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陕西省高校学生及家庭情况调查表学校：院（系）：专业：年级：2山东省高等学校学生及家庭情况调查表学校：_____________院（系）：___________专业：__________年级：_________学生本人大体情况姓名王小丫性别女诞生年月民族汉身份证号码372345 政治面貌团圆入学前户口□ 城镇□ 农村家庭人口数5 毕业学校海阳四中个人特长无孤残□ □ 否单亲□ 是□ 否烈士子女□是□ 否家庭通信地址详细通信地址山东省海阳市xx镇xx村邮政编码265126 联系电话0535（区号）—3755180家庭成3员情况姓名年龄与学生关系工作（学习）单位职业年收入（元）健康状况xx 200 常年有病xx 常年有病xx 健康xx 有病xx 有病影响家庭经济状况有关信息家庭人均年收入____400____(元)。
学生本学年已获资助情况____________无__________。
家庭蒙受自然灾害情况：____无______。
家庭蒙受突发意外事件：________________无___。
家庭成员因残疾、年老而劳动能力弱情况：妈妈常年吃药，父亲收入低____________________________________。
家庭成员失业情况：______________________。
家庭欠债情况：____10000_______________。
其他情况：__________随意填___________________________。
4学生本人签章_____年__月__日学生家长或监护人意见和签章_____年__月__日学生家庭所在地乡镇或街道民政部门意见和签章单位名称：经办人签字：（加盖公章）年__月__日民政部门信息详细通信地址邮政编码联系电话（区号）—5注：全部学生均要填写本表6。
普通高中学生家庭情况调查评议表学校：班级：学生本人基本情况姓名性别出生年月民族身份证号码家庭人口数户籍信息□城镇□县镇非农□农村孤残□是□否单亲□是□否烈士子女□是□否家庭通讯信息详细通讯地址邮政编码联系电话家庭成员情况姓名年龄与学生关系工作（学习）单位职业年收入（元）健康状况影响家庭经济状况有关信息家庭主要收入来源：家庭人均年收入：（元）。
家庭遭受自然灾害情况：。
家庭遭受突发意外事件：。
家庭成员因残疾、年迈而劳动能力弱情况：。
家庭成员失业情况：。
家庭欠债情况：。
其他情况：。
学生家庭所在地村（居）委会该生家庭经济是否困难：负责人签字：单位名称：（加盖公章）年月日学生家庭所在地乡镇、街道办民政部门该生家庭经济是否困难：负责人签字：单位名称：（加盖公章）年月日注：证明材料可附于表后。
学生陈述申请认定理由学生签字：年月日注：可另附详细情况说明。
民主评议推荐档次A．家庭经济一般困难□陈述理由评议小组组长签字：年月日B．家庭经济特殊困难□C．家庭经济不困难□认定决定学校意见经评议小组推荐、认真审核后□同意评议小组意见。
□不同意评议小组意见。
调整为：。
负责人签字：年月日（加学校门公章）。
陕西省高等学校学生及家庭情况调查表
学校：西安科技大学学院：化学与化工学院专业：矿物加工工程年级： 2012级
填表说明：
1、本表一律用黑色钢笔或黑色签字笔填写
2、学校、院系、专业：填写全称
3、院系、专业：如过长，请填写规范简称。
4、年级：2009级、2010级、2011级、2012级、2013级
5、政治面貌：中共党员、共青团员、中共预备党员、群众
6、民族：汉族、满族等；家庭人口数：*人，如3人
7、毕业学校：（高中学校）
8、孤残、单亲、烈士子女：后面打对号
9、详细通讯地址：省+市+区县+村（小区名称）+组+号（如果住址过长可以不写组、号）
0、与学生关系：父/母/亲属/其他
11、父母工作单位：如实填写，务农和失业请填写本人家庭地址
12、年收入（元）：***元，如500元
13、健康状况：健康、良好、一般、差
14、影响家庭经济状况有关信息：家庭人均年收入一般情况等于家庭成员收入总额除以家庭成员人数。
家庭遭受自然灾害情况：如实填写，无请填无。
家庭遭受突发意外事件：如实填写，无请填无。
：其他，如实填写，无请填无。
15、学生家庭所在地乡镇或街道民政部门：该生家庭经济是否贫困：如实填写，不得空缺。
经办人签字：如实填写，不
得空缺。
单位名称：单位全称
16、民政部门信息：联系电话（区号+号码）
17、民政部门信息，需全部填写属实，不得空缺。
18、学生家庭所在地乡镇或街道民政部门公章一律为当地的民政部门公章或者有民政职责的部门公章。
19、本表所有空缺均需填写，除家庭成员情况一项。
学生家庭情况评议表培智班二年级学生共十一名，从____年至今，我走访了班里所有的孩子家庭。
从这些家庭对孩子的关注程度对比来看，有如下特点。
一、对孩子关注程度取决于家长受教育程度一般说来，家长受教育程度较高的家长对孩子比较关注。
比如欣欣的父母都是高知阶层，每天孩子回家都会用闲谈的方式询问孩子在学校是否过得快乐，在闲聊中了解孩子当天的学习、生活情况，然后针对性地予以辅导。
有些受教育程度稍低的家长只会关心孩子温饱问题。
二、不同年龄层次的家长对孩子的关注度不同老人对孩子比较疼爱，所以对孩子的关注度较高。
像辉辉和玲玲，生活起居都是由祖母一手操持，接送孩子的任务都是由她们担当。
三、男性和女性对孩子的态度不同家庭中女性对孩子关注得多一些，一般都是母亲或祖母会对孩子关心多一些。
孩子在家时，她们会对孩子嘘寒问暖。
如丽丽这个孩子在家时，都是自己整理上学用的物品，只有当母亲在家，才会为孩子准备日常用品，饮食起居稍微好一些。
四、家长对男孩和女孩的态度不同这些特殊儿童中，一般男孩受关注的程度较高。
比如雷雷，每天都由母亲亲自接送，为他准备了开水、铅笔等一应日常用品和学具;刚刚的父亲每周亲自骑车接送，有时候是双亲同时来接送孩子。
在与家长交流中，我发现了一些普遍现象。
一、不能正确看待孩子的特殊性有些家长不愿接受自己的孩子存在障碍这一事实，甚至不敢说自己的孩子在培智班。
所以，在公共场合、媒体、网络上，我们从不曝光孩子的肖像、真实姓名等以示尊重。
而有的家长则直接给自己的孩子冠上了“苕”的标签。
二、对家庭特殊教育的意义不明确在家访过程中，老师们一般都会在客观地向家长介绍孩子在校的情况后，提出一些合理的家庭教育的建议，但大多数家长总会以各种理由逃避搪塞。
有的家长说自己太忙，有的家长会说自己不懂的如何与孩子沟通。
我想，在今后的家访工作中，我们还需要向家长多宣传家庭教育的意义和方法，让他们多学习一些特殊教育有针对性的专业知识，要让家长参与到特殊教育这项有意义的工作中来。
学生家庭情况调查评议表
《太平天国运动》教学反思
课程改革提倡课程意识，提倡教师对教材知识的拓展。
课程标准关于太平天国运动这一内容的规定是：“了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。
”也就是说，教师在教学中应该解决这样的问题：要了解太平天国运动的哪些史实？怎样认识太平天国运动的历史地位？
随着史学研究的不断深入，对太平天国运动的研究和认识也处于不断发现、不断发展、不断变化中。
但由于各种原因，教材只是从一个角度、一个侧面来解读和评析这场运动，不可能反映史学研究的最新动态。
教材的这种相对“滞后性”是造成学生对太平天国性质和历史地位争论比较大的原因之一，也是学生在学习中思想比较困惑的地方。
因而要求教师在运用教材的同时，以尊重客观史实为前提，关注和合理运用史学研究的新成果、新材料，更好、更全面的诠释历史，帮助学生形成正确的“教材观”。
根据这种情况，基于新课程理念，在教学中，教材上有的“史实”，可以组织学生学习；教材中没有的“史实”，则需要适当补充。
在学习太平天国运动兴起这一环节时，通过补充讲述洪秀全的个人经历，既能够反映当时中国社会的变化，又可以引导学生思考个人命运与国家命运的关系，让干瘪的历史知识丰富起来，也为客观评价这场运动的性质和历史地位做了必要准备。
为进一步激活学生思维，课堂教学中我还有意识地引导学生关注一些有关太平天国运动的“另类”。
