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教学技能篇：板书技能教学技能篇：板书技能⼀、板书的概念及分类(⼀)板书、板画的概念1.板书板书是教师以教学内容为素材、以教学⽬标为依据，在⿊板上、投影⽚上(或⽤Powerpoint⼯具制成计算机课件)，⽤书写⽂字、符号或绘图等⽅式，向学⽣呈现教学内容、分析认识过程，将知识概括化和系统化，启发学⽣思维，帮助学⽣理解和记忆的教学⼿段。
板书技能是教师必须掌握的⼀项基本教学技能，也是教师应当具备的教学基本功。
朱绍禹先⽣指出：“板书能点睛指要，给⼈以联想;形式多样，给⼈以丰富感;结构新颖，给⼈以美的享受。
”2.板画板画是板书的⼀种特殊形式，板画也叫⿊板画，是教师在传递教学信息的过程中，以简练的笔法，将事物、现象及其过程描绘⽽成的⽣动形象的特殊板书。
板画能突出事物或现象等的本质特征，⽰意过程。
板画是以线条、⼀笔画、简笔画、漫画、素描等⽅法绘制的形象画、模式图或⽰意图等图画形式来代替抽象的⽂字符号。
为真正发挥板画的教学功效，教师需要掌握板画的基本技巧和⽅法。
板书、板画是课堂教学的重要⼿段，与教学语⾔有效结合，可以使学⽣的视觉跟听觉配合。
(⼆)板书的分类板书⼀般分为主板书和副板书两种：主板书：⼜称正板书、中⼼板书、要⽬板书或基本板书。
它通常写在⿊板中部突出位置，主要体现教学内容的重点、难点和关键问题等，主板书是课堂板书的基本⾻架，⼀般保留在教学的全过程中。
副板书：也称附属板书、注释板书和辅助板书，主要在⿊板⼀侧写出的零散的分析与演释过程，或单个的字词句等，起到提⽰知识的作⽤。
副板书是对主板书的补充和辅助说明，所以⼀般随教学进程随时檫掉或择要保存。
板书的原则及功能(⼀)板书设计应该坚持的原则1.⽬的性原则板书是为⼀定的教学⽬标服务的，板书必须对教材加以⾼度概括和浓缩。
做到重点突出，纲⽬分明;因果从属，有机联系;浑然⼀体，了如指掌。
标题的选择，更要反复推敲，起到画龙点睛和统摄整板的作⽤。
2.系统性原则板书要特别注重知识的系统性和条理性。
板书技能的构成要素及应用原则1．构成要素板书技能是由书写、绘画、结构、布局以及时间掌握等几部分构成的。
⑴ 书写板书主要靠教师在黑板或幻灯片上书写文字表达主要的教学内容，传递知识信息。
因此，书写一手工整、清晰、美观的黑板字，是板书技能最重要的基本功。
练习应从基本笔划开始，然后逐步练习汉字的偏旁部首和间架结构。
最好练习仿宋字，这种字字型方正；横平竖直、棱角分明、工整美观。
经过一段时间有计划的练习，掌握了仿宋体黑板字的基本笔法以后再加快书写速度，使之逐渐熟练。
除仿宋体外，还可以练习魏体，但不可用草书。
⑵ 绘画生物教师应掌握一些基本的素描技巧和一些重要的代表生物、人体主要器官的画法。
① 直线的画法：将粉笔横放或竖放，以粉笔的中轴线控制方向，沿着粉笔的走向运笔，这样画直线容易画直。
② 圆弧的画法：手持粉笔，以持笔胳膊的肩部作轴，伸直胳膊，迅速匀畅地运笔画圆，可左、右各一笔也可以一笔画出。
若圆的面积较小，可以胳膊的肘部当轴，运动小臂画出。
③ 黑板略图的画法：画黑板略图既包含了教师的心智技能又包含了操作技能。
画黑板略图是教师将对生物图形的认识用笔表现在黑板上，因此要画好图，必须首先按照一定的认知程序，在自己的头脑中建立起正确的生物表象，这是画好图的基础。
教师在头脑中最后形成的生物表象，并不是原图的复照品，而是经过了头脑的综合概括，形成的，是经过加工后简缩的图形。
这个综合概括的过程是否科学合理，关系着画出的图形是否准确形象。
建立生物表象的心智过程有两个要点，第一，要完成从宏观到微观，再从微观到宏观的图形的分析与综合；第二，要善于处理特殊与一般的关系，认识并把握图形的特征。
而认知程序有两个重要的环节，即“选取”和“化简”。
图形的选取应遵循由整体到局部，由重要到次要，由大到小的顺序进行。
也就是说首先选择重要的、大的，重视整体形象，这样才能在画图时胸中有整体。
化简时要突出特征，对表现特征的划线可夸大，也可以省略、删减或合并，但应注意其相互位置要准确，比例要恰当。
板书技能一、板书技能的定义板书是教师为辅助课堂口语的表达而写在黑板上或投影片上的文字和其它符号。
在多媒体教学中，课件的文字图像也是一种板书。
所谓板书技能就是教师在板面或屏幕上书写和设计文字及其它符号的技巧。
板书包括正板书和副板书。
正板书一般反映教学的主要内容，副板书反映的是提示内容。
二、教学板书的作用1、建立知识框架教师通过课堂板书将教学内容、知识之间的联系、整课的线索等以基本框架凸现在学生面前，能使学生对所学内容一目了然。
由于板书的内容是从原文中精选出来的，凡与文章主题、中心关系密切的词语都可通过板书体现出来。
凭借板书理出线索，自然会了解文章写的是什么事物，表达了什么思想感情。
2、理清教学思路好的板书设计能直观地显现教学内容的脉络，有助于培养学生思维的连贯性，有利于学生整体感知概括能力的提高。
板书把教材表达中心和重点的潜在因素挖掘出来，使复杂的关系简明化，抽象的概念形象化，深奥的道理通俗化。
我们可借助板书提出的一系列问题，引导学生顺着这条线索，读书，思索，品味，逐步理解课文，环环紧扣中心，学妻读书的方法。
例如：《我的伯父鲁迅先生》一课的板书设计，概括了课文五个部分的主要内容及所表达的中心思想，教师可以边提问，边小结，边展示板书，显示其导学的功能。
3、示范功能布局合理、设计精美、字迹娟秀，并配以不同色彩的板书，能引起学生的美感，给学生以美的享受、美的感染、美的熏陶，陶冶学生的情操，使学生赏心悦目，兴趣盎然，活化知识，对知识加深理解，加深记忆，并有助于培养学生良好的书写习惯、严谨认真的学习态度和规范化的书写技能。
板书设计没有固定的形式，它要从实际出发，根据教材和学生的实际出发，不同的文章由于结构特点和写作方法的不同，板书设计自然也不会一样。
即使同一篇文章，由于教师教学的着眼点不同，板书设计也不会完全相同。
就不同班级来说，由于稳中有降自基础的差异，板书设计也应有所区别。
通常所见的板书有如下几种类型：1、提纲式板书它是按照教学内容和教学步骤，将文章的中心、层次及特点等，用提纲的形式展示出来，给人以纲举目张之感。
板书设计说课稿模板尊敬的评委老师，各位同事，大家好。
今天我将为大家展示一节关于板书设计的教学说课稿模板。
板书是教学过程中的重要组成部分，它不仅能够辅助教师教学，更能加深学生对知识的理解与记忆。
一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解板书的基本功能和重要性，掌握板书设计的基本技巧。
2. 过程与方法：通过实践操作，让学生学会如何根据教学内容合理设计板书。
3. 情感态度与价值观：培养学生对板书的重视，激发学生对教学艺术的兴趣。
二、教学内容1. 板书的功能与作用2. 板书设计的原则3. 板书的布局与格式4. 板书的书写技巧5. 板书的创新与个性化三、教学重点1. 板书设计的原则与方法2. 板书的布局与格式四、教学难点1. 如何根据教学内容合理设计板书2. 板书的创新与个性化表达五、教学方法1. 讲授法：对板书的基础知识进行讲解。
2. 示范法：展示优秀的板书设计案例。
3. 练习法：让学生动手实践，设计自己的板书。
4. 讨论法：组织学生讨论板书设计中遇到的问题。
六、教学过程1. 导入（5分钟）：通过提问和讨论，激发学生对板书设计的兴趣。
2. 新课讲授（20分钟）：详细讲解板书设计的原则和方法。
3. 案例分析（10分钟）：展示并分析优秀的板书设计案例。
4. 实践操作（15分钟）：学生根据所学知识，设计自己的板书。
5. 讨论与反馈（5分钟）：学生展示自己的板书设计，进行互评和教师点评。
七、板书设计- - 教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观- 教学重点与难点- 教学方法：讲授、示范、练习、讨论- 教学过程：导入、新课讲授、案例分析、实践操作、讨论与反馈八、教学反思在教学结束后，教师应进行教学反思，总结本节课的得失，为下一次教学提供改进的依据。
九、结束语通过本节课的学习，希望大家能够对板书设计有更深入的理解，并能够将所学知识应用到实际教学中，提高教学效果。
谢谢大家，我的说课到此结束。
板书的作用板书技能是教师运用黑板以凝练的文字语言和图表等传递教学信息的教学行为方式。
板书既是教师应当具备的教学基本功，又是教师必须掌握的一项基本教学技能。
独具匠心的板书和板图，既有利于传授知识，又能发展学生的智力；既能产生感陶冶情操，又能影响学生形成良好的习惯；既能激发学生的学习兴趣，又能启迪学生的智慧，活跃学生的思维。
人们把精心设计的板书称为形式优美、重点突出、高度概括的微型教科书。
在教学过程中，科学、正确地利用板书能起到如下作用：一、有助于教师阐述和讲解教学内容，使学生容易接受好的板书由于具有层次清楚、主次分明、逻辑性强、各种关系表示准确等特点，可起到启发学生进行科学的思维；帮助学生记忆、分析、消化、巩固所学知识；引导学生掌握学习重点，顺利解决难点等作用，从而促进学生各方面能力的提高。
二、板书能将所学的内容，尤其是较复杂的教材内容分成层次与段落，主次分明，便于学生理解和掌握对于连续的板书，能使学生体会到教材内容的系统性和内在联系，从而准确地把握住知识的整体结构。
可见板书在对学生掌握知识，分析问题过程中起着十分重要的作用。
三、板书可以扩大、巩固学生的感知量有关研究资料表明，在人所获得的全部信息中，其中听觉占11％，而视觉占83％，其他（触觉、嗅觉等）只占6％。
因此教学过程中，虽然是学生“听课”，但不能单纯使学生听，更重要的还是应充分发挥视觉作用，去感知新信息、新材料，调动多种器官了解一节课的知识内容和逻辑系统，使学生获得清晰的概念，并在大脑中留下深刻的印象。
不难想象，一个盲童和视力正常的儿童们同时在一个教室中接受同样的课堂教学，其效果会有多么大的差异。
因而板书是课堂教学的重要组成部分之一。
四、板书是课堂教学内容的逻辑主线，是学生记学习笔记的主要依据有一些学生按教师的讲解作简明扼要的笔记能力较差，这就要求教师的板书尽可能规范，使学生能将课堂上讲授的知识按一定的时间、空间顺序记录下来，以便于以后的复习。
