关于组织初中数学90学分高级班集中培训活动二的通知

关于举办初中语文、数学、英语教师90学时
实践培训的通知
各镇（街道）初中：
为了完成初中语文、数学、英语教师专业发展90学时培训实践任务，现将具体安排通知如下：
一、培训时间
9月17日-12月30日之间，具体时间安排见附表一。

二、培训分班
因同一学校、同一学科参训的老师较多，为不影响各学校的教学秩序，现将同一学科分成三个班进行实践培训，具体分班见附表二。

三、其他事项
1．各班培训第一天上午8:30前，到教师进修学校401教室集中，召开班务会后分小组到相应实践学校开展实践活动。

2．各实践学校要根据实践环节的需要，为参训教师提供教学实践等方便。

3．请各镇（街道）初中按通知要求，务必及时通知参训教师按时参加实践培训。

临安市教育局师训干训领导小组办公室
2012年9月12日
附表一：各班实践培训时间安排表
附表二：各实践培训班名单。

浙江省中小学教师专业发展培训学分制管理办法（试行）第一章总则一一一为提高教师培训针对性和实效性，根据《教育部教师工作司关于开展教师培训学分管理试点工作的通知》和《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》（以下简称《若干规定》）精神，制定本办法。

一一一本办法所称中小学教师，是指全日制幼儿园、普通中小学校、特殊教育学校和中等职业学校（含民办，以下简称中小学校）的在职专任教师和校（园）长。

一一一教师参加经条件审核通过的教师培训机构举办的培训、中小学校组织开展的校本研修取得的学分，及相应教育行政部门认定的学历提升教育、教科研活动、承担教师培养培训和支教工作等转换的学分，纳入本办法管理范围。

教师参加未经条件审核的优质专业培训机构的培训,也可纳入本办法管理范围,但须事先报经所在学校同意。

第二章学分的数量要求一一一中小学教师专业发展培训每5年为一个周期，周期内累计取得的培训学分不得少于360学分。

教师可自主安排学习进度，但每年取得的培训学分不得少于24学分（自主选课）。

新录用的教师，试用期内须参加不少于180学分的新任教师培训，其中实践培训不少于80学分。

新任教师培训学分不列入教师周期培训管理学分。

新任校(园)长须参加不少于300学分的任职资格培训，其中集中培训不少于90学分。

新任校(园)长任职资格培训学分可按50%计入教师周期培训管理学分。

一一一教师专业发展培训学分可通过四种途径获得：自主选课、指令性培训、校本研修、其他形式转换等。

其中自主选课为教师通过“浙江省中小学教师培训管理平台”（以下简称“培训管理平台”）自主选择的培训；指令性培训为各级教育行政部门指定教师必须参加的特定项目培训；校本研修为中小学校按照要求和自身教师队伍发展需要，组织实施的培训活动；其他形式转换为教师学历提升、参加教科研活动、承担教师培养培训和支教工作等，以及教师事先报学校同意自主选择参加未经条件审核的优质特色专业培训机构的培训。

贵州省教育厅办公室关于组织2014年“国培计划”—示范性教师工作坊高端研修项目的通知文章属性•【制定机关】贵州省教育厅办公室•【公布日期】2014.07.02•【字号】黔教办师〔2014〕304号•【施行日期】2014.07.02•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文贵州省教育厅办公室关于组织2014年“国培计划”—示范性教师工作坊高端研修项目的通知各市（州）教育局，仁怀市、威宁县教育局，贵州师范大学：根据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2014年“国培计划”实施工作的通知》（教师厅〔2014〕1号）和《关于组织2014年“国培计划”-示范性教师工作坊高端研修项目的通知》（教师司函〔2014〕39号）文件精神，现就我省2014年“国培计划”-示范性教师工作坊骨干教师高端研修项目有关事宜通知如下：一、目标任务建设教师工作坊，通过教师工作坊主持人引领市县骨干教师进行混合式培训，将集中面授与网络研修相结合，将线上学习与线下实践相结合、打造信息技术环境下的教师学习共同体，探索建立骨干教师常态化培训模式。

二、培训对象（一）教师工作坊主持人。

拟担任教师工作坊主持人的一线优秀教师、骨干教研员（专职培训者）和高校学科专家，按照1:1:1的比例组成“三人行”工作坊主持团队。

符合以下条件：1. 教学（教研/科研）工作业绩优异，在全国或本省范围内具有一定影响力，获得过省级及以上教学（教研/科研）成果奖或省级及以上荣誉；2. 已入选或拟入选省级及以上教师培训专家库，具有丰富培训经验，承担过省级以上教师培训任务，原则上应具有教师远程培训指导经验；3. 能够为人师表，引领帮助其他教师成长的愿望强烈，团队合作能力和凝聚力强；4. 具有特级教师称号或工作业绩特别突出的高级教师，年龄原则上不超过50岁，或具有正高级职务（职称）的高校专家，年龄原则上不超过55岁；5. 优先推荐各省名师候选人或入选“国培计划”专家库的一线教师、教研员和高校专家。

诸暨市教师进修学校文件诸师训〔〕号关于组织第二期“小学数学文化内涵及文化点设计”学时培训的通知各直属小学、镇乡（街道）教办、中心学校：一、培训对象在浙江省教师专业发展管理平台上报名参加年“小学数学文化内涵及文化点设计”学时培训并被进修学校审核通过的所有教师。

（详见附件）二、培训时间与培训地点、培训时间：第一阶段集中培训年月至月日（其中月日自主学习）；第二阶段自主研修及分组实践年月日至月日；第三阶段集中培训年月日至月日第一阶段集中培训报到时间：月日上午：前。

上课时间：上午；下午—。

、培训地点：诸暨市教师进修学校号楼教室四、注意事项．为充分发掘培训学员自身的资源优势，促进学员之间的相互合作与交流，切实提高培训的针对性与实效性，要求各参训学员在报到前准备好一个主题报告（附）。

报告时间：分钟。

报告主题请围绕小学数学课堂教学展开。

.报到时随带一寸标准半身照片张（贴在学时学籍登记表上）。

并严格按指定座位就座（座位表详见附件），自觉遵守培训作息制度，上课前将手机调整到振动状态。

.培训时专注学习，静心思考，认真做好培训笔记，积极参与各项培训活动，及时完成培训作业与小组实践活动。

．培训考核由过程考核与效果评定两部分组成。

过程考核主要考察培训学员的学习态度、出勤情况等。

效果评定主要依据学员的作业完成质量及教学实践活动的表现。

两部分考核全部通过，获得相应培训学时，其中有一项不合格，不予认定学时。

.因学校周边车位比较紧张，建议教师尽可能公交出行，低碳生活，并注意往返途中的交通安全。

请各学校调整好学校工作，切实解决培训教师的工学矛盾，及时通知相关教师准时参加培训。

附：小学数学文化内涵及文化点设计培训名单及座位表主题词：教师专业发展小学数学培训通知抄送：诸暨市教育局诸暨市教师进修学校年6月22日印发附：小学数学文化内涵及文化点设计学时培训班名单及座位表。

嵊州市教师进修学校(通知)嵊教修〔2018〕37号关于做好2018年下半年中小学教师专业发展培训工作的通知各市属学校（单位），乡镇（街道）中心学校、初中、小学、九年一贯制学校、成人文化技术学校、中心幼儿园，民办学校：根据浙教师〔2010〕175号《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》、浙教师〔2016〕71号《中小学教师专业发展培训学分制管理办法（试行）》的文件精神，结合我市教师专业发展培训工作实际，现将2018年下半年中小学教师专业发展培训有关工作通知如下：一、总体要求各校要根据学校的教师专业发展培训十三五规划，制订好2018年度下半年培训计划（包括校本培训）。

结合学校实际情况，合理指导督促教师及时选课。

二、工作安排1.更新及完善平台中学校及教师信息（1）完善、修改平台中的教师信息。

按照平台要求，教师的信息如有变动，需要及时调整，特别是“教师层次”和“校长层次”栏目，请根据实际情况予以确定。

（2）及时将调动人员进行调入、调出的操作；新分配教师按要求录入系统；离职或退休的教师也进行相关教师变动操作。

2.指导督促教师选课根据时间安排（下表），各校要指导、督促教师按规定时间选课。

学校也要根据计划及报名的实际情况，在规定时间完成审核。

3.有序开展校本培训（1）8月31日前，在平台中录入2018年上半年校本培训各格教师的学分，每人12分（上半年的培训时间填3月15日至8月31日）。

（2）各校按本校实际情况制定好2018年下半年校本培训项目计划，培训学分计12学分，于9月14日前录入培训平台并上传项目计划书。

计划内容应当包含领导小组、培训内容、培训学分、培训时间、培训者（组织者）、参加对象等。

（3）各校需按培训计划开展校本培训，及时整理好相关的档案资料。

校本培训的学分将根据各校的计划、具体实施、总结，结合专项检查予以审核。

三、培训安排1.省市级培训（1）根据嵊教修〔2017〕2号《嵊州市十三五教师专业发展90学分培训五年规划（2016－2020学年）》以及学校实际情况，合理指导教师报名参加各类省市级培训。

第1篇尊敬的各位数学教师：为了进一步提升我校初中数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校将于近期举办初中数学教研活动。

现将有关事项通知如下：一、活动主题本次教研活动的主题为“聚焦核心素养，提升数学教学质量”。

二、活动时间2023年10月20日（周五）上午8:30-11:30三、活动地点学校多功能厅四、活动对象我校全体初中数学教师五、活动议程1. 8:30-9:00 签到入场，领取活动资料2. 9:00-9:10 开幕式，由教研组长主持3. 9:10-10:10 专家讲座：核心素养导向下的初中数学教学策略4. 10:10-10:30 茶歇及交流5. 10:30-11:30 课堂教学展示及评课议课六、活动内容1. 专家讲座：本次讲座将邀请市教研员或知名数学教师就核心素养导向下的初中数学教学策略进行深入剖析，帮助教师们了解核心素养的内涵，掌握有效的教学方法和策略。

2. 课堂教学展示：由我校优秀教师进行课堂教学展示，展示课型为“探究式教学”，旨在引导学生主动参与、积极思考，培养学生的数学思维能力和创新能力。

3. 评课议课：在课堂教学展示结束后，全体教师将针对展示课进行评课议课，共同探讨如何提升课堂教学质量。

七、活动要求1. 请各位教师按时参加活动，确保活动顺利进行。

2. 请各位教师认真聆听讲座，积极参与课堂教学展示及评课议课环节。

3. 请各位教师结合自身教学实际，思考如何将所学内容应用于实际教学中，提升教学质量。

4. 请各教研组组织教师提前做好活动准备，确保教研活动取得实效。

八、活动总结活动结束后，教研组长将组织全体教师进行总结，收集教师们的意见和建议，为今后的教研活动提供参考。

九、联系方式如有任何疑问，请及时与教研组长联系，联系电话：138xxxx5678。

最后，预祝本次教研活动圆满成功，祝愿各位教师工作顺利，再创佳绩！学校教务处2023年10月10日第2篇尊敬的各位数学教师：为了进一步提升我校初中数学教学质量，促进教师专业成长，加强校际间的交流与合作，我校定于2023年3月25日举办初中数学教研活动。

诸暨市教师进修学校文件诸师训〔2013〕37号关于组织第二期“小学数学文化内涵及文化点设计”90学时培训的通知各直属小学、镇乡（街道）教办、中心学校：一、培训对象在浙江省教师专业发展管理平台上报名参加2013年“小学数学文化内涵及文化点设计”90学时培训并被进修学校审核通过的所有教师。

（详见附件）二、培训时间与培训地点1、培训时间：第一阶段集中培训2013年6月30至7月6日（其中7月4日自主学习）；第二阶段自主研修及分组实践2013年7月7日至9月15日；第三阶段集中培训2013年9月16日至9月18日第一阶段集中培训报到时间：6月30日上午8：15前。

上课时间：上午8:30-11:30；下午1:00—4:00。

2、培训地点：诸暨市教师进修学校1号楼505教室四、注意事项1．为充分发掘培训学员自身的资源优势，促进学员之间的相互合作与交流，切实提高培训的针对性与实效性，要求各参训学员在报到前准备好一个主题报告（附PPT）。

报告时间：20-30分钟。

报告主题请围绕小学数学课堂教学展开。

2.报到时随带一寸标准半身照片1张（贴在90学时学籍登记表上）。

并严格按指定座位就座（座位表详见附件），自觉遵守培训作息制度，上课前将手机调整到振动状态。

3.培训时专注学习，静心思考，认真做好培训笔记，积极参与各项培训活动，及时完成培训作业与小组实践活动。

4．培训考核由过程考核与效果评定两部分组成。

过程考核主要考察培训学员的学习态度、出勤情况等。

效果评定主要依据学员的作业完成质量及教学实践活动的表现。

两部分考核全部通过，获得相应培训学时，其中有一项不合格，不予认定学时。

5.因学校周边车位比较紧张，建议教师尽可能公交出行，低碳生活，并注意往返途中的交通安全。

请各学校调整好学校工作，切实解决培训教师的工学矛盾，及时通知相关教师准时参加培训。

附：小学数学文化内涵及文化点设计培训名单及座位表主题词：教师专业发展小学数学培训通知抄送：诸暨市教育局诸暨市教师进修学校 2013年6月22日印发附：小学数学文化内涵及文化点设计90学时培训班名单及座位表小学数学文化内涵及文化点设计90学时培训班名单及座位表注：座位号x-y的意思：第x排y座。

初中数学学科90学时培训方案及日程安排
一、培训目标
通过培训，使培训对象的师德修养和课堂教学能力、课堂教学科研能力等有显著提高。

具体目标如下：（1）提升师德修养。

通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，提升师德修养和综合素质。

（2）提高课堂教学能力。

了解国内外基础教育课程改革的动态和发展趋势，更新教育教学观念；从整体上把握中学数学新课程标准，系统领会学科教材体系和编写意图，了解并掌握在新课程理念下的中学数学教学方法，创新教学设计；提高骨干教师的学科专业素养；增强解决课程实施中遇到的各种问题的能力。

（3）加强课堂教学研究能力。

了解现代中学数学发展前沿与教育创新，增强教育科研意识，掌握科研理论与方法，学习、掌握教学诊断技术，从实际情况出发承担实验课题和专题研究。

二、培训对象
南湖区初中数学骨干教师57人。

三、课程计划
五、培训时间与培训地点
集中培训——时间：2013年7月4日—13日地点：实验初中教育集团科技楼714教室实践培训——时间：2013年9月（两天）地点与内容：待定
六、培训考核方式
考核以出勤、交流研讨、教学设计、案例分析、命题等方式进行。

附件3中学教师分层培训学分结构指南（2016—2020年）为完善中学教师专业发展培训制度，建立符合中学教师成长规律的、递进式的培训项目和课程体系，规范教师培训机构设计培训项目和课程，科学引导教师有针对性地选择培训项目和课程，促进教师教育教学能力和教育改革能力持续提升，根据《中学教师专业标准（试行）》、《教师教育课程标准（试行）》，坚持师德为先、能力为重、学生为本、终身学习的理念，结合我省不同层次中学教师教育教学能力提升和专业发展的需求，特制订《中学教师分层培训学分结构指南（2016—2020年）》。

依据《中学教师专业标准（试行）》的“基本内容”和《教师教育课程标准（试行）》的“在职教师教育课程设置框架建议”，从专业理念与师德（A）、专业知识（B）、专业能力（C）三个维度整合培训内容为“职业道德与法规、课程内容与教法、学生发展与管理、教学策略与艺术、教学反思与研究、教育改革与素养、其他”等七大领域，相应的培训学分结构框架见表1、培训领域说明见表2。

表1.中学教师培训学分结构框架表注：每个层次培训，限定选修的90学分均为二选一或三选一。

表2.中学教师培训领域说明表根据分层培训指导思想和个人发展目标，中学教师培训分为初级、中级、高级三个层次，分别对应中学教师不同的专业发展阶段。

一、初级培训1.培训对象。

该层次培训主要面向要求把握完整的初中或高中学科知识体系、掌握有效的教学技能、深入了解初中或高中学生身心特点和班级管理规律的教师，一般教龄在2—6年之间或具有初级职称。

2.培训目标。

培育对教师教育事业的认同感；学会分析初中或高中教材内容，并逐渐把握初中或高中学科知识体系；从初步了解到逐渐系统了解初中或高中学生的特点，掌握有效的班级管理方法；初步掌握科学的教育方法和有效的教学技能，并逐渐熟练化；熟练应用信息技术优化课堂教学。

3.培训内容要求。

（1）必修内容要求。

“职业道德与法规”领域：明确教育法律法规，执行党的教育方针政策；履职尽责，尊重学生，关爱学生；努力钻研，熟悉业务等。