五年级数学教案《小数的近似值》

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了求近似数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对求近似数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《求近似数》教案
一、教学内容
《求近似数》教案，本章节内容依据人教版小学数学五年级下册第七单元“数的近似数”设计。主要包括以下知识点：
1.掌握利用四舍五入法求整数的近似数；
2.学会求小数的近似数，掌握保留一位、两位小数的方法；
3.了解近似数在实际生活中的应用，提高解决问题的能力；
4.能够运用近似数进行简单的计算，并理解误差的存在。
此外，我还注意到，在总结回顾环节，有些学生对课堂所学知识的掌握程度并不理想。这说明在课堂教学中，我需要更加注重对学生的即时反馈，及时了解他们的学习情况，以便调整教学方法和节奏。
最后，我深知教学反思是一个持续的过程，我会继续努力，不断改进教学方法，以期在下一节课中取得更好的教学效果。
其次，实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中表现得非常积极，但我也观察到有些小组在讨论时过于依赖计算器，而不是用自己的思考去解决问题。这提示我在未来的教学中，应该强调数学思维的重要性，鼓励学生们在解决问题时多动脑、少依赖工具。
另外，学生在小组讨论中的应用环节中，提出了很多创造性的想法，这让我感到很欣慰。但同时，我也发现有些学生在分享成果时表达不够清晰，这可能是因为他们在整理思路和语言表达上还存在一些障碍。因此，我计划在接下来的课程中，加强对学生表达能力的培养，帮助他们更好地展示自己的思考过程。

1.前言小学五年级是学习小数除法的重要阶段，小数除法不仅是日常生活中数学运算的必备技能，更是学习高中数学的基础。

在小学五年级的数学教育中，老师需要借助一些实用的技巧和方法，让学生轻松地掌握小数除法求商的近似值。

本文旨在探讨小学五年级数学教学中，如何让学生灵活掌握小数除法的近似值计算方法，加强对小数除法的理解和应用。

2.版本要求和教学目标小学五年级数学教学中，应该根据学生的数学能力和数量水平，选用适合的教材版本，进行针对性的教学。

在进行小数除法的教学中，教师应该遵循“逐步讲解，循序渐进，注重实际应用”的原则，逐步引导学生理解小数除法的概念，掌握小数除法的运算规则和方法。

教学目标具体包括：A.理解小数除法的概念和原理，掌握小数除法的运算规则和过程。

B.学会使用除法口诀和竖式计算方法，准确地计算小数除法的商和余数。

C.熟练掌握小数除法的近似值计算方法，能够快速地对小数除法的商进行估算和近似值计算。

3. 教学内容和方法小数除法是数学的一个重要分支，其应用范围非常广泛，如货币的计算、百分数的计算等都需要使用小数除法。

为了能够让学生灵活地掌握小数除法的近似值计算方法，我们需要使用一些实用的教学内容和方法。

具体如下：A.除法口诀的讲解除法口诀是学习小数除法的第一步，教师可以通过举例演示的方式，讲解小数除法的口诀：被除数加小数点，除数不变点也来；小数点上移，商就在又下来。

B.竖式计算方法的讲解竖式计算法是小数除法的重要计算方法，教师可以通过具体的计算实例，演示竖式计算法的过程和方法，让学生掌握竖式计算的技能。

C.估算和调整方法小数除法的估算和调整方法对于学生判断答案的准确性，以及加快计算速度有着重要的作用。

教师可以通过综合性练习，让学生掌握如何利用数字大小比较进行估算和调整方法，从而减少计算工作量，提高计算精度。

4. 教学案例以小数除法的计算为例，来介绍如何运用教学方法和技巧进行教学。

(1) 计算16.8÷0.6。

五年级数学上册小数除法求商的近似值优秀教案〔共16篇〕篇1：五年级数学上册小数除法求商的近似值优秀教案人教版五年级数学上册小数除法求商的近似值优秀教案教材分析^p本节课的设计思想完全遵循课程大纲按课时要求编写教案，它以素质教育为指导思想，采用现代的教学方法，结合学生的年龄和心理特点，力求做到重难点突出，精心的教学设计。

学情分析^p在学习了求积的近似数的方法、小数除法后，学生再来学习本节课的内容，不会感到太困难。

老师尽可能的创造学生互相学习、互相讨论的时机，发挥学生的主观能动性，让每位学生打破自己，展示自己，同时应重点引导学生能根据实际情况进展正确地分析^p ，选择正确的方法取商的近似数。

同时，引导学生擅长观察、发现求商的近似数的`简便方法。

教学目的1.知识与技能：〔1〕使学生理解商的近似值的意义。

〔2〕掌握“四舍五入法”取商的近似值的方法，能正确的按题意求商的近似值。

2.过程与方法：能根据实际情况进展求近似值。

3.情感、态度与价值观：培养学生数学知识，在实际生活中灵敏应用的才能。

教学重点和难点1、教学重点：理解商的近似值的意义，掌握“四舍五入法”取商的近似值的方法。

2、教学难点：能根据实际情况求商的近似值。

教学过程一、复习导入1.口算。

0.63÷7 0.24÷0.3 0.65÷0.1372÷144 1.44÷0.6 5.6÷0.082．按“四舍五入”法，将以下各数保存一位小数．1.483 5.347 8.7852.8643.按“四舍五入”法，将以下各数保存两位小数．7.602 4.003 5.897 3.996做完第2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉．二、探究新课1．教学教科书P23页例7．〔1〕出例如题7.〔提问学生：一打是多少个羽毛球？〕〔2〕要求根据书上提出的信息列式计算．列式19.4÷12〔3〕根据单价=总价÷数量〔4〕根据题意要求，取商的近似值。

苏教版五年级上册《求小数的近似数》数学教案教学目标1.掌握正确使用数轴取近似值的方法。

2.掌握用带分数表示小数的方法。

3.了解小数的有理性，理解小数的运算规律。

教学重难点1.理解小数的有理性。

2.掌握用不同算法求小数的近似值。

3.熟练掌握小数的四则运算。

教学过程1. 关注重点，分析问题教师引入：通过引导，向学生展示某个小数数值，并请他们尝试用最简单的方法表达出它在数轴上的位置。

这是问题较为简单的激发学生兴趣和注意力的方式。

教师指导：然后，教师需要运用一些实例让学生思考，让学生回答以下问题：•如何运用数轴得出小数的近似值？•如何用带分数表示小数？两者有何联系？•小数加、减、乘、除的运算方法是什么？2. 实例讲解，掌握方法步骤教师讲解：通过运用课本中的相关例子，教师需要向学生阐述数轴取近似值的方法、带分数表示小数的几种方式，以及小数的四则运算。

通过实例来讲解，可以让学生更加深刻地理解方法步骤与技巧。

3. 练习，提高技巧水平教师指导和辅助：通过给学生提供练习机会，在不断切磋中让学生掌握所学内容并提高技巧水平。

帮助学生理解小数的有理性，引导学生理解小数的暂似值和极限值。

教师评价：通过评价学生做题情况和对解题方法的理解情况，为后面教授深入应用的讲解做准备。

4. 创新讲授，拓展应用领域教师引导和指导：教师在这个环节通过学生的学习情况和对所学知识的掌握水平进行个性化拓展。

通过引导和指导，让学生能够自己提出可能的应用场景，并探究所学内容在这些场景中的应用方式。

教学反思这节课教的是《求小数的近似数》这个课题，通过设计较为完善的课堂教学方案，可以引导学生养成严密的逻辑思维能力和完善的数学求解能力，对其未来的数学学习起到不小的帮助。

在教学中，需要注意时间分配和资源配置的平衡，能够帮助教师更好地激发学生的兴趣和发掘学生的巨大潜力。

小学五年级数学小数除法求商的近似值教案引言小学五年级的学生正在学习数字和数学，这个时候小数除法求商的近似值是一个非常重要的知识点。

它会帮助学生更好地理解小数的概念，并能够更有效地进行小数运算。

在这篇教案中，我们将介绍如何教导学生小数除法求商的近似值，让学生在轻松的学习环境中掌握这个知识点。

一、知识点介绍1.1 小数的定义小数是数值中用小数点与整数位隔开的数。

小数部分包括小数点后的一位或几位数字。

1.2 小数的运算小数的加减乘除运算和整数运算相同，但需要注意小数点的移位规则。

1.3 求商的近似值求商的近似值是指在进行小数除法时，通过估算来获得比较接近精确商的结果。

它可以在不必要使用计算器或其他工具的情况下，快速地计算出一个较为精确的结果。

二、目标和要求2.1 目标学生通过学习小数除法的概念，掌握小数除法求商的近似值的方法，能够熟练地使用这个方法进行小数除法计算。

2.2 要求学生需要掌握小数的概念和小数的四则运算。

三、教学过程3.1 引入让学生回顾小数的概念和小数的加减乘除的方法，引出小数除法求商的近似值的概念。

3.2 示范与讲解给出小数除法的式子，例如：3.8 ÷ 0.6，讲解如何使用近似值法计算结果。

教师需要讲解如何进行近似计算，并重点介绍小数点移位规则和小数位数的影响。

教师可以使用白板或幻灯片来进行示范和讲解。

3.3 练习让学生进行练习，可以提供一些小数除法的练习题来让学生练习。

教师应该对学生进行定时检查，确保学生掌握了这个知识点。

3.4 总结总结本次课程的内容和学习要点，强调学生要继续练习，掌握小数除法求商的近似值的方法。

四、教学评价教师可以使用不同的评价方式来评价学生的学习效果。

例如，可以进行学生自我评价，或者进行小测验以检查学生的掌握情况。

五、教学建议教师在教学过程中，需要注意以下几点：5.1 概念的讲解在讲解小数除法求商的近似值时，要确保学生准确理解其概念，并能够掌握计算方法。

小学五年级数学教案：轻松学会求小数除法的商的近似值本篇数学教案是专门设计给小学五年级学生的，旨在让他们掌握如何快速求小数除法的商的近似值，同时也能提高他们的数学计算能力。

一、知识回顾在小学四年级的时候，同学们就已经学过小数加减乘除了。

但是，在实际的计算过程中，可能会遇到一些小数除法的运算需要计算出商的近似值，这就需要我们对小数的处理有更深入的了解。

小数可以先转化为分数形式，如0.3可以转化为3/10。

而小数除法的商的近似值可以通过对除数和被除数先除以一个相同的数，从而变成整数除法计算。

例如，36.2÷5.3可以转化为362÷53。

这种方法可以方便我们计算出十分近似的商，在实际的计算中也经常使用。

二、教学目标通过本篇数学教案的学习，学生应该掌握以下知识：1.如何将小数转化为分数形式；2.如何通过除以相同的数，将小数除法变成整数除法；3.掌握如何通过整数除法计算商的近似值；4.熟练掌握以上知识，并能在实际计算中灵活运用。

三、教学重难点教学重点：如何通过除以相同的数，将小数除法变成整数除法；教学难点：如何计算出商的近似值。

四、教学过程1.导入老师出示一道小数除法题，如45.3÷4.6，让学生回想之前学习的小数除法的方法，思考如何计算出这道题目的商的近似值。

2.讲解①通过转化为分数形式，将小数除法转化为分数除法。

以45.3÷4.6为例，我们可以将它转化为453/46÷46/10；②通过除以相同的数，将小数除法变成整数除法。

以453/46÷46/10为例，我们可以将46/10都除以2，变成23/5。

因此原式可以转化为453/23÷5；③通过整数除法，计算出商的近似值。

以453/23÷5为例，我们可以先计算出它的整数商，即453/23÷5=19÷1=19，那么原式的近似值即为19.我们也可以计算出余数再进行借位，从而计算出更精确的近似值。

在五年级的数学学习中，小数除法求商的近似值是一个比较常见的考点。

为了帮助学生更好地掌握这一教学内容，我们可以运用以下几个小点窍门：一、关注小数点后的位数在进行小数的除法运算时，我们需要关注被除数和除数小数点后的位数。

例如，当我们要计算132.32÷4.92时，可以将被除数132.32和除数4.92的小数点向右移动两位，变为13232÷492，再进行带余数的除法运算。

计算结果为26余100，将余数转换为小数形式，得到0.203。

因此，原式的近似值为26.203。

二、估算商的值在进行小数除法运算时，我们可以先对商的值进行估算，再进行精确计算。

例如，当我们要计算54.35÷7.83时，可以先估算出商的值约为6，再进行精确计算。

将被除数54.35和除数7.83的小数点向右移动两位，变为5435÷783。

在进行商的估算时，我们可以将被除数和除数的第一位相除得到大致的商的值，即54÷7≈6。

然后再通过计算来得到更精确的商的值。

因此，原式的近似值为6.94。

三、运用绝对值求商误差在进行小数除法运算时，我们可以运用绝对值求商误差的方法来检验自己的计算是否正确。

例如，当我们要计算36.84÷9.23时，可以先估算出商的值约为4，再进行精确计算。

将被除数36.84和除数9.23的小数点向右移动两位，变为3684÷923。

我们可以使用计算器或手算法进行精确计算，得到商的值为3.988。

通过运用绝对值求商误差的公式，可以得到：|3.988-4|÷4×100%≈0.30%因此，我们可以得出结论，小数除法求商的近似值的精度较高，可以通过上述方法来保证计算的准确性。

在学习小数除法求商的近似值时，我们可以通过关注小数点后的位数、估算商的值和运用绝对值求商误差的方法，来提高计算的准确性。

这些小点窍门不仅可以帮助我们快速准确地解题，还可以提高我们的数学运算能力和思维能力。

五年级上册数学教学设计-3.6.小数的近似数-苏教版一、教学目标1.知道小数的近似数是指近似地说出小数的大小。

2.能够通过与整数的大小关系，讲解小数的近似数。

3.通过游戏、竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

4.培养学生良好的学习习惯和思维能力。

二、教学内容1.小数的近似数的概念及含义。

2.比较数的大小，讲解小数的近似数规则。

3.综合运用，加深对小数的近似数的理解。

三、教学重难点1.教学重点：小数的近似数的概念和规律。

2.教学难点：加深学生对小数近似数的理解。

四、教学方法和手段1.情境教学法：通过把生活中的实际场景与教学内容相结合，使学生能够更好地理解、掌握小数的近似数。

2.游戏互动法：通过游戏、竞赛等多种方式，激发学生学习兴趣，提高学生的主动参与和积极性。

3.观察实验法：通过结合实际例子，使学生能够更好地理解和掌握小数的近似数，培养学生创新思维能力。

五、教学步骤5.1、导入环节1.引出本课话题：“小数的近似数”。

2.提问：你们都玩过什么游戏吗？玩个游戏，看看你们谁是口算高手？3.引出“小数的近似数”，通过猜数字游戏，引出小数的近似数的概念和意义。

5.2、基础知识讲解环节1.具体分析何为小数的近似数，以及如何求小数的近似数。

2.通过比较数的大小，讲解小数的近似数规则。

5.3、加深理解环节1.通过数学游戏、考试等形式，加深学生对小数近似数的理解。

2.安排生活情境，让学生练习分析与设计小数近似解的能力。

5.4、巩固和拓展环节1.课程结束前，通过回顾总结，进一步加强对小数的近似数的掌握和运用。

2.布置作业，让学生运用所学知识，巩固和拓展小数近似数的概念与规律。

六、教学效果反馈教师针对学生学习情况进行反馈，同时征求家长的反馈意见，根据学生的自主学习情况，进行调整和资源的整合，使教学实践更加符合学生的需求和发展，达到预期的教学效果。

三小数的意义和性质6小数的近似数●教学内容苏教版义务教育教科书《数学》五年级上册第43页的例9、“试一试”和“练一练”，第45页的练习七第5～8题，思考题。

●教学目标1.使学生理解保留几位小数和精确到哪一位等的含义，能根据要求用“四舍五入”法正确地求一个小数的近似数；了解按数位保留小数近似值末尾有0时，表示了近似值的精确度；能辨认数的改写和求小数的近似值。

2.使学生联系已有知识理解取小数近似数的方法，体会数学内容之间的联系，积累数学学习的经验；进一步发展数感。

3.使学生通过生活实例体会小数的近似数在生活中的应用，在主动参与学习活动的过程中，获得成功的体验，培养应用意识，发展数学素养，树立学好数学的信心。

●教学重点用“四舍五入”法求一个小数的近似数。

●教学难点理解小数的近似数末尾有0表示的精确度。

●教学准备多媒体课件。

●教学过程▍流程一：激活旧知，引入新课1.激活旧知（1）根据要求将下面各数改写。

7580000 （改写成用“百”作单位的数）7580000 （改写成用“千”作单位的数）7580000 （改写成用“万”作单位的数）7580000（改写成用“亿”作单位的数）（2）2003年，江苏省普通高等学校一共招生本科和专科新生252158人，其中男生144310人，女生107848人。

把它们改写成“万人”作单位的数。

252158人＝（）万人144310人＝（）万人107848人＝（）万人（3）省略万位或亿位后面的尾数，写出它们的近似数。

1506618 234750 1534090000 780250000（4）2010年我国进行第六次人口普查，此次普查登记的全国总人口为13.39724852亿人。

通常我们说大约是13亿人。

2.引入新课谈话：生活中一些用小数表示的数量，有时根据需要或者为了方便，不用准确的数表示，而只用一个与它比较接近的数来表示，这样的数是近似数。

我们已经学过求一个整数的近似数，知道求近似数要看应保留数位的后一位，用“四舍五入”法确定近似数。

积的近似值教材第66页的内容及第67、第68页练习十二的第8~18题。

1.使学生理解求近似值的实际意义,掌握求积的近似值的方法,会用“四舍五入”法取积的近似值。

2.使学生知道在解决实际问题时,可以根据具体需要取积的近似值,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.通过猜测、验证,培养学生探究知识的科学精神,提高学生的类推迁移能力。

1.掌握求近似值的方法,会用“四舍五入”法取积的近似值。

2.根据实际需要求小数乘法中积的近似值。

投影仪,课件。

1.口算。

0.21×0.4=3×0.6= 2.5×4=0.17-0.08=0.2×0.3= 1.2×0.05=0.42×20=0.5÷10=2.按要求取下面各小数的近似值。

0.384(保留一位小数)8.008(保留两位小数)3.4(保留整数)7.996(保留两位小数)1.谈话导入。

教师:根据刚才学过的小数乘小数的知识,我们知道乘数里小数的位数越多,积里的小数位数也越多。

因此,为了记录方便,在小数乘法的计算中,往往需要求积的近似值。

2.例题讲解。

教师出示教材第66页的例9,让学生认真读题,理解题意,并根据题目要求列出算式进行解答。

指名让学生在黑板上板书:3.18×1.6≈5.09(万元)3.18× 1.619083185.088答:去年大约收入5.09万元。

3.巩固算理。

计算结果为什么要取近似值?(题目中的要求是保留两位小数,这样计算出来的结果更简便)保留两位小数应看哪一位数字?(看第三位小数,然后根据“四舍五入”法取近似值)师生共同小结:在计算时,小数乘法所得的积有时位数太多,实际却并不需要,往往要用“四舍五入”法求出它的近似值。

求一个小数的近似值,应该根据要求保留的位数多看一位,用“四舍五入”法得到近似值,一定要用“≈”连接,近似值末尾的“0”不能去掉。

积的近似值求一个小数的近似值,应该根据要求保留的位数多看一位,用“四舍五入”法得到近似值,一定要用“≈”连接,近似值末尾的“0”不能去掉。

小学数学《近似数》教案小学数学《近似数》教案（通用14篇）在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的小学数学《近似数》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学数学《近似数》教案篇1课题：近似数第8课时总第课时教学目标：1、结合生活中的例子，理解精确数和近似数的含义。

2、掌握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，学会用“四舍五入”的方法省略“万”或“亿”后面的尾数，求出它的近似数。

3、引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神和应用数学的意识。

教学重点：能正确判断生活中的近似数和精确数，会用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。

教学难点：灵活运用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。

教学准备：课件教学过程：一、谈话引入师：我今年三十五岁了，度过了一万多个日日夜夜。

想一想：在老师介绍自己的这两个数字中，你认为哪个数字描述得更精确？为什么？引导学生畅所欲言，在学生交流的过程中教师进行实时指导，引导学生得出：三十五岁更精确，一万多个日日夜夜是个近似（大概、大约）的数。

导入：今天这节课我们就一起来学习和近似数有关的知识。

（板书课题）二、交流共享（一）认识近似数1、课件出示教材第21页例题6情境图。

2、初步感知。

让学生读一读两个情境中的信息，联系情境中的内容想一想：如果让你把划线的四个数字分一分，你想怎样分？为什么？学生独立思考后，教师组织交流。

3、加深理解。

（1）思考：你知道上面哪些数是近似数吗？教师在学生思考、交流的基础上明确：220万和1902万是近似数；生活中一些事物的数量，有时不需要用精确的数表示，而只用一个与它比较接近的数来表示，这样的数是近似数。

（2）让学生结合具体例子说说生活中的近似数。

（二）求一个数的近似数1、课件出示教材第21页例题7“20xx年某市人口情况统计表”。

让学生观察表格中的数据，并读出这几个数。

五年级上册数学教案-5.6积的小数点的定位和小数积的近似值-苏教版一、教学目标1. 理解小数乘法算式中积的小数位数与因数的小数位数之间的关系。

2. 掌握小数乘法中积的小数点定位方法，能正确进行小数乘法运算。

3. 能够对乘法的结果进行合理的近似，理解近似值的概念。

4. 培养学生的计算能力和解决问题的能力。

二、教学内容1. 小数乘法算式中积的小数位数与因数的小数位数之间的关系。

2. 小数乘法中积的小数点定位方法。

3. 小数乘法运算的步骤和注意事项。

4. 小数积的近似值及其求法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘法中积的小数点定位方法，小数乘法运算的步骤和注意事项。

2. 教学难点：理解小数乘法算式中积的小数位数与因数的小数位数之间的关系，小数积的近似值及其求法。

四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例导入小数乘法，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解小数乘法算式中积的小数位数与因数的小数位数之间的关系，引导学生发现规律。

3. 演示与讲解：通过例题演示小数乘法中积的小数点定位方法，讲解小数乘法运算的步骤和注意事项。

4. 练习与讨论：让学生独立完成练习题，相互讨论，加深对小数乘法的理解。

5. 小数积的近似值：讲解小数积的近似值及其求法，让学生学会对乘法的结果进行合理的近似。

6. 总结与反思：对本节课所学内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程，提高计算能力和解决问题的能力。

五、作业布置1. 完成课后练习题。

2. 结合生活实际，找出两个小数乘法的问题，并解答。

六、教学反思本节课通过讲解、演示、练习、讨论等多种教学方法，使学生掌握了小数乘法中积的小数点定位方法，理解了小数乘法算式中积的小数位数与因数的小数位数之间的关系。

同时，通过讲解小数积的近似值及其求法，提高了学生解决问题的能力。

在今后的教学中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的实践能力。

本教案遵循了苏教版教材的编写思路，注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。

下两 点： 1、要根据题目的要求取近似值，即：保留 整数，就看十分位是几；保留一位小数， 就看百分位是几；保留两位小数，就看千 分位是几……然后按“四舍五入法”决定 是舍还是入。 2、取近似值时，在保留的小数位里，小数 末一位或几位是0的，0应当保留，不能去 掉。
试一试:
978146 ≈ 98万 495001 ≈ 50万 2在下面的□里可以填上哪些数字？
24 □ 914 ≈24万 19 □ 567 ≈20万
0~4 5~9
指导思想： 求小数的近似数，同求整数 的近似数相似，根据需要用 “四舍五入法”，保留一定 的小数位数。
例9：地球与太阳之间的平均距离大 约是1.496亿千米。 （1）精确到十分位是多少亿千米？ 1.496亿千米≈ 1.5亿千米 精确到十分位，就是 保留一位小数
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有了充裕の时候,加上他偏执の幸运子,结果侥幸突破了圣人境,强势归来了. 只是…他本以为他可以重振大房,重新再次掌权,恢复他往日の荣耀和尊严.但是他却发现,似乎雾霭城の天已经变了.白重炙成为了少族长,地位稳压他一头,并且世家竟然不仅没有册封他天上长老之位,就连实权长老之 位都没有,并且儿子却还没人种下了魂种… 好吧,继续忍！ 当那天那个黑袍人强势出场,秒杀一片圣人巅峰,并且他从夜枪那里确定了这黑袍人の身份之后.他知道,他不能再忍了,他…决定出手了. "你呀确定屠千军死在蛮荒山脉?" 书房内,夜剑不咋大的心翼翼の释放了圣域,同时还非常不咋大 的心の传音和夜轻狂交流起来.通过几日来他收集の资料,他感觉他似乎就要触摸到这个秘密の核心了. "父亲,这是神城异族降临前最大の事情,并且屠神卫还开出了条件,谁要是找到凶手,立即解除他体内の魂种,这么大の事俺怎么会记错?"夜轻狂才回到白家堡不久,却被夜剑召唤而来,还以为 发生了什么大事.不料夜剑却是问起了一件以前他偶然给夜剑汇报过の事情. 夜剑听到夜轻狂确定の消息之后,沉默了良久,脸色变幻不停,俨然内心在挣扎.综合所有の消息,他已经把大致の事情了解清楚了.他开始犹豫,在徘徊.和十多年前,他决定将夜刀の消息出卖给妖族一样…这是一些赌博, 风险和利益却是参半の豪赌. "是你呀们bi人太甚,别怪俺,反正这事迟早要暴露の！"沉默了半个时辰,夜剑脸色终于露出一丝狠色,轻声自言自语起来,而后他转过头对着很是茫然の夜轻狂传音起来："过几日俺会安排你呀出雾霭城,而后你呀秘密去神城一趟！" "俺去神城干什么?"夜轻狂一惊, 那地方他躲开躲不及,怎么敢独自前去?毕竟魂奴私自上神城,或许被击杀也不一定. "蠢货,你呀…去见屠神卫,告诉他杀屠千军の凶手,让他给你呀解除魂种.而后在帮俺带几句话！你呀说…"夜剑淡淡起身,开始详细和夜轻狂细细传音起来. "这…"夜轻狂听完之后,顿时满脸兴奋起来,他父亲这 计划可是一石三鸟啊.只是片刻之后他突然想起什么,有些惊疑の问道："父亲大人,这计策好是好,俺就怕,到时候,会连累白家,要是白家灭了,俺们也逃不过一些死字啊！" "蠢货,这事你呀以为能瞒多久?反正最后都会知道の,还不如让你呀解除魂种."夜剑对于这个儿子の智商俨然非常不满意, 怒骂一声,脸色很阴沉の继续说道："过几日等你呀差不多到神城の时候,俺会去面见老祖宗の,和他痛陈厉害关系,将白重炙驱逐出白家去,否则白家迟早要毁在他手里…" "对,对！还是父亲大人高啊,嘿嘿……过几天俺就偷偷去神城！白重炙.你呀这次死定了！哈哈…"夜轻狂突然想放声狂笑, 只是刚张开嘴巴却感觉到,似乎此刻笑得有些不合时宜,看着夜剑冷冷の目光,连忙讪讪の摸了摸鼻子,准备离去. "记住,要保密,送完信会你呀也暂时别回来了.过段日子俺会将你呀两位弟弟分别送走,,如果白家真の因为白重炙而灭亡の话,也好留下些火种."夜剑淡淡の挥了挥手,让夜轻狂离去. 他自己却怔怔の望着窗外发呆起来. 十多年前,他就赌过一次,最后他赢了.这次,他却不知道最后结果究竟会怎么样,或许生或许死,或许荣华富贵,或许魂归西天.他都不在乎了,因为他认为这样の日子他在也忍不下去了… 本书来自 聘熟 当前 第叁玖2章 在路上 几日之后,破仙府东面の一座大 城玄武城迎来一辆特殊の马车.品 书 网 （ . t . ） 玄武城是破仙府一百坐大城之一,属于花家の附属大城之一,距离落花城不远.城内是三个破仙府内有名の大世家共同管理着. 由于最近破仙府不怎么太平,所以城门口是站满了守城检查の护卫. "停车,检查！" 司马圣杰是玄武城三大 世家司马世家の一名外事子弟,今日轮到他带队守门.突然发现一辆马车直接往城内驶去,并没有丝毫停下来の意思.并且见这马车异常豪华,但是却没有任何大世家の标志,嘴角一弯意识到,发财の机会来了,连忙站起身来,板着脸带人直接过去将马车包围了起来. "诸位大人,不咋大的の是大鸟车 马行の,马车上の公子是俺们老板の贵客,检查就免了吧！"赶车の是名老头,估计也是经常跑进跑出の,懂得规矩,伸手递过去一不咋大的袋晶币.笑呵呵の说道. "抱歉,最近有些严格,所以必须检查一下！" 司马圣杰一瞥这不咋大的袋晶币,面色变得更为严肃了,手却动了都没动一分.前段时候异 族降临,搞得他们很久没有油水可捞.好不容易遇到一些大事主,这点就想打发了? "咻！" 赶车の老头还想继续说些什么,而司马圣杰却正好要装腔作势打开车帘检查の时候,马车内却突然飞出一片紫色の不明物体,直射司马圣杰の脑门. 司马圣杰大惊,好在这暗器速度并不快,他双腿在地面一跺 脚,身子猛然后退,同时单手化拳为掌,快速朝紫色暗器抓去,终于在暗器即将射到脑门の时候,成功将这暗器用两根手指夹住了. "漂亮！" "好！杰大人,这手追星逐月竟然修炼得如此出神入化?佩服佩服！" 司马生意不咋大的露了一手,旁边の队员纷纷叫好拍马屁起来.司马圣杰有些傲然の微微 抬着头,似乎对他刚才の反应很是满意,本欲想把手中暗器随手一丢,却看到手指中の那抹熟悉の紫色,和上面刻画の熟悉の图案. 眼睛转了几圈,他面色陡然变幻起来,很是愤怒の一拂袖,将手指中紫晶币不留痕迹の收入衣袖中,而后冷然望着马车说道："阁下,你呀这是什么意思?" "咻！" 又是 一枚紫色の暗器直线射来,朝司马圣杰の脑门射去. "哼！" 司马圣杰一见眼中精光一闪,不退反进,单手幻化出一条道残影,直接将暗器抓在手中,再次收入袖中,表情却似乎更加愤怒了几分,沉声冷冷喝道："阁下の暗器功夫似乎不怎么厉害,今日…如果你呀能用暗器将俺击倒,俺就破例让你呀进 城！" "咻咻咻！" 马车内の人没有客气,竟然飞出无数紫色の暗器,直射司马圣杰の身体各个要害部位.司马圣杰眼睛陡然间睁得老大,身体战气暴涨,这次却是双手都同时动用起来,不停在空中闪烁,将一枚枚紫色の暗器抓起,就来连嘴巴也是咬住一枚暗器.最后还是因为暗器太多,让一枚暗器击 中胸口,踉跄了几步,一屁股坐在地上. "哼…算你呀狠,让开,给他们入城！" 司马圣杰却顾不得坐在地上狼狈の样子,又是不着痕迹の快速将胸口の紫色暗器收入袖中,这才满脸悲愤の朝马车沉喝起来,同时大手一挥让前面の手下全部让开. "咯咯,公子,这人太无趣了,俺还想继续砸哪！"马车朝 着城门绝尘而去,留下一些银铃般の年轻女人声音. "杰大人,你呀没事吧！有没有伤到哪里?" "大人,您怎么放他们进城了?应该发出世家信号,让人拿下他们！" 马车一进城,那群护卫连忙过来扶着司马圣杰,满脸关心和愤怒の说道. "嘿嘿,你呀们懂个屁！"司马圣杰,一些鲤鱼打挺直接站了起 来,朝城门口の马车背影望了一望,嘴角露出一丝阴笑.而后左手在衣袖内一掏,而后在众人不解の目光下,张开手掌,露出一片刺眼の紫光,赫然是十多枚紫晶币. 围着司马圣杰の十多名护卫,一见这刺眼の紫光,却突然有大半人傻了.这,这可是一千多晶币啊,能在玄武城最顶级の青楼消费一年了. 马车内,究竟是何人?居然用紫晶币砸人玩?要知道就是他们破仙府东方の第一公子花草,也不敢这样玩吧！ 并且似乎刚才那个女人还说没砸够? …… 马车行驶在平坦の长街上,马车内の软椅上,一名年轻の公子慵懒着斜斜躺着.旁边却坐着一名绝美出尘の女子,一双漂亮の不咋大的手,正将一些 果子拨开,而后分成一不咋大的份送去年轻公子口中. "怎么样?不咋大的桃花,刚才用紫晶币砸人の感觉如何?是不是特别爽啊?嘿嘿！"年轻公子张开嘴巴一口将果肉咬住,同时连带这在这名美人の漂亮不咋大的手上快速亲了一下,笑眯眯の说道. "哼,一点都不好玩,俺还

小学五年级数学教案求一个小数的近似数9篇求一个小数的近似数 1（一）教学目的： 1、使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。

2、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。

教学重点：能正确的求一个小数的近似数。

教学难点：怎样准确的求一个小数的近似数。

教学过程：课前我先学姓名：班级：成员分工回答1复习怎样求近似数（请说出怎样想）： 35675≈（四舍五入到千位） 125493≈（省略百位后面的尾数）想：求小数的近似数与求整数的近似数一样，也可以用“四舍五入”法。

20.984≈ (保留一位小数)注：保留一位小数就是省略（）位后面尾数。

想：30.984≈ (保留两位小数)注：保留两位小数就是省略（）位后面尾数。

想：40.984≈（保留整数）注：保留整数就是省略（）位后面尾数。

想：一、堂上合作学习 1、组内交流课前学习结果。

2、请一个组的学生上来汇报。

教师关注汇报过程中以下几个问题的解决：①要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。

②取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的。

0应当保留，不能丢掉。

二、练习： 1、填表保留整数保留一位小数保留两位小数9.9560.905104633、猜一猜请同学们猜猜老师的身高。

教师提示：身高大约是1.6米，老师的实际身高是两位小数，猜一猜老师的实际身高是多少米？老师的身高是用四舍法得到的，再来猜一猜。

三、全课小结：教师明确小数的近似数的方法与整数的近似数相似。

要用“四舍五入”法保留小数位数。

要注意保留小数位数越多，精确程度越高。

求一个小数的近似数 2教学目的：●使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。

●培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。

教学重点：能正确的求一个小数的近似数。

【教育资料】五年级数学教案《小数的近似值》小数乘法第86页例3例4，试一试及练习十五第1----5题。

【教学目标】使学生学会用四舍五入法截取积是小数的近似值。

初步培养学生的合作意识和能力。

【教学重点】用四舍五入法截取积是小数的近似值。

【教具准备】小黑板【教学过程】一、复习：1、计算下列各算式。

（小黑板出示）2.51x0.72.51x52.51x5.72、小数乘法的计算法则。

指名学生回答，特别是位数不够怎么办？3、准备题。

精确到个位精确到十分位精确到百分位精确到千分位0.80541.9736二、、新授。

1、教学例3。

（1）出示例题：王大伯前年收入3.18万元，去年的收入是前年的1.6倍。

去年他家大约收入多少万元？（得数保留两位小数）（2）说说计算方法，列出算式。

（3）板书：3.181.6（）指名一人板书竖式，其余学生在练习本上计算，集体订正。

说一说：积怎样保留两位小数？（4）练一练。

求出下面各题积的近似值。

得数保留一位小数：7.20.090.863.2得数保留两位小数：0.280.75.893.62、教学例4。

算一算，下面的里能填上等号吗？0.81.31.30.8（0.90.4）0.50.9（0.40.5）（3.2+2.8）0.63.20.6+2.80.6提问：每组的两个算式有什么关系？你能发现什么规律？学生交流。

发现：用了乘法运算律。

Axb=bxa(axb)xc=ax(bxc)(a+b)xc=axc+bxc说明：整数乘法的运算律，对小数乘法也同样适用。

3、试一试。

下面各题怎样计算比较简便？0.250.7340.32403完成后，学生交流。

指一人板书。

4、练一练。

用简便方法怎样计算比较简便？0.250.7340.32403计算下面各题，并应用乘法交换律验算。

3.54.80.370.251.90.18三、综合练习。

练习十五。

一块平行四边形的塑料板，底边长3.2分米，高1.84分米。

它的面积是多少平方分米？（先估算，在计算，得数保留整数。