鲁教版七年级地理下册学案

4. 课后作业完成情况：学生在完成课后作业时，能够认真思考并撰写关于东北三省的短文或报告。他们的作业内容充实，观点明确，反映出他们对东北三省的深入了解。
5. 教师评价与反馈：对学生在本节课中的表现给予了积极的评价。他们不仅在课堂上积极参与，而且在小组讨论和随堂测试中表现出色。同时，也指出了学生在某些方面需要改进的地方。例如，在讨论环节中，有些学生可能没有充分表达自己的观点，需要进一步提高他们的表达能力和自信心。在随堂测试中，有些学生可能对某些知识点的理解不够深入，需要加强复习和巩固。通过本次教学，学生对东北三省的认识有了明显的提高，他们不仅了解了东北三省的自然地理特征，还了解了其资源和经济发展情况。同时，学生们也在讨论和展示中锻炼了自己的表达能力和合作能力。
- 布置课后作业：让学生撰写一篇关于东北三省的短文或报告，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 东北三省的民俗文化：介绍东北二人转、冰灯、杀猪菜等地方特色文化，让学生更好地了解东北三省的风土人情。
- 东北三省的自然资源：详细介绍东北三省的石油、林业、农业等资源，以及其开发和利用情况。
- 东北三省的历史名人：介绍东北三省的历史名人，如杨靖宇、马占山等，让学生了解他们的贡献和影响。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：
- 教室内的多媒体投影仪和显示屏
- 教师电脑
- 学生课本《“白山黑水”东北三省》
- 教学挂图或海报
- 地图册
- 白板和记号笔
- 学生笔记本和笔
2. 课程平台：
- 无需使用特定的课程平台

河流冬季结冰
农田类型
主要的粮食作物
3．我国的地理区域差异大，人们根据不同的标准，把我国划分为不同的地理区域、、。

4．综合、、的特点，可以将我国划分为四大地理区域，分别为、、和。

5．南方与北方的分界线是，划分的因素是。

青藏地区与其他地区的分界线是，划分的因素是。

西北地区与北方地区的分界线是，划分的因素是。

【达标检测】
读图，回答问题。

（1）写出图中字母代表的我国四大区域名称：
A B C D
（2）C地区主要的植被类型是，D地区的植被类型是。

C地区主要的气候类型是，D地区的气候类型是。

A地区显著的自然特征是。

B地区显著的自然特征是。

（3）C与D比较，冬季气温差异的原因是____________因素的影响，C与B比较，年降水量差异的原因是___________因素的影响。

（4）区域B和C的分界线主导因素是________，A和B、C、D分界线的主导因素是___，C和D分界线的主导因素是。

（5）你所在学校属（区域），该地区的耕地类型是。

（6）A、C两区均有大面积冰雪，但成因不同，A区是因为，而C区是因为。

（7）B、D两区相比，在发展经济过程中可实现优势互补，D区可以在方面援助B区发展，B区可以为D区发展提供丰富的资源，著名的工程就是为实现
林海雪原
雪域高原。

2024鲁教版地理七年级下册7.1《自然特征与农业》教学设计一. 教材分析本节课的主题是《自然特征与农业》，属于2024鲁教版地理七年级下册第七章第一节的内容。

本节课主要介绍我国不同地区的自然特征及其对农业的影响。

教材通过图文并茂的方式，让学生了解我国北方、南方、西北等地区的自然特征，掌握不同自然特征对农业生产的制约因素，以及如何因地制宜地发展农业。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对我国地理有一定的了解。

但他们在分析地理现象时，可能缺乏系统性和深入的思考。

因此，在教学过程中，需要引导学生从宏观和微观的角度分析自然特征与农业的关系，培养学生分析问题和解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生了解我国不同地区的自然特征，包括气候、地形、土壤等。

2.使学生掌握不同自然特征对农业生产的制约因素。

3.培养学生因地制宜发展农业的意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：我国不同地区的自然特征及其对农业的影响。

2.教学难点：如何引导学生从自然特征出发，分析农业生产的特点和制约因素。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考自然特征与农业的关系。

2.利用案例分析法，让学生通过具体案例了解不同自然特征对农业的影响。

3.运用讨论法，培养学生团队合作和交流分享的能力。

六. 教学准备1.准备相关地区的自然特征和农业生产的图片、视频等资料。

2.设计问题导学案，引导学生主动探究自然特征与农业的关系。

3.准备相关地区的农业案例，以便进行分析讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示我国不同地区的自然景观，引导学生关注自然特征与农业的关系。

2.呈现（10分钟）呈现我国北方、南方、西北等地区的自然特征，让学生了解各地气候、地形、土壤等差异。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析不同自然特征对农业生产的影响。

教师引导学生从气候、地形、土壤等方面入手，找出农业生产的特点和制约因素。

《自然特征与农业》教学设计【课程标准】1.在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。

2.运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征。

3.举例说明区域自然地理要素的相互作用和相互影响。

4.运用资料比较区域内的主要地理差异。

5.根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。

【教材分析】本节教材在整个中国地理的教学中重要地位，它为今后学生自主学习其他区域作了铺垫。

北方地区是我国四大地理区域的一个重要分区，应做一个充分的了解。

了解自然地理和人文地理的特点，为以后的学习发展打下良好的基础。

北方地区的自然特征，主要包括黑土地、黄土地和重要的旱作农业区两部分内容。

为加深学生对北方地区的认识了解，可安排学生自主学习和合作探究，通过阅读、讨论教材安排的大量阅读材料，培养学生分析问题、解决问题的能力。

【学情分析】学生已经学习了四大地理区域的划分以及依据，四大地理区域的自然和人文特征能够简单地阐述，但是对于北方地区的自然环境特征及和内部的差异，以及自然环境对农业生产的影响，学生可能会有一定的难度，教学中应该予以简单明白、深入浅出的分析。

【教学目标】1.通过阅读北方地区的地形图，找出北方地区与南方地区、西北地区、青藏地区的界限，指出北方的地区的范围。

2.通过阅读资料、地图，能过说出北方地区的自然地理特征，通过分析北方地区自然特征及其内部差异的主要成因，初步学会区域分析的方法，提高区域认知和综合思维能力。

3.通过阅读图文资料，了解北方地区发展旱作农业的有利、不利自然条件和主要农作物，理解北方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜、可持续发展的观念，培养人地协调观。

【教学重难点】1.教学重点北方地区的自然特征；北方主要农业区及其主要农产品。

2.教学难点北方地区各自然要素之间及自然要素和农业之间的关系；农业发展中存在的主要问题及解决的措施。

【评价目标】的相互作用和相互影响。

此外，结合以下教学手段，进一步提高教学效果：
（1）实物展示：展示东北地区的特色物品，如农产品、工艺品等，让学生更直观地了解当地的文化和经济特点。
（2）户外考察：组织学生进行实地考察，如参观东北地区的工厂、农田等，使学生在实践中感受地理学的实用性和趣味性。
（3）角色扮演：让学生扮演东北三省的导游、企业家等角色，通过情景模拟，培养学生的口语表达能力和人际交往能力。
核心素养目标
1.形成地理空间观念：学生能够运用地图、图表等工具，掌握东北三省的地理位置、地形地貌、气候特征，形成对区域空间结构的认识。
2.提升地理探究能力：学生通过分析东北三省的自然环境、人文景观、经济发展等方面，培养发现问题、解决问题的能力。
3.增强人地协调观念：学生理解东北三省的资源优势、生态环境及可持续发展问题，认识到人与地的相互关系，提高环境保护意识。
随堂练习：
设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与东北三省内容相关的拓展知识，如东北地区的民俗文化、旅游资源等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
（2）培育新兴产业：加大对新能源、新材料等新兴产业的扶持力度，培育新的经济增长点。
（3）加强科技创新：加强科技创新能力，推动科技成果转化为实际生产力，提高经济发展质量。
（4）扩大开放合作：积极参与“一带一路”建设，加强与周边国家和地区的经济合作，拓展市场空间。
（5）保护生态环境：在发展经济的同时，注重生态环境保护，实现经济发展与生态环境的良性循环。

2024鲁教版地理七年级下册6.2《“白山黑水”—东北三省》教学设计2一. 教材分析《“白山黑水”—东北三省》这一节主要介绍东北地区的地理位置、自然环境和人文特点。

通过学习，使学生了解东北三省的山河大势、气候特点、土壤植被、农业生产、工业基地、城市分布、交通网络以及民俗风情等。

教材通过丰富的图片、地图和文字资料，引导学生认识东北地区的特色，培养学生的区域认知能力。

二. 学情分析学生在六上地理课程中已经学习了我国地理的基本知识，对地理学科有一定的认识。

但东北地区距离学生生活较远，对于东北地区的认识相对较少。

因此，在教学过程中，需要结合学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究东北地区的特点。

三. 教学目标1.能说出东北地区的地理位置、范围，概括其自然和人文地理特点。

2.学会阅读地图，分析东北地区的山河大势，认识主要地形区。

3.了解东北地区的气候特点、土壤植被、农业生产、工业基地、城市分布、交通网络等，形成对东北地区的整体认识。

4.培养学生的区域认知能力和地理思维能力。

四. 教学重难点1.东北地区的地理位置和范围。

2.东北地区山河大势的识记。

3.东北地区气候特点、土壤植被、农业生产、工业基地、城市分布、交通网络的理解。

五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生阅读、分析、讨论，提高学生的区域认知能力。

2.案例分析法：结合生活中的实例，让学生更好地理解东北地区的特点。

3.小组合作学习：鼓励学生互相交流、讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教材、地图、图片等教学资料。

2.多媒体教学设备。

3.小组合作学习分组。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示东北地区的美景，引导学生关注东北地区，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示东北地区的地图，引导学生阅读地图，了解东北地区的地理位置和范围。

3.操练（15分钟）分析东北地区山河大势，让学生通过地图识记主要地形区。

4.巩固（10分钟）讲解东北地区的气候特点、土壤植被、农业生产、工业基地、城市分布、交通网络等，引导学生深入理解东北地区的特点。

“白山黑水”——东北三省【学习目标】1．运用地图，指图说出东北三省的位置和范围，并描述东北三省的地形特征。

2．说出东北的气温和降水特点，归纳其气候特征；说出东北气候的差异并分析说出这种差异的原因。

【学习重难点】东北三省的自然特征。

【学习过程】一、山环水绕、沃野千里1．位置、范围：东北三省位于我国的东北部，包括__________省、________省、________省。

2．地形：以________和________为主。

人们常用“____________________”来形容东北三省的山河大势。

3．气候：______________。

大部分地区冬季_________，夏季__________；降水集中在_____，冬季降雪较多。

二、合作探究小组合作完成下列问题1．归纳总结东北三省的地形特征。

以_______和________为主，包括三江平原、_________和_________三部分。

主要农作物是________，耕作制度是___________。

2．分析归纳我国东北三省的气候类型及特征。

【达标检测】1．我国的东北平原是世界上种植水稻纬度较高的地区，最为主要的影响因素是（）A．河流B．气候C．地形D．土壤2．下列对东北地区的描述，正确的是（）A．被称为高原湿地B．“红土地”广布C．是干旱的宝地D．山环水绕、沃野千里3．东北地区的主要地形是（）A．山地和平原B．高原和平原C．高原和山地D．山地和盆地4．东北三省的传统民居墙体厚、屋顶坡度大，由此可以断定东北三省的气候特征主要表现为（）A．寒冷干燥B．炎热多雨C．寒冷湿润D．炎热干燥读东北地区略图，完成5、6题。

5．东北平原粮食作物的分布特点是（）A．小麦种植面积占绝对优势B．从北向南大致分布春小麦、玉水、水稻C．从东向西依次分布春小麦、玉米、水稻D．粮食作物品种单一6．甲地和乙地的畜牧业类型分别是（）A．农耕区畜牧业、牧区畜牧业B．农耕区畜牧业、农耕区畜牧业C．牧区畜牧业、牧区畜牧业D．牧区畜牧业、农耕区畜牧。

祖国的首都——北京-鲁教五四学制版七年级地理下册教案一、知识目标1.了解北京市的地理位置、历史沿革、气候、交通等基本情况。

2.掌握北京市在我国经济、文化、旅游等方面的地位和作用。

二、教学重点1.北京的地理位置和气候。

2.北京在我国经济、文化、旅游等方面的地位和作用。

三、教学难点北京在我国的文化和旅游方面的地位和作用。

四、教学方法1.导入课题，激发学生的学习兴趣。

2.教师讲授，辅以学生阅读、讨论，以加深对北京市的了解。

3.学生小组合作，制定出游路线，加深对北京市旅游资源的认识。

4.学生们参观爬山游览、野餐、做游戏等方式，加深对北京市的理解。

五、教学过程1.导入（10分钟）通过提问的方式，激发学生的兴趣，让学生说说北京市是什么，有什么东西，概括北京市的方方面面，调动学生的兴趣。

2.讲解（15分钟）（1）北京的地理位置和气候。

北京市位于中国北方平原的北部地区，沿海距离较远，东经115度25分41秒至117度30分54秒，北纬39度26分18秒至41度03分43秒。

北京市地势南高北低，地形东高西低，总体呈南北走向，南、西、北三面被山环抱。

北京市属于温带大陆性季风气候，四季分明，降水集中。

夏季炎热潮湿，冬季寒冷干燥。

（2）北京在我国经济、文化、旅游等方面的地位和作用。

北京是中国政治、文化和外交中心，具有丰富的历史和文化遗产，有天安门广场、故宫、颐和园等著名景点，是中国的旅游胜地之一。

3.小组合作（20分钟）学生自由组成小组，共同制定出游路线，放学后进行实地考察和考察。

在考察过程中，学生要注意观察：北京市的交通设施如何，北京市居民的生活状况如何，北京市的环境卫生是否良好等问题。

4.实践活动（20分钟）学生们采取登山游览、野餐、做游戏等方式，进行实际考察活动，更好地了解北京市的文化和旅游资源。

5.总结（10分钟）对活动进行总结，让学生谈谈他们在实践中认识到的问题。

通过小组展示分享，了解其他小组的实践情况。

六、教学评价本节课重点讲述了北京市的地理位置、气候、经济、文化、旅游等方面的情况，让学生们初步认识到北京市的地位和影响，并通过实际考察活动，让学生们更好地了解北京市的文化和旅游资源，同时也提高了学生的实践能力和丰富了他们的知识。

七年级地理下导学案第___周第___课时课题西北地区课型新授主备人备课组审核级部审核学生姓名教师寄语学习！永不放弃！努力！做最强的自己！学习目标明确目标把握方向1、运用地图说出西北地区的位置﹑范围，主要地形类型，西北地区位置对气候的影响。

（重点）2、认识西北地区的景观变化规律及原因。

（难点）4、了解西北地区主要牧区和优良畜种，分析贺兰山东西两侧牧场差异的原因。

5、通过对坎儿井的学习，培养学生因地制宜、人地和谐发展的意识。

重点、难点西北地区自然环境。

认识西北地区的景观变化规律及原因。

【自主预习】1.自然环境:(1)位置:位于我国地势的第___级阶梯。

(2)范围:_________以西,长城和昆仑山—阿尔金山以北。

(3)地形:以_____、_____为主,东部主要是内蒙古高原。

西部自北向南依次是阿尔泰山、准噶尔盆地、天山、塔里木盆地、昆仑山。

(4)气候:降水_____,是我国干旱面积最广的地区。

(5)河流:多为_______河流,是我国内流河的主要分布区。

(6)植被:以_____、_____为主。

自东向西随降水量减少,植被由草原递变为荒漠草原、荒漠。

2.牧业:牧区新疆牧区分界:贺兰山内蒙古牧区畜种新疆_______、伊犁马_______、三河牛成因降水_____,地表多戈壁、沙漠,山地降水较多降水_____,地表水资源比较丰富草场高山草场_________草原、锡林郭勒草原等大型优质草场3.灌溉农业:灌溉农业区新疆绿洲河西走廊宁夏平原河套平原灌溉水源_____________、地下水_____水发展农业有利条件夏季气温高,光照强,昼夜温差___特色农产品瓜果(如_______、_____等)、长绒棉【合作探究】1、西北自东向西的植被及形成这样的原因：2、西北发展农业的有利条件：不利条件：3、新疆瓜果特别甜的原因：新疆棉花生长和采摘有利条件(发展棉花的有利自然条件)：4、易错点:(1)西北地区多为内流河, 但也有外流河,如额尔齐斯河。

七年级地理下导学案 第___周第___课时课题 中国的地理差异课 型 新授 主备人备课组审核级部审核学生姓名教师寄语学习！永不放弃！努力！做最强的自己！学习目标1.阅读地图，感受并总结我国显著的自然地理差异。

2.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义。

（重点）3.阅读“我国的四大地理区域”图，能够在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围；明确四大地理区域划分的主导因素。

（难点）重点、难点 四大地理区域划分的主导因素。

【自主预习】 1.自然差异:(1)气温:自南往北,纬度逐渐升高,气温逐渐_____。

(2)降水:自东南沿海向西北内陆,距海越来越远,降水越来越___。

(3)地势:自西向东,呈阶梯状分布,逐级_____。

2.人文差异:(1)农业分布:_________、_________。

(2)人口、城市、交通线分布:_________。

(3)经济发展水平分布:东部___,西部___。

3.秦岭—淮河一线: 4、秦岭-淮河一线的地理意义【合作探究】1、秦岭——淮河是哪些重要地理事物分界：2、四大地理区域：划分:A_________、B_________、C_________和D_________。

.秦岭—淮河以北 秦岭—淮河以南 耕地 __________ 作物熟制 一年一熟或两年三熟一年二至三熟主要农作物_____、玉米、棉花、花生、大豆、甜菜等_____、棉花、油菜、甘蔗等主要交通方式 _____运输 _____传统民居 屋顶坡度_____,墙体较厚 屋顶坡度___,墙体高四大地理区域的划分界线:代号区域界线主导因素Ⅰ大致与____毫米年等降水量线的北段一致Ⅱ与我国地势第___、第___级阶梯界线吻合Ⅲ大致与我国1月____等温线和____毫米年等降水量线一致【拓展延伸】四大地理区域的划分界线以及划分的主导因素【当堂反馈】1.千里冰封、万里雪飘、银装素裹的景色指的是下列哪个省区冬季的景观( )A.黑龙江省B.海南省C.台湾省D.香港和澳门特别行政区2.下列几幅图，反映我国南方地区特征的是（）综合题：1.指出：西北地区、北方地区、南方地区、青藏地区。

2024鲁教版地理七年级下册第六章《北方地区》全章教学设计一. 教材分析北方地区是鲁教版地理七年级下册第六章的内容，本章主要介绍了中国北方地区的地理特征、自然资源、人文景观和经济发展等方面。

内容包括黄河流域、东北平原、华北平原等地区，涉及气候、地形、土壤、植被等自然条件，以及农业、工业、城市和民俗等人文现象。

二. 学情分析学生在学习本章内容时，已经具备了一定的地理知识基础，对于地理现象和特征有一定的认识。

但北方地区的内容较为复杂，需要学生对于不同地区的自然和人文特征进行综合理解和分析。

此外，学生对于北方地区的实际情况可能了解不多，需要通过本章内容的学习来拓展视野和知识。

三. 教学目标1.了解北方地区的地理特征和自然资源。

2.掌握北方地区的人文景观和经济发展情况。

3.培养学生的综合分析和理解能力，提高地理素养。

四. 教学重难点1.北方地区的自然条件对于农业、工业和城市发展的影响。

2.北方地区的人文特征和民俗传统。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索和解决问题。

2.通过案例分析和图片展示，增强学生的直观感受和理解。

3.利用小组讨论和报告，培养学生的合作和表达能力。

六. 教学准备1.准备相关的教材、图片、地图和案例材料。

2.准备多媒体教学设备，如投影仪和电脑。

3.准备小组讨论和报告的相关指导和要求。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示北方地区的图片和地图，引起学生的兴趣和注意，提出本章的学习目标和问题，引导学生进入学习状态。

2.呈现（15分钟）对于北方地区的自然条件和自然资源进行介绍，包括气候、地形、土壤、植被等，通过图片和地图的展示，帮助学生直观地了解北方地区的自然环境。

3.操练（20分钟）对于北方地区的人文景观和经济发展情况进行介绍，包括农业、工业、城市和民俗等，通过案例分析和讨论，帮助学生理解和掌握相关知识。

4.巩固（10分钟）通过小组讨论和报告，巩固学生对于北方地区的理解和认识，鼓励学生表达自己的观点和思考，培养学生的合作和表达能力。

《高原湿地——三江源地区》精品教案【教学目标】1.知识与技能了解三江源地区的位置、范围。

理解三江源地区为什么被誉为“中华水塔”。

分析三江源地区的水源来自哪里。

分析三江源地区存在的突出环境问题。

理解保护三江源地区生态环境的重要性。

了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验。

2.过程与方法运用资料、图片、多媒体等激发学生参与学习的兴趣，理解保护三江源地区的重要意义；分析保护三江源地区生态的措施和方法。

3.情感态度和价值观通过学习三江源地区的环境，树立正确的生态观与环保意识。

【教学重点】三江源地区誉为“中华水塔”的原因。

保护三江源地区的重要意义。

【教学难点】河流探源，保护三江源的意义。

【教学方法】读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、教师讲解。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、情景导入这里雪山连绵，冰川高悬，冰塔耸立；这里湖泊星罗，沼泽密布，小溪潺潺；这里细草如毯，羽族炫翎，蹄类竞骄……这里是野生动物的天堂，这里是江河之源。

同学们，你们知道老师描述的是哪里吗？（三江源地区）大家都非常棒！这节课就让我们一起来认识这个美丽的地方——三江源地区。

二、新课学习（一）江河的源地1.三江源地区的位置：青海省南部2.范围：长江源区、黄河源区、澜沧江源区的总称3.“中华水塔”：三江源地区为什么被誉为“中华水塔”？长江总水量的25%、黄河总水量的49%、澜沧江总水量的15%均来源于这里。

因此三江源地区被誉为“中华水塔”。

拓展延伸：三江三江平原中的三江：黑龙江、乌苏里江、松花江三江源中的三江：长江、黄河、澜沧江三江并流中的三江：长江、澜沧江、怒江4.三江源地区的水源这里降水并不丰富，为什么有这么多河流发源于这里呢？①雪山和冰川的融水是江河的最初水源。

每至温暖季节，“固体水库”的冰雪消融，形成涓涓细流，进而蜿蜒汇集成江河最初的源流。

②湖泊和沼泽是三江源地区重要的调蓄器。

它们和雪山、冰川一起，使长江、黄河、澜沧江的水源源不断，流向大海。

可爱的家乡——山东
【学习目标】
1．了解山东省简称及“齐鲁”的由来；
2．读图了解山东省的地理概况；了解山东发达的交通；
3．了解山东丰富的旅游资源，熟悉本区主要旅游景点的分布；
4．了解山东丰富的海洋资源，列举具有典型特色的海产品。

【学习重难点】
重点：山东省的位置及自然环境特点，交通。

难点：山东位置特点。

【学习过程】
一、山东省的地理概况
1．地理位置
读图思考：读右图，描述山东省的地理位置。

（1）位于温度带中的。

（2）北临，东临。

（3）西北与省为邻，西与省
为邻，南与、省为邻。

（4）与省、、、（国家）隔海相望。

（5）分析山东省地理位置的优越性。

2．地形
地形以为主，地势，西部北部平原广阔。

3．气候
读右边气候图描述山东气候，并将相似城市写
在下方。

山东省属于气候；读图描述青
岛市的气候特征：。

山东省每年
春季发生的最严重的自然灾害是，原因
2．建设山东半岛蓝色经济区，有利于，，也有利于。

3．黄河三角洲发展的优势有哪些？
4．发展黄河三角洲高效生态经济有何意义？。

课时数
1
学案内容
学习随笔（教师、学生活动及
设计思路）
一、导入新课：
同学们去过南方吗？说一下对南方的印象？下面咱们看一段视频，看后说一下你都看到了南方哪些景色？今天咱们就一起走进南方地区，学习南方地区的自然特征和农业。板书：第七章南方地区第一节自然特征和农业
二、教学过程：
活动一：气候湿热的红土地。地理位置、地形、气候、植被、土壤。同学们对照课本内容完成以下内容
七年级地理导学案序号：
课题
第七章第一节自然特征和农业
课型
新授
执教人
学习
目标
1.正确描述南方地区的地理位置和范围。2.运用地图和文字等资料，归纳南方地区的自然环境特征
备课人
审核人
备课时间
重点
1.运用地图，正确描述南方地区的地理位置和范围。2.归纳南方地区的自然环境特征。
上课时间
难点
南方地区发展农业的有利条件
5、读中国气候类型图，说出南方主要气候类型、气候特征、干湿区、年降水量
植被、土壤
1、南方地区植被类型以----------为主。
2、南方地区广泛分布着红色的土壤，被称为“---------”，它是在“---------”的环境下发育而成的。
3、四川盆地分布着---------，被誉为紫色盆地。
东南丘陵红壤分布极为广泛
2、读图，找出南方地区的主要农作物。
粮食作物：
经济作物：
主要水果：
活动三：学生完成第48页活动题。
教师承接：老师也是一位吃货，今天老师带来了南方的好多美食，也请同学们一饱眼福。出示图片，教师提问学生南方地区食材丰富的原因。
第二题，指名连线。
三、课堂总结：学生谈收获

鲁教版七年级地理下册学案设计人：亓云峰目录第七章 我们邻近的国家和地区第一节 日本第二节 东南亚第三节 印度第七章 我们邻近的国家和地区第一节 日本一课时我的学习目标：1、探究日本的位置和范围，知道日本主要自然地理特征及自然资源； 2、 探究日本经济发达的主要原因及水平，了解中日贸易联系状况，记住日本主要工业区的分布及重要城市和海港；3、初步掌握学习国家地理的方法，提高学生运用地图的能力和地理学习能力； 4、 从日本经济发展过程中，使学生认识科学技术对经济发展的促进作用，有助于理解我国“科教兴国”策略的重大意义我的学习过程一、生活引入1、每课一诵（3分）屏幕显示日本富士山图（带樱花的一幅），名曲《北国之春》，用于课前播放，营造气氛。

2、引例（题目）..................？（2分)同学们，通过看和听，你有什么要说的？学生发言，把学生引入日本话题。

二、基本功训练1、知识点学习(8分)读图，完成填空：⎪⎪⎧、美国隔海相望。

、D 、C 、B 与A 地处热带和北温带,属东半球,太平洋西北部,亚洲东部,:位置2、知识点演练(8分)[探究题活动1]：（版面2） 合作完成1、日本的领土主要由哪几个大岛组成？⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎩⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧高效率管理。

高素质劳动力,发达科技,便利海运,:有利市场狭小。

煤炭等)贫乏,石油,国内矿产能源(铁,:不利发展条件文化特色。

又有传统, 既有东西兼融,:文化(国花)。

赏, 吃, 说日语，穿黄种人,居民：大和民族,居民与文化名古屋。

神户,大阪,横滨,千叶,东京,:主要港口北50千米。

新兴科学城，距东京东: 。

名古都和文化旅游城市:京都奈良心。

是政治经济文化交通中首都东京：最大,主要城市每小时。

高速铁路,200公理:新干线沿海航运及高速公路。

2. 设计具体的教学活动：
a. 角色扮演：学生分组扮演东北地区的不同行业代表，如农业、工业、旅游业等，通过角色扮演展示各自行业在东北地区发展中的优势和困境，激发学生的学习兴趣，培养学生的人际交往能力和团队协作精神。
b. 实验：组织学生进行模拟实验，如模拟东北地区的气候特点、地貌特征等，让学生在实验过程中直观地感受地理现象，提高学生的实践操作能力和地理空间观念。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握地理知识。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解东北地区的地理位置、自然环境和人文特点等基本知识，掌握地理技能。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解“白山黑水”东北三省课题，为课堂学习做好准备。
③东北地区的地貌特征：平原、山地、盆地
④东北地区的资源分布：煤炭、石油、森林、农业等
2. 艺术性和趣味性：
- 利用生动的图片、图表等展示东北地区的自然风光、民俗文化等，增强板书的视觉吸引力。
- 通过关键词、词组等设计有趣的板书布局，引导学生主动关注和记忆重点知识。
- 运用色彩、字体、大小等元素，突出重点知识点，便于学生理解和记忆。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

七年级地理下导学案第___周第___课时课题青藏地区自然特征与农业课型新授主备人备课组审核级部审核学生姓名教师寄语学习！永不放弃！努力！做最强的自己！学习目标1.说出青藏地区的位置能够描述青藏地区的地形特征。

（重点）2明确青藏地区独特的自然特征，学会分析其形成的原因。

（重点）3.结合农牧业的地区分布图，找出本区的主要牲畜和种植业区，学会分析青藏地区特色农业与自然条件的关系。

（重点）4.知道本区的饮食习惯与传统民居，理解自然环境对人类生产、生活的重要影响。

（重点）5通过对雅鲁藏布江谷地种植业发展的认识，正确评价本区发展种植业的优势和不足。

重点、难点青藏地区行政地区自然特征【自主预习】1.自然特征与农业:(1)世界屋脊。

①位置、范围:位于我国_____部,横断山脉以西,昆仑山脉—祁连山脉以南,南至国界。

②地形地势:地势高耸,是世界最高的大高原,素有“_________”之称.青藏高原地形的显著特征是“______________________。

”③气候特征:冬寒夏____,年温差___,日温差___。

青藏高原突出的自然特征：_______.④河湖:是______、______、______、雅鲁藏布江等众多大江大河的发源地。

______湖是全国最大的咸水湖泊。

(2)高寒牧区和河谷农业区。

①高寒牧业。

牧场类型特殊高原环境优良畜种_____牧场高寒、缺氧、低气压等_____、藏绵羊、藏山羊②河谷农业。

a.主要农业区:___________谷地、_____谷地。

b. 河谷发展农业优越条件:_______________________________。

c.主要农作物:_____和小麦。

青藏地区特有的粮食作物是______。

③生活习惯。

a.饮食:_____、牛羊肉、_________酒，_______茶。

b.服饰:_____。

B.农业生产以畜牧业为主,具有“高原之舟”之称的牲畜是牦牛C.青藏铁路很多地方采用了“环保桥”,主要目的是节约土地资源D.日照强烈,太阳能资源丰富2、(2014·济宁学业考)读青藏地区图,回答问题。