最新优秀教学设计一等奖综合实践活动选题+开题课教学设计.pdf

第1篇一、教学背景随着新课程改革的深入推进，综合实践活动课程越来越受到教育界的重视。

综合实践活动课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，是落实素质教育的重要途径。

本教学设计以“探索科技，创新未来”为主题，旨在通过一系列实践活动，激发学生对科技的兴趣，培养他们的动手能力和团队合作精神。

二、教学目标1. 知识与技能目标：- 了解机器人、无人机等现代科技的基本原理和应用领域。

- 掌握简单的机器人编程和无人机操控技巧。

2. 过程与方法目标：- 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

- 通过实践操作，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对科技的兴趣，培养他们勇于探索、敢于创新的精神。

- 增强学生的社会责任感，树立正确的科技伦理观。

三、教学内容1. 机器人编程基础- 机器人概述- 机器人编程软件介绍- 简单编程实例2. 无人机操控基础- 无人机概述- 无人机操控技巧- 无人机应用案例3. 综合实践项目- 机器人创意设计- 无人机任务规划- 项目成果展示四、教学过程（一）导入阶段（10分钟）1. 视频导入：播放关于机器人、无人机的科普视频，激发学生的兴趣。

2. 话题讨论：引导学生讨论科技发展对生活的影响，提出本节课的学习目标。

（二）讲授阶段（30分钟）1. 机器人编程基础：- 讲解机器人概述，介绍常见的机器人类型。

- 介绍机器人编程软件的基本功能和使用方法。

- 通过实例讲解简单的编程操作。

2. 无人机操控基础：- 讲解无人机概述，介绍无人机的结构和工作原理。

- 讲解无人机操控技巧，包括起飞、降落、悬停等。

- 分析无人机在农业、交通、救援等领域的应用案例。

（三）实践操作阶段（60分钟）1. 机器人编程实践：- 学生分组，每组配备一台机器人。

- 指导学生使用编程软件编写简单的机器人程序。

- 学生进行编程实践，教师巡回指导。

2. 无人机操控实践：- 学生分组，每组配备一台无人机。

第1篇一、教学背景随着我国素质教育的深入推进，综合实践活动课程作为培养学生创新精神、实践能力和团队合作精神的重要途径，越来越受到教育界的重视。

本教学设计旨在通过综合实践活动课程，引导学生走出课堂，接触社会，增强学生的社会责任感和实践能力，同时提高教师的教学设计能力和实践指导水平。

二、教学目标1. 知识目标：- 了解综合实践活动课程的基本理念和方法。

- 掌握社会调查的基本技巧和方法。

2. 能力目标：- 提高学生的团队合作能力、沟通能力和问题解决能力。

- 培养学生自主学习和探究的能力。

3. 情感目标：- 增强学生的社会责任感和使命感。

- 激发学生对社会现象的关注和思考。

三、教学内容本次综合实践活动课程的主题为“社区环境调查与改善”，具体内容包括：1. 社区环境现状调查2. 环境问题分析与讨论3. 环境改善方案设计与实施4. 活动成果展示与分享四、教学过程（一）准备阶段1. 确定活动主题：围绕社区环境问题，确定活动主题为“社区环境调查与改善”。

2. 分组：将学生分成若干小组，每组5-6人，确保每组有不同背景和兴趣的学生。

3. 制定计划：每组讨论并制定详细的调查计划，包括调查内容、调查方法、时间安排等。

4. 资源准备：准备必要的调查工具，如问卷、记录本、相机等。

（二）实施阶段1. 社区环境现状调查：- 每组学生根据计划进行实地调查，收集社区环境数据。

- 通过问卷调查、访谈、观察等方式，了解社区环境存在的问题。

2. 环境问题分析与讨论：- 各组将调查结果进行整理和分析，讨论社区环境问题的原因和影响。

- 组织全班学生进行讨论，分享各组发现的问题，共同分析。

3. 环境改善方案设计与实施：- 各组根据分析结果，设计改善社区环境的方案。

- 方案应包括具体措施、实施步骤、预期效果等。

- 学生可以结合所学知识，提出创新性的解决方案。

4. 活动成果展示与分享：- 各组进行成果展示，包括PPT演示、视频展示等形式。

- 全班学生进行评价和反馈，共同学习。

第1篇一、教学背景随着新课程改革的不断深入，综合实践活动课程已成为我国基础教育的重要组成部分。

为了提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力，我校于本周开展了综合实践活动课程的开题课教学。

本次教学旨在帮助学生明确综合实践活动的主题，确立研究方向，为后续的实践活动奠定基础。

二、教学目标1. 知识与技能目标：了解综合实践活动的概念、特点、意义，掌握开题报告的基本结构和撰写方法。

2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，提高学生的团队协作能力和沟通表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对综合实践活动的兴趣，培养学生勇于探索、敢于实践的精神。

三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍综合实践活动课程的意义和重要性，引导学生关注身边的实际问题。

2. 提问：同学们，你们认为什么是综合实践活动？它能给我们带来哪些好处？（二）新课讲授1. 讲解综合实践活动的概念、特点、意义，使学生了解综合实践活动的基本内涵。

2. 讲解开题报告的基本结构和撰写方法，包括选题依据、研究目标、研究内容、研究方法、预期成果等。

3. 结合具体案例，分析优秀开题报告的特点，帮助学生掌握撰写技巧。

（三）小组讨论1. 教师将学生分成若干小组，每组确定一个综合实践活动主题。

2. 小组成员共同讨论，确定研究目标、内容、方法等，形成初步的开题报告。

3. 各小组派代表进行展示，其他小组进行评价和补充。

（四）教师点评1. 教师对各小组的开题报告进行点评，指出优点和不足。

2. 针对存在的问题，教师进行指导，帮助学生完善开题报告。

（五）总结与反思1. 教师总结本次开题课的教学内容，强调综合实践活动的重要性。

2. 学生进行自我反思，总结自己在开题过程中的收获和不足。

四、教学反思本次综合实践活动开题课教学，取得了较好的效果。

以下是教学反思：1. 教师应充分了解学生的实际情况，选择贴近学生生活的主题，激发学生的兴趣。

2. 注重培养学生的团队协作能力和沟通表达能力，通过小组讨论、展示等形式，提高学生的综合素质。

第1篇随着新课程改革的不断深入，综合实践活动课程越来越受到关注。

综合实践活动课程强调学生的主体地位，注重培养学生的创新精神和实践能力。

为了更好地开展综合实践活动课程，提高教学质量，本节课将围绕综合实践选题课进行教学设计。

二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解综合实践活动课程的基本概念和特点；（2）掌握选题的基本方法和技巧；（3）能够根据自身兴趣和特长选择合适的综合实践活动主题。

2. 过程与方法目标：（1）通过小组讨论、案例分析等形式，提高学生的合作能力和团队意识；（2）通过实践操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力；（3）通过反思总结，提高学生的自我评价和自我管理能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对综合实践活动课程的兴趣，培养学生热爱学习的态度；（2）培养学生的社会责任感和创新精神；（3）增强学生的自信心和团队合作意识。

三、教学重难点1. 教学重点：（1）综合实践活动课程的基本概念和特点；（2）选题的基本方法和技巧。

2. 教学难点：（1）如何根据自身兴趣和特长选择合适的综合实践活动主题；（2）如何通过综合实践活动课程培养学生的创新精神和实践能力。

四、教学过程1. 导入新课（1）播放一段综合实践活动课程的精彩片段，激发学生的学习兴趣；（2）简要介绍综合实践活动课程的基本概念和特点。

2. 知识传授（1）讲解综合实践活动课程的基本概念和特点，引导学生理解课程内涵；（2）介绍选题的基本方法和技巧，如：查阅资料、咨询专家、进行实地考察等。

3. 案例分析（1）展示几个成功的综合实践活动案例，分析其选题的依据和实施过程；（2）引导学生思考如何根据自身兴趣和特长选择合适的综合实践活动主题。

4. 小组讨论（1）将学生分成若干小组，每组选择一个感兴趣的领域，进行选题讨论；（2）各小组派代表进行汇报，分享选题依据和实施计划。

5. 实践操作（1）根据小组讨论的结果，选择一个合适的综合实践活动主题；（2）各小组进行实践操作，如：实地考察、调查访问、制作作品等。

走进蔬菜让我们更健康——六年级综合实践选题课第一阶段：确定主题一、激发兴趣，导入新课师：同学们，我们一起来玩猜谜语的游戏，好吗？出示关于蔬菜的谜语：兄弟七八个，围着柱子坐，大家一分手，衣服都扯破。

（打一蔬菜）大蒜大公鸡，绿尾巴，一头埋在地底下。

（打一蔬菜）红萝卜青口袋，红口袋，有人怕，有人爱。

（打一蔬菜名）辣椒远望青灵灵，近看灵灵青，当是竹子没有节，当是木头没有心。

（打一蔬菜）葱师：刚才我们猜的谜语有一个共同点，你发现了吗？你知道我们家乡的蔬菜还有哪些？你对蔬菜还有哪些了解？（指名回答）老师在班级作有关蔬菜的民意调查：出示民意调查结果：1.以下你最爱吃什么？蔬菜（）鱼肉（）2你每天都会摄入一定量的蔬菜吗？会（）不会（）偶尔会（）3）你认为鱼肉的营养比蔬菜的营养多吗？是（）不是（）不一定（）4）当看到碗里有不喜欢吃的蔬菜，你会不吃（）尽量吃（）给别人（）师总结调查结果：从调查结果来看，绝大多数同学对蔬菜的营养价值表示肯定，也不排斥吃蔬菜，但真正爱吃青菜，每天都吃蔬菜的同学却不是很多。

其实，我们的生活离不开蔬菜，我们的健康也离不开蔬菜。

4．揭示主题：今天，就让我们一起“走进蔬菜王国”，去探究蔬菜王国的奥秘。

随机通过课件揭示研究主题：走进蔬菜让我们更健康二、提出疑问，指导选题（一）自主提问题1．师：面对这种类繁多的蔬菜，你一定有许多感兴趣的问题想问吧？要求：每位同学围绕研究主题《走进蔬菜让我们更健康》写出自己感兴趣的问题，注意问题表达的意思要明确，语句要通顺。

问题采集表2．班级交流各自提的问题，教师随机进行评价。

（二）推荐问题1．师提出要求。

讨论交流，依据价值，推荐问题。

要求：每个同学将自己所提的问题在小组内进行朗读交流，然后推荐出本组最为关注的、最值得研究的1个问题.2．学生分组活动，教师巡视进行指导。

（三）指导学生将所提的问题进行筛选、归纳1．进一步明确学生所提的问题（指名读）。

2．过渡语：每个组都精选了两个最有研究价值的问题。

第1篇一、教学背景随着新课程改革的深入推进，综合实践活动课程逐渐成为培养学生综合素质的重要途径。

本教学设计旨在通过一次综合实践课，让学生在探索自然的过程中体验科学，激发学生对科学的兴趣，培养学生的实践能力和创新精神。

二、教学目标1. 知识与技能目标：- 了解常见的自然现象，如植物生长、动物行为等。

- 掌握基本的科学观察方法，如观察、记录、分析等。

- 学会使用简单的科学仪器，如放大镜、温度计等。

2. 过程与方法目标：- 通过实地观察、小组合作、探究实验等方式，培养学生的实践操作能力。

- 通过交流讨论、思维碰撞，提高学生的合作意识和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对自然的热爱，增强环保意识。

- 培养学生的科学精神，树立正确的人生观和价值观。

三、教学内容1. 课程主题：探索自然，体验科学2. 教学时间：一课时3. 教学地点：学校附近的公园或自然保护区4. 教学对象：五年级学生四、教学过程（一）导入新课1. 播放视频：展示大自然的美丽风光，激发学生对自然的兴趣。

2. 提问：同学们，你们喜欢大自然吗？你们在自然界中发现了哪些有趣的现象？（二）主题活动一：植物观察1. 分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。

2. 任务分配：每组选择一种植物进行观察，记录植物的外观特征、生长环境等。

3. 实地观察：学生分组到指定地点进行观察，教师巡回指导。

4. 交流分享：每组派代表分享观察结果，教师点评并总结。

（三）主题活动二：动物行为探究1. 分组：学生分组观察公园内的动物，如鸟类、昆虫等。

2. 任务分配：每组选择一种动物，观察其行为特点，记录下来。

3. 实地观察：学生分组到指定地点进行观察，教师巡回指导。

4. 交流分享：每组派代表分享观察结果，教师点评并总结。

（四）主题活动三：科学实验1. 实验材料：放大镜、温度计、水、沙子等。

2. 实验内容：- 使用放大镜观察水中的微小生物。

- 使用温度计测量不同环境下的温度。

综合实践活动开题课教学设计李薇【活动背景】经过近二个月的选题与制定小组研究方案，所制定的方案是否科学、可行，需要进行科学论证。

通过开题会，让学生明白：一个科研项目的开展，要投入大量的人力和物力。

为了避免研究的盲目性，必须对选题以及课题研究方案进行科学论证——即这个课题选题是否有意义，有价值，是否具备了开展的条件，课题方案是否科学、合理、可行，能不能做下去，达到预期的成果，需要论证。

如果选题没有价值，或不具备研究条件，就要重新调整方案，甚至重新选题。

【活动目标】1.让学生了解开题的目的意义以及开题的一般程序；2.让学生体验开题的一般过程，提高口头表达能力，初步掌握答辩技巧，并进一步加强团队合作精神的培养，；3.初步学会对一个课题方案的科学性、可行性进行提问、评价。

【课时安排】用3~4个课时来完成开题，每次3个课题组进行开题陈述以及答辩，每个小组开题的时间控制在10分钟。

【活动程序】（一）学生主持人介绍评委（由学生评委与老师评委共同组成）以及开题程序。

（二）以组为单位进行开题。

1．开题陈述。

由各课题组组长对本组的课题方案进行陈述。

2.提问。

由评委以及其他学生对课题方案进行提问（2～3个问题）。

3.答辩。

由各课题组成员对评审专家的提问进行答辩。

4.评分。

由评委以及在座的学生对课题方案进行评分。

（要向学生说明：70分以上的课题方案才予以通过，可以立项，目的在于让学生认真对待开题）。

（三）指导老师总结讲话【活动反思】如何让学生耐心倾听以及学会提问，是本节课成功的关键，尤其是当各组研究方向不一致，缺乏共同话题的时候，如何使学生始终保持学习的积极性尤为重要。

因此，很有必要设计一些事情让学生参与其中，使之“有事可做”，比如，设计一个记录表格，包括发言小组的题目、你准备提的问题以及对这个组的研究方案进行简单评价、打分，等等。

课后要把表格收上来进行登记。

通过这个表格记录可以促使学生耐心倾听、深度思考，避免部分学生游离于课堂之外，同时，通过表格的回收，让老师进一步了解学生的听课状况。

一等奖小学综合实践活动教案第一章：活动主题与目标1.1 活动主题：一等奖小学综合实践活动1.2 活动目标：提高学生的综合实践能力培养学生的创新意识和团队合作精神增强学生对各个学科的兴趣和热情提升学生的表达和沟通能力第二章：活动内容与安排2.1 活动内容：学科竞赛：数学、语文、英语、科学等学科的竞赛活动实践活动：手工制作、科学实验、社会调查等实践活动综合素质展示：才艺表演、演讲、小组讨论等综合素质展示活动2.2 活动安排：第一周：学科竞赛活动第二周：实践活动周第三周：综合素质展示活动第三章：活动准备与资源3.1 活动准备：制定详细的活动计划和时间表准备相关的学科竞赛题目和实践活动材料确定活动场地和设施3.2 活动资源：教师专业知识库学生教材和参考书网络资源和多媒体设备第四章：活动实施与指导4.1 活动实施：按照活动计划和时间表进行各项活动鼓励学生积极参与，发挥自己的特长指导学生进行实践活动，提供必要的帮助和指导4.2 活动指导：针对不同学生的学习水平和需求进行个性化指导引导学生进行团队合作，培养团队精神和协作能力鼓励学生思考和解决问题，培养创新思维和解决问题的能力第五章：活动评价与反馈5.1 活动评价：对学生的学科竞赛成绩进行评价对学生的实践活动成果进行评价对学生的综合素质表现进行评价5.2 活动反馈：学生自评和互评：让学生对自己的表现进行评价，并互相提出意见和建议教师评价：教师对学生的表现进行评价，并提供鼓励和建议家长反馈：向家长反馈学生的活动表现和进步情况，鼓励家长支持和参与学生的学习活动第六章：活动安全风险预防与应对6.1 安全风险预防：活动前对活动场地和设施进行全面检查，确保安全针对实践活动，提供必要的安全培训和指导制定应急预案，确保遇到紧急情况能够及时处理6.2 安全风险应对：活动中安排专人负责安全监督，确保学生安全引导学生遵守活动规则，注意个人安全活动中发现安全隐患及时采取措施，避免发生安全事故第七章：活动宣传与报道7.1 活动宣传：制定活动宣传方案，包括海报、宣传册等宣传材料通过校报、校园网、社交媒体等渠道进行活动宣传组织学生参与宣传活动，提高活动的知名度和影响力7.2 活动报道：通过校报、校园网、社交媒体等渠道发布活动报道第八章：活动总结与反思8.1 活动总结：活动结束后，组织学生进行活动总结会议总结活动过程中的优点和不足，总结经验教训制定改进措施，为下次活动提供参考8.2 活动反思：鼓励学生进行自我反思，思考自己在活动中的表现和收获教师对学生进行评价和反馈，帮助学生提高自我认知家长参与活动总结和反思，促进家校合作，共同培养学生的综合能力第九章：活动成果展示与评价9.1 活动成果展示：组织活动成果展示活动，展示学生的竞赛成果、实践活动成果和综合素质展示鼓励学生进行成果展示，提高学生的自信心和表达能力邀请家长、教师和社会各界人士参加成果展示活动，扩大活动影响力9.2 活动评价：对学生的活动成果进行评价，肯定学生的努力和成果学生自评和互评，培养学生的评价能力和团队合作精神教师、家长和社会人士对学生的活动成果进行评价，提供反馈和建议第十章：活动持续改进与发展10.1 活动持续改进：定期对活动进行评估和反思，发现问题并及时改进根据学生和家长的反馈，调整活动内容和形式持续关注学生的综合实践能力培养，完善活动体系10.2 活动发展：积极探索新的活动形式和内容，为学生提供更多的发展机会加强与其他学校和社会组织的合作，拓宽学生的实践渠道培养学生对终身学习的热爱，激发学生的创新精神和实践能力，为学生的全面发展奠定坚实基础。

2013年获东莞市优秀教学设计一等奖综合实践活动选题+开题课教学设计大朗镇鸣凤小学张亚芳【适用范围】本节课比较适用于小学五、六年级学生，也可借班上课。

【主题背景】综合实践活动是密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识的综合运用,以学生的经验与生活为核心的实践性活动。

学生的选题离不开对自己熟悉的感兴趣的事物，只有从学生的兴趣切入，让学生在自由活跃宽松的氛围中关注自己的生活，通过多媒体手段有效地激发他们多元的思维和对主题研究的热情与积极性，才能确保学生在后续的“问题头脑风暴”和提炼过程中有充足的内容可以呈现。

【教学目标】1、知识与能力目标（1）引导学生联系生活发现问题，围绕主题提出感兴趣、有效问题的能力（2）培养学生的合作意识，引导学生在自主、合作学习中掌握分析和筛选问题的基本方法。

2、方法与过程目标（1）结合学生生活实际，以热点话题为引导，从学生熟知的生活情景入手，引导学生从身边寻找自己问题，确立了班级主题。

（2）利用调查报告、视频以“头脑风暴”的形式向学生展示相关信息，开拓学生多元的思维，（3）引导学生采用“研究方向归类”法归纳问题，根据学生的研究兴趣进行分组。

3、情感态度价值观目标（1）通过小组之间讨论、交流，学习尊重他人，增强团队协作精神。

（2）在分析问题的思辨中，培养学生正确的人生观。

【教学重点及难点】1、基于学生提出的问题，加以有效指导，提升学生比较、分析、归纳、提炼问题的能力。

2、如何对学生进行有效引导，激发学生围绕主题提出一些有意义、有价值的问题，从而培养学生发散性思维和创造性思维。

【教学准备】1、统计课前《五年级（）班学生QQ使用情况调查问卷》了解学情；2、PPT教学课件、视频、卡纸条、大头笔、座位牌等。

【教学时间】42分钟。

【教学过程】一、聊天导入，引出主题师：老师听说你们班的同学来自四面八方，有东北的、湖南的、湖北的等等，假期期间，你们一般以什么方式与同学和老师沟通呢？（贴QQ图、电话图……）哪种方式既实惠又方便呢？为什么？（指名说）昨晚老师也通过QQ方式向你的班主任要了两照片，看看这是你们班的孩子吗？老师还通过QQ认识了你们班大名鼎鼎的主持人谢海琪同学呢。

综合实践活动课一等奖教案综合实践活动课一等奖教案"清洁家园、美化环境'活动目的1透过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。

2透过写垃圾处理方案，培养学生的创新潜力和想象潜力。

3透过活动，增强学生动手实践潜力和参与社会生活的意识活动准备：1让学生观察周围环境，说说环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的。

2教师收集有关的图片、数据、文字资料和录象带。

活动过程：第一课时"都说五(1)班的同学十分优秀，这天我也十分荣幸能到你们班来上课。

期望这节课我们能够相处愉快。

'一、计算导入：(算一算)"这天老师要和大家上一堂研究课。

在上课前，老师想出道题目考考大家。

但是我也相信凭你们的聪明，必须能够简单解决它。

'1、出示题目：你们班约有个同学，如果每个同学每一天丢一张纸屑，那么1天之内，你们教室会有多少垃圾呢?如果以整个五年级个同学计算，一天又会产生多少纸屑呢?如果以整个校园个同学计算，我校每一天又会产生多少垃圾呢?2、学生计算，教师板书。

五(1)班人350000张五年级人10500000张全校人127750000张3"看了上面的数据，你有什么话想说吗?'4"我们刚才算的，只是我校一天之内学生产生的垃圾量，那么对于世界来说这个是不是最终的数据呢?为什么?我们校园就有那么多的垃圾，那么全世界呢?'5出示地球图片，讲述全球垃圾现状，贴上垃圾覆盖的效果。

"这天，老师就要和大家一齐来研究有关垃圾的问题。

这个问题但是个世界级的难题，你们是否有信心挑战这个难题?'一、看录象：(看一看)"我们就从自己熟悉的校园，我们的身边来开展研究。

接下来，就让我们从录象和一些照片中去看看我校产生的垃圾是怎样的一种状况!'1学生观看录象、照片。

2"看了刚才的录象、照片，你有什么想说的吗?'3"我校正在争创"省绿色校园'，难道我们能任由这些垃圾散布在校园的每一个角落，让它们来影响我们校园的形象吗?'"那我们该怎样做?'综合实践活动课一等奖教案我们身边的塑料一、活动背景：塑料从诞生到现在虽算不上历史悠久，但塑料制品却已遍布世界各个角落，成为我们日常生活中离不开的东西。

第1篇随着我国教育的不断改革和发展，综合实践活动课程已成为我国基础教育课程体系的重要组成部分。

综合实践活动课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，提高学生的综合素质。

为了更好地开展综合实践活动课程，本文以“综合实践选题教学设计”为主题，从以下几个方面进行教学设计。

二、教学目标1. 让学生了解综合实践活动课程的意义和特点，明确选题的目的和意义。

2. 培养学生选题的能力，提高学生的创新意识和实践能力。

3. 培养学生团队合作精神，提高学生沟通协作能力。

4. 培养学生自主学习能力，提高学生自我管理能力。

三、教学内容1. 综合实践活动课程概述（1）综合实践活动课程的意义（2）综合实践活动课程的特点2. 综合实践选题方法（1）选题原则（2）选题步骤（3）选题技巧3. 选题案例分析与评价4. 团队合作与沟通技巧5. 自主学习与自我管理四、教学过程1. 导入（1）播放一段综合实践活动课程的视频，让学生初步了解综合实践活动课程。

（2）提问：同学们，你们对综合实践活动课程有什么了解？它有什么意义？2. 主体部分（1）综合实践活动课程概述教师讲解综合实践活动课程的意义和特点，引导学生认识到综合实践活动课程的重要性。

（2）综合实践选题方法教师讲解选题原则、步骤和技巧，引导学生掌握选题方法。

（3）选题案例分析与评价教师展示一些成功的选题案例，让学生分析案例的优缺点，提高选题能力。

（4）团队合作与沟通技巧教师引导学生进行小组讨论，分享团队合作与沟通技巧，提高学生沟通协作能力。

（5）自主学习与自我管理教师讲解自主学习与自我管理的重要性，引导学生制定学习计划，提高自我管理能力。

3. 总结与反思（1）教师总结本次课程的主要内容，强调综合实践活动课程的意义。

（2）学生分享自己在选题过程中的心得体会，互相学习、借鉴。

（3）教师点评学生的表现，给予肯定和鼓励。

五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、积极性，评价学生的团队合作精神、沟通协作能力。

第1篇课程名称：综合实践选题课课程目标：1. 帮助学生了解综合实践活动的意义和目的。

2. 培养学生选题的能力，包括问题意识、信息收集、分析判断等。

3. 提高学生的团队合作能力和创新思维。

4. 激发学生对实践活动的兴趣，培养实践能力。

课程对象：初中或高中学生课程时长：2课时教学准备：1. 多媒体教学设备2. 选题指南和案例3. 相关书籍和资料4. 团队合作任务卡教学过程：第一课时一、导入（10分钟）1. 课堂互动：通过提问“什么是综合实践活动？为什么我们要进行综合实践活动？”来激发学生的思考。

2. 介绍课程目标：简要介绍本节课的目标，让学生对课程内容有所了解。

二、主题讲解（20分钟）1. 综合实践活动的定义：讲解综合实践活动的概念，强调其实践性和创新性。

2. 综合实践活动的意义：分析综合实践活动对学生个人发展和社会发展的意义。

3. 选题的重要性：讲解选题在综合实践活动中的重要性，强调选题的针对性、创新性和可行性。

三、选题指南（30分钟）1. 问题意识培养：引导学生如何发现和提出问题。

2. 信息收集方法：介绍常用的信息收集方法，如图书馆查阅、网络搜索、实地考察等。

3. 分析判断能力：讲解如何对收集到的信息进行分析和判断，得出合理的结论。

4. 选题案例分享：分享一些成功的选题案例，让学生了解选题的思路和方法。

四、小组讨论（20分钟）1. 分组：将学生分成小组，每组4-6人。

2. 团队合作任务卡：发放团队合作任务卡，每组根据任务卡上的要求进行讨论和选题。

3. 指导：教师巡回指导，解答学生在选题过程中遇到的问题。

五、总结（10分钟）1. 学生展示：每组派代表展示本组的选题思路和方案。

2. 教师点评：对学生的选题进行点评，提出改进意见。

3. 课程总结：回顾本节课的主要内容，强调选题的重要性。

第二课时一、复习与巩固（10分钟）1. 提问：复习上一节课的内容，提问学生关于选题的知识点。

2. 回答：学生回答问题，教师点评。

综合实践活动的教学设计一等奖1、综合实践活动的教学设计一等奖活动背景：《寻找春天》是一个适合时宜且季节性较强的实践活动。

根据四年级学生学习兴趣浓、热情高，但研究性学习能力较低的特点，所以选择同学们感兴趣、贴近孩子们的好奇心、与现实生活紧密相连，可以亲自体验的活动。

当春天悄悄的来到我们身边时，我们感觉到天气变暖了、树绿了、花开了，连小草也偷偷地钻出了地面。

孩子们被这种变化感染着，他们变得活泼好动，更加喜爱大自然了。

看着这些烂漫的孩子们，我萌生了这样一个主题，带他们一同走进春、感受春带给我们惊喜与享受。

活动分析：生活在农村的孩子更加亲近大自然，他们对大自然的了解不仅限于书本上的那一点介绍，更能领略身处大自然时的快乐。

本次活动以小组形式进行研究性学习，使学生在在自主探究和合作交流的过程中感受大自然的魅力，初步培养学生搜集、整理、筛选与主题有关的材料的能力。

通过春游、搜集阅读资料、绘画、唱歌、吟诗、成语接龙等方式，让学生自由地表达春天的美丽，抒发对春天的喜爱之情。

并通过活动，培养学生的综合素质。

活动目标：知识与技能通过春游、搜集阅读资料、绘画、唱歌、吟诗、成语接龙等方式，让学生自由地表达春天的美，抒发对春的喜爱之情。

了解春是一年四季中的一个季节。

通过活动培养学生收集信息的能力、观察比较的能力和与人交往能力。

情感态度与价值观1、培养学生在学习中取长补短，互相帮助、团结协作的良好品质。

2、通过走进大自然寻找春天，让学生感受到春天的美景，了解春的一些特征，享受成功的喜悦，从而激发学生的热爱春天、热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，增强学生的环保意识。

活动准备与春有关的资料、图片，彩笔、纸、课件等。

活动过程：一、导入。

天气变暖了，燕子飞回来了，小草从地里探出头来，站在这瑞雪初融的大地上，感受着温暖明媚的阳光，一个声音在欢快地叫着：“春天来了，春天来了”。

同学们在这美好的季节，就让我们一起走进春天，寻找春天。

二、提出问题并筛选。

第1篇一、项目背景与意义随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。

综合实践教学作为一种新型的教学模式，旨在培养学生综合运用知识、技能解决实际问题的能力，提高学生的创新精神和实践能力。

本设计以“综合实践教学”为主题，旨在通过一系列精心设计的实践活动，提升学生的综合素质，为培养适应社会需求的高素质人才提供有力支撑。

二、实践教学目标1. 知识目标：使学生掌握相关学科的基本理论知识，了解学科前沿动态，为后续学习和研究打下坚实基础。

2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的动手操作能力、团队协作能力和沟通能力。

3. 素质目标：培养学生的创新精神、实践能力、社会责任感和人文素养。

三、实践教学内容本实践教学设计以“跨学科综合实践”为核心，围绕以下五个方面展开：1. 基础课程实践：结合专业课程，开展实验、实习、实训等实践活动，使学生掌握基本实验技能和实际操作能力。

2. 跨学科实践：打破学科界限，开展跨学科项目研究，培养学生综合运用知识解决问题的能力。

3. 创新创业实践：鼓励学生参与创新创业活动，培养学生的创新精神和创业意识。

4. 社会实践：组织学生参与社会实践活动，使学生了解社会、服务社会，增强社会责任感。

5. 国际交流实践：开展国际交流项目，拓宽学生的国际视野，提高学生的跨文化交流能力。

四、实践教学实施方法1. 项目式教学：以项目为导向，引导学生参与实际项目，培养学生的项目管理和团队协作能力。

2. 案例教学：通过分析典型案例，引导学生思考问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3. 翻转课堂：将课堂学习与课后实践相结合，让学生在实践过程中主动学习，提高学习效果。

4. 线上线下混合式教学：利用网络平台，开展线上学习、讨论和交流，提高教学效率。

五、实践教学评价体系1. 过程评价：关注学生在实践教学过程中的参与度、学习态度、团队合作等方面，及时给予反馈和指导。

2. 成果评价：以学生的实践成果为依据，评价学生的实践能力、创新精神和综合素质。

第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。

综合实践教学旨在培养学生综合素质，提高学生的实践能力，增强学生的创新意识。

本文以某高校计算机科学与技术专业为例，设计一套基于项目驱动的综合实践教学方案。

二、实践教学目标1. 知识目标：使学生掌握计算机科学与技术专业的基本理论、基本知识和基本技能，具备扎实的专业基础。

2. 能力目标：培养学生动手能力、团队协作能力、沟通能力、创新能力等综合素质。

3. 素质目标：培养学生的职业道德、敬业精神、社会责任感等。

三、实践教学设计（一）实践教学内容1. 项目一：计算机组装与维护（1）项目背景：随着计算机技术的快速发展，计算机组装与维护已成为计算机专业学生的必备技能。

（2）项目目标：使学生掌握计算机硬件知识，学会组装、拆卸和维护计算机。

（3）项目实施：① 理论学习：介绍计算机硬件知识，包括CPU、主板、内存、硬盘、显卡等。

② 实践操作：分组进行计算机组装、拆卸和维护。

③ 评价标准：根据组装速度、质量、稳定性等方面进行评价。

2. 项目二：网页设计与制作（1）项目背景：随着互联网的普及，网页设计与制作已成为计算机专业学生的必备技能。

（2）项目目标：使学生掌握网页设计与制作的基本理论、基本知识和基本技能，具备一定的网页设计能力。

（3）项目实施：① 理论学习：介绍网页设计与制作的相关知识，包括HTML、CSS、JavaScript等。

② 实践操作：分组进行网页设计与制作。

③ 评价标准：根据网页设计的美观度、实用性、功能实现等方面进行评价。

3. 项目三：移动应用开发（1）项目背景：随着智能手机的普及，移动应用开发已成为计算机专业学生的热门技能。

（2）项目目标：使学生掌握移动应用开发的基本理论、基本知识和基本技能，具备一定的移动应用开发能力。

（3）项目实施：① 理论学习：介绍移动应用开发的相关知识，包括Android、iOS等。

② 实践操作：分组进行移动应用开发。

附件1、综合实践活动选题课教学设计：
备注：在教案中要体现
（一）教师如何了解学生感兴趣的问题；
（二）指导选题。

1、你（指学生）想开展（研究）什么活动（主题）？2、你为什么想开展（研究）这样的活动（主题）？3、指导如何表述主题？
（三）指导分解主题。

4、你打算从哪些方面开展（研究）这样的活动（主题）？
（四）指导制定活动方案。

5、你会怎么分工？6、你想怎样展示这次活动（主题）？
附件3、
录像课要求：
1、有10秒片头时间（屏幕展示：活动主题、参赛单位、执教者三项内容，
可以配乐。

）
2、有10秒片尾时间（屏幕展示：“谢谢指导”，参赛单位、执教者三项内
容，可以配乐。

）
3、录像课时间为40分钟。

4、“教学设计”和“教学反思”的电子版要刻录进光盘。

5、须用圆形塑料CD盒装起光盘.塑料盒正面贴上“活动主题、参赛单位、
执教者三项内容”，光盘正面也要贴上“活动主题、参赛单位、执教者
三项内容”。

“亲近大自然，走进劳动基地”综合实践活动选题指导课教学设计学情分析：从三年级学生的兴趣、态度、意识等方面来看，注重让学生运用各种方式开展有趣的实践活动，使他们走出课堂，走进生活，融入社会，这对于知识能力尚浅又充满好奇心的小学生来说无疑是一种机遇和挑战。

让学生“在体验中研究”，即形成以直接经验为主，在研究和解决问题方面，强调养成初步的方向。

使学生形成合作分享积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。

活动目标：认知目标：获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。

能力目标：创设问题情境，鼓励学生发现自己感兴趣的问题，培养学生发散性、创造性思维；对问题进行汇总和分类，提升学生比较、分析、归类能力；围绕共同感兴趣的问题研讨交流，合理完成小组分工，提高与人合作能力。

情感目标：体验研究过程的成功与喜悦，感觉与同伴合作交流的乐趣，通过自主学习取得学习成果，体验成就感。

活动重点:发现问题，探讨问题，确立方案。

活动难点：自主制定活动方案。

教学方法：采取半开放式教学，教师引导学生从自然、生活、社区中发现问题、提出问题、筛选问题、把问题提炼为活动主题，培养学生的问题意识，锻炼学生的归纳分析能力，逐渐领悟主题选择需要遵循基本原则，如小而实、可操作、有价值等，并学习正确、规范地表述主题。

活动时间：一课时活动过程：一：图片导入（上次综合实践课的活动图片）师：看到照片上同学们那一张张的笑脸，同学们想说什么？（学生自由发言）对，这就是综合实践活动带给我们的快乐。

这一节课，我们来探讨一下，接下来要开展以什么为主题的实践活动？师：在探讨之前，我们来回顾一下我们的选题原则。

给你们一分钟时间。

（根据学生回答，出示：要选择自己感兴趣的主题。

要选择有研究价值的主题。

要选择贴近生活的主题。

要选择可操作、范围小的主题。

）（齐读以上原则）【设计意图：教师通过让学生看上次综合实践课的活动图片，及谈话导入，烘托课堂气氛，激发学生学习兴趣，让学生很自然地进入课题研究的最佳状态。