獐狮荡小学核心素养展示-习惯养成活动方案

小学习惯养成星级评价方案为了激发学生的学习热情，规范学生的言谈举止，培养学生的自觉性、主动性以及意志品质，增强学生的个人成就感和集体荣誉感，学校根据本地区丰富的得天独厚的红色德育教育资源优势，将学校德育工作与红色教育融合，让学生受到潜移默化的熏陶、感染和教育。

学校从“弘扬红色文化，培养红色少年”的培养目标出发，积极构建“成人成才”教育模式，改革学生评价机制，做到对学生进行经常化的公正、公平的多元化评价，让学校成为学生学习、生活的乐园，让多元化评价制度不断推进学校向更高层次发展。

一、学生星级评定的意义（一）通过争星级活动，使学生进一步明确自己的努力方向和目标，约束自我行为，进而达到自我教育、自我管理、自我服务的目的。

（二）通过组评、班评、师评激发学生争星的欲望，以阶段性的评价、阶梯式的推进方式，让学生逐步提升自己达到自我完善的目标。

二、学生星级评定的目标（一）明确“一个目的”：评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目的的明确，更是为了对教学情况进行反馈和分析、以利于改进教学，有效地促进学生的发展，有效地提高学生的全面素质。

（二）树立“两个观点”：重要的是整体社会评价观的转变。

一是重视平时的评价，改革一张试卷评价学生的考查方法，强调重视考察学生探究的过程；二是树立起“评价也是一种学习”的新观念。

通过评价促进学生智能发展，评价中进行师生情感互动，在评价中塑造、显示学生完善的人格和健康的心理品质。

（三）坚持“三个有利于”：评价的形式和方法有利于帮助学生掌握基础知识，有利于培养学生对学习的兴趣，有利于提高学生的素养，坚持“三个有利于”，摒弃单纯以知识点的教学评价方式，代之以知识、能力、过程、方法、兴趣、习惯、情感、态度等多个要素综合的素质评价。

三、“星级”评价的方法步骤与要求（一）学生评价1.“星级评价”以评价学生平时表现为主，在过程量化的基础上，通过任课教师参评、班主任总评、学校复核等方式，得出学生的综合评价成绩。

小学重品行树形象做榜样活动方案活动目的品行是小学生健康成长的基石之一，通过举办“小学重品行树形象做榜样”活动，旨在引导 and 培养小学生在日常生活中锤炼自身品行，获得好习惯和生活方式，倡导文明礼貌、守规矩遵守纪律、珍爱荣誉感恩美德，树立正面形象，成为小学典范 and 做榜样，发挥身边英雄示范引导作用。

活动内容活动前的准备工作1.明确活动目的，撰写“小学重品行树形象做榜样”活动方案，确定活动流程；2.选则学校开展的重点品行方向，并开展相关知识培训，让学生及家长了解活动的目的和意义；3.具体明确活动时间、地点，邀请有关部门、机构或企业的社会资源支持，为开展活动做好充分的准备工作。

活动主要环节1.开展宣传，激发全体师生及家长的参与热情；2.开展主题班会，掌握学生品行存在的问题和需要改进的方向；3.通过班级展示、课间活动等多种形式诱导学生自觉养成守纪律、尊重师长、爱护环境、关爱他人等良好习惯；4.建立品行积分制度，对于在课堂、走廊、操场、食堂等各个环节表现良好的学生进行积分记录，并在每学期末评选品行大使、红旗手等荣誉称号，发挥优秀示范人员的带动作用；5.进行品行成果展示，各班级积极展示学生在活动中的表现和收获；6.开展向好品行示范学生表彰、旗帜授予等庄重且朴素的仪式，着重表扬刻苦钻研、勤奋好学、团结互助、爱心敬业等优秀品行的学生，让学生感受到品行的内涵和重要性，进一步促进全校师生树立正确的品行观和品行神态。

活动效果通过“小学重品行树形象做榜样”活动的开展，从而培养和提高小学生的品行素质和养成好习惯的自觉性和主动性，保持良好的师生关系和学校社会形象，使学生在良好品质的引导下、在榜样的法则下，不断自我完善，更好适应社会发展需求。

同时也营造了浓厚的校园文化氛围，增强校园团体凝聚力和教育责任感，作为学校品牌形象建设的有效手段，提高了学校的综合素质和办学水平。

结语品行教育是教育的重要组成部分，品行教育工作的开展，需要学校、家庭、社区等多方参与，鼓励全社会共同关注和支持。

行为习惯活动方案一、背景介绍行为习惯是指个体在日常生活中，反复出现并逐渐形成的行为方式，对个体的行为方式、性格特征和人际关系等方面有着重要影响。

而良好的行为习惯不仅对个人的成长和发展起到积极的推动作用，也对社会的和谐发展起着重要作用。

为了培养学生良好的行为习惯，提高他们的品德素质和自律能力，我们制定了以下行为习惯活动方案。

二、活动目的1. 培养学生良好行为习惯：通过活动的引导和训练，帮助学生养成积极向上、纪律严明、乐于助人等良好的个人行为习惯。

2. 提高学生的自主学习能力：通过活动的开展，引导学生掌握良好的学习方法，培养自主学习的习惯和意识。

3. 增强学生的团队意识：通过合作活动，培养学生合作、沟通和分享的能力，增强团队合作意识和集体荣誉感。

三、活动内容1. 晨间活动：每天早晨，在班级进行集体晨间活动，包括唱歌、健身操、读经典等内容，培养学生的协调性和团队意识。

2. 集会活动：每周召开班级集会，进行主题活动，例如班级纪律整顿、心理健康课程等，引导学生树立正确的行为观念和价值观念。

3. 互助活动：定期组织学生间的互助活动，包括互相批评与建议、帮助他人解决困难、共同完成任务等，培养学生乐于助人和团队合作的意识。

4. 自主学习活动：引导学生制定学习计划，提供自主学习的环境和资源，帮助学生培养自主学习能力和养成良好的学习习惯。

5. 社区服务活动：组织学生参与社区服务活动，如义工活动、环保宣传等，培养学生的社会责任感和公民意识。

6. 习惯养成记录：建立学生行为习惯养成记录表，记录学生的优秀行为和习惯养成情况，定期评选优秀学生并进行表彰，激励学生养成良好的习惯。

四、活动计划与评估1. 活动计划：制定每个学期的活动计划，明确活动目标、内容和时间安排，确保活动有序进行。

2. 活动评估：每次活动结束后，进行评估和总结，收集学生和家长的反馈意见，及时调整活动方案，提高活动的针对性和有效性。

3. 效果评估：定期对学生的行为习惯进行评估，分析习惯的形成过程和影响因素，为进一步改进活动方案提供依据。

望直港镇獐狮荡小学五年级李王学社会主义核心价值听起来好像很深奥、很抽象,其实，它的内容很明确、很具体。

它就体现在社会成员的具体行为中;体现在现实生活里，和我们每个人息息相关。

它集富强、民主、文明、和谐、自由、平等于一身；融公正、法制、爱国、敬业、诚信和友善于一体。

践行社会主义核心价值观是全体公民的共同责任和共同追求，各行各业、各类人群无一例外。

做为一个国家的公民，责任是热爱、建设与奋斗；做为各行各业的工作人员就是应该认真履行自己的职责，不玩忽职守；做为一个学校的学生，责任是努力与发展……今日之责任，不在他人，而在我少年。

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。

作为国家未来的希望，树立伟大的梦想并为自己的理想而艰苦奋斗是每一个学生义不容辞的义务，也是实现自己人生价值不可或缺的理念。

党和国家历来把希望寄托在青少年身上。

建国初期第一代领导人毛泽东寄语我们青少年一代“你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早上八、九点的太阳，希望寄托在你们身上。

”我们要继承老一辈无产阶级革命家所开创的社会主义事业和革命传统，在时代的机遇和挑战面前，把握时代的脉搏，跟上时代的步伐，认清时代赋予自己的历史使命，做好承担历史使命的准备，努力使自己成长为优秀建设人才。

在新的历史时期承担起中国社会主义现代化建设的历史重任，为国家的发展、社会的进步作出自己应有的贡献。

我们是理想远大、信念坚定的新一代;我们是品得高尚、意志顽强的新一代;我们是视野开阔、知识丰富的新一代。

将来的国家建设需要我们，我们现在要努力学习，为中华之崛起而读书。

“不抛弃、不放弃”，坚持共产主义信念，实践社会主义核心价值观，努力做到理想远大、信念坚定、品德高尚、行为文明、学习刻苦、成绩优异。

勇敢地承担起肩负的责任，我们要在社会建设的舞台上用今天辛勤的汗水，创造明天的辉煌，让中华民族像时代的巨人屹立在世界的东方！望直港镇獐狮荡小学五年级徐培文听到我的演讲题目，你肯定要问，什么是核心价值观？我在网上查了一下资料，看到了这样的解释。

小学生好习惯养成教育活动实施方案一、活动目的本活动旨在帮助小学生养成良好的生活习惯和学习习惯，促进他们的身心健康发展，培养积极向上的人生态度。

二、活动时间和地点活动时间：每周一至周五的下午课间时间活动地点：学校教室或活动场所三、活动内容1. 晨间活动每天上学期间，在学校广播中播放晨间音乐，组织学生进行集体晨读或朗读比赛。

旨在让学生保持一个良好的精神状态，并培养阅读习惯。

2. 午休活动利用午休时间，组织学生进行瑜伽或简单的伸展运动，以缓解学生紧张的学习氛围，放松身心。

3. 课间活动每天的小课间，设置30分钟的活动时间，学校根据学生的年级制定不同的活动方案。

如一年级的学生开展绘画、手工制作等活动；二年级的学生进行互动游戏活动；三年级的学生开展科普知识竞赛等。

活动内容既能培养学生的动手能力，又能丰富他们的课余生活。

4. 集会活动每周五下午进行集会活动，通过学生演讲、小品表演等形式，向全校师生宣传良好习惯的重要性，并鼓励学生在日常生活中树立榜样，传递正能量。

5. 家校互动通过家长会、学校网站等形式，向家长传达学校鼓励学生培养好习惯的信息，提供一些在家中进行的实践方法和活动建议，促进学生在家庭环境中养成好习惯。

四、活动的评估与奖励学校将设立“好习惯之星”和“好习惯班级”的评选，根据学生的表现和教师的评价进行评选，并颁发奖状和证书。

同时，学校还将组织以养成好习惯为主题的作文比赛和绘画比赛，并在学校内部进行展示和评奖。

五、活动的持续推进和改进学校将以此活动为契机，积极倡导学生养成好习惯的重要性，建立长效机制。

并根据学生的反馈和效果评估，持续改进活动方案，使活动更加符合学生的实际需求。

六、活动的预期效果通过此活动的实施，希望能够达到以下效果：1. 小学生养成良好的生活习惯和学习习惯，提高他们的自律和自制力。

2. 提升小学生的身心健康水平，减轻他们的学习压力。

3. 培养小学生积极向上的人生态度，树立正确的价值观和人生观。

小学文明行为习惯养成教育活动方案一、活动目的：通过小学文明行为习惯养成教育活动，促进学生形成良好的言行举止习惯，增强自我修养和社会责任感，培养团结合作意识和礼仪意识，并让学生认识到文明行为习惯对个人和社会的重要性。

二、活动准备：1、制定活动计划并将计划公布在学校网站，学生和家长可随时查看。

2、在学校网站上发布一些相关的文明行为的图片和视频。

3、组织班级老师和学生代表对文明行为习惯的理解和表现进行讨论和分享，搜集不同的看法和观点。

4、设计文明行为习惯宣传海报和签名板，悬挂在教学楼、食堂等公共区域，提醒每个人遵守文明行为规范。

三、活动内容：1、开展文明礼貌教育在班级内组织开展主题为“文明礼貌”的团队合作活动，让学生在活动中体验到团队合作的乐趣，同时在活动中注重锻炼学生的礼仪意识和用语规范。

2、文明就餐教育在学校食堂内开展主题为“文明就餐”的活动，讲解并宣传清洁卫生、文明用餐的重要性，教育学生养成文明就餐的习惯。

3、道路交通安全教育组织学生在课余时间前往校外交通路口进行道路交通安全教育和体验，让学生通过实践感受安全行车注意事项，收获道路交通安全意识。

4、文明公共场所教育在学校公共场所开展主题活动，讲解并宣传公共场所文明行为的正确方式，强调不随地吐痰、乱扔垃圾、不打乱公共秩序等规范行为。

5、文明礼仪教育组织学生参加文明礼仪培训，学习基本礼仪知识和规范，针对交往、礼节、礼貌、着装等方面进行传授，提升学生的良好的个人形象和社交气质。

四、活动时长：本次小学文明行为习惯养成教育活动预计进行4周，具体活动时间安排如下：第1-2周：开展文明礼貌教育活动。

第3周：组织文明公共场所教育活动。

第4周：组织文明礼仪教育活动。

五、活动评估：1、通过班级实际表现情况、校园环境整洁统计等得出效果。

2、学生和家长对该活动进行满意度调查。

3、对活动中存在的问题和不足进行总结和反思，改进下一次的活动方案。

以上是本次小学文明行为习惯养成教育活动的方案，通过本次活动，相信能够提高学生的素质和观念，营造一个良好的校园文化氛围，为孩子们未来的成长和发展奠定良好的基础。

小学英语核心素养的主题活动方案全文共3篇示例，供读者参考篇1A Proposal for an Elementary English Core Literacy Theme ActivityBy a 5th Grade StudentIntroductionAs elementary school students learning English, we need engaging activities that build our core literacy skills in fun and meaningful ways. One idea is to organize a themed unit around the topic of "Our Community." This would allow us to practice reading, writing, speaking and listening skills while exploring an interesting real-world subject. Here is my proposal for what such a unit could look like.Reading ComponentTo build our reading comprehension, we could start by reading short texts about different aspects of community life. These could include articles and stories about:Different jobs and services in the community (firefighters, grocers, mail carriers, etc.)Important community buildings and their purposes (schools, libraries, town hall, etc.)Activities and events that bring the community together (fairs, parades, sporting events)Environmental topics related to our community (recycling, parks, pollution)We could read independently, in small groups, or have the teacher read aloud. After reading each text, we would discuss key vocabulary, make predictions, summarize the main ideas, and answer comprehension questions.Writing ComponentThe writing portion would involve students producing different types of texts connected to community themes, such as:Descriptions of favorite community places and why they are importantInstructions for a game or activity that could bring people togetherA persuasive letter to the mayor about an issue affecting our townA narrative story taking place in a community settingPoems or songs celebrating where we liveWe would learn techniques for planning, drafting, revising and editing each writing piece. Stronger writers could mentor struggling writers through a peer editing process.Speaking/Listening ComponentTo practice speaking and listening skills, we could have discussions, debates, presentations and interactive activities like:Giving oral reports about different community helpers and their rolesDebating hypothetical community issues or problems and potential solutionsDramatic readings or skits depicting scenes of community lifeListening games and activities focused on community vocabularyInterviewing a special guest who works an important community jobIn discussions and presentations, we would focus on clearly expressing ideas, asking follow-up questions, making eye contact and projecting our voices.Project-Based Learning ComponentTo culminate the unit, students could work in small groups on a project that combines all four literacy skills in an authentic way. Possible ideas include:Creating a commercial, skit or short video promoting our town to touristsDesigning a pamphlet or website highlighting great places in our communityPlanning and giving a group presentation on how to make our community betterWriting and illustrating a children's book about our community for younger studentsOrganizing a community service project and documenting it through writing/mediaThese projects would involve research, planning, collaboration and presenting learnings in a creative way. Ideally, we could share our finished work with others in the school or local community.ConclusionBy participating in this kind of thematic unit, we would build important literacy abilities while also gaining knowledge about the community we live in. The readings, writings, discussions and hands-on projects would make learning English more relevant, engaging and meaningful. Overall, it would be an enriching experience that exercises our core skills as English learners and explores an important real-world topic.篇2Fun Ways to Build Our English SkillsHey friends! I'm super excited to share with you all the awesome English activities we've been doing in class. Our teacher says they're helping us develop our "core literacy skills" which sounds kind of boring, but trust me, the activities themselves are so much fun!First up, we've been playing tons of language games to boost our listening and speaking abilities. One of my favorites iscalled "Fortunately, Unfortunately." It's like an improv storytelling game where one person starts a story with a fortunate event ("Fortunately, we went to the beach on a sunny day.") and the next person has to add an unfortunate event related to that ("Unfortunately, we got stuck in a terrible traffic jam."). We go around the circle alternating fortunate and unfortunate events and it gets sillier and sillier! Not only is it hilarious, but we have to listen really carefully and speak clearly to keep the story going.Another cool speaking activity is when our teacher puts random pictures or objects in a bag and we have to pull one out and describe it in as much detail as we can without saying what it is. The rest of the class has to guess what we're describing just from our words. It's tough, but it really gets us practicing descriptive vocabulary and speaking skills. Sometimes we even have little mini-debates where we have to give reasons and evidence to back up our guesses.For reading, we've been doing these awesome class novels where we all follow along as the teacher reads a chapter out loud each day. Then we discuss the events, make predictions, and analyze the characters' thoughts and motivations. My favorite so far was the fantasy adventure novel - I loved theorizing aboutwhat sort of magical creature the protagonists would encounter next! We also get chances to act out scenes from the novels, which helps reinforce our understanding of the plots and characters.For writing practice, we get pretty creative. Sometimes we have to continue writing a story from the novel's cliffhanger ending. Other times, we rewrite scenes from different characters' perspectives or translate stories we're familiar with (like fairy tales or fables) into modern settings. We share our writing within small groups and give each other feedback.Recently, we've been working on building our research skills by exploring different websites and texts about animals. Each student picked an animal to become an "expert" on and we had to gather facts, make informative posters, and finally present a short informative talk to the class using visuals and examples. It was like giving a mini documentary report!My favorite activity though has been the pen pal program our teacher set up with another elementary class across the country. We each got matched with a pen pal and once a month we have to write them a letter updating them on our lives, hobbies, families and whatever else we want to share. Then we get super excited waiting for their reply letters! It's been anawesome way to practice our informal writing while learning about other kids' lives and cultures.Of course, we also read poems, sing songs, and play vocabulary games like Hangman or Pictionary to keep our foundation strong. But the bigger multi-day projects like the novels, research reports and pen pals have been the most engaging. I can't believe how much my English abilities have grown this year just from these fun activities!Our teacher reminds us that mastering a language isn't just about memorizing grammar rules and definitions. We have to actively listen, speak, read, write, analyze, and connect with each other through the language. That's what helps develop our true literacy - using English as a tool to communicate, create, and understand the world around us. These activities are the perfect way to pratice those core skills in an exciting, interactive, and meaningful way.I really appreciate how our teacher designs activities that get us engaged, thinking critically, and internalizing the language rather than just mindlessly drilling. I can't wait to see what other creative literacy projects she has in store for us as we continue growing our English abilities! Language learning is awesome when it's this fun and purposeful.篇3Fostering Core English Skills: An Engaging Activity PlanAs a primary school student, learning English can sometimes feel like a daunting task. With so many new words, grammar rules, and pronunciation patterns to master, it's easy to get overwhelmed. That's why I'm thrilled that our teacher has introduced a series of hands-on, theme-based activities designed to help us develop our core English competencies in a fun and engaging way.The first activity we did was called "My Fantastic Family." The goal was to practice using descriptive language and simple sentence structures to introduce our family members. We started by drawing pictures of our families and labeling each person with their name and relationship to us (e.g., mom, dad, brother, sister). Then, we had to write a few sentences describing the physical appearances and personalities of our family members.For example, I wrote: "This is my mom. She has long black hair and brown eyes. She is very kind and helps me with my homework." It was a simple exercise, but it really helped reinforce our understanding of basic sentence structures and adjectives.Next up was "A Day in the Life," where we had to describe our daily routines using sequencing words like "first," "next," "then," and "finally." We also practiced using the simple present tense to talk about habitual actions.For instance, I wrote: "First, I wake up at 7 a.m. Then, I brush my teeth and get dressed. Next, I eat breakfast with my family. Finally, I go to school." By breaking down our days into steps, we not only improved our writing skills but also our ability to retell events in a logical order.One of my favorite activities so far has been "Grocery Grab." Our teacher brought in various grocery items like fruits, vegetables, and snacks, and we had to identify them, categorize them into food groups, and describe their colors, shapes, and tastes. This activity was excellent for building our vocabulary related to food and practicing using adjectives and sensory descriptions.For example, I might say: "This is an apple. It is red and round. It tastes sweet and crunchy." Or, "These are carrots. They are orange and long. They taste a bit sweet and are very crunchy."But it's not just about language skills – these activities also help us develop our critical thinking and problem-solving abilities. In "Let's Explore," we had to research a country or city ofour choice and then create a travel brochure or guidebook to share what we learned. This involved gathering information from various sources, organizing it in a logical way, and presenting it clearly and concisely.We also had to include persuasive language to encourage people to visit our chosen destination. For example, I might write: "Experience the breathtaking beauty of the Great Barrier Reef in Australia. With its vibrant coral gardens and diverse marine life, it's a paradise for snorkelers and divers alike."Another activity that really challenged our creativity was "Storytelling Showdown." We had to work in groups to create and perform short skits or plays based on a particular theme, like "A Day at the Park" or "A Magical Adventure." Not only did we have to write dialogue and stage directions, but we also had to act out our stories using appropriate gestures, facial expressions, and intonation.Through these immersive activities, we're not just memorizing words and grammar rules – we're actively using the language in realistic contexts. We're learning how to communicate effectively, think critically, and collaborate with our peers. And most importantly, we're having fun and building confidence in our English abilities.Of course, there are still challenges along the way. Sometimes it's hard to find the right words to express our ideas, or we struggle with pronunciation or sentence structure. But our teacher is always there to guide us, provide feedback, and encourage us to keep practicing.Overall, these theme-based activities have been an incredible way to develop our core English competencies in a hands-on, engaging manner. We're not just passive learners but active participants in our own language acquisition journey. And who knows? Maybe one day, we'll be the ones writing stories, creating guidebooks, or even teaching English to the next generation of learners.。

狮子庙小学养成教育工作计划播种行为，可以播种习惯；播种习惯，可以收获性格.养成良好的行为习惯是学生健康成长的根本保证.结合我校工作实际，特拟订本计划:一、指导思想:为培养学生良好的生活习惯、学习习惯、文明行为习惯和节俭习惯，坚持教育与管理、自律与他律相结合的原则,不断完善学生日常学习与生活的准则，以教育为先导，以制度为保证，以检查督促为抓手,以行为训练为基础，以习惯的内化与养成为目标，从基础小事抓起，注意点滴积累，切实提高我校学生的文明水平.二、工作目标1、通过“礼仪习惯"教育,使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。

2、通过“生活习惯”教育，使学生养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯，提高学生的生活能力。

3、通过“学习习惯”教育，教会学生科学的学习方法,提高学习效率，促进学生文化素质的提高。

4、通过“节俭习惯”教育，培养学生在节俭意识的前提下,较好地发挥人力物力效能，使学生养成艰苦朴素的良好习惯.四、教育内容1、礼仪习惯①尊重长辈，听父母教导，不顶嘴，讲话态度诚恳；②接受长辈物品时要起立双手接，受到赞扬时说“谢谢"；③上学或外出回家见到父母、长辈有礼貌地问候,外出时向父母道别，说明去向；④吃饭不独占独吃，先让长辈就座,吃完饭要对同桌吃饭的长辈或客人说“请慢用”；⑤关心父母等长辈的身体，父母生病要问候，端水送药，主动承担力所能及的家务劳动；⑥有客人来访,接待热情、周到，要使用“欢迎光临"、“再见”、“下次再来"等礼貌用语；⑦进校第一次见到老师，早上问早、中午问好，放学见到老师说“再见”，进出校门、上下楼梯遇见老师让老师先行；⑧上课回答问题先举手，跟老师说话要起立，进办公室前喊“报告”；⑨同学要互助，不以强欺弱，不叫同学绰号；⑩参加升降国旗，要严肃、庄重、衣着整洁。

2、学习习惯①课前要预习，学会带着问题听课;②课前准备好学习用品，静待老师上课;③上课座姿端正，书写时握笔姿势正确。

獐狮荡小学2018-2019学年度第一学期开学仪式活动方案一、活动宗旨：开学典礼是学校进行教育的重要组成部分，标志着新学期学习生活的开始，是一次作战总动员。

因本校地处偏僻的河南东首，同时学生要跨过天桥到校上课，存在着一些安全隐患，因此，开展了题为“我安全，我健康，我快乐”的开学典礼大会。

旨在加强安全教育，提高自我防范意识，增强师生责任感和使命感，同时明确学生新学期的奋斗目标，营造浓厚的开学气氛，为新学期创造一个良好的开端。

并以此激励全校师生振奋精神、锐意进取，以良好的精神风貌投入新学期的工作和学习。

二、主题：我安全，我健康，我快乐三、时间：9月3日上午四、地点：操场五、主持：大队长和副大队长六、议程：1、主持人宣布开学仪式活动开始。

2、升国旗。

3、潘校长开学仪式致辞。

4、蔡校长宣读我安全，我健康，我快乐倡议书。

5、各班有序退场。

七、活动要求：1.全员参与，全体师生穿戴整齐，精神振奋，有序进场。

2.各班学生按照指定位置站好，班主任老师站在班级前面。

3.遵守会场纪律，注意集队行进中的安全。

4.典礼结束后，各班有序退场。

附开学仪式活动主持词：男：敬爱的老师。

女：亲爱的同学们。

合：大家早上好！男：度过了一个充实、愉快而有意义的暑假。

女：新的学期向我们走来了!男：新学期就像是刚刚翻开的一本新书，在那整洁的封面上，写满了老师、家人，同学对我们的希望和祝福。

女：新学期对我们可爱的同学来说，是我们成长历程中一个全新的起点。

男：新学期对我们可敬的老师来说，又是一段辉煌事业的开始。

女：新学期对我们可亲的学校来说，它所引领的，必将是獐小灿烂的每一天!男：在这美丽的季节，在这激动人心的时刻，我郑重宣布：獐狮荡小学2018年秋季开学仪式现在开始！女：下面进行议程第一项：举行升旗仪式。

男：下面是议程第二项：有请潘校长开学仪式致辞。

女：潘校长的致辞让我们感到振奋和鼓舞，愿獐小人互相鼓励、互相鞭策、共同携手描绘学校美好的未来。

小学学生文明行为习惯养成教育实施方案为了更好地体现“德育为首”的教育方针，积极落实《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，发挥本校特色，在我校掀起一股学《守则》、学《规范》、学《一日常规》、学礼仪见行动的良好风气和同学们积极参与活动的热潮，使全校学生继承和发扬中华民族传统美德，在行为习惯、常规礼仪、道德修养等方面得到全面的提升，将来成为有良好素质的社会公民，学校决定在全校学生中开展礼仪教育。

现制定方案如下：一、主题：培养良好卫生习惯、培养良好说话习惯、培养良好行为习惯，提高学生道德修养水平。

二、活动领导：组长：田劲副组长：袁霞郭海燕周安柏成员：全体班主任及科任老师三、实施时间：6月18日——四、具体内容：八一路小学文明行为习惯养成教育常规（细则）文明礼貌：１、师生之间（１）在路上、校门口遇到老师要打招呼，主动上前问早、问好。

离校时，要和老师说“再见”。

（２）进出校门口，上下楼梯，遇到老师要让老师先走。

（３）学生迟到时，应站在门口喊“报告”，经老师允许方可进入教室，课后还应向老师讲明迟到原因。

（４）学生回答问题时，应先举半臂右手，经老师允许后起立发言。

发言时立正站直，目光正视老师。

发言后经老师许可再坐下。

（５）上课时，不脱鞋、赤脚。

夏天不能只穿背心，冬天不可戴着帽子、围巾、口罩上课。

（６）学生进入办公室时要敲门，喊“报告”，经老师允许才可进入。

跟老师反映情况前，先称呼“老师”再与老师进行交流。

在教师办公室不可乱翻老师的东西。

（７）要有老师或来访者光临班级，同学应齐招呼“老师好！”，离开时应道“老师再见”。

（８）如有人向你打听你所熟悉的老师，要有礼貌地将来宾引见到所要找的人，并有礼貌地告辞。

2、同学之间（9）与同学友好相处，真诚相待，不拉帮结派，不搬弄是非。

（10）见到同学有困难要主动帮助，不能装作没看见。

接受了同学的帮助要说：“谢谢。

”（11）尊重高年级同学，爱护小同学，不欺负比自己年纪小的同学。

望直港镇獐狮荡小学德育工作计划（2016—2017学年度第二学期）认真贯彻落实教育局德育工作会精神，以行为习惯养成教育为重点，以加强细节教育、提高教师队伍的专业水平为手段，力求在德育实效性方面有所突破，提出“让德育走进孩子心灵，让学生文明、快乐的成长”的德育理念，努力构建充满教育理性和教育智慧，体现理解和尊重的、具有我校特点的德育，坚持贴近实际、体验为主、全员参与、注重实效的原则，大力加强爱国主义教育。

以学校办学规划为主线，继续抓好学生良好习惯的培养，让学生终身受益。

一、德育工作总目标教书育人，以人为本，德、智、体、美德育为首。

以培养学生良好习惯、促进学生和谐发展为重点，让学生终生受益。

二、工作措施为完善我校德育工作督促学校教师按学校各年度各学期工作计划，完成各阶段的德育工作。

提高我校师生的思想政治素质和培养现代化建设人才。

我校特制订近阶段的德育措施并纳入年中考核。

具体如下：1、各教师都要积极参加学校和上级主管部门举办的思想政治学习活动，不得以任何借口无故缺席。

否则于该学期中酌情扣分，并要补学有关内容。

2、教师绝不能参与社会上的黄、赌、毒等有损教师形象的违法活动。

否则，按情节的轻重予以必要的处分。

严重者交由有关部门处理。

3、各班主任必须在每学期初根据《学校工作计划》制订出班计划。

4、各班要围绕《班计划》开展形式多样、生动活泼的班队活动。

5、学校将定期对学生进行德育考核、操行评定等，各班主任要按要求依时做好有关的工作。

三、工作要点（一）落实常规工作1、加强德育队伍建设，对班主任队伍，尤其是年轻班主任进行有针对性的培训，提高班主任老师的理论水平和管理水平。

以科学、合法、合情、合理、有效的进行班级管理。

2、常规管理工作常抓不懈。

通过对学生日常行为规范的检查评比，促进班级建设。

充分发挥全员育人的作用。

利用班校会时间上好形式新颖、主题鲜明的班会课，学校将采取“推门听课”的形式抽查各班班会情况。

3、继续加强学生学习习惯的养成，寓教育于各项活动中。

望直港镇獐狮荡小学春季学期总务处工作计划2017-2018学年度第二学期一、指导思想：以2017-2018年度春季学校工作计划要点为指导，紧紧围绕学校工作中心，围绕后勤工作为教育教学服务的宗旨，进一步强化后勤内部管理，全面提高后勤人员的思想素质和业务素质，努力增强服务意识，提高服务质量和服务水平，使后勤工作规范化，制度化。

二、工作目标本学期后勤工作的目标是三个确保，确保校园建设、教育教学办公生活用品的维护、维修、采购、保管、供应及时到位；确保学校财务管理规范、精细、帐物相符；确保学校水电、饮食、活动的安全，杜绝事故的发生。

三、工作措施（一）加强安全防范工作，增强师生的安全卫生意识1、经常检查各室及公共场所中的电器线路、装置、设备，发现问题及时解决隐患，切实做好防火、防盗、防触电工作。

2、树立安全第一意识，加强食堂工作各环节的管理与监督，办好师生满意食堂。

规范后勤管理，充分发挥后勤人员的智慧和力量，改进服务方式方法，齐心协力，互相配合，提高服务质量。

（二）加强校舍、校产管理1、进一步完善校产、教具管理制度，尤其是强化赔偿制度。

2、严格校产管理制度化、规范化，严禁乱拿、乱用、乱丢、乱放等不负责任的行为。

3、加强用电用水和日常检修管理，坚持勤俭节约，反对铺张浪费，努力为学校节约一滴水，一度电、一分钱。

4、倡导良好风气，爱护学校设施、设备，爱护花草、树木。

（三）坚持财务制度，严肃财经纪律1、严禁乱支乱付，做到勤俭节约。

2、按规定收费，任何班级、个人不得擅自收费。

3、制定财务预算，坚持计划、合理使用经费。

（四）抓好绿化卫生管理1、加强对学生的绿化管理认识教育，教育学生自觉爱护校园环境。

2、经常督促检查校园绿化的管理工作。

四、工作安排：1.加强经费的管理使用，平时严格遵守财务法规，按照上级主管部门的要求及时做好每月的计帐结帐工作,做到帐帐相符,帐物相符2.进一步改善办学条件。

维护好多媒体、教师学生电脑等教学设备。

宣化镇中小学校学生综合素质展示少先队活动设计方案一、指导思想为深化教学内容方式、质量评价制度等改革，减轻学生课业负担，提高学生综合素质的要求，深入贯彻党的教育方针，推进素质教育，逐步探求在我校构建较完善的素质教育评价制度和方法，全面提升我校的基础教育教学质量。

二、活动原则1、导向性原则。

活动的实施要适应社会和经济发展对教育的迫切要求，有利于学校进一步转变教育观念，树立正确的教育观、人才观、质量观，端正办学指导思想，开齐开足所有课程，扎实推进素质教育，促进小学生全面、健康、可持续发展。

2、科学性原则。

展示活动的项目设置要遵循教育教学规律，有利于维护学校正常的教育教学秩序，操作程序要科学规范，展示内容不得出现政治性、科学性错误，能客观、公正地反映在推行素质教育方面取得的成果。

3、综合性原则。

展示活动应使学生在道德品质、公民素养、学习能力、体育与健康、审美与表现、交流与合作等方面的素质都得到体现。

在学生学习能力的展示中，要体现对所在学段、年级所有学科知识技能的掌握和运用，突出对学科主干知识与学生生活、社会现实及时事热点的联系及渗透，尤其关注学生综合运- 1 -用基础知识、基本技能观察问题、提出问题、分析问题、解决问题的方法和能力。

三、活动内容展示活动的内容由“知识技能大比拼”、“创新能力试高低”、“个人才艺擂台赛”等三个板块组成。

（一）“知识技能大比拼”是展示的基础部分，包括各学科知识技能的掌握和运用，形式为必选题目、自选题目、风险题目和抢答题目等。

（二）“创新能力试高低”板块主要为团体合作能力展示，主要包括“人文素养即兴演讲”、“英语看图讲故事”、“主题活动设计”等项目。

“人文素养即兴演讲”依据各年级语文教材中的综合性学习和口语交际内容命题，体现对学生文化、道德、价值观及审美趋向的展示。

采取现场抽题准备，团队展示的方式进行。

“英语看图讲故事”依据义务教育《英语课程标准》中的要求，以呈现图片的方式提供试题，要求学生运用已学的英语知识讲述故事内容。

富民小学“好习惯养成教育”活动方案爱因斯坦有句名言：”一个人取得的成绩往往取决于性格上的伟大。

“而构成我们性格的，正是日常生活中的一个个好习惯。

好习惯养成得越多，个人的能力就越强。

为使我校教育适应新形势，进一步落实公民道德教育精神，加强学生行为规范养成教育，促使学生素质全面提高，展示学生风采，特制定本方案。

一、明确责任分工校长办公室及大队部：组织学生开展形式多样内容丰富的少先队活动，办好宣传阵地，加强宣传发动，健全多种育人途径，组织评比考核。

表彰优秀学生（结合学校好习惯标兵）、文明班级。

各中队辅导员及任课教师:指导学生养成良好的学习、生活习惯。

具体引导督促学生养成良好的行为习惯。

二、明确管理工作1、明确目标，健全制度。

建立全面的科学的行为规范养成的管理制度。

2、全面教育，强化训练。

各年级围绕学生生活习惯、文明礼貌习惯开展各类专题系列活动；学校重抓教书育人、服务育人、管理育人、环境育人；充分发挥少先队的作用，积极探索以学生为主体的民主管理模式，强化训练，养成良好的道德行为习惯。

3、调查与研究。

积极探索行为规范养成教育训练特色，加强队伍建设，重视理论与实际的研究，培养研究型德育骨干，并起辐射作用。

（想法、建议）三、具体奖励方法：我们将采用积分卡的形式对学生进行奖励，学生利用相应的积分可兑换相应的奖品或奖励。

学期结束积分卡将作为评选“三好生”“特长生”“进步学生”的重要依据。

四、具体积分方法：学生能达到养成教育内容中的一项，并有相应的证明人，由证明人和中队辅导员签字，可到大队部换取一个积分。

五、具体奖项设置：1、积满二颗星可以换取班级之星。

2、积满五颗星可以换取班级好习惯标兵。

3、积满十颗星可以换取学校好习惯标兵4、积满十五颗星可以换取学校优优好少年。

5、积满二十颗星可以换取一次阶段性检测的免考权。

六、富民小学生行为习惯养成教育内容：1、举止文明的习惯（1）升国旗奏国歌时自觉肃立。

（2）见到老师、客人主动问好（3）能自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。

新都小学学生习惯养成方案(2013-2014)为了加强学校的规范管理，促进学生行为习惯养成，提高学生的综合素质，进一步推进校园文化的建设，结合我校特色——生本教育，即“爱的教育”举行的习惯养成月活动，特制定本方案。

通过习惯养成月活动，培养学生良好的行为习惯，规范学生的的一言一行放在首要位置，培养学生成为一个讲卫生、守纪律、爱学习、懂礼貌、爱公物的阳光少年。

逐步实现自我服务、自我管理、自主发展。

政教处将联合教导处、总务处，加大力度集中整治，对学生的各项行为习惯逐一抓落实、检查、评比、通报并列入班级考核中。

本次活动月以“爱的教育—好习惯伴我快乐成长”为主题，以宣传“小学生守则”、“小学生日常行为规范”，校纪、校规为核心，使学生在寒假过后做到按时上学(不迟到、不早退)、不乱花零花钱、不把零食带进校园、保护校园环境，从而达到对学生养成教育之目的，主要抓好以下几个方面的工作：一、学生各项行为规范A、自我服务、自我管理方面1、早晚刷牙讲卫生。

2、早睡早起勤锻炼。

3、不乱花钱不挑食。

4、尊敬长辈有礼貌。

5、乐于父母多交谈。

6、独立学习，爱读书。

7、学做家务爱劳动。

此项通过家校联系卡来实施评价。

B、礼仪1、仪表整洁，少先队员在校园内要穿校服,每天佩戴红领巾。

2、不打架、骂人，不说脏话，课间在指定的区域内安全、文明的活动。

3、尊敬师长，见面主动鞠躬问好，语言文明，进校讲普通话,友爱同学。

4、有领导或来宾视察我校，要鞠躬问好，主动让路，不围观、不尾随。

5、放学和就餐路队时要吟诵文明礼仪儿歌。

6、自己的事自己做，不要依赖父母，帮助父母做力所能及的家务。

C、守纪1、常规纪律（1）不在教室、走廊、楼梯和校园内的水泥地上狂奔乱跑、疯打闹；不在操场内扔沙子或石子，做不安全游戏，不攀爬体育器材。

（2）不攀爬楼梯扶手、墙壁、门等危险地方。

（3）不在地上滚爬或玩不健康游戏，不乱吐痰、不说脏话或大声喧哗。

（4）午睡时，教室要保持安静，不许随意离开教室或者外出。