初中语文培养学生的阅读兴趣研究

第1篇初中语文教研课题：基于核心素养的初中语文阅读教学策略研究二、课题背景随着我国素质教育的不断推进，初中语文教学越来越注重培养学生的核心素养。

阅读教学作为语文教学的重要组成部分，对提高学生的语文素养具有重要意义。

然而，在实际教学中，部分教师对阅读教学的认识不够深入，教学方法单一，导致学生阅读兴趣不高，阅读能力得不到有效提升。

因此，开展基于核心素养的初中语文阅读教学策略研究，对于提高初中语文教学质量，培养学生的核心素养具有重要意义。

三、课题研究目标1. 探索基于核心素养的初中语文阅读教学策略，提高教师阅读教学能力。

2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

3. 优化阅读教学评价体系，促进学生全面发展。

四、课题研究内容1. 基于核心素养的初中语文阅读教学策略研究（1）分析核心素养的内涵及对阅读教学的影响。

（2）研究初中语文阅读教学现状，找出存在的问题。

（3）结合核心素养，探讨初中语文阅读教学策略。

2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力（1）分析影响学生阅读兴趣的因素。

（2）提出激发学生阅读兴趣的方法。

（3）研究提高学生阅读能力的途径。

3. 优化阅读教学评价体系，促进学生全面发展（1）分析现行阅读教学评价体系存在的问题。

（2）构建基于核心素养的初中语文阅读教学评价体系。

（3）研究评价体系对学生阅读能力提升的影响。

五、课题研究措施1. 加强理论学习，提高教师素养（1）组织教师参加核心素养培训，学习阅读教学理论。

（2）鼓励教师阅读相关书籍，提升自身理论水平。

2. 开展教学实践，探索阅读教学策略（1）组织教师进行阅读教学研讨，交流教学经验。

（2）开展阅读教学观摩活动，促进教师之间的相互学习。

（3）鼓励教师进行阅读教学创新，探索适合学生的阅读教学方法。

3. 注重学生主体地位，激发阅读兴趣（1）开展丰富多彩的阅读活动，如阅读分享、读书会等。

（2）引导学生进行个性化阅读，培养学生的阅读兴趣。

（3）关注学生阅读过程中的情感体验，提高阅读质量。

初中语文教学中如何培养学生的阅读兴趣阅读是培养学生全面发展的重要途径之一，而在初中语文教学中，如何有效地培养学生的阅读兴趣成为了一项重要的任务。

本文将从教师角度出发，介绍几种培养学生阅读兴趣的有效方法。

一、创设良好的阅读氛围学生的兴趣往往受到周围环境的影响。

教师可以通过以下方式创设良好的阅读氛围：1. 构建有趣的阅读环境：在教室中摆放适合学生阅读的桌椅和书架，提供多样化的阅读材料，如小说、诗歌、报纸等。

2. 鼓励班级读书活动：组织班级读书角、读书分享会等，充分调动学生的主动性和参与度，激发学生的阅读热情。

3. 提供良好的阅读模范：教师可每天坚持阅读并向学生分享自己的阅读心得和推荐好书，成为学生的阅读榜样。

二、选择适合学生的阅读材料学生对于阅读的兴趣往往与阅读材料的内容和形式密切相关。

教师可以采取以下方法选择适合学生的阅读材料：1. 关注学生的兴趣爱好：通过问卷调查、访谈等方式了解学生的兴趣爱好，选择与学生兴趣相关的阅读材料，如科幻小说、历史故事等。

2. 引导学生阅读优秀作品：介绍一些经典作品，如《红楼梦》、《西游记》等，激发学生对于经典文化的兴趣，拓展他们的阅读视野。

3. 鼓励多元化的阅读：除了文学作品，教师还可以鼓励学生阅读报纸、杂志、文学评论等，提升他们对于不同文本类型的理解能力。

三、引导学生主动参与阅读培养学生主动参与阅读的习惯可以提高他们的阅读兴趣。

教师可以采取以下方法引导学生主动参与阅读：1. 提供选择的机会：教师可以为学生提供多个阅读选题，让学生根据自己的兴趣进行选择，增加学生的主动性和选择权。

2. 组织阅读分享会：让学生结对分享自己的阅读心得和感受，鼓励他们表达自己对于书籍的理解和评价，激发学生对于阅读的兴趣。

3. 引导学生写读后感：要求学生每阅读完一本书后写一个读后感，培养学生对书籍的思考和总结能力，增强他们对阅读的主动参与。

四、灵活运用多种教学方法在语文课堂教学中，教师可以采用多种教学方法，激发学生的阅读兴趣。

初中学生语文阅读兴趣培养的探讨从事初中语文教学多年，我感觉语文阅读教学最大的困惑在于：学生阅读兴趣不高，课堂主动参与度不够高，从而导致阅读课效率低下，学生阅读能力提高缓慢。

因此现代的语文教学“应该研究如何提高语文教学的效率”（吕淑湘）。

为此，本人认为应有针对性的重点培养学生的阅读兴趣，《初中语文课程标准》在第一学段的阅读目标中，第一条就是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，只有学生的阅读兴趣得到了培养提高，才能切实提高学生的阅读能力。

一、精心选择导入方式，激发阅读兴趣（一）多媒体导入法。

多媒体导入法即教师在课堂上利用教学挂图、模型、录音、录像、flash动画等教具，帮助学生理解课文。

“灵活的运用电教、多媒体教学手段，在课堂上充分调动学生的积极性”如：我在教学《苏州园林》时首先展示苏州园林的优美图片，一下就抓住了学生的注意力，很快就把学生引入了正题。

（二）以教师激情的导入语激发阅读兴趣教学《沁园春长沙》时的导入:“对于秋天，不同的人有着不同的看法与感受;月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠——这是张继的忧国伤己;空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流——这是王维的清静无为;落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色——这是王勃的少年壮志。

那么，大家心中的秋天又是怎样的呢？这个问题我们先不谈，欣赏完毛泽东在《沁园春长沙》中给我们描绘的秋天后，也许你们心中的秋天会更加美丽。

”（三）以成语导入用一个与课文内容相关的成语导入，可以起到抛砖引玉的作用。

教学《陈涉世家》时，我在黑板上写了一个成语“揭竿而起”，问:同学们，你们知道这个成语讲的是一个怎样的故事吗？马上大家开始翻阅成语词典，然后举手回答:砍了树干当武器，举起竹竿当旗帜，进行反抗，指人民起义。

我就接着这个话题说下去:大家知道中国历史上第一次农民起义是什么起义吗？其他还有用“黔驴技穷”引出《黔之驴》，用“醉翁之意不在酒”引出《醉翁亭记》，用“世外桃源”引出《桃花源记》，都可以起到很好的效果。

浅谈初中语文阅读兴趣的培养世界闻名的大教育学家乌申斯基曾经说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。

”前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。

阅读是语文教学中最基本、最重要的训练之一。

我从事初中语文教学20余年，对于中学语文如何能激发学生阅读兴趣的教学，逐步摸索出一条比较成型的教学思路。

如何做好语文课阅读教学工作，就是要先从提高学生们的阅读兴趣入手。

对于激发学生们的阅读兴趣教学方法，我谈一谈我所做的几点尝试。

一、建立融洽、和谐的师生关系，激发学生的阅读兴趣常言说得好：“亲其师而信其道”。

建立和谐、融洽的师生关系是激发学生阅读兴趣的关键。

教师的首要任务就是要调动学生主动思维和主动参与的积极性。

《语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整体的书”。

因此，教师应遵循学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究，成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。

因此，在教学工作中，教师要对自己的学生充满真爱，努力做到少批评，多表扬，要深入到学生当中去，了解学生的兴趣、爱好及心理情绪的变化，做他们的知心朋友，这样，师生之间就会建立起相互理解、相互信任、共同进步的良好的学习环境。

在课堂上，教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，用兴趣这把钥匙去打开学生的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。

我经常从一些刊物上选取贴近生活，又文质兼美的文章印发给学生，并指导他们主要从文章的整体构思、立意、选材和语言特色等方面进行阅读分析，以求让学生通过自己静心的领悟，体会到美文的魅力、阅读的乐趣。

每到这时，我常常会发现学生们会自觉地拿出笔记本，摘抄他们喜欢的词句、语段，并沉浸在反复朗读精美语段的愉悦中。

相反地，如果没有兴趣，强制性的学习，就会扼杀学生们探求真理的欲望。

二、鼓励学生体验成功，创设阅读的空间“近朱者赤，近墨者黑”，阅读也是这样。

初中语文有效阅读的教学策略研究1. 引言1.1 研究背景初中语文作为教育的重要组成部分，阅读是其核心内容之一。

随着信息时代的到来，学生的阅读能力却逐渐下降，出现了阅读理解能力弱、阅读速度慢、阅读兴趣不高等问题。

这些问题的存在不仅影响了学生的语文学习质量，也影响了他们今后的学习和生活质量。

有必要对初中语文有效阅读进行深入研究，探讨如何提高学生的阅读能力，使他们能够更好地理解、分析和运用所读的文字。

随着社会的发展和教育改革的不断深化，初中语文教学已经越来越重视学生的阅读能力培养。

当前对初中语文有效阅读的教学策略研究还比较匮乏，学术界和教育界对该领域的关注度还不够。

有必要开展新一轮的研究，以探讨如何更好地指导和辅导学生进行有效阅读，提高他们的阅读能力。

在这样的背景下，本研究旨在分析初中语文有效阅读的内涵和特点，探讨影响初中语文有效阅读的因素，提出提高初中语文有效阅读的策略，并探讨有效阅读在初中语文教学中的应用，以期为未来的教学实践提供理论支持和指导。

【研究背景完】1.2 研究目的研究目的是针对初中语文有效阅读这一教学领域的现状和问题进行深入分析和探讨，旨在找出影响初中生有效阅读的因素，探索提升初中生语文阅读能力的教学策略，进而推动初中语文教学的改进与完善。

通过本研究，旨在为教师提供有效的教学方法和策略，以帮助学生培养良好的阅读习惯和提高阅读理解能力。

也将为相关教育研究领域提供新的思路和启示，为今后进一步深入研究提供参考和借鉴。

通过本研究的目的是为初中语文有效阅读的教学提供理论支撑和实践指导，促进学生在语文学习中形成健康的学习态度和有效的阅读方法，推动学生语文素养的全面提升。

【2000字】1.3 研究意义初中语文有效阅读在学生语文学习中占据着重要的地位，对于提高学生语文素养和阅读能力具有重要意义。

对初中语文有效阅读的教学策略进行研究具有重要的意义和价值。

通过研究初中语文有效阅读的教学策略，可以更好地帮助学生掌握阅读技能，提高阅读理解能力，培养学生的批判性思维和分析能力。

初中语文阅读能力培养的研究初中是语文阅读能力培养的关键时期，良好的阅读能力对学生的学业发展和综合素质提升起到关键的作用。

本文将探讨初中语文阅读能力培养的研究。

培养初中生的语文阅读能力需要重视阅读的训练。

学生可以通过大量的课外阅读和课内课文的阅读来提高语言表达和理解能力。

通过多读书、读好书，学生可以培养对文字的敏感性和理解能力，提高阅读理解能力。

引导学生系统学习阅读的方法和技巧也是培养阅读能力的重要环节。

学生需要学会快速阅读、略读和详读，学会使用读书笔记和思维导图等工具来帮助理解和记忆。

只有掌握了正确的阅读方法和技巧，学生才能更好地理解文章的意思，提高阅读效率和准确性。

要培养学生的批判性思维能力。

在阅读中，学生需要学会质疑和思考，分析作者的观点和立场，提出自己的见解和论点。

通过培养批判性思维能力，学生可以更深入地理解文章的内涵，提高自己的思辨能力和思维品质。

培养学生的背景知识和文化素养也是提高阅读能力的关键因素。

初中生阅读的内容涉及广泛，需要对不同领域的知识都有一定的了解。

培养学生广泛的阅读兴趣，拓宽他们的知识面，有助于提高阅读的理解能力。

重视阅读评价和反馈的作用。

学生通过参加课堂讨论和书面作业，可以得到老师和同学们的评价和反馈。

这种及时的反馈可以帮助学生发现自己的不足，加以改正，进一步提高阅读能力。

初中语文阅读能力的培养需要学校和家庭的共同努力，系统的阅读训练，正确的阅读方法和技巧，批判性思维的培养，文化素养的提升以及及时的评价和反馈都是重要的环节。

只有全面提升学生的语文阅读能力，才能使他们在学习和生活中取得更好的表现。

初中语文阅读兴趣培养第一篇范文在当今知识爆炸的时代，语文阅读能力的培养显得尤为重要。

尤其是对于初中生来说，阅读不仅是一种学习手段，更是一种心灵的寄托和人生观的塑造。

本文旨在探讨如何在初中阶段有效培养学生的语文阅读兴趣，提高其语文素养。

一、阅读兴趣的重要性阅读是获取知识的重要途径，对于初中生而言，良好的阅读习惯可以极大地丰富其内心世界，拓展视野，提高思维品质。

叶圣陶先生曾说：“阅读是吸收，写作是倾吐。

”可见，阅读对于语文学习的重要性不言而喻。

二、初中生阅读兴趣培养的现状尽管阅读的重要性被广泛认识到，但在实际教学中，我们发现许多初中生对阅读缺乏兴趣，甚至存在厌读情绪。

原因主要在于：一是教学内容与学生实际生活脱节，导致学生对阅读产生距离感；二是教学方法单一，无法激发学生的阅读兴趣；三是评价体系不合理，导致学生对阅读产生功利性认识。

三、初中语文阅读兴趣培养策略针对以上现状，本文提出以下几点初中语文阅读兴趣培养策略：1. 选择贴近生活的阅读材料教育者应充分考虑学生的年龄特点和兴趣所在，选择与他们生活密切相关的阅读材料。

这样，学生在阅读过程中更容易产生共鸣，从而提高阅读兴趣。

例如，可以挑选一些反映青少年生活的小说、散文等作品，让学生在阅读中找到自己的影子。

2. 创新教学方法传统的阅读教学往往以教师讲解为主，学生被动接受。

这种教学方法容易使学生产生厌倦情绪。

因此，教师应尝试采用多种教学方法，如讨论式、探究式、情境式等，激发学生的阅读兴趣。

例如，在教授《背影》一课时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生在情境中感受文章的情感内涵。

3. 建立合理的评价体系评价体系是引导学生正确阅读的重要手段。

教育者应摒弃单一的量化评价方式，关注学生的阅读过程和体验。

例如，可以设立“阅读之星”、“最佳书评”等荣誉称号，鼓励学生积极参与阅读。

4. 加强阅读指导教师应为学生提供专业的阅读指导，帮助他们掌握正确的阅读方法。

例如，在阅读小说时，教师可以引导学生关注人物形象、情节安排等方面，提高学生的审美鉴赏能力。

初中语文关于课外阅读有效性研究课外阅读是指学生在学校教学之外自愿进行的阅读活动。

它是培养学生阅读兴趣和阅读能力的重要途径。

近年来，对课外阅读的有效性进行了广泛研究，下面将从学术研究和实践经验两方面探讨课外阅读的有效性。

从学术研究的角度来看，已有大量研究证明课外阅读对学生的发展具有积极作用。

李大华等人研究发现，通过课外阅读，学生可以拓宽知识面，增加知识储备，提高学科素养。

高琳琳等人的研究表明，课外阅读可以培养学生的思维能力和创造力，提高学生的语言表达和写作能力。

国际上许多研究还发现，课外阅读对学生的认知发展、情感认知和社会认知等方面均有积极影响。

学术研究表明课外阅读对学生是有效的。

从实践经验的角度来看，多年的教育实践也证明了课外阅读的有效性。

许多学校和教师在课外阅读方面进行了有益探索和实践。

某中学开设了“阅读小组”活动，学生自由选择阅读书籍并进行小组讨论，激发了学生的阅读兴趣和思考能力。

又如，某校在每周一次的阅读课上，利用课外阅读时间组织学生进行阅读分享，让学生分享自己喜欢的书籍和阅读心得，使阅读成为学生们共同的爱好。

一些相关的统计数据也进一步验证了课外阅读的有效性。

根据教育部发布的数据显示，参与课外阅读的学生，其学业成绩普遍好于不参与课外阅读的学生。

这说明课外阅读能够提高学生的学习能力和学业成绩。

从学术研究和实践经验两方面来看，课外阅读是一种有效的教育活动。

课外阅读不仅可以拓宽学生的知识面，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，还可以提高学生的学科素养和思维能力。

教育者应重视和鼓励学生进行课外阅读，为学生提供更多的阅读资源和阅读指导，以进一步激发学生的阅读兴趣和发展潜力。

语文教学中如何培养学生的阅读兴趣在语文教学中，培养学生的阅读兴趣是非常重要的。

阅读是学生获取知识、拓展视野的重要途径，只有培养好学生的阅读兴趣，才能让他们爱上阅读，享受阅读的乐趣。

本文将从多个层面探讨如何在语文教学中有效地培养学生的阅读兴趣。

一、选择适合学生的阅读材料为了培养学生的阅读兴趣，首先要选择适合学生的阅读材料。

教师可以根据学生的年龄、性别和兴趣爱好等方面进行合理的选择。

比如，对于小学生，可以选取一些有趣的童话、寓言故事；对于初中生，可以选取一些生活、科普、文学方面的经典文章；对于高中生，则可以选取一些优秀的文学作品、报刊杂志等。

通过合理选择阅读材料，能够更好地吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。

二、建立良好的阅读氛围要培养学生的阅读兴趣，需要在学校和家庭共同努力，共同营造一个良好的阅读氛围。

学校可以组织一些阅读推广活动，比如读书分享会、阅读比赛等，让学生们能够亲身参与其中，增强他们对阅读的兴趣和热情。

同时，家庭也要给予足够的支持和鼓励，可以和孩子一起选择阅读材料，共同讨论阅读内容，为孩子创造一个安静、舒适的阅读环境。

三、注重阅读策略的培养阅读不仅是一种能力，更是一种策略。

在语文教学中，教师可以通过引导学生运用一些阅读策略，提高学生的阅读效果和兴趣。

比如，教师可以教授学生一些阅读技巧，如快速浏览、主题识别、段落概括等，让学生能够更好地理解并把握文章的要点；同时，教师还可以引导学生运用推理、猜测等策略，在阅读过程中增加挑战性和趣味性。

四、开展多样化的阅读活动为了培养学生的阅读兴趣，教师可以开展一系列多样化的阅读活动。

比如，可以组织学生进行小组读书会，让他们根据自己的兴趣选择一本书，然后和同学们分享阅读心得；同时，可以鼓励学生撰写阅读心得体会或者开展读后感作文比赛，让学生能够进一步思考、总结和分享自己的阅读体会；此外，还可以邀请一些作家或者专家来学校进行讲座或者读书分享，激发学生对阅读的兴趣和热情。

第1篇一、课题背景随着我国素质教育的不断推进，语文教学在初中教育中占据着越来越重要的地位。

阅读教学作为语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语文素养、提高学生的阅读能力具有重要意义。

然而，在当前的初中语文阅读教学中，仍存在一些问题，如教师阅读教学观念陈旧、教学方法单一、学生阅读兴趣不高、阅读效果不佳等。

针对这些问题，本课题研究旨在以《＜背影＞》为例，探究初中语文阅读教学策略，以期提高初中语文阅读教学质量。

二、课题研究目标1. 分析《＜背影＞》文本特点，总结初中语文阅读教学的一般规律。

2. 探索适合初中语文阅读教学的方法和策略，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

3. 构建以学生为主体、教师为主导的初中语文阅读教学模式，促进学生全面发展。

4. 通过课题研究，提升初中语文教师的教学水平和科研能力。

三、课题研究内容1. 《＜背影＞》文本分析《＜背影＞》是我国著名作家朱自清的一篇抒情散文，通过对父亲送别儿子场景的描写，表达了作者对父亲的感激和怀念之情。

本文以朱自清的生平、写作背景为切入点，分析《＜背影＞》的文本特点，如：描写细腻、情感真挚、语言朴实等。

2. 初中语文阅读教学现状分析通过对初中语文阅读教学的现状进行调查和分析，找出存在的问题，为后续研究提供依据。

3. 初中语文阅读教学策略探究结合《＜背影＞》文本特点，从以下几个方面探究初中语文阅读教学策略：（1）激发阅读兴趣：通过多种教学手段，如多媒体、游戏、竞赛等，激发学生的阅读兴趣。

（2）培养学生的阅读习惯：引导学生养成良好的阅读习惯，如定时阅读、广泛阅读、深度阅读等。

（3）提高阅读能力：通过阅读指导、阅读训练、阅读评价等方式，提高学生的阅读能力。

（4）注重阅读与写作的结合：引导学生将阅读所得运用到写作中，提高写作水平。

4. 初中语文阅读教学模式构建以学生为主体、教师为主导，构建以下初中语文阅读教学模式：（1）课前预习：引导学生进行自主预习，为课堂学习做好铺垫。