最新【人教版】八年级生物下册《免疫与计划免疫》教案设计

《免疫与计划免疫》教学设计一、教学目标1、知识目标1、掌握人体保卫自身的三道防线的组成和功能。

2、初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。

3、区别人体的非特异性免疫与特异性免疫。

4、说明计划免疫的意义。

5、说出艾滋病的传播途径和预防措施。

2、能力目标1、培养学生在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。

2、联系生活，运用观察、推理、归纳的方法分析实例。

3、情感目标通过免疫知识的学习，让学生确立积极预防传染病意识，认同计划免疫的意义。

二、教学重点：1、描述人体三道防线的工作机理，理解人类是如何抵抗疾病的。

2、了解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。

3、说出免疫的概念及功能。

三、教学难点：1．理解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。

2．培养学生对免疫科学不断追求与探索的能力。

教学过程设计一、复习、问题引入提问：什么是传染病？传染病的特点是什么？什么是病原体？导入：在我们生活的环境中，有大量的病原体存在，而我们却能够健康地生活着，这是为什么？吃同样的鱼、虾，多数人安然无恙，而有人却出现全身发痒等过敏反应，这是为什么？为什么得过天花的人，不再被传染？要解决这些问题，学习了今天的新知识就知道了其中的原因。

二、以一些生活现象为材料激发学生探究的热情（一）、下面请看“资料分析”的投影并思考下面的问题、并自己去讨论或者找资料、看书来解决下列问题：1、为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明了皮肤具有什么样的功能？如果是将细菌涂在损伤的皮肤，又会出现什么结果？2、病菌在什么情况下能够侵入人体内？人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？伤口化脓，脓是怎样形成的？是由哪些东西组成的？感染病菌后的皮肤红肿后，有时候为什么会自然痊愈？3、人体内不断地产生新细胞，同时有不断地产生衰老、死亡的细胞，为什么这些死亡、衰老的细胞没有在人体内堆积起来呢？为什么接种过水痘疫苗或者出过水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭？设计目的：让学生自主性学习，在阅读书本中获得知识，在讨论中学会学习。

2.运用实验探究、模拟演示等方法，让学生亲身体验免疫的过程，提高学生的实践操作能力。
3.引导学生运用比较、归纳、综合等方法，对免疫相关知识进行系统梳理，提高学生的科学思维能力。
4.利用多媒体手段，展示免疫的相关图像和数据，帮助学生形象地理解免疫原理，提高学生的信息处理能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生命、关爱健康的情感，增强学生的社会责任感。
4.教师通过提问、追问等方式，引导学生深入思考，帮助学生建立免疫知识的内在联系。
（三）小组合作
1.分组讨论问题，让学生在小组内交流自己的观点和想法，培养学生的团队协作能力。
2.组织小组实验，如免疫实验、疫苗制作等，让学生在实践中探究免疫的原理和过程。
3.小组合作完成免疫相关的项目，如设计免疫预防方案、评价疫苗的安全性和有效性等。
4.鼓励学生参与免疫相关的实践活动，如免疫知识竞赛、免疫科研项目等，提高学生的实践能力和创新精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示免疫相关的图片和视频，如人体免疫系统的工作原理、疫苗的制作过程等，引导学生关注免疫的概念和特点。
2.通过生活实例引入免疫和计划免疫的知识，如流感疫情、疫苗接种等，激发学生的兴趣和好奇心。
5.作业小结：布置相关作业，要求学生深入分析所学知识在实际生活中的应用，培养学生的实践能力和创新精神，提高学生的综合素质。
本教学案例通过以上五个亮点，注重学生的全面发展，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，提高学生的知识掌握和能力培养，为学生的终身发展奠定基础。同时，注重与学生的互动，关注学生的个体差异，创设情景，引导学生在思考、讨论、实践中不断探索，提高学生的综合素质，培养学生的科学素养和人文关怀。
2.问题导向：通过提出问题，引导学生主动探究免疫的奥秘，激发学生的思考和求知欲，培养学生的科学思维能力。

第二节《免疫与计划免疫》小组内讨让学生通过自主学习、小组合作探究讨论交流等形式，知道人体的三道防线课堂学习过程设计师行为学习方案设计附件：附件一：《免疫与计划免疫》问题导读----评价单附件二：《免疫与计划免疫》问题解决----评价单附件三：《免疫与计划免疫》问题训练----评价单《免疫与计划免疫》问题导读-评价单八年级生物组设计人：李彬彬审核人：孙高娃班级组名姓名时间： 2015年月日【学习目标】1.理解人体的三道防线及其作用。

2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

3.阐述免疫的三大功能。

【重点难点】1.理解人体的三道防线及其作用。

2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

【关键问题】1．通过学习，知道知道人体的三道防线及其作用。

【学法提示】1、自主结构化预习，解决课本中的基础知识。

【知识链接】1、人的气管、支气管等呼吸道粘膜上的纤毛，向咽喉方向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，经咳嗽排出，这就是痰。

，2、当病菌侵入人体内时，血液中的白细胞能穿过毛细血管壁，集中到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬。

【预习评价】学习任务一：人体的三道防线1.人体的第一道防线是。

它们不仅能够阻挡病原体侵入人体，而且它们的还有作用。

呼吸道粘膜上有，具有的作用。

2.人体的第二道防线是。

杀菌物质中的溶菌酶破坏病菌的使病菌溶解。

血液和组织器官（淋巴结、脾脏、肝脏）中的吞噬细胞，可以将侵入人体的吞噬消化。

3.人体的第三道防线是。

学习任务二：区别非特异免疫和特异免疫1.非特异性免疫：人人生来就有的，不针对的病原体，而是对病原体都有防御作用。

包括第一道和第二道防线天然的防御功能。

2.特异性免疫：出生以后才产生的，只针对的病原体或异物起作用。

包括第三道防线后天的防御功能。

学习任务三：识别抗体和抗原病原体侵入人体后，刺激了，淋巴细胞产生一种抵抗病原体的特殊叫抗体，引起人体产生抗体的物质叫。

刺激淋巴细胞产生，抗体与抗原结合，促进了的吞噬作用，将抗原清除。

一、教学目标：1. 让学生理解免疫的概念，掌握特异性免疫和非特异性免疫的特点。

2. 使学生了解计划免疫的原理和作用，认识到计划免疫的重要性。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生的生物科学素养。

二、教学重点：1. 免疫的概念和特点。

2. 计划免疫的原理和作用。

三、教学难点：1. 免疫调节机制的理解。

2. 计划免疫的实际应用和意义。

四、教学方法：1. 采用问题引导法，激发学生的思考和探究兴趣。

2. 使用多媒体教学，直观地展示免疫过程和计划免疫的实施。

3. 组织学生进行小组讨论，提高学生的合作能力和交流能力。

五、教学过程：1. 引入新课：通过讲解免疫在人体健康中的重要作用，引起学生对免疫的兴趣。

2. 讲解免疫的概念：讲解免疫的定义，区分特异性免疫和非特异性免疫。

3. 讲解计划免疫：介绍计划免疫的原理、作用和实施方法。

4. 免疫调节机制：讲解免疫调节的过程和机制，让学生理解免疫如何保护人体健康。

5. 计划免疫的实际应用：讲解计划免疫在预防疾病中的重要作用，展示计划免疫的实例。

6. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对计划免疫的理解和看法。

7. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调计划免疫的重要性。

8. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对免疫概念和计划免疫的理解程度。

2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的思考能力和合作能力。

3. 作业批改：检查学生对免疫调节机制和计划免疫实际应用的理解，发现并纠正错误。

七、教学拓展：1. 介绍免疫疾病：讲解免疫疾病的发生机制和治疗方法，拓展学生的知识视野。

2. 计划免疫的相关案例：分享计划免疫成功案例，让学生更加深入地理解计划免疫的重要性。

八、教学反思：1. 课堂表现：反思自己在课堂上的教学态度、教学方法是否得当，是否激发了学生的学习兴趣。

2. 学生反馈：了解学生的学习感受，听取学生的建议，不断改进教学方法。

三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.免疫的概念和特点：免疫是人体的一种防御功能，能够识别“自己”和“非己”成分，破坏和排斥进入体内的抗原物质，清除自身产生的损伤细胞和肿瘤细胞，维持人体内部环境的平衡和稳定。学生需要理解免疫的基本概念和特点，包括特异性、记忆性等。
2.计划免疫的原理和程序：计划免疫是依据免疫学原理，有计划地给人群接种特异性抗原，以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的。学生需要掌握计划免疫的基本原理，包括抗原、抗体和免疫记忆等，以及接种程序和注意事项。
3.实验探究，体验原理：安排相关的实验和实践活动，让学生亲身体验免疫反应的过程和特点，增强学生的实践操作能力和科学思维。
4.案例分析，应用知识：提供具体的案例和实际问题，让学生运用所学的免疫知识进行分析和解决，提高学生的应用能力和问题解决能力。
5.总结反思，提升观念：引导学生对所学知识和技能进行总结和反思，培养学生的批判性思维和反思能力，提升他们对免疫和计划免疫的重要性和意义的理解。
4.能够运用所学的免疫知识，分析和解决实际生活中的免疫问题。
（二）过程与方法
在本章节的教学中，学生需要通过以下过程与方法来深化理解：
1.通过观察和实验，了解免疫反应的过程和特点，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.通过案例分析和讨论，掌握计划免疫的基本原理和应用，培养学生的分析和解决问题的能力。
3.通过小组合作和探究，研究计划免疫在预防传染病中的作用和意义，培养学生的合作和探究能力。
4.通过实践活动和实际操作，提高学生运用免疫知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，学生需要形成以下情感态度与价值观：
1.认识免疫对人体健康的重要性，树立正确的健康观念，增强自我保健意识。

第二节免疫与计划免疫（第1课时）【教材分析】1、本部分知识在教材中的地位和作用《免疫与计划免疫》是在认识了传染病的基础上，来进行探究的，这样能使学生更好地了解免疫和传染病之间的关系，进一步了解增进身体健康，预防疾病的重要性，又为下一章《用药和急救》的学习打下基础。

起到了承上启下的作用。

更能突出本单元《健康地生活》这个主题！2、学情分析：在第一节的学习中已经对传染病的知识进行系统学习，学生初步了解免疫的有关实例；受社会环境影响（禽流感），学生对自身生理过程及原理的关注程度增大，对自身健康内容比较感兴趣。

根据以上分析确定本节的教学目标。

【学习目标】一、知识目标：（1）说出人体三道防线的组成和功能；（2）初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系；区别人体的特异性免疫（后天）和非特异性免疫（先天）。

（3）描述免疫的功能；（4）说明计划免疫的意义，用免疫的知识解释一些人体的现象。

二、能力目标：通过阅读教材培养学生阅读、分析和识图能力三、情感目标：通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想【教学重点】1、描述人体三道防线的工作机理，理解人类是如何抵抗疾病的。

2、了解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。

【教学难点】1．理解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。

2．培养学生对免疫科学不断追求与探索的能力。

3．鼓励学生从身边环境中发现感兴趣的生物学现象，为形成科学探究意识奠定基础。

【教学准备】教师：（1）图片教学课件（2）预防接种证。

）预防接种证。

2）调查自己或他人打预防针的情况（1（学生：【教学方法】1、教法：运用图片进行直观教学和启发式教学。

通过一些直观手段和启发性的问题，引导学生从感性认识上升到理性。

2、学法：自主学习与小组合作、观察图片和分析资料相结合，掌握人体三道防线的组成、功能、作用特点。

进而明确先天性免疫和后天性免疫的区别。

并树立结构与功能相适应的观点。

【学习过程】（一）创设引入（多媒体音像）：观看历史上发生的大型传染病事件，激发学生学习的欲望和情感。

五、案例亮点
1.情景创设：通过引入与免疫与计划免疫相关的实际案例，激发学生的学习兴趣和探究欲望。案例的生动性和现实意义能够引起学生的共鸣，使他们对免疫与计划免疫的重要性有更深刻的理解。
2.问题导向：通过提出引导性和思考性的问题，激发学生的思考和探究。问题的设计能够引导学生逐步深入理解免疫与计划免疫的知识，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
（四）总结归纳
1.在学生小组讨论结束后，我会进行总结归纳。我会邀请学生分享他们在讨论中的发现和观点，并进行总结和归纳。例如，我会总结学生对于计划免疫在预防和控制疾病中的应用情况的讨论，并强调计划免疫的重要性。
2.强调免疫与计划免疫在生物医学领域的重要地位，提醒学生关注公共卫生和个人健康，树立正确的健康观念。
2.接着，我会介绍计划免疫的原理和重要性。我会讲解疫苗的作用机制和免疫记忆的特点，让学生明白计划免疫是如何工作的以及其在预防和控制疾病中的重要性。
3.在讲授过程中，我会结合具体的案例进行分析，让学生更好地理解免疫与计划免疫的应用。例如，通过展示实际案例中计划免疫的应用情况，让学生看到计划免疫在预防和控制疾病中的作用。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解免疫的基本概念，掌握人体三道防线的组成、功能和免疫类型。
2.了解计划免疫的原理和重要性，能够分析实际案例中计划免疫的应用。
3.掌握免疫与计划免疫在预防和控制疾病方面的作用，提高学生的生物素养。
4.培养学生运用所学知识分析实际问题的能力，提高其实践能力。
（二）过程与方法
（五）作业小结
1.在课堂的最后，我会布置一些相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。例如，让学生写一篇关于免疫与计划免疫的短文，或者设计一个关于计划免疫的思维导图。

3.小组合作任务中，每位同学都要积极参与，共同完成作品；
4.家长辅助任务旨在增进家庭成员之间的沟通，提高健康意识。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、案例分析等教学活动，培养学生合作、探究的学习能力；
2.运用比较法、归纳法等方法，帮助学生理解和掌握免疫知识，提高思维能力；
3.通过观察、实验等实践活动，使学生了解科学探究的过程，培养实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关注健康、珍爱生命的情感态度，增强自我保护意识；
（4）利用多媒体辅助教学，丰富教学手段，提高教学效果。
3.教学过程：
（1）导入：通过提问方式引导学生回顾旧知识，为新课学习做好铺垫；
（2）新课导入：讲解免疫的概念、功能及类型，让学生了解人体的三道防线；
（3）新课展开：详细介绍抗原、抗体及免疫反应，分析特异性免疫和非特异性免疫的特点；
（4）实践活动：组织学生进行小组讨论，探讨计划免疫的意义和常见疫苗的接种时间；
6.课后作业：布置与免疫相关的练习题，巩固所学知识。
教学评价：
1.课堂问答：检查学生对免疫知识的掌握情况；
2.小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，观察学生的探究能力；
3.课后作业：评估学生对本节课知识的巩固程度。
二、学情分析
八年级学生在学习生物课程过程中，已经具备了一定的生物学基础，对生物体的结构和功能有了一定的认识。在此基础上，他们对免疫和计划免疫这一章节的学习表现出较高的兴趣。然而，由于免疫概念较为抽象，学生可能在学习过程中对特异性免疫和非特异性免疫的区分存在困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
5.家长辅助任务：请同学们与家长一起，了解家里的疫苗接种情况，并记录在作业本上。同时，讨论家庭成员对计划免疫的看法和认识，促进家庭健康观念的提升。

4.培养学生关爱他人、关爱生命的情感，提高道德素养。
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的生物基础知识，对生物体的结构和功能有一定的了解。在此基础上，他们对免疫与计划免疫的知识充满好奇，但可能对免疫的深入概念和机制认识不足，需要教师在教学过程中进行引导和启发。此外，学生在分析、综合、评价等方面的能力有待提高，对科学探究的方法和过程的理解还不够深入。因此，在教学过程中，应注重激发学生的兴趣，联系生活实际，运用生动形象的语言和多样化的教学手段，帮助他们构建免疫知识体系，提高科学素养。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在原有基础上得到提高和发展。
5.设计形式多样的课堂练习和课后作业，巩固所学知识，及时了解学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。
6.情境教学法：创设情境，让学生模拟医生为患者诊断疾病，分析免疫反应过程，从而加深对免疫知识的理解和运用。
7.案例教学法：引入计划免疫的实际案例，让学生了解计划免疫在预防和控制传染病中的作用，提高他们的责任感和使命感。
在教学过程中，关注以下方面：
1.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.注重培养学生的科学思维和创新能力，引导他们从不同角度分析问题，提高解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习，提高学习效率。
4.强化实践操作，让学生在动手实践中感受免疫学的魅力，提高实践操作能力。
3.视频展示：播放一段关于免疫系统的介绍视频，让学生对免疫系统的神奇作用产生好奇。
在此基础上，引出本节课的主题——免疫与计划免疫，并简要介绍本节课的教学目标和内容。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.解释免疫的概念，阐述免疫在人体健康中的作用。

人教版生物八年级下册8.1.2《免疫与计划免疫》教学设计
一、学目标
（一）知识与技能
1.理解免疫的概念、免疫的类型及免疫应答的基本原理。
-掌握免疫是生物体对抗病原体入侵的一种保护性生理功能，了解先天性免疫与后天性免疫的区别。
-学习免疫应答的基本过程，包括抗原识别、免疫细胞激活、产生抗体等。
2.学习计划免疫的意义、常见疫苗及其接种程序。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我会设计以下练习题：
1.判断题：免疫是人体的一种生理反应，可以识别和排除抗原物质。
2.选择题：以下哪个不属于计划免疫的范畴？
A.卡介苗
B.麻疹疫苗
C.甲型流感疫苗
D.肺炎球菌疫苗
3.填空题：免疫失调引起的疾病包括____、____、____等。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会对本节课的主要内容进行梳理，强调以下几点：
-了解计划免疫的概念，认识到计划免疫对预防传染病的意义。
-掌握我国常见疫苗的种类、接种程序及注意事项。
3.掌握免疫失调引起的疾病及其防治原则。
-学习过敏反应、自身免疫病、免疫缺陷病等免疫失调引起的疾病。
-了解这些疾病的防治原则，提高学生的健康意识。
（二）过程与方法
1.通过实例分析、讨论，培养学生的问题解决能力和合作学习的能力。
4.学生在情感态度方面的培养。在教学过程中，关注学生的情感体验，引导他们关注健康、关爱生命，培养正确的价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：免疫的概念、免疫应答的基本原理、计划免疫的意义和常见疫苗的接种。
-免疫概念的理解是基础，需要学生深刻把握其内涵和外延。
-免疫应答过程的复杂性是学习的难点，需通过直观教具和动画辅助讲解。

5.部分学生对计划免疫的重要性认识不足，需要教师在教学中强调，提高学生的健康意识和责任感。
6.学生在生物学实验操作方面有一定的基础，但对免疫相关的实验操作尚不熟悉，需要教师在实践中给予指导。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.让学生掌握免疫的基本概念，理解人体免疫系统的组成、功能以及特异性免疫和非特异性免疫的特点。
3.开展课堂互动，教师提问，学生回答，检验学生对免疫与计划免疫知识的掌握情况。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结免疫与计划免疫的重点知识。
2.学生分享学习心得，交流学习过程中遇到的困难和解决办法，提高自我总结和反思能力。
3.教师点评学生的学习表现，强调计划免疫在实际生活中的重要性，激发学生的健康意识和责任感。
4.布置课后作业，要求学生结合所学内容，设计家庭计划免疫表，撰写科普文章，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，提高学生对免疫与计划免疫知识的掌握，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，设计一份家庭计划免疫表。表格中应包括家庭成员、接种疫苗名称、接种时间等信息，旨在让学生将理论知识与实际生活相结合，提高健康意识。
2.运用多媒体资源，如动画、图片等，形象直观地展示免疫反应过程，帮助学生理解和掌握免疫知识。
3.讲解计划免疫的原理，介绍我国计划免疫的主要疫苗及其接种时间，强调计划免疫在预防传染病中的重要性。
4.分析计划免疫的实施原则和策略，引导学生了解如何根据不同疫苗的特点进行合理接种。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题，如免疫在生活中的应用、计划免疫的意义等，将学生分成小组进行讨论。
2.八年级学生正处于青春期，好奇心强，对生物学知识有较高的兴趣，但注意力容易分散，需要教师通过生动的教学手段和案例，激发学生的学习兴趣。

5.请学生收集身边的免疫相关案例，如疫苗接种、疾病预防等，并分析这些案例中免疫知识的应用。学生需在课后进行分享，以提高对免疫知识的实际运用能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：
重难点：人体三道防线的组成、功能及其相互关系；计划免疫的意义、原则和方法；我国儿童免疫规划及其接种程序。
设想：通过生动的动画、图表和实物展示，帮助学生形象地理解抽象的免疫知识，突破重难点。
2.过程与方法方面：
重难点：培养学生合作学习、探究学习的能力；提高学生的观察能力、思维能力和实践操作能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力和实践操作技能，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学内容，绘制一张关于人体三道防线的思维导图，要求涵盖三道防线的组成、功能及其相互关系，并在下节课上进行展示和分享。
2.学生以小组为单位，调查并整理我国儿童免疫规划中包括的疫苗种类、接种时间和接种原则。各小组需将调查结果整理成一份报告，并在报告中分析计划免疫对控制传染病的重要性。
人教版八年级生物下册第八单元第一章第二节免疫与计划免疫教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解免疫的基本概念，掌握人体三道防线的组成、功能及其相互关系，了解免疫的类型和特点。
2.学习计划免疫的意义、原则和方法，掌握我国儿童免疫规划及其接种程序。
3.能够运用所学知识，分析生活中的免疫相关问题，提高解决问题的能力。
接着，我会简要介绍疫苗的作用和免疫的基本概念，让学生对免疫有一个初步的认识。我会强调，免疫是人体抵抗疾病的一种重要机制，而计划免疫则是预防传染病最有效、最经济的方法之一。
（二）讲授新知，500字
在这一环节，我将详细讲解免疫的基本知识，包括免疫的类型、特点以及人体三道防线的组成和功能。

8.1.2 免疫和计划免疫教学目标：1、描述人体的免疫功能。

2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

3、说明计划免疫的意义。

重点和难点：特异性免疫和免疫概念。

课前准备：1、教师准备相关的课件。

2、学生将自己的预防接种卡带来。

教学过程：作业布置：生物练习册P41-46板书设计第二节免疫与计划免疫一、人体的三道防线第一道防线组成：皮肤、黏膜非特异性免疫功能：阻挡、杀死病原体，清扫异物先天具有的，对多第二道防线组成：体液中的杀菌物质和种病原体有预防吞噬细胞作用，作用较弱功能：吞噬、消灭病原体第三道防线组成：免疫器官和免疫细胞特异性免疫功能：对某一特定的病原体后天形成的，或异物起作用具有针对性作用较强二、免疫的功能1．防御感染2．维持自身稳定3．免疫监视三、计划免疫1．有计划地进行预防接种，称作计划免疫2．必要性教学反思:一、成功之处1、教材理解方面做的比较到位，教学目标合理易达成，教学中深挖了教材内涵，充分利用了可以利用的课程资源来达成教学目标。

2、教学流程流畅，可操作性强。

在教学过程中，密切联系学生生活实际，课堂生动有趣。

3、充分发挥学生在课堂教学中的主体作用和教师的主导作用，让学生通过小组合作，自主探究、并辅以教师的讲解，然后得出结论。

利用多媒体课件起到化难为易，并激发兴趣的作用。

二、不足之处4、对课堂教学中重难点应该有更多的预案。

对学习困难学生的需求应予以更多的关注。

5、对学生的评价基本符合。

若更多的利用赞扬手段,学生参与的积极性会更高。

- 计划免疫是一种预防性的免疫措施，通过有计划地给人群接种疫苗，以达到预防、控制和消灭某种传染病的目的。（正确）
2. 简答题：请简述免疫的基本概念、类型和计划免疫的意义。
- 免疫是人体的一种防御功能，分为特异性免疫和非特异性免疫。特异性免疫是指针对特定抗原的免疫反应，具有针对性、慢性和记忆性；非特异性免疫是对多种抗原都有防御作用，没有针对性，作用快且没有记忆性。计划免疫是一种预防性的免疫措施，通过有计划地给人群接种疫苗，以达到预防、控制和消灭某种传染病的目的。
(5) 在课堂上选取部分作业进行展示和讨论，以促进学生之间的相互学习和交流。
八、教学反思
在今天的课堂上，我讲授了免疫与计划免疫的知识，现在我来进行一下教学反思。
首先，我觉得今天的课堂氛围总体来说是比较好的，学生们对于免疫知识表现出浓厚的兴趣，这让我感到很欣慰。在讲解免疫的基本概念时，我发现学生们对于特异性免疫和非特异性免疫的理解有些困难，因此在接下来的教学中，我需要更加形象生动地解释这两个概念，可以通过举例子的方式让学生更好地理解。
② 免疫的类型：
- 特异性免疫：B细胞、T细胞，抗体、细胞因子。
- 非特异性免疫：皮肤、粘膜，吞噬细胞，补体系统。
③ 计划免疫的意义和实施方法：
- 意义：预防传染病，提高公共卫生水平。
- 实施方法：疫苗接种，目标人群，监测和评估。
④ 免疫失调引起的疾病：
- 过敏反应：花粉、尘螨，红肿、发热。
- 自身免疫病：类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮。
② 计划免疫：预防性免疫措施，疫苗接种，传染病控制。
③ 免疫失调：过敏反应，自身免疫病，免疫反应过强。
④ 医疗保健：免疫检测，免疫治疗，疾病预防。
3. 板书设计：
① 免疫的基本概念：

针对这种情况，教师应充分调动学生的已有知识经验，通过生动的案例、形象的图片和实验活动，帮助学生深入理解免疫和计划免疫的内涵。同时，注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，引导学生关注免疫在现实生活中的应用，提高学生的生物科学素养。
在教学过程中，关注学生个体差异，针对不同学生的学习能力和兴趣，进行分层教学和个性化指导。对于基础较好的学生，可以适当拓展疫苗研发、免疫新技术等前沿内容，激发学生的探究兴趣；对于基础薄弱的学生，着重巩固基础知识，确保他们对免疫和计划免疫的基本概念有清晰的认识。
过程：教师在大屏幕上展示图片，并提出问题：“同学们，你们在生活中遇到过这些疾病吗？这些疾病是如何被治愈的？今天我们将学习一种神奇的生命现象——免疫，它可以帮助我们抵抗疾病。”
2.教学内容：简要回顾已学的生物学知识，如病毒、细菌等，为新课的学习搭建知识框架。
过程：教师引导学生回顾病毒、细菌等知识，并提出问题：“我们已经知道病毒、细菌是引起疾病的原因，那么，人体是如何抵御这些病原体的呢？”
五、作业布置
为了巩固学生对免疫和计划免疫知识的掌握，培养学生的学习兴趣和探究能力，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学内容，绘制一张免疫系统的结构示意图，并简要说明各部分的功能。
2.请学生撰写一篇关于计划免疫的小论文，内容需包括计划免疫的定义、意义、我国计划免疫政策及个人对计划免疫的看法。
3.请学生调查周围的人对计划免疫的认知程度，并以图表形式展示调查结果，分析计划免疫在我国的普及情况及可能存在的问题。
-设想一：为基础较好的学生提供拓展阅读材料，如疫苗研发、免疫新技术等前沿内容。
-设想二：针对基础薄弱的学生，开展课后辅导，巩固免疫和计划免疫的基本概念。
四、教学内容与过程
（一）导入新课Biblioteka 1.教学内容：通过展示一组与学生生活密切相关的免疫现象图片，如流感、水痘等，引发学生对免疫的思考，为新课的学习做好铺垫。

一、教学目标：1. 让学生了解免疫的概念、特点和功能，理解免疫在人体健康中的重要作用。

2. 让学生掌握计划免疫的原理、程序和意义，了解我国计划免疫的相关政策。

3. 培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力，提高学生的生物素养。

二、教学重点与难点：1. 重点：免疫的概念、特点、功能；计划免疫的原理、程序、意义。

2. 难点：免疫调节机制。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究免疫与计划免疫的相关知识。

2. 利用多媒体课件，生动形象地展示免疫过程和计划免疫的相关内容。

3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

四、教学过程：1. 导入新课：通过讲解免疫在人体健康中的重要作用，引发学生对免疫的兴趣。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解免疫的概念、特点、功能。

3. 课堂讲解：讲解免疫的类型、免疫调节机制，重点阐述计划免疫的原理、程序、意义。

4. 案例分析：分析典型病例，让学生了解计划免疫在预防疾病中的重要作用。

5. 小组讨论：讨论我国计划免疫的政策和自己在生活中所接受的计划免疫。

6. 总结提升：对本节课的知识点进行总结，强化学生对免疫与计划免疫的认识。

五、课后作业：1. 复习免疫与计划免疫的相关知识，整理课堂笔记。

2. 结合生活实际，思考计划免疫在预防疾病中的作用。

3. 预习下一节课内容，准备课堂讨论。

六、教学评价：1. 采用课堂问答、作业批改、小组讨论等方式，评价学生对免疫与计划免疫知识的掌握程度。

2. 关注学生在课堂上的参与程度，评价学生的自主学习能力和合作能力。

3. 结合学生的课后作业，了解学生对课堂所学知识的运用和拓展情况。

七、教学反思：1. 反思本节课的教学内容安排是否合理，教学方法是否恰当，以便改进今后的教学。

2. 关注学生在课堂上的反馈，发现学生存在的问题，及时调整教学策略。

3. 总结本节课的教学经验，为类似课题的教学提供参考。

八、教学拓展：1. 邀请医学专家或防疫工作者，进行免疫与计划免疫的专题讲座，提高学生的专业素养。

第八单元 1.2免疫与计划免疫教案教学目标：1、描述人体的免疫功能。

2、理解人体抵抗疾病的三道防线3、了解免疫器官和免疫细胞的种类、区别人体的非特异性免疫和特异性免疫。

4、理解计划免疫的意义，提高学生自觉进行计划免疫的思想认识。

教学重点：1、描述人体三道防线的工作机理，理解人类是如何抵抗疾病的。

2、了解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。

3、在教学中引导学生理解生物免疫具有局限性的观点。

教学难点：1．理解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。

2．培养学生对免疫科学不断追求与探索的能力。

3．鼓励学生从身边环境中发现感兴趣的生物学现象，为形成科学探究意识奠定基础。

课时安排：1课时教学过程一、复习巩固：传染病流行的三个环节及预防的一般措施二、导入新课：“你知道器官移植吗?”“当一个人肾功能衰竭而急需肾移植时，医生是否可将任何一个健康人捐献的肾脏移植给病人呢?”“如果不能这样做，原因是什么呢?”“人体这种能识别自己和非己的功能是好还是坏呢?”这些问题都与免疫有关，这节课我们就一起来学习第二节《免疫与计划免疫》。

三、问题探究，设疑思考（一）问题探究一课件展示相关问题：人们生活的环境中，有大量的病原体，可是有的人容易生病，有的人却不容易生病。

这是为什么？1、学生首先独立思考，然后小组讨论。

让学生在讨论中发现问题，探求人体抵抗传染病的奥妙，培养学生分析问题、解决问题的能力。

2、分组发言，各学习小组选一名同学为代表，阐述对问题的理解，其他同学可补充，力求做到对问题的深入理解。

甲同学说：“因为皮肤具有保护作用，阻挡病原体的入侵”。

乙同学说：“唾液中有溶菌酶，能杀死各种病菌。

狗受伤后常用舌头舔自己的伤口，一段时间后，伤口就愈合了”。

丙同学说：“我妈妈说过，当患过传染病后，体内就会产生抗体，下次就不会再患这种传染病了。

”教师及时发问：“你们阐述的这些理由说明了什么问题？”引导学生相互讨论，并由组长发言。

各个组长发言完毕后，师生要及时总结：人体在进化过程中，不断与自然界中的各种病菌、病毒、寄生虫作斗争，慢慢的形成了人体阻挡各种病菌、病毒、寄生虫的道道防线。