初中英语教学论文 浅谈英语新课标与研究性学习

浅谈新课改下初中英语教学的学习与探究随着时代的发展和教育改革的不断深化，新课程改革已经成为当下教育界的重要议题。

而在新课程改革的大潮下，初中英语教学也呈现出了许多新的特点和趋势。

在这样的背景下，本文将就新课改下初中英语教学的学习与探究进行一番浅谈。

随着新课改的不断推进，初中英语教学的学习方式也发生了一些变化。

传统的教学方法注重教师主导，学生被动接受知识，而在新的教学模式中，更加注重了学生的主动参与和学习兴趣的培养。

教师不再是简单地传授知识，而是更多地扮演着引导者和组织者的角色，指导学生主动去探究、思考和解决问题。

学生在这样的教学环境中能够更好地发挥自己的创造力和积极性，培养出更为丰富的学科素养和学习方法。

在新课程改革下，初中英语教学更加注重了学生的实际运用能力。

传统的英语教学更注重了语法和词汇的操练，而在新的教学理念中，教师更加注重了培养学生的英语实际运用能力。

通过更多的实际语境和实际交际情境的引导，学生更容易掌握和应用语言知识，从而提高他们的英语交际能力。

通过这样的教学模式，学生不仅能更好地掌握英语知识，还能更好地理解和运用英语，从而更好地适应未来社会的要求。

新课程改革下的初中英语教学更加关注了学生的情感和情感教育。

在新课改的理念下，教育不仅仅是为了传授知识，更是要培养学生的情感、品德和人格。

在初中英语教学中，更加注重了培养学生对英语学习的兴趣和热爱，以及培养学生的团队合作精神和责任感。

通过更多的情感引导和情感教育，学生在学习英语的过程中能够更好地发展自己的情感和品德，为未来的发展打下良好的基础。

（Ps. 最后那句话重复了，英语教学改革 novation of English teaching改为reform of English teaching更恰当。

）。

新课程标准下对初中生学习英语方式的探究新英语课程标准提出的课程任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

”这次课改的重点就是要改变以往学习过程中不利于学生终身发展的部分，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验、认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。

英语教师应该遵循以学生发展为目标的原则，培养学生自主学习的能力，引导他们自主学习，自主发展，为学好英语打下扎实的基础。

中国学生学习英语，耗时过多，收效甚微的一个重要原因是没有良好的学习习惯和未把握有效的学习方式。

许多初中学生在学习英语的过程中，死记硬背，机械模仿，虽然在小学学了几年的英语，但不懂得怎样运用学习策略，也就是没有良好的学习方式。

2005年我校初一年级开始使用外研社的新教材，感觉比较好，教材以国家《英语课程标准》对初级中学英语学习的目标及要求为依据，通过语言技能、语言知识、情感、策略与文化意识五个方面的内容，培养学生的综合语言运用能力。

教学内容贴近学生生活，以学生日常生活（包括个人生活、学校生活、家庭生活、一般社会生活、与国际友人相处等）为主要内容，兼顾学生的知识学习、素质培养的内容。

但是，要把这教材教好，却需要我们费一番心思，在教学方法和学生的学习方法上都要有所创新。

在实施课改的前期，我们也有过困惑，比如单词量过大，一些地名过难等，但经过我们备课组的不断努力，灵活处理，区别对待，特别是借助多媒体展示教学内容之后，改变了当初的那种被动局面，并取得了一些经验。

在近一年的使用过程中，我一直关注学生的学习方式，并与本备课组的老师一起研究，共同探讨，总结出让学生主动参与，乐于探究，勤于思考的学习方式，培养学生自主学习，学会学习，达到教育教学的目的。

新课标初中英语论文新课标要求教师提高教学效率，培养学生的自主学习能力。

因此，教师应该转变教学理念，准确定位自己的角色，要体现学生的主体地位。

下文是店铺为大家整理的关于新课标初中英语论文的范文，欢迎大家阅读参考!新课标初中英语论文篇1浅谈初中英语新课标学法指导摘要：在英语教学中，加强英语学法指导是大面积提高英语教学质量的根本途径。

在教学过程中，教法与学法是相互作用的整体，只注重教法而忽视学法，尤如飞机两翼缺了一翼。

把学法研究与教法研究有机地结合起来，从根本上解决学生"学"的问题，充分调动学生学习的主观能动性，提高学生的学习能力，才能真正达到新《大纲》有关强化"学"的功能的要求。

关键词：英语学法;教师指导素质教育的推进和新课程标准的实施都在培养学生掌握知识、技能的综合能力。

而传统的教学忽视了学生的个性差异和知识的内在联系。

新课程标准主要是让学生主动参与，培养学生的自主学习能力，在有限的时间内用科学方法获取更多的知识，提高学习效率。

学习英语，真正的学习主人是学生本身。

设若学生不愿意学习，那么再高明的老师也是教不会。

因此，作为学生本身，要有自信心，积极去学习。

除此之外，还要有科学的学习方法。

本人拟就初中英语新课程几种学习方法略陈管见：1.建立学习目标，进行目标教育教学中制定的学习目标是可观察、可操作、可测量的，而且要求"师生共同认定目标"。

这不仅要求学生明确方向，自激自励，树立争取达标的信念，而且还应该在整个学习过程中以目标为导向，规范和调节自己的学习行为。

从学生一开始上第一节英语课，就要对学生进行学习英语的目的性教育，给他们讲述英语在国际交流和日常生活中的作用，让学生充分认识学习英语的目的性和重要意义，从而激发他们学习英语的强烈持久的动机。

在以后的教学中，这种目的性教育要与每单元甚至每节课的学习目标结合起来，使学生的学习动机转化为学习需要。

在每节新课之前，给学生提出明确的学习目标，每单元对学生进行达标检测，每个学期的期中、期末考试前，让学生自己制订出学期大目标。

新课标下的初中英语教学探究【摘要】本文探讨了新课标下的初中英语教学情况，分析了新课标对初中英语教学的影响，教学内容设计、教学方法创新、评价方式改进以及教学资源整合等方面的具体措施。

文章指出，新课标的出台为初中英语教学带来了挑战，同时也为教师提供了更多的发展机遇。

结合实际教学情况，文章对新课标下的初中英语教学进行了展望，并提出了相应的挑战和应对策略，包括加强教师培训、优化教学资源配置、拓展评价方式等建议。

通过对新课标下初中英语教学的探究，可以更好地适应教学的变革，提升教学质量，培养学生的综合素质，助力他们更好地面对未来的挑战。

【关键词】新课标，初中英语教学，探究，影响，内容设计，方法创新，评价方式，教学资源，展望，挑战，应对策略，总结，建议。

1. 引言1.1 背景介绍新课标意味着课程标准的更新和变革，它是教育教学工作的指导纲领，对初中英语教学起着至关重要的作用。

随着社会的不断发展和教育的变革，新课标不断更新，进一步完善，为教师提供了更加丰富的教学资源和指导方针。

新课标下的初中英语教学不仅要求注重知识的传授，更要求培养学生的综合能力，培养学生的创新思维和实践能力。

教师在教学中需要根据新课标的要求，不断创新教学方法，设计富有趣味性和启发性的教学内容，帮助学生更好地掌握知识和技能。

研究新课标下的初中英语教学探究显得尤为重要。

本文将从新课标对初中英语教学的影响、教学内容设计、教学方法创新、评价方式改进以及教学资源整合等方面进行探讨，以期为教师提供更多的参考和借鉴，并对新课标下的初中英语教学展望、挑战和应对策略进行总结与建议。

1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨新课标对初中英语教学的影响，分析教学内容设计、教学方法创新、评价方式改进和教学资源整合等方面的变化和发展趋势。

通过研究新课标下的初中英语教学实践，探讨如何更好地适应新课标的要求，提高教学质量，激发学生学习英语的兴趣和积极性。

通过总结和归纳新课标下的初中英语教学经验，为今后的教学实践提供借鉴和参考，促进教学质量的不断提升，为学生全面发展和未来的学习生涯奠定坚实的基础。

2016年第41期（总第305期）N新一轮的教育改革已启动很久，教育部为此颁布了新的英语课程标准。

笔者通过对新课标的认真研究，发现新课标对于研究性学习提出了更高的要求，结合自己平时的教学实践，想具体谈谈如何在新课标下进行英语的研究性学习。

从而找到科学高效的学习方法，以激发学生研究性学习的意识，焕发教师教学创新的精神。

一、新课标对研究性学习的要求新课标提出：英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格。

这就对研究性学习提出了具体而又明确的要求，对学生，教师都提出了更高的要求。

二、研究性学习的基本内涵其基本内涵是以学生为本，以激发学生主动探索、积极创新和努力实践为目标；以获取知识、应用知识、掌握科学研究的一般流程为基本内容；以自主性、探索性学习为基础；课型以开放式为组织形式，学生在教师指导下，主要以个人或小组合作的方式，以类似于科学研究的模式进行研究性的探索活动，获得亲身体验。

其出发点是改变学生的学习方式，让学生通过收集资料、分析归纳和处理信息等实践活动来学会学习、学会合作、了解社会、关心现实、关注人类发展，最终目的是培养学生具有科学态度和研究意识，提高实践探索能力和创新能力。

三、研究性学习对师生的具体要求在学习过程中，学生需要的是“指导”或“帮助”，不仅仅是“传授”或“教导”。

教师的主要职责是创设一种有利于研究性学习的情境和途径。

研究性学习课程以学生的现实生活和社会实践为基础挖掘课程资源，而非在学科知识的逻辑序列中构建课程。

体验科学家认为研究性学习课程应以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“体验”、“创作”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，以激发学生探索、创新的欲望。

浅谈新课改下初中英语教学的学习与探究随着教育体制的不断变革和发展，新课程改革已经成为了教育系统的主要方向之一。

在新课程改革下，教育部提出了一系列新的教学理念和方法，旨在推动教学方式的创新和提高学生的学习效果。

作为英语教学的一部分，初中英语教学也将不可避免地受到影响。

在这种背景下，如何在新课程改革下开展初中英语教学，成为了当前教师和教育工作者们需要认真思考和研究的问题。

一、新课程改革下的初中英语教学理念新课程改革的核心理念之一是“培养学生的创新精神和实践能力”，这也适用于初中英语教学。

传统的英语教学往往以语法和词汇的灌输为主，忽视了学生语言运用和实际沟通能力的培养。

在新课程改革的理念下，初中英语教学应该更加注重培养学生的听、说、读、写综合运用能力，注重学生的实际语言运用能力，培养学生的跨文化交际能力，提高学生的综合语言素养。

在新课程改革下，初中英语教学需要倡导更为灵活、多样的教学方法。

采用任务型教学法，引导学生在实际的语境中学习和运用知识，注重学生的语言交际能力和实践能力的培养；采用项目学习法，让学生在课堂上参与到具体的项目中去，培养他们的团队合作精神和实践能力；采用游戏化教学法，通过游戏的形式激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

在新课程改革下，初中英语教学的教材选择也将面临新的考验。

传统的教学教材内容往往过于抽象和理论化，脱离了学生的实际生活和实际需求。

在新课程改革下，根据学生的实际情况和需求，教师应该更加注重教学教材的选择和编写，选取那些贴近学生生活、能够激发学生学习兴趣的教材，引导学生主动参与教学活动，激发他们的学习热情。

新课程改革为初中英语教学提供了新的机遇和挑战。

在新的形势下，要想更好地开展初中英语教学，教师和教育工作者们需要不断研究和探索，借鉴国内外的教学理念和方法，提高自身的教学能力，使之更符合新课程改革的要求。

希望通过我们的共同努力，能够为初中英语教学带来更多的创新和进步。

【全文结束】这篇文章主要是围绕新课程改革下的初中英语教学进行了探讨和分析，从教学理念、教学方法、教材选择和评价方式等多个方面进行了阐述。

浅谈新课改下初中英语教学的学习与探究一、课程改革新课改着重强调“以学生为中心”的教学理念，突出培养学生的学习主体性和创新精神。

在初中英语教育中，将英语教学纳入“精品课程”的范畴，设计了学科课程标准和考试标准，善于激发学生英语学习的兴趣性和探究性，注重培养学生语言应用能力和跨文化交际能力，让学生通过“听说读写”“阅读理解”等学科要素，逐步形成英语知识体系和心智模型。

教师培训新课改下，不仅致力于提高教学质量，而且致力于提高教师的培训水平，保证教师合格率和质量。

教育部组织专家和教师进行培训课程，让教师们掌握新课程的体系和内容，使他们具备教授新课程的能力和技术。

此外，还通过信息技术培训、外语水平考试等方式来提高教师的语言水平和语言教育能力，确保教师的专业素养和掌握最新的教育理念和教育技术。

三、教学方法新课改下，提倡“交际法”、“任务法”、“项目法”等多种教学方法，通过多元化、灵活、互动的教学方式，激发学生的兴趣，让他们自主思考、自主学习，培养其积极进取和创新精神。

教师还可以利用多媒体教学、录音、视频教学等方式，引导学生积极参与课堂互动，提高学生英语应用能力和语言表达能力。

四、教学资源新课改下，教育部建立了多种多样的教学资源，包括课件、音频、视频、图像等，以便教师和学生在任何时候进行学习和交流。

此外，还有各种语言学习工具，如在线词典、语音识别、翻译工具、阅读材料等，可以帮助学生更好地学习和掌握英语知识。

五、评价体系新课改下，教育部建立了科学的评价体系，通过考试、考察、实践等多种方式，全面测评并促进学生的英语能力。

改革中着重加强了测试的质量和完全性，主要目的是通过考试来测试学生的英语知识和能力，帮助学生更好地反思和探究自己的知识短板和所有问题。

综上所述，新课改下的初中英语教育，已经从以前的传统教育模式向以学生为中心的现代教育模式转变，培养学生的自主学习和求知精神，促进其英语应用能力的提高，让学生掌握更多、更好的英语知识。

浅谈新课改下初中英语教学的学习与探究随着新课改的深入推进，初中英语教学变得更加注重学生的主体地位和能力培养。

传统的单向传授式教学模式被逐渐淘汰，取而代之的是以学生为主导的互动式教学模式。

在此背景下，初中英语教学需注重学习与探究。

学习是英语教学的核心。

在新课改下，学习不再是单一的老师讲解，而是学生与老师共同参与的过程。

学生应成为主体，积极地投入到学习中。

教师应尊重学生的学习兴趣和需求，创造一个良好的学习环境，激发学生的学习兴趣和潜能。

通过课前预习、课上探究和课后巩固，学生可以更好地掌握知识和技能。

探究是英语教学的前提。

新课改强调的是能力培养，而不是简单的知识传授。

学生应通过探究的方式获取知识和技能，掌握解决问题的能力。

探究的过程离不开质疑、探究和反思。

通过提出问题、搜寻信息、合作探究和提炼结论等环节，学生可以更好地理解知识和应用技能。

通过探究，学生不仅能够掌握知识，还能够培养批判和创新思维能力，提高解决问题的能力。

初中英语教学的学习与探究也需要教师的引领和组织。

教师应该成为学生的“指导者”，引导学生走向正确的学习道路。

教师应该充分准备教学内容，为学生提供必要的信息和参考资料。

教师应该了解学生的学习情况，针对学生不同的学习水平和兴趣，灵活地调整教学方式和内容。

教师应该鼓励学生合作探究，推动学生之间的互动和交流，寻求解决问题的有效方法。

综上所述，新课改下初中英语教学的学习与探究都是非常重要的。

学习和探究是相互联系和支撑的，只有两者并重，才能真正达到新课改的目标。

学生和教师都应认识到这一点，积极地投入到学习和探究中，不断提升自己的语言能力和思维水平。

初中英语教学论文新课标下的初中英语教学(内含4篇)在教学信息内容方面，我们需要打破单一的教材观念，将教学与现实生活结合起来，让学生接触到更多的知识、文化和语言素材。

可以引入真实的案例、文学作品、新闻报道等多元化的内容，让学生在研究语言的同时，了解更广泛的社会知识和文化背景。

同时，也可以通过多种渠道获取教学资源，如网络、图书馆、博物馆等，为学生提供更广阔的研究空间和资源。

三、注重学生的情感体验，让学生更加积极投入研究研究英语不仅仅是为了掌握一门语言，更是为了拓展视野、增长见识、提高综合素质。

因此，教学过程中需要注重学生的情感体验，让学生在研究中感受到快乐、兴趣和成就感，从而更加积极地投入到研究中去。

1.创设情境，激发学生兴趣教学过程中，可以通过创设情境来激发学生的兴趣。

比如，通过角色扮演、游戏等方式，让学生在情境中使用英语，体验语言的乐趣和实用性，从而增加学生对英语的兴趣和热情。

2.鼓励学生自主探究，增强研究成就感教学过程中，要鼓励学生自主探究，让学生在探究中发现问题、解决问题，从而增强研究成就感。

同时，也要给予学生及时的反馈和认可，让学生感受到自己的进步和成就，从而更加积极地投入到研究中去。

四、注重评价的多样性，让学生能够全面发展评价是教学过程中不可或缺的一环，但传统的评价方式往往只注重学生的语言能力，忽略了学生的其他方面发展。

因此，在新课改下的教学中，我们需要注重评价的多样性，让学生能够全面发展。

1.多元化的评价方式评价方式可以多样化，不仅仅局限于考试和测验，还可以包括口语表现、写作作品、课堂表现、项目作业等多种形式，从而全面地评价学生的语言能力、思维能力、合作能力等方面的发展。

2.个性化的评价标准评价标准也可以个性化，根据学生的不同特点和发展需求，制定个性化的评价标准，让每个学生都能够得到适合自己的评价和指导，从而更好地发展自己的潜力。

教材是重要的教学资源，但并不是唯一的教学资源。

在现代社会这个信息多元化的爆炸时代，我们的教学也不能只局限于一本教材。

浅谈新课改下初中英语教学的学习与探究随着新课改的深入开展，中小学教育不断推陈出新。

其目的是为了逐步满足各个学科的教学需求和社会的发展需要。

对于初中英语教学来说，新课改的开展，为我们打开了新的机遇，也带来了新的挑战。

因此，初中英语教学需要探究，方法与技巧也需要不断地更新与改进。

一、英语教改的意义1. 加强语言思维技能新课程标准颠覆了之前的课程体系，更加注重培养学生的语言思维能力。

传统的英语教学注重语法知识的积累和运用，缺少对学生语言思维能力的培养。

而新课改强调学生的语言思维能力的培养，通过探究活动等方式，引导学生在听、说、读、写等方面更加深入地理解英语。

2. 增强实用性新课程标准强调英语教学应该更加贴近实际生活，增强学生的实用性。

传统的英语教学偏重应试教育，学生应付考试仅仅掌握了几个常用句型。

但是，这种教学方法并不能够真正地培养学生的英语运用能力。

因此，新课程标准强调应该增加真实性的教学，构建学习场景，引导学生主动学习和实际运用。

3. 强调多元化新课程标准注重培养学生的创新精神和实践能力，因此课程构建过程中强调多元化教学方法。

传统教育过度注重知识转移，缺乏针对学生个性化特点和需求的教学方法。

因此，新课程标准提供了多种教学方法和多种教学资源供教师选择，以满足学生的个性化需求。

1. 实践教学实践教学是新课程标准下实现学科目标和培养学生实践能力的重要方法。

在英语教学中，实践教学即是学生在课堂之外的实践学习。

实践教学有助于学生巩固基础知识技能、提高英语学习兴趣、培养英语学习的自主性以及把所学英语知识技能应用到实际生活中。

2. 项目教学项目教学是新课程标准下的一种教育方式。

其优势在于以团队协作为核心，培养学生的综合能力和解决问题的能力。

在英语教学中，项目教学通常包含读写、口语、听力和文化元素的学习，通过小组协作、规划、实施学生探究活动，解决实际问题，从而使学生将所学英语应用到实际生活中。

3. 情境教学情境教学是一种适用于英语教学的教学方式，也是新课程标准下的重要教育方式。