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附件22016年云南省高职院校专业评估通用基本标准附件3云南省高职教育护理与会计2个专业试点评估标准2） 2016年会计专业试点评估标准附件42016年云南省高职院校专业评估数据表1.本次专业评价通过云南省高职院校专业数据库及信息平台(以下简称“专业信息平台”）填报相关数据。
2。
定量指标数据通过专业信息平台进行数据的采集并计算，质性指标材料通过专业信息平台进行上传。
3. 评审专家有权要求参评专业提供所需要的其他定性指标支撑材料，被要求提供支撑材料的学校在接到通知后24小时内，以扫描件形式提交。
目录第一部分：初始化信息 (20)1.举办学校 (20)2.专业 (20)3.学生 (20)4.教师 (20)第二部分评估指标 (21)1.专业培养目标 (21)1-1 专业简况 (21)1-2 专业培养方案 (21)1-3专业特色 (21)1-4 专业带头人简介（1名） (21)1-5 专业负责人简介（1名） (22)2.学生 (22)2-1招生计划 (22)2-2招生方式 (23)2-3 在校生情况 (23)2-4 学生职业发展规划 (23)2-5 学生职业能力与职业素质培养机会 (23)2-6 学生学习过程 (23)2-7 毕业生就业情况统计 (23)2-8毕业生就业单位类型 (24)2-9毕业生就业区域情况 (24)2-10 学生能力达成跟踪情况 (24)3-1教学经费投入情况 (25)3-2现有教学实验仪器设备（含软件）情况 (25)3-3校内实践基地情况 (26)3-4校外实践基地（合作企业）情况 (26)3-5 实验实训教学制度 (26)3-6 图书资料 (26)4. 课程体系 (27)4-1 专业课程 (27)4-2 各课程模块的学时比例 (27)4-3 理论课学分与实践学分比例 (27)4-4教学方法和手段的改革 (28)4-5 课程设置对能力要求的支撑关系 (28)4-6 教材建设 (29)4-7优秀核心课程案例（3门课程） (29)4-8专业教学计划 (29)4-9毕业考核要求 (29)5.师资队伍 (29)5-1 教师基本情况 (29)5-2 教师基本信息 (30)5-3教师发表的学术论文与教研论文情况（限20篇） (30)5-4教师获批专利情况 (31)5-5 教师出版专（编、译）著情况 (31)5-6 教师主持省级及以上教学改革与科研项目情况 (31)5-7 教师获得科研奖励情况 (31)5-8 教师队伍建设 (32)5-9 优秀专业教师简介（两名） (32)5-10 优秀兼职教师简介（两名） (32)6.社会服务 (32)6-1 专业团队技术服务能力 (32)6-2专业社会培训工作情况 (32)6-3 专业相关职业技能鉴定工作情况 (32)6-4 校企共建情况 (33)6-5 校企合作、工学结合情况 (33)6-6 顶岗实习运行报告 (33)6-7专业课程内容与职业标准对接 (33)6-8 学做一体的教学模式 (33)6-9 社会服务案例 (33)7.学习成果 (33)7-1 在校生综合能力情况 (33)7-2 学生关键职业能力培养情况 (34)7-3学生获得相关行业证书情况 (34)7-4 学生参与科研项目情况 (34)7-5 学生获省级及以上各类竞赛奖励情况（限报20项） (34)7-6 学生创新创业 (34)8-1教学质量保障体系 (35)8-2 质量监控 (35)8-3质量改进 (35)第三部分：毕业生就业质量 (36)2016届毕业生专业基本情况 (36)2016届毕业生个人情况 (36)2016届重要专业课 (37)2016届实习实践环节类型 (38)2016届求职服务类型 (39)2016届学生初次就业岗位来源 (39)第一部分：初始化信息1.举办学校注：（1）举办学校分两类:本科院校若干所与高职院校若干所;（2）学校性质分两类：公办与民办；（3）主办方分五种：省地共管、州市政府、行业主管、国企主管、民办；（4)财政投入分四种：省财政拨款、州市财政拨款、国企投入、私企投入.2。
附件一：
山西省高等职业院校专业人才培养质量
评估信息表
学校名称
专业名称
专业代码
填报日期
学校网址
山西省教育厅高等教育处制
二0一二年九月
填写说明
1. 填写的内容要真实反映专业改革与发展状况。
2．文字要简洁、突出重点，涉及的重点要有佐证材料。
3．表中空格不够时，可另附页。
4. 学校对所填内容要进行审核。
5.申报书限用A4纸张打印并装订成册。
一、专业简况
- 3 -
二、专业定位、培养目标、培养方案及实施效果
- 5 -
三、专业人才培养基本条件
- 7 -
- 9 -
四、人才培养质量
- 11 -
- 13 -
七、省教育厅意见。
附件一山西省高等学校本科专业人才培养质量评估信息表学校名称：（公章）专业类：专业代码:专业名称:填表日期：年月日学校网址：山西省教育厅高等教育处制2018年9月填表说明一、关于统计时间除特别说明外，本表填写中涉及积累信息的数据（如科研奖励、科研项目、专项经费等），统计时间段均为评估当年的前三年；涉及状态信息的数据（如专职教师数、在校生数等），统计时间段为评估当年的前一年。
二、关于人员界定除特别说明外，本表中填写的专职人员信息，应确保其人事关系在统计时间段为本单位本专业的专职教师或研究人员。
人员信息不能多专业重复填写，对于跨专业人员，应填写其主要从事的专业。
三、关于成果界定1.本表填写的所有成果应确保“产权归属本单位、内涵归属本专业领域”。
2.本表所涉及的“论文”、“专利”、“专著”、“教材”等，除特别说明外，不能在多个专业领域重复计算。
四、其他说明本表需保持原格式不变，请用A4规格纸双面打印，中缝装订。
本表封面之上不另加其它封面，封面须加盖单位公章。
一、专业概况说明：不易定量评价的指标可通过“专业简介”定性描述，所填内容不与“专业基本状态数据表”重复。
二、专业基本状态数据表2.获得地点指获得成果的出处，如发表刊物、出版单位、鉴定单位等。
学籍需在本单位。
2.“出国（境）时间”和“回国（境）时间”应填写到“日”。
三、其他实证材料（另附）1.最新的专业人才培养方案2.最新一届在校生主干专业课程教学大纲3.最新一届毕业设计（论文）情况表（格式附后）毕业设计（论文）情况表四、教学管理和质量保障体系（300-500字）。
附件一：山西省高等学校本科专业人才培养质量评估指标体系山西省高等学校本科专业人才培养质量评估指标体系内涵说明[1]“人才培养方案”是指学校关于本科专业教育教学质量、人才培养规格、教学过程组织、教学任务安排等总体设计和实施的纲领性文件。
主要内容一般包括：指导思想、培养目标、规格要求、修业年限、课程设置、教学进程安排以及必要的说明等。
[2]“教学科研仪器设备”是指单价800元以上的仪器设备（不含实验台、桌、空调等）。
[3]“实习、实训基地”须满足下列条件：具有稳定的场所，有明确的实践教学目的和内容，有稳定的教师和辅助人员队伍，有科研和技术生产活动，有开展因材施教、开发学生潜能的实习项目。
[4]“期刊”指专业类期刊杂志。
统计时，须按种类和年度装订成合订本，1本算1册。
[5]“电子图书资源”，指以数字代码方式将图、文、声、像等信息存储在磁、光、电等介质上，通过计算机或类似设备使用，并可复制发行的大众传播体。
[6]“师资队伍”是指学校在编的具有教师专业技术职务的人员，对于独立学院，双师型教师也可计算在内。
[7]“专任教师”指具有教师资格、专门从事教学工作的人员。
专业的“专任教师”特指为本科生讲授专业基础课、专业课的专任教师。
[8]“岗位资格”是指具有讲师及以上职务（或同等专业技术职务）或具有硕士及以上学位的人员。
新参加教学工作的人员须通过岗前培训并取得合格证书。
[9]“多媒体授课”是指利用多媒体技术授课。
多媒体技术是指利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的技术。
[10]综合性、设计性实验：“综合性实验”是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。
“设计性实验”是指给定实验目的、要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。
[11]“教学文件”包括学校转发的教育部或省教育厅有关教学工作的文件、学校制定的教学文件（含教学规章制度、人才培养方案、课程教学大纲、实验教学大纲、学期教学进程计划、课程表、学期教学工作计划和工作总结等）。
高职院校评估现状研究作者：崔奎勇来源：《职业时空》2014年第08期摘要：对当前高职院校正在进行的人才培养工作评估的基本特征、存在问题进行了分析，提出了改进的建议，以期对下一轮高职院校人才培养工作评估方案的制定起一定参考作用。
关键词：高职院校；评估；研究当前高职院校进行的评估全称为《高等职业院校人才培养工作评估》（以下简称“高职第二轮评估”），始于2008年4月，以教高[2008]5号文件[1]的发布为标志，至2013年已进行了5年。
按照高职院校五年一轮评估的目标，新一轮高职院校评估方案亟待研究制定。
因而，对高职院校当前正在进行的评估进行分析，把握其基本特征、发现其问题并提出改进建议就显得非常必要。
一、高职第二轮评估的基本特征1.重在推进内涵建设教高[2006]16号文件[2]被高职教育界誉为里程碑式的文件，它系统地阐述了高职院校如何全面提升质量，也标志着我国整个高职教育转入内涵建设阶段。
高职第二轮评估指导思想的核心就是贯彻落实教高[2006]16号文件精神，引导高职院校将工作重心转移到内涵建设上来。
高职第二轮评估的评估指标按照“果—因—效”的逻辑进行设计，立足点不在评估对象上面或者外面，而是在其里面，使评估双方的注意力都集中到了对内涵的发掘和机制的探索上，引导办学方向，推进教学改革，建立健全教学质量保障体系。
高职第二轮的评估结论设为通过、暂缓通过和不通过，使各高职院校将评估重点不再关注“优秀”而转移到问题挖掘和内涵建设上来。
2.评估主体实现了多元化从高职第二轮评估专家组成类型看，可分为高职教育专家、行业企业专家。
从高职第二轮评估专家身份看，可分为高职院校人员、评估机构人员、行业企业人员。
从高职第二轮评估专家分布区域看，由省内专家和省外专家组成。
从高职第二轮评估专家人员性质看，由教育专家、院校领导、一线教师和一线技术人员组成。
由此可见，高职第二轮评估的主体实现了多元化。
3.评估方法多样且针对性强第二轮评估方案设置了学校自评、平台数据审核、现场考察和整改回访四个环节，使评估形成了一个闭环系统，保障了被评院校通过评估发现问题并切实加以改进。
山西省普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置申请表学校名称（盖章）：山西林业职业技术学院学校主管部门：山西省林业厅专业名称：数字媒体艺术设计专业代码：650104所属专业大类名称：文化艺术大类所属专业类名称：艺术设计类修业年限：三年申请时间：2018年7月山西省教育厅制目录1.学校基本情况表2.申请增设专业的理由和基础3.申请增设专业人才培养方案4.专业主要带头人简介5.教师基本情况表6.主要课程开设情况表7.专业办学条件情况表8.申请增设专业建设规划9.申请增设专业的论证报告附件：1、专业人才需求调研报告2、校企合作、订单培养等方面的有关佐证材料1.学校基本情况表注：专业平均年招生规模=学校年高职招生数÷学校现有高职专业总数12.申请增设专业的理由和基础23456784.专业主要带头人简介注：需填写二至四人，每人一表。
4.专业主要带头人简介专业骨干教师简介6.主要课程开设情况表7.专业办学条件情况表8.申请增设专业建设规划山西林业职业技术学院数字媒体艺术设计专业人才需求调研报告艺术设计系2018.7数字媒体艺术设计专业人才需求调研报告随着信息化时代的到来，文化产业逐渐成为影响国家经济发展因素，受到各国政府的关注。
随着2015年3月5日上午十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。
“互联网+”已经提升为国家战略，而这个行动计划中数字媒体艺术作为文化创意产业中的新兴行业，在最近几年获得了迅速发展，对我们的日常生活产生的影响越来越大，电影、电视、音乐以及互联网中的各种设计和操作，都不开数字媒体艺术的支持。
可见，数字媒体艺术设计方面的人才需求量日益增大，其中主要是企业和社会各单位第一线需要知识面宽、实践能力强、具有创新精神和创业意识的高素质全面发展的数字媒体艺术设计应用型专门人才急需。
这就为服务山西经济转型跨越发展的需要，为高职院校数字媒体艺术设计专业的创建和发展提供了良好的契机。
河北省高等职业院校人才培养工作评估实施细则根据《教育部关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知》(教高[2008]5号)精神，结合我省实际，特制定本实施细则。
一、评估的目的和意义开展高等职业院校人才培养工作评估，旨在促进我省高等职业院校加强内涵建设，深化校企合作、工学结合的人才培养模式改革，提高教育教学质量；促进学校及主管部门加大投入，加强建设，进一步改善办学条件；推动教育行政部门完善对高等职业院校的宏观管理，逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参和的教学质量保障体系，促进我省高等职业教育持续、稳定、健康发展。
二、评估的指导思想高等职业院校人才培养工作评估按照“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学要求，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，全面落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，确保高等职业教育基本教学质量，促进学校形成自我约束、自我发展的机制。
在评估过程中，强调评和被评双方平等交流，共同发现问题、分析问题，共同探讨问题的解决办法，注重实际成效，引导学校把工作重心放到内涵建设上来。
三、评估工作的基本任务围绕影响学校人才培养质量的关键因素，通过对《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》（以下简称《采集平台》）数据的综合分析，结合深度访谈、专业剖析、说课、查阅原始资料等有重点的考察，全面了解学校的实际情况，对人才培养工作的主要方面做出分析和评价，提出改进人才培养工作的意见和建议，促进学校加大对工学结合改革的投入，使不断提高人才培养质量成为学校的自觉行动。
四、评估原则1.学校自评和专家评估相结合。
以学校自评为基础，专家评估相配合，建立和完善学校人才培养质量保障机制。
2.静态和动态相结合。
既要考察人才培养效果，又要注重人才培养工作过程，还要关注学校发展潜力。
3.全面了解和重点考察相结合。
既要把握人才培养工作全局，又要抓住关键要素进行重点考察。
高职院校单独招生申请表家长意见怎么写2019年高职院校单独招生政策已经公布，为了不影响下一年的高考录取工作，各大高校都公布了单独招生政策，学生可在规定的时间内向高校提交相关材料。
高职院校和考生进行信息确认，并在规定期限内提交审核表等待审核。
具体流程如下:1、报名准备工作：新生须于2019年3月25日前将相关材料（纸质或电子版）报送至各招生院校（或专业）负责统一安排入学的部门（教务处或招生办）和专门窗口。
2、申请方式：考生可通过网上报名完成后，自行打印《2019年高职单独招生学生网上申请表》（以下简称“申请表”）。
3、院校审核：根据考生网上填报志愿及缴费情况组织学生在规定时间内到指定地点进行现场确认并打印和核对《普通高等学校招生全国统一考试报名登记书》。
4、填报志愿：考生必须在规定的时间内以高校名义填写个人报名信息并提交。
个人信息包括了高中阶段学校的学籍和户籍、籍贯；个人学习经历及主要成绩；本人是否符合《普通高等学校招生工作规定》中高校提出的“三类人员”或“四个资格”要求（即通过相应省市组织的身体健康状况检查）或者具有条件等要求。
5、招生专业及计划：我校根据办学实际，有权自行确定本专业和所面向社会提供学历教育的各类普通高等学校数量，但不包括外国语言文学、美术等专门人才培训机构。
专业及培养目标。
1?"2"高职（专科）招生计划总人数根据教育部下达的招生计划数确定，原则上不超过学校当年本科招生计划的2%,其他各省、自治区、直辖市可适当提高比例。
3、考试形式：部分院校采用笔试方式进行考试，主要考核考生的语文与数学、英语等学科课程及职业适应性测试（含技能测试）内容组成，笔试时间为3月24日上午10:00-12:00;面试时间:15:30-17:00。
具体时间由各高校确定。
4.审核程序：高职院校在规定时间内将考生网上申请表上传至考生所在省份教育考试院指定电子邮箱(****************)或通过报考系统向高校提交一、学校审核：按高校要求填报志愿的审核程序对考生的个人申请信息进行审核。
山西省普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置申请表
学校名称（盖章）：山西机电职业技术学院
学校主管部门：山西省教育厅
专业名称：医疗器械维护与管理
专业代码：620807
所属专业大类名称：医药卫生
所属专业类名称：健康管理与促进类
修业年限：三年
申请时间：2017年07月
山西省教育厅制
目录
1.学校基本情况表 (1)
2.申请增设专业的理由和基础 (2)
3.申请增设专业人才培养方案 (4)
4.专业主要带头人简介 (11)
5.教师基本情况表 (13)
6.主要课程开设情况表 (14)
7.专业办学条件情况表 (15)
8.申请增设专业建设规划 (16)
9.申请增设专业的论证报告 (19)
1.学校基本情况表
2.申请增设专业的理由和基础
3.申请增设专业人才培养方案
4.专业主要带头人简介
5.教师基本情况表
注：可续页。
6.主要课程开设情况表
7.专业办学条件情况表
8.申请增设专业建设规划
9.申请增设专业的论证报告。
山西省教育厅关于评选2010年山西省高等教育强校工程教学质量项目的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 山西省教育厅关于评选2010年山西省高等教育强校工程教学质量项目的通知（晋教高函[2010]19号）各普通高等院校：根据《山西省人民政府办公厅转发省教育厅关于山西省教育发展重点工程有关文件的通知》（晋政办发[2008]14号）中有关高等教育强校工程的目标任务和《山西省高等教育强校工程教学质量项目四个实施办法》（晋教高[2008]6号）的有关规定，现将评选2010年山西省高等教育强校工程教学质量项目申报要求的通知下发你们，希望各高校要高度重视，合理规划，精心组织，力争取得更好的建设成果。
请各高校于2010年4月10日起，登录山西教育网主页（http：///），查看本次评选文件及项目，下载有关表格。
申报材料（含电子版）务必于2010年4月23日报送我厅高教处。
附项目：1．山西省普通高等学校教学名师建设项目2．山西省普通高等学校大学生创新性实验项目3．山西省普通高等学校人才培养模式创新实验区项目4．山西省普通高等学校优秀教学团队项目5．山西省普通高等学校精品课程项目6．山西省普通高等学校实验教学示范中心项目二○一○年四月六日项目1：山西省普通高等学校教学名师建设项目一、评选范围我省普通高等本科学校（含举办本科教育的专科学校）中承担本科教学任务的专任教师。
已获得山西省高等学校教学名师称号的教师不再参加评选。
二、表彰名额及奖励办法2010年评选名额为50名左右。
我厅为入选省级教学名师的教师授予教学名师荣誉称号、颁发荣誉证书、荣誉徽章和奖金。
