自己做的蒙氏走线

主讲教师：北京—蒙氏—纪少康，ACMK—希希2013年8月6日星期二步骤很简单：1、走线。

2、静寂活动3、展示工作4、自由工作走线。

大家去蒙氏教室都会有一个圆圈或者是方形圈,这个线的作用是让孩子慢慢静下来,那是一个起始线。

通过走线，可以让孩子静下来，同时也锻炼平衡因为有难度，孩子才会注意走线。

注意走线了，注意力也就容易收回。

接下来就是静寂活动，静寂活动目的，是让孩子坐下了，老师通过活动把吸引力注意到老师身上。

为展示工作做准备。

然后老师就是展示工作，孩子通过看来记住。

然后，老师展示完之后，孩子们自由操作。

自由操作时候也可以放轻音乐。

我对音乐名字不感冒，都是一些舒缓的轻音乐，不要太悲，伤或者太欢快。

蒙氏教室里有一个缩小版的吧，那个是进入班级之后首先要学习的内容。

幼儿园工作室里的地板上必须有一条椭圆形线条。

它是用油漆或胶带在地板上画椭圆形线（两侧呈直线，两端呈椭圆），让儿童做走线练习使用。

关于走线的音乐，就不直接告诉大家了。

需要你们自己去寻找，轻音乐更好一些。

你们要自己去听，内容不要太悲伤要不要太活跃，中国的孩子们还可以适当的听一些中国特色的乐器。

比如说古筝、萨克斯、琵琶等的，你们需要一首一首的去听，最好在了解一下音乐背景。

椭圆形的线一般是以孩子们的脚宽为主，3-5cm吧。

但是线圈的大小也是需要注意的，不要占整个教室的位置，是需要小朋友们活动的大小就可以了。

不要给人的视觉的感觉是大人走的线，而是视觉上就可以看出是幼儿走的线。

尽量是在线上能够是老师和孩子们融在一起走线的。

音乐时间也不宜太长，3-5分钟就好。

不得以的时候可以延长到7、8分钟。

比如说孩子们走了5分钟还没有静下来或者新开班级的常规还没有建立好的时候。

今晚大家就以这个走线就可以了。

你们可以有空的时候去听听音乐可以留作业吗？选择无歌词、中速、轻柔优美、抒情的音乐，内容是完整连贯的一首音乐要听3-5分钟，一边听一边看背景知识半个小时应该可以搞定。

蒙氏走线教案蒙氏走线教案是一种蒙特梭利教育方法的活动，旨在帮助儿童发展空间感和手眼协调能力。

以下是一个500字的蒙氏走线教案：教案名称：蒙氏走线活动——探索世界教案目标：1. 帮助儿童发展手眼协调能力和精细动作能力。

2. 培养儿童的注意力和集中力。

3. 培养儿童的观察力和空间感。

教案准备：1. 在教室地板上放置各种形状的线路图案，如圆形、方形、三角形等。

2. 准备一些不同颜色的绳子。

3. 准备一些小动物或玩具。

4. 准备一些提示卡片，上面标有不同的指令。

教学过程：1. 引入：介绍今天的活动是探索世界，让儿童通过走线活动来发现不同的形状和颜色。

2. 观察绳子：向儿童展示不同颜色的绳子，并鼓励他们将目光集中在绳子上，发现绳子的形状和颜色。

3. 跟着线路走：将一条绳子放在地板上，让儿童跟着绳子走。

逐渐增加难度，使用更复杂的线路图案，如迷宫、曲线等。

4. 探索形状：在地板上放置不同形状的线路图案，让儿童根据指令找到对应的图案，并沿着线路走。

例如，当你说“找到圆形的线路”时，儿童应该找到圆形的线路然后走过去。

5. 寻找颜色：在线路图案上放置不同颜色的绳子，让儿童根据指令找到对应颜色的线路并走过去。

例如，当你说“找到红色的线路”时，儿童应该找到红色的线路然后走过去。

6. 使用小动物或玩具：将小动物或玩具放在线路的终点处，让儿童沿着线路走到终点，然后拿起小动物或玩具。

这样可以增加儿童对活动的兴趣和动力。

7. 结束：整理线路图案和绳子，鼓励儿童用自己的话总结今天的活动内容，并与他人分享。

教案评估：教师可以观察儿童在活动中的表现，包括注意力集中的程度、准确找到线路和对形状、颜色的识别能力。

此外，可以通过与儿童讨论的方式评估他们对活动的理解和学习成果。

教案扩展：1. 可以增加更复杂的线路图案，如交叉线路、环形线路等，以提供更大的挑战。

2. 可以使用不同材料的线路图案，如纸板、彩纸等，让儿童体验不同的触感和材质。

3. 可以与其他主题进行结合，如动物、自然等，通过线路图案来模拟不同的场景，如动物园、森林等，让儿童在走线活动中获得更多的信息和认知。

“蒙氏”特色教学——走线活动第一篇：“蒙氏”特色教学——走线活动“蒙氏”特色教学——走线活动与体育教学的结合松溪拓智学校方毅松走是人类的基本活动之一，比较单调、枯燥，正常的学生入学前亦会走，但是姿势不一定都很正确。

教会特殊学生走的正确姿势动作，协调、自然、轻快而持久的走并不容易，走线就更不难了。

因此作为特殊教育学校的体育教师必须重视学生走的内容教学。

走线活动是“蒙氏”教学活动的一个特色，又是一个重要环节，能够训练特殊学生的均衡感、平衡感、动作的协调性、走路的姿势优雅，能够较好的稳定特殊学生的情绪，使学生尽快投入到工作状态。

从而达到更好的学习效果。

为了使学生更好的完成走线活动，我尝试从以下几个方面进行有针对性的练习，以提高学生走线活动的能力。

一、均衡性练习均衡也就是动态平衡。

最简单的一类平衡就是对称。

即在走线过程中，让每个学生学会如何以意志力控制自己的速度，保持适当的距离，避免踩到别人。

当学生能尊重、体贴别人时正表现了其良善的人际关系。

特殊学生均衡感相对较差，为了让学生能够均衡的进行走线活动，我尝试着用全日制小学体育教材的教法对特殊学生的均衡感进行练习，即：1.先让学生原地踏步：（上下肢动作协调配合，姿势正确）学生可站成体操队形或成圆圈。

教师先做正确示范，学会、体会动作，原地进行练习。

2.沿地上画的直线走、现场布置：在相距20-25米处画两条横线，横线上各画上若干个点，将两条横线对应点连接起来，学生排成横对走过来，到标志点返回。

3.看着前方目标走，场地布置：画一方阵，方正外约一米处个角插一根竿沿方阵外边走一圈回原处。

4.背后曲肘，夹体操棒（要求走时挺胸，平视前方）。

5.按节拍（拍手、听铃声、鼓声、音乐等）沿着各种图形（如：圆形、长方形、菱形等）做有韵律的走。

6.通过远足、参观、游览，发展学生走的能力，要求走得自然轻松，协调持久。

7.在蒙氏工作间的长方形走线线条上相距（70CM—80CM）距离（根据班级学生的脚长来定），用彩色的粘纸粘上若干个点。

蓝天幼儿园蒙氏工作一日流程
7：40分——8：10分入园、签到(家长止步线，自己换鞋，置物柜，签到桌)
8：10分——8：30分早餐（布置餐桌，自己打餐，洗碗，值日生工作）
8：30分——8：40分晨聊（内容与主题相结合）
8：40分——8：50分入厕、喝水
8：50分——9：00分走线（小助手工作体现大带小，做好示范）
9：00分——9：10分静默游戏（小助手）
9：10分——9：20分工作展示（混龄分三组进行）
9：20分——9：50分自选工作（幼儿专注工作，教师进行拍照观察幼儿填写记录表）
9：50分——10：00分工作反馈（观察中发现的问题重点反馈，今天选了什么工作，你遇到了什么困难，发现了什么问题，你是怎么做的）
10：00分——10：10分入厕、喝水
10：10分——10：30分课间操
10：30分——10：50分照顾环境（每个组进行环境照顾）
10：50分——11：00分餐前准备（值日生布置餐桌）
11：00分——11：40分午餐（自己打餐、洗碗、消毒、值日生工作）
12：00分——14：20分午睡（帮助弟弟妹妹脱衣服折衣服）
14：20分——14：30分起床（帮助老师叠被子）
14：30分——14：40分入厕、喝水
14：40分——15：00分午点
15：00分——15：15分户外游戏计划与分组
15：15分——15：25分户外游戏准备工作
15：25分——16：20分户外游戏(户外图片)
16：20分——16：30分入厕、喝水
16：30分——16：40分餐前准备（值日生布置餐桌）16：40分——17：20分晚餐（值日生工作）
17：20分——17：30分离园准备美好时光回忆
17：30分——17：50分离园。

蒙氏上课的基本流程蒙氏教育的上课基本流程如下：1、走线：走线的目的是为了舒缓幼儿情绪，给孩子们一个安静的氛围尽快进入上课状态。

2、集体手指操环节：在课前我们会和孩子做一个小律动，关于课程内容的手指操，老师要求孩子一一落坐，保持安静。

3、分组环节：我们给孩子们分了A B C三个组，每天会有几个老师分别为三组进行上课，三节课一个轮回，轮流上课。

4、分组：分组课程大约20--30分钟的时间，最后就是集体自由选择工作时间，孩子们会自己铺一个工作毯，然后选择一项自己喜欢的工作自由探索。

蒙氏亲子数学班活动流程（适用于3岁以上宝宝）01.活动流程（一）主题活动：按颜色分类（二）教育目的：1、尝试三种颜色的正确分类。

2、区分红黄蓝三种颜色。

3、练习两指捏物。

4、秩序感的培养。

（三）准备材料：1、白色的小碗：1个，碗底贴有“错误订正点”，即红、黄、蓝三色的圆点；碗内盛有红、黄、蓝三种颜色的塑料珠各10粒。

2、白色小碟：3个，碟心分别贴有“错误订正点”（即红、黄、蓝三色的圆点）各一个。

3、小工作桌一张（桌子放平后，大约离地30厘米左右）（四）活动过程：01.接待工作（开课前2分钟）◆配班教师：在亲子活动开始前2分钟站在主活动室门口面带微笑的迎接家长和宝宝。

如：“欢迎小宝宝和家长们来到XX亲子园，数学A班，我们马上要开始今天的活动了，请到主活动室里面准备上课。

”◆主班教师：放优美舒缓的音乐并在蒙氏线上等待家长宝宝到来。

02.走蒙氏线(3分钟)目标：1、安抚宝宝情绪，使宝宝和家长能够尽快进入活动氛围。

2、在走线的过程中锻炼宝宝的身体平衡能力及注意力。

准备：节奏舒缓优美的背景音乐。

世界名曲或传统的民乐为好。

过程：1、主班教师在前面带领已经来到主活动室的家长和宝宝走蒙氏线。

主班教师双手叉腰脚跟顶脚尖缓慢行走，在走线的过程中，向家长说明走线的目标及要求(目标略，：要求家长让宝宝脚跟顶脚尖缓慢行走以保持身体平衡训练宝宝注意力) ，宝宝情绪稳定后，教师可变化身体动作让宝宝模仿。

蒙氏教育走线活动的体会作者：吕静概要：走线活动是蒙氏教学中非常重要的环节之一，它是一个导入的过程。

让幼儿平稳的走线，又不能让幼儿感到枯燥无味，还要调动幼儿认真走线的积极性，这就需要我们老师细心观察研究，找到行之有效的方法。

通过走线活动让幼儿肢体动作逐渐肉体化。

走线活动的丰富、延伸及与各领域教学的结合，使走线活动多姿多彩，愿在我们的共同努力和研究下，设计出更丰富的活动，促进幼儿的发展。

走线活动和其它工作一样，需要有目的、有计划的进行，我根据幼儿的需求和身体发展设计走线活动，并抓住他们的兴趣，在最大程度上发挥了走线的作用。

以下为我在蒙氏教育中有关走线活动的几点尝试和探索：一、选择合适的走线音乐，培养幼儿走线兴趣在蒙班刚刚成立的时候，我们选择一些舒缓、轻柔而又悠扬的音乐，我们曾经使用过瑞典班德瑞的轻音乐，查里德的钢琴曲，肯尼金的萨克司，孩子们都很喜欢。

随着这种美妙的音乐，孩子们首先在班里的线上自由的行走，他们好象是走在乡间的小路上，狭长的田埂上，他们努力的维持着平衡，那好胜劲儿和对走线的热爱，似乎是他们的天性。

这样用音乐给幼儿创造了一个平和、安静的氛围，开始教给孩子们听着音乐在线上走，在幼儿熟悉线以后，可以要求幼儿脚尖挨着脚跟踩在线上，一步一步慢慢沿线走，开始练习的时间要短一些，5分钟左右，随着幼儿逐渐熟悉和适应，练习时间可以拉长，让幼儿熟悉音乐的感觉，悉心体会音乐中蕴涵的意义。

同时，在此基础上，还可以加入一些舒展性强，优美的肢体动作，增强幼儿对音乐的领悟力及对走线的兴趣。

经过一段时间的走线练习，我们发现孩子从摇摇晃晃过渡到可以平稳前行了。

他们不仅步伐镇定、从容、节奏感好，在日常生活中也能体态优美的行走。

渐渐的，孩子们对走线充满了极大的兴趣。

二、多种辅助材料，提高幼儿走线的技能持物走线除了平衡走路外，还必须控制手的动作，所以这要求幼儿要更用心、更专注才能完成。

同时，还能巩固正确的行走姿势，发展幼儿的专注力和平衡感。

走线活动幼儿园大班蒙氏教案设计第一章：走线活动的意义与目标1.1 活动意义培养幼儿的平衡感和协调能力。

提高幼儿的专注力和耐心。

促进幼儿的手眼协调和精细动作发展。

培养幼儿的团队合作和社交能力。

1.2 活动目标让幼儿能够理解走线的规则和注意事项。

幼儿能够与他人合作，共同完成走线任务。

第二章：走线活动的准备与材料2.1 活动场地准备选择一个宽敞平坦的场地进行走线活动。

画出一条明确的走线路径，可以使用彩条或绳子标识。

2.2 活动材料走线玩具或教具：小车、小动物、小球等。

颜色鲜艳的彩条或绳子。

障碍物：椅子、小盆栽等。

第三章：走线活动的基本技巧与规则3.1 基本技巧教幼儿学会如何稳定地站立在走线上。

教幼儿学会如何保持身体平衡，避免跌倒。

教幼儿学会如何控制步伐，保持稳定的速度。

3.2 活动规则幼儿需要按照指定的路径走线，不能偏离。

幼儿在走线过程中不能碰到障碍物，需要绕过去。

幼儿需要保持安静，不要与他人交谈或玩耍。

第四章：走线活动的实践与引导4.1 教师引导在活动开始前，向幼儿解释走线活动的意义和目标。

向幼儿示范走线的技巧和规则，并引导他们模仿。

在活动中，适时给予幼儿鼓励和指导，帮助他们克服困难。

4.2 活动实践将幼儿分成小组，每组轮流进行走线活动。

教师可以设置不同的难度级别，根据幼儿的能力调整路径和障碍物。

记录幼儿的走线过程，观察他们的表现和进步。

第五章：走线活动的评估与反思5.1 活动评估观察幼儿在走线活动中的表现，包括平衡感、协调能力和专注力。

评估幼儿是否能够遵守规则，与他人合作完成任务。

评估幼儿在活动中的安全意识和自我保护能力。

5.2 活动反思反思教学方法和材料的适用性，是否能够达到教学目标。

反思幼儿在活动中的参与度和兴趣，是否积极参与并享受走线活动。

根据幼儿的表现和反馈，调整教案设计，提高教学效果。

第六章：走线活动的拓展与延伸6.1 活动拓展增加走线的复杂程度，设计更多的路径和障碍物。

引入不同的走线工具，如平衡木、轮胎等。

蒙特梭利教学法特色- 走线活动花花小仙孩子对于平衡练习的兴致与热爱，似乎是天性使然。

我们常可以在乡间小道看到孩子沿着矮土墙上，摇臀扭臂的摆动前进；或者在公园里花圃边的枕木上，如履薄冰般地踏着步；这时，红砖上的一条白线，也能瞧见孩子脚跟接着脚尖的走着。

这时，如果有同伴，他们往往会比起赛来，偶尔，他们也会邀请大人参加。

当他们好胜、努力地维持平衡，往前迈进时，那份单纯与畅心，正是成人早已失落的童稚欢颜……我们蒙氏中的走线活动，正是为满足儿童希望走得更好的平衡需求而设计的。

而我们成人希望幼儿走得更好的最终目标，就是要求幼儿双手自然下垂，两眼平视，前脚跟接着后脚尖。

经过近两个月的带班，我认识到走线是蒙氏中一个极为重要的课程，亦是必不可少的课程。

我认为走线除了线上静走的基本练习，训练其平衡感以及协调肢体动作，使走路优雅外，走线也能与教具相结合或是与教师用的下课钟结合，也可以与音乐、舞蹈、文化结合。

走线活动与其它工作一样，需要有计划、有结构的进行。

因此，在带班的这段时间，每天我都以配合孩子的需求和身体发展设计走线活动，并抓住他们的兴趣，循序渐进的协助孩子透过有组织的活动，学习控制自己的肢体。

下面我就带班这段时间对于我班XX小朋友的观察与大家做一个分享。

小朋友刚来园，在未真正了解孩子的兴趣之前，我一般是实行线上静走。

XX小朋友刚来园时，我亦是实行线上静走，连续了两天，发现他走得不专心，没什么兴趣，于是我就想，是否可以先从其它方式着手，待他对走线已有兴趣，较稳定时再实行线上静走，也许那时才是他内心真正的秩序感。

一、首先采用了线上持物走的方式。

其中，头顶书本是他最感兴趣的。

当时他很高兴的把书本顶上头顶（因为和以前持物的方式不同），可也许是由于他的头比较圆，书本刚顶上去便滑下来，他马上就失去耐心，说他不想走了。

我没有勉强他，那一天，我们班来了一位四年级的大姐姐（她是来我们幼儿园夏令营的）。

我让小朋友和大姐姐比赛，看谁走得最好，XX小朋友很有积极性，也很感兴趣，持续挺久。

蒙氏教育的教学流程是怎么样的蒙氏教育的教学流程是怎么样的蒙氏教育绝不仅仅是简单的教具的使用最为重要的是要理解蒙台梭利对于儿童，对于教育的看法，也就是她的教育哲学，下面就一起来了解一下蒙氏教育的教学流程是怎么样吧。

一、蒙氏教育的上课流程1、走线：走线的目的是为了舒缓幼儿情绪，给孩子们一个安静的氛围尽快进入上课状态。

2、集体手指操环节：在课前我们会和孩子做一个小律动，关于课程内容的手指操，老师要求孩子一一落坐，保持安静。

3、分组环节：我们给孩子们分了ABC三个组，每天会有几个老师分别为三组进行上课，三节课一个轮回，轮流上课。

4、分组：分组课程大约20--30分钟的时间，最后就是集体自由选择工作时间，孩子们会自己铺一个工作毯，然后选择一项自己喜欢的工作自由探索。

二、蒙氏教育的教学法1、预备环境我们不止一次强调,一个适合生命发展的环境对儿童的重要性,所以在蒙氏的教学中,如何为孩子准备一个适合他们生命发展的环境,被列为首要的条件。

2、发现意愿儿童表现在外的行为,往往是内在需求的反应,尤其是幼儿时期会在某一阶段对某种需求有特别的“敏感期”。

如果能掌握这一时期的需要而予以教育,对孩子的启发效果将是事半功倍的。

3、协调意愿蒙特梭利老师与传统教师最大的差别,在于蒙特梭利老师所扮演的角色不在“教”学生,而是教具、儿童及学习意愿的协调者。

她必须依孩子的需要而整理环境,并且观察孩子的需要和意愿,提出适当的教具来让孩子“工作”。

4、延长工作周期如果孩子已经专心进入“工作”情境,启导员就该鼓励他继续操作,以“延长他的工作周期”,让孩子酌情的反复操作。

蒙特梭利说:“延长工作周期的目的,在于培养孩子的专心和耐力。

”我更认为一个儿童未来生命发展的“精度”与其“专心和耐力”的程度是成正比的。

因此,蒙特梭利特别重视并且告诉教师,需要“等待”孩子反复练习的`行为发生,而予以鼓励,使孩子乐意“再来一遍”,甚至几十遍。

因为儿童知道如何使用教具,只不过是教具的功能开始显现的阶段而已。