示事物,并能进行交流”。
在日常生活中,数有着非常广泛的应用,在第一学段学生已经有了初步体会,特别是在一年级上册认数的时候,教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。
数可以用来表示数量和顺序,这一知识点学生是已经知道的,而数还可以用来编码,这对学生来说是不大熟悉的,本节课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上,进一步体会数字编码在日常生活中的应用,并通过实践活动进行简单的数字编码,培养学生的数学思维能力。
教学目标教学目标:1.结合具体事例,经历探索数字密码的组成规律的过程。
2.掌握数字密码的组成规律,知道数字密码的一些用处。
3.体验数学活动充满着探索性和创造性,体会数字的价值。
重点、难点重点1、初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用,了解用符号和数字组合进行编码的方法。
难点1、尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题。
教学准备教师准备:实物投影仪;多媒体课件;钥匙。
教学过程²(一)新课导入一、问题情境1.教师拿出自己的钥匙,并引出密码锁。
分别说一说在什么地方或物品见过密码锁,见过几个数字的密码锁。
师:同学们,看老师手里拿的是什么?生:钥匙。
师:对,这些都是用来开锁的钥匙。
现实生活中,还有一种锁是不用钥匙的,你们知道是什么锁吗?生:密码锁师:谁知道什么地方或物品上经常用密码锁?学生可能说出:保险柜、保险箱、旅行箱,等等。
师:看来同学们知道的不少,那谁来说一说你在什么东西上见过几个数字的密码锁学生可能会说:●我在旅行箱上见过三位数的密码锁。
2 数字密码锁教学内容教材第51~52页,数字密码锁教学提示《数字密码锁》是冀教版第十二册探索乐园中的一节实践活动课,主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法,是通过日常生活中的一些事例,使学生初步体会数字编码方法在解决实际问题中的应用,并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法,让学生学会运用数字进行编码,初步培养学生的抽象、概括能力。
《标准》中指出,第二学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用,会运用数表示事物,并能进行交流”。
在日常生活中,数有着非常广泛的应用,在第一学段学生已经有了初步体会,特别是在一年级上册认数的时候,教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。
数可以用来表示数量和顺序,这一知识点学生是已经知道的,而数还可以用来编码,这对学生来说是不大熟悉的,本节课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上,进一步体会数字编码在日常生活中的应用,并通过实践活动进行简单的数字编码,培养学生的数学思维能力。
教学目标教学目标:1.结合具体事例,经历探索数字密码的组成规律的过程。
2.掌握数字密码的组成规律,知道数字密码的一些用处。
3.体验数学活动充满着探索性和创造性,体会数字的价值。
重点、难点重点1、初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用,了解用符号和数字组合进行编码的方法。
难点1、尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题。
教学准备教师准备:实物投影仪;多媒体课件;钥匙。
教学过程²(一)新课导入一、问题情境1.教师拿出自己的钥匙,并引出密码锁。
分别说一说在什么地方或物品见过密码锁,见过几个数字的密码锁。
师:同学们,看老师手里拿的是什么?生:钥匙。
师:对,这些都是用来开锁的钥匙。
现实生活中,还有一种锁是不用钥匙的,你们知道是什么锁吗?生:密码锁师:谁知道什么地方或物品上经常用密码锁?学生可能说出:保险柜、保险箱、旅行箱,等等。
师:看来同学们知道的不少,那谁来说一说你在什么东西上见过几个数字的密码锁学生可能会说:●我在旅行箱上见过三位数的密码锁。
2 数字密码锁教学内容教材第51~52页,数字密码锁教学提示《数字密码锁》是冀教版第十二册探索乐园中的一节实践活动课,主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法,是通过日常生活中的一些事例,使学生初步体会数字编码方法在解决实际问题中的应用,并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法,让学生学会运用数字进行编码,初步培养学生的抽象、概括能力。
《标准》中指出,第二学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用,会运用数表示事物,并能进行交流”。
在日常生活中,数有着非常广泛的应用,在第一学段学生已经有了初步体会,特别是在一年级上册认数的时候,教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。
数可以用来表示数量和顺序,这一知识点学生是已经知道的,而数还可以用来编码,这对学生来说是不大熟悉的,本节课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上,进一步体会数字编码在日常生活中的应用,并通过实践活动进行简单的数字编码,培养学生的数学思维能力。
教学目标教学目标:1.结合具体事例,经历探索数字密码的组成规律的过程。
2.掌握数字密码的组成规律,知道数字密码的一些用处。
3.体验数学活动充满着探索性和创造性,体会数字的价值。
重点、难点重点1、初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用,了解用符号和数字组合进行编码的方法。
难点1、尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题。
教学准备教师准备:实物投影仪;多媒体课件;钥匙。
教学过程²(一)新课导入一、问题情境1.教师拿出自己的钥匙,并引出密码锁。
分别说一说在什么地方或物品见过密码锁,见过几个数字的密码锁。
师:同学们,看老师手里拿的是什么?生:钥匙。
师:对,这些都是用来开锁的钥匙。
现实生活中,还有一种锁是不用钥匙的,你们知道是什么锁吗?生:密码锁师:谁知道什么地方或物品上经常用密码锁?学生可能说出:保险柜、保险箱、旅行箱,等等。
师:看来同学们知道的不少,那谁来说一说你在什么东西上见过几个数字的密码锁学生可能会说:●我在旅行箱上见过三位数的密码锁。
《数字密码锁》教学设计教学目标:1.结合具体事例,经历探索数字密码编码规律的过程。
2.了解数字密码编码规律,能解答简单数字编码的实际问题。
3.知道数字编码的用途,体会数学的价值,树立学好数学的信心。
教学重难点:重点:探索数字密码编码组成的过程。
难点:能解答简单数字编码的实际问题。
教学过程:一、创设情境。
1、师:春天到了,到处都是美景,我打算周末去春游,在准备春游物品的时候,我遇到了问题,三件上衣和两条裤子一共有几种搭配方法呢?你能说说你是怎么想的吗?2、中午吃饭,有几种主食和菜,如果选一种主食和一种菜,一共有几种选法呢?说一说你是怎样想的?如果选一种主食一种菜和一种饮品,一共有多少种方法呢?3、现在我的事情解决了,谢谢同学们的帮助。
为了感谢大家的帮忙,我给大家准备了奖品。
现在奖品就在盒子里面,这是一个密码箱,要打开它就需要密码。
先来说说,你在哪见过或者用到过密码?都是几位的呢?要想打开箱子得到奖品需要什么?对!不仅需要密码,还需要你们的智慧,现在我们就开始这节课的探究之旅《数字密码锁》。
二、探究新知。
1、师:如果让你自己设计一个最简单的密码锁,你能想到最简单的密码是什么样的?如果组成密码锁的密码只有一个数字,这样的密码都有几个?都是什么?(0~9)2、师:一个数字的密码太简单了,安全性太差!假如数字密码锁的密码是由两个数字组成的,这样的密码有多少个呢?请同学们完成《尝试小研究》。
三、尝试小研究(一)假如数字密码锁的密码是由两个数字□□组成的,每个方格里都可以出现0-9这十个数字。
想一想,用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这十个数字可以组成多少个密码?自己写一写。
可以这样想:用0打头,可以得到的密码分别是:_____________________共_____个;用1打头,可以得到的密码分别是:_____________________共_____个;用2打头,可以得到的密码分别是:_____________________共_____个;……按这样推算,十个数字共能组成_____个密码,列式为:____想一想,如果数字密码锁的密码是由三个数字组成的,这样的密码有多少个呢?和同伴说说你是怎样想的?怎样算的?我的发现___________________________________。
【精品】第5单元第2课时(教案)冀教新课标版(2014秋)-六年级数学下册教学内容:数字密码锁教学目标:1、知识与技能:通过日常生活中的一些事例,使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。
2、过程与方法:通过观察、比较、猜测来探索数字编码的方法。
情感目标:通过让学生参与活动、经历活动过程,体会数学的文化价值和应用价值,感悟数学的思想与方法。
教学重点:学会数字编码的方法。
教学难点:学会数字编码相关的方法。
教学方法:启发式教学和实践法相结合。
教学课型:新授课教具准备:课件教学过程:复习引入师:同学们上节课学习的身份证号码。
谁能说一说下面那个是小明,那个是小明爸爸的身份证号码?同学们,你们知道吗?那为什么可以供一个中国使用呢?同学们,这节课就让我们一起来走进数学的密码世界,这节课我们就一起探究一下《数字密码锁》。
探究新知教师:你知道旅行箱为什么采用数字密码锁吗?教师:假如密码锁的密码是由两个数字口口组成的,每格都可以出现0、1、2、3、4、5、6、7、8、9十个数字。
这样的密码锁一共有多少个密码呢? (在练习本上数一数)学生:可以这样算:用每个数字打头都可以组成10个密码。
如,用0打头得到的10个密码是:[00]、[01]、[02]、[03]、[04]、[05]、[06]、[07]、[08]、[09]。
按这样推算,十个数字就能组成100个密码。
10x 10= 100 (个)教师:(2)如果密码锁的密码是由三个数字口口口组成的,那么0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这十个数字就能组成多少个密码呢?同学们可以讨论3分钟。
你能根据两个数字组成100个密码推算出这个结果吗?试一试!如刚才一样现在每个数字打头都能组成100个密码,10个数字就可以组成....学生:10×10×10= 1000 (个)教师:一个由三个数字组成密码的密码锁,一共有1000个密码。
在这1000个密码中,只有一个密码能将锁打开。
第二课数字密码锁(教案)小学数学冀教版六年级下册冀教版小学数学六年级下册第五单元第二课时数字密码锁教学设计课题数字密码锁研究目标重点难点单元第五单元学科数学年级六年级1、结合具体事例,经历探索数字密码编码规律的过程。
2、了解数字密码的编码规律,能解答简单数字编码的实际问题。
3、知道数字密码的用途,体会数学的价值,树立学好数学的信心。
用数字和字母进行编码。
用排列组合的知识探索两、三个数字组成的密码。
教学过程教学环节导入新课教师活动一、谈话导入:教师拿出自己的钥匙,并引出密码锁。
1、同学们,看老师手里拿的是什么?对,这是用来开锁的钥匙。
学生活动学生交流。
学生回答。
密码锁保险柜、旅行箱上有密码锁。
有的笔记本或文具盒上也有密码锁。
手机屏幕上有设计意图通过老师手中的钥匙的用途。
来引出不用钥匙的锁——暗码锁,激发学生学兴趣,为研究新知识做准备。
让学生交流生活中哪些地方或物品上经常用到密码锁,感受数学与生活的紧密联系。
现实生活中,还有一种锁是不用钥匙的,你们知道是甚么锁吗?2、你知道哪些地方或物品上经常用密码锁?暗码锁。
讲授新课一、数字密码锁:1、人们出差、到银行任事,经常用暗码箱保管重要材料和钱物。
钥匙丢了也没关系。
你知道旅行箱为甚么接纳数字暗码锁吗?能够保密,别人不知道密码打不开,也不2、用一定个数的数字组成密码,可以有许多变化。
也就是能够组成许多暗码,即使你知道了暗码锁是几个数字,也很难判断是哪个密码。
下面,我们就来研究一下数字密码锁的秘密。
(1)假设暗码锁的暗码是由两个数字组成的,每格都能够出现、1、2、3、4、5、6、7、8、9十个数字。
3、小组讨论:这样的密码锁一共有多少个密码呢?用打头得到的10个暗码是:能仿制。
用每个数字打头都可以组成10个密码。
用1打头也能够组成以下10个暗码:用1打头也可以组成以下10个密码:老师介绍密码箱在糊口中的用途,并通过问题:为什么采用数字密码锁,引入对密码锁奥秘的探究,激发学生学兴趣。