七年级数学平面直角坐标系教案表格

《平面直角坐标系》优秀教案《平面直角坐标系》优秀教案（精选12篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动, 根据课程标准, 教学大纲和教科书要求及学生的实际情况, 以课时或课题为单位, 对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是小编为大家整理的《平面直角坐标系》优秀教案, 仅供参考, 欢迎大家阅读。

《平面直角坐标系》优秀教案篇1教材分析１、教材的地位与作用本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书, 七年级下册第6.1.2节平面直角坐标系又称笛卡儿坐标。

平面直角坐标系是图形与数量之间的桥梁, 有了它我们便可以把几何问题转化为代数问题, 也可以把代数问题转化为几何问题。

本章内容从数的角度刻画了第五章有关平移的内容, 对学生以后的学习起到铺垫作用, 6.1.2节平面坐标系主要是介绍如何建立平面坐标系, 如何确定点的坐标和由点的坐标寻找点的位置, 以及平面坐标系中特殊部位点的坐标特征, 根据学生的接受能力, 我把本内容分为２课时, 这是第一课时, 主要介绍如何建立坐标系和在给定的坐标系中确定点的坐标。

２、教学目标根据新课标要求, 数学的教学不仅要传授知识, 更要注重学生在学习中所表现出来的情感态度, 帮助学生认识自我、建立信心。

知识能力:①认识平面直角坐标系, 了解点与坐标的对应系；②在给定的直角坐标系中, 能由点的位置写出点坐标。

数学思考:①通过寻找确定位置, 发展初步的空间观念；②通过学习用坐标的位置, 渗透数形结合思想解决问题：通过运用确定点坐标, 发展学生的应用意识。

情感态度:①通过建立平面直角坐标系和确定坐标系中点的坐标, 培养学生合作交流与探索精神；②通过介绍数学家的故事, 渗透理想和情感的教育。

３、重难点根据本章知识内容以及学生对坐标横纵坐标书写易出错误, 确定本节重难点为:重点: 认识平面坐标系难点: 根据点的位置写出点的坐标一、教法分析针对学初一学生的年龄特点和心理特征, 以及他们现有知识水平, 通过科学家发现点的坐标形成的经过启迪学生思维, 通过小组合作与交流及尝试练习, 促进学生共同进步, 并用肯定和激励的言语鼓舞、激励学生。

5.2平面直角坐标系一．教学目标(一)教学知识点1.理解平面直角坐标系，以及横轴、纵轴、原点、坐标等的概念.2.认识并能画出平面直角坐标系.3.能在给定的直角坐标系中，由点的位置写出它的坐标.(二)能力训练要求1.通过画坐标系，由点找坐标等过程，发展学生的数形结合意识，合作交流意识.2.通过对一些点的坐标进行观察，探索坐标轴上点的坐标有什么特点，纵坐标或横坐标相同的点所连成的线段与两坐标轴之间的关系，培养学生的探索意识和能力.(三)情感与价值观要求由平面直角坐标系的有关内容，以及由点找坐标，反映平面直角坐标系与现实世界的密切联系，让学生认识数学与人类生活的密切联系和对人类历史发展的作用，提高学生参加数学学习活动的积极性和好奇心.二．教学重点1.理解平面直角坐标系的有关知识.2.在给定的平面直角坐标系中，会根据点的位置写出它的坐标.3.由点的坐标观察，横坐标相同的点或纵坐标相同的点的连线与坐标轴的关系.说明坐标轴上的点的坐标有什么特点.三．教学难点1.横(或纵)坐标相同的点的连线与坐标轴的关系的探究.2.坐标轴上点的坐标有什么特点的总结.四．教学方法讨论式学习法.五．教具准备方格纸若干张.投影片四张：第一张：例题(记作§5.2 A)；第二张：例题(记作§5.2 B)；第三张：做一做(记作§5.2 C)；第四张：练习(记作§5.2 D).六．教学过程Ⅰ.导入新课［师］随着改革开放的逐步深化，我们中国发生了翻天覆地的变化，人民的生活水平在不断提高，消费水平也相应提高，旅游业空前高涨.假如你到了某一个城市旅游，那么你应怎样确定旅游景点的位置呢？下面给出一张某市旅游景点的示意图.根据示意图回答以下问题.(1)你是怎样确定各个景点位置的？(2)“大成殿”在“中心广场”南、西各多少个格？“碑林”在“中心广场”北、东各多少个格？(3)如果以“中心广场”为原点作两条相互垂直的数轴、分别取向右和向上的方向为数轴的正方向，一个方格的边长看做一个单位长度，那么你能表示“碑林”的位置吗？“大成殿”的位置呢？在上一节课我们已经学习了许多确定位置的方法，主要学习用反映极坐标思想的定位方式，和用反映直角坐标思想的定位方式.在这个问题中大家看用哪种方法比较适合？［生］用反映直角坐标思想的定位方式.［师］在上一节课中我们已经做过这方面的练习，现在应怎样表示呢？这就是本节课的任务.Ⅱ.讲授新课1.平面直角坐标系、横轴、纵轴、横坐标、纵坐标、原点的定义.［师］大家通过预习肯定对这部分内容已经掌握，下面请一位同学加以叙述.［生］在平面内，两条互相垂直且有公共原点的数轴组成平面直角坐标系.通常，两条数轴分别置于水平位置与铅直位置、取向右与向上的方向分别为两条数轴的正方向.水平的数轴叫做x轴或横轴，铅直的数轴叫做y轴或纵轴，两条数轴的交点O称为直角坐标系的原点.对于平面内任意一点P，过点P分别向x轴、y轴作垂线，垂足在x轴、y轴上对应的数a、b分别叫做点P的横坐标、纵坐标，有序实数对(a,b)叫做点P的坐标.［师］好，在了解了有关直角坐标系的知识后，我们再返回到刚才讨论的问题中，请大家思考后回答.［生］(2)“大成殿”在“中心广场”南两格，西两格.“碑林”在“中心广场”北一格，东三格.(3)如果以“中心广场”为原点作两条相互垂直的数轴，分别取向右和向上的方向为数轴的正方向，一个方格的边长看做一个单位长度，则“碑林”的位置是(3，1).［师］很好，在(3)的条件下，你能把其他景点的位置表示出来吗？［生］能，钟楼的位置是(－2，1)；雁塔的位置是(0，3)；大成殿的位置是(－2，－2)；影月湖的位置是(0，－5)；科技大学的位置是(－5，－7).2.例题讲解投影片(§5.2 A)［例1］写出图中的多边形ABCDEF各个顶点的坐标.［生］解：各个顶点的坐标分别为：A(－2，0)，B(0，－3)，C(3，－3)，D(4，0)，E(3，3)，F(0，3).［师］上图中各顶点的坐标是否永远不变？［生甲］是.［生乙］不是.当坐标轴的位置发生变动时，各点的坐标相应地变化.［师］你能举个例子吗？［生］可以，若以线段BC所在的直线为x轴，纵轴(y轴)位置不变，则六个顶点的坐标分别为：A(－2，3)，B(0，0)，C(3，0)，D(4，3)，E(3，6)，F(0，6).［师］那大家再思考这位同学的结论是否是永恒的呢？［生］不是.还能再改变坐标轴的位置，得出不同的坐标.［师］请大家在课后继续进行坐标轴的变换，总结一下共有多少种.投影片(§5.2 B)在下图中，确定A、B、C、D、E、F、G的坐标.［生］A(－4,4),B(－3,0),C(－2,－2),D(1,－4),E(1,－1),F(3,0),G(2,3).3.想一想在例1中，(1)点B与点C的纵坐标相同，线段BC的位置有什么特点？(2)线段CE的位置有什么特点？(3)坐标轴上点的坐标有什么特点？［师］由B(0，－3)，C(3，－3)可以看出它们的纵坐标相同，即B、C两点到x轴的距离相等，所以线段BC平行于横轴(即x轴)，垂直于纵轴(即y轴).请大家讨论第(2)题.［生］由C(3，－3)，E(3，3)可知，它们的横坐标相同，即C、E两点到y轴的距离相等，所以线段CE平行于纵轴(即y轴)，垂直于横轴(即x轴).［师］请大家先找出坐标轴上的点.［生］B(0,－3),A(－2,0),D(4,0),F(0,3)［师］这些点的坐标中有什么特点呢？［生］坐标中都有一个数字是0.［师］从刚才的分析中可知，在坐标中只要有一个数字为0，则这个点一定在坐标轴上.当两个数字都为0时，这个点是否在坐标轴上？［生］当两个数字都为0时，就是坐标原点(0，0)，原点既在x轴上，又在y轴上.［师］那如何确定在哪个坐标轴上呢？［生］A(－2，0)，D(4，0)在x轴上，可以看出这两个点的纵坐标为0，横坐标不为0；B(0，－3)，F(0，3)在y轴上，可知它们的横坐标为0，纵坐标不为0.［师］经过大家的共同探讨，我们可以总结出：坐标轴上的点的坐标中至少有一个是0：横轴上的点的纵坐标为0，纵轴上的点的横坐标为0.4.做一做投影片(§5.2 C)(1)写出下图中的平行四边形各个顶点的坐标，这种表示惟一吗？(2)在图中，A与D，B与C的纵坐标相同吗？为什么？A与B，C与D的横坐标相同吗？为什么？［师］请大家先独立思考，然后再进行交流.［生甲］A(－5，3)，B(－5，－3)，C(7，－3)，D(7，3).［生乙］不对.A、B、C、D四点的横坐标不对，应该是这四点向x轴作垂线，垂足对应的数字即为横坐标，从方格纸上可以看出竖直方向的线都垂直于x轴，过A点的竖线对应x轴上的数字－4，过B点的竖线对应x轴上的数字－6，同理可知过C、D两点的竖线对应x轴上的数字6，8，所以A、B、C、D四点的坐标分别为A(－4，3)，B(－6，－3)，C(6，－3)，D(8，3).［师］这位同学分析得非常透彻，并指出了常见的错误，应引起大家的高度重视，避免发生类似的错误.若以BC所在的直线为x轴，BC的中点为原点建立直角坐标系，请大家在这样的坐标系下写出A、B、C、D四点的坐标，下面大家拿出准备好的方格纸，按要求画图并建立直角坐标系.［师］先互相对照图画的是否正确，然后口述四点的坐标.［生］A(－4，6)，B(－6，0)，C(6，0)，D(8，6).［师］由此看来表示方法不惟一，请同学们看书上建立的直角坐标系写出四点的坐标.［生］A(－3,4),B(－6,－2),C(6,－2),D(9,4).［师］下面做第(2)题.［生］A与D两点的纵坐标，B与C两点的纵坐标相同，因为AD、BC分别平行于横轴，A与B，C与D 的横坐标不同，因为AB与CD是与x轴斜交，它们向横轴作垂线，垂足不同.Ⅲ.课堂练习投影片(§5.2 D)如下图，求出A、B、C、D、E、F、O点的坐标.［生］A(－2,0),B(2,0),C(1,2),D(0,4),E(－1,2),F(0,2).Ⅳ.课时小结1.认识并能画出平面直角坐标系.2.在给定的直角坐标系中，由点的位置写出它的坐标.3.能适当建立直角坐标系，写出直角坐标系中有关点的坐标.4.横(纵)坐标相同的点的连线与坐标轴的关系.连接横坐标相同的点的直线平行于y轴，垂直于x轴；连接纵坐标相同的点的直线平行于x轴、垂直于y轴.5.坐标轴上点的坐标有什么特点？横坐标轴上点的纵坐标为0；纵坐标轴上点的横坐标为0.Ⅴ.课后作业习题5.21.在下图中，分别写出八边形各个顶点的坐标.解：A(－5，3)，B(－5，－2)，C(－2，－5)，D(3，－5)，E(6，－2)，F(6，3)，G(3，6)，H(－2，6)2.下图是画在方格纸上的某岛简图.(1)分别写出地点A，L，O，P，E的坐标；(2)(4，7)(5，5)(2，5)所代表的地点分别是什么？解：(1)A(3，8)，L(6，7)，O′(9，5)，P(9，1)，E(3，5).(2)(4,7)所代表的地点是C，(5，5)所代表的地点是F，(2，5)所代表的地点是D.Ⅵ.活动与探究如下图，已知A(0，4)，B(－3，0)，C(3，0).要画平行四边形ABCD，根据A、B、C三点的坐标，试写出第四个顶点D的坐标.你的答案惟一吗？解：如上图当D点的坐标为(6，4)时，四边形ABCD是平行四边形.(2)当D点的坐标为(－6，4)时，四边形ABCD是平行四边形.(3)当D点的坐标为(0，－4)时，四边形ABCD是平行四边形.所以答案不惟一.七．板书设计§5.2 平面直角坐标系一、平面直角坐标系的有关定义二、例题讲解三、想一想(坐标轴上点的坐标的特点)四、做一做(平行四边形顶点的坐标及关系)五、课堂练习六、课时小结七、课后作业八、活动与探究。

教学计划：《平面直角坐标系》一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解平面直角坐标系的概念，掌握点的坐标表示方法，能够在坐标系中准确地标出点的位置或根据坐标找出对应的点。

2.过程与方法：通过实际问题的引入，引导学生自主构建平面直角坐标系模型，培养学生的抽象思维能力和空间想象能力；通过小组合作和探究学习，掌握坐标系的应用，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨的数学态度和探究精神；通过小组合作，增强学生的团队协作意识和交流能力。

二、教学重点和难点●重点：平面直角坐标系的概念、点的坐标表示方法及其在坐标系中的应用。

●难点：理解坐标系的建立过程，掌握坐标变换（如平移、旋转等）对点坐标的影响。

三、教学过程1. 情境导入（5分钟）●生活实例：通过展示地图上的经纬度系统或电影院座位号的编排方式，引出坐标系统的概念，让学生感受到坐标系统在实际生活中的应用。

●问题引入：提出一个问题，如“如何在平面上唯一确定一个点的位置？”，激发学生的好奇心和探索欲。

●引出课题：明确本节课的学习内容——平面直角坐标系，并简要介绍其重要性。

2. 概念讲解（10分钟）●定义阐述：明确平面直角坐标系是由两条互相垂直、原点重合的数轴组成的平面图形，其中水平方向的数轴称为x轴，竖直方向的数轴称为y轴。

●坐标表示：讲解点的坐标表示方法，即一个点P在平面直角坐标系中的位置由其横坐标（x坐标）和纵坐标（y坐标）共同确定，记作P(x, y)。

●坐标轴意义：强调x轴和y轴的正负方向及其代表的数值含义，帮助学生建立坐标系的空间观念。

3. 建立坐标系（15分钟）●示范操作：在黑板上绘制一个平面直角坐标系，并标注出原点、x轴和y轴的正负方向。

●动手实践：让学生拿出练习本或纸张，自行绘制一个坐标系，并标注出必要的元素。

●案例分析：选取几个具体的点（如(0,0)、(3,4)、(-2,-1)等），让学生尝试在坐标系中标出这些点的位置，并写出它们的坐标。

1新加坡广州索罗门S OLOMON七年级数学（下学期）《平面直角坐标系》姓名 _________________日期 _________________老师 _________________20-1-2-3x-11234-2-3y 012345-1-2-3-4x-11234-2-3-4y 平面直角坐标系知识要点一、 坐标系的认识1、 有序数对：用来描述物体位置的，在第几列和第几排；记作：（a 、b ）但是要注意的是有序，即有（a 、b ）与（b 、a ）是表示不同位置的。

2、坐标平面：在平面内画两条相互垂直、原点重合的数轴就组成平面直角坐标系，水平的叫x 轴（或横轴），竖直的叫y 3如图24、有序数对在平面内的表示方法：如图3A 点的横坐标是 3A 点的纵坐标是 4 A 点的坐标是：A （ 3、4 ）二、坐标的简单应用如图3 1、用坐标表示地理位置2、 用坐标表示平移：对一个图形进行平移，这个图形上所有点的坐标都要发生相应的变化，因此图形的变化实质是由点和点的坐标引起的。

3、 点与图形对称性的认识（1） 关于x （横轴） 轴对称，x 的数值不变，y 轴数字变为其相反数 （2） 关于y （竖轴）轴对称，y 的数值不变，x 轴的数值变为其相反数 （3） 关于原点（0）对称，x 和y 的数值都变为其相反数3教 师 讲 解一、 有序数对1、如图，甲处表示2街与5巷的十字路口，乙处表示5街5巷的十字路口，如果用（2,5）表示甲处的位置，那么（2,5）→（3,5）→（4,5）→（5,5）→（5,4）→（5,3）→（5,2）表示从甲处到乙处的一种路线，请你用有序数对写出几种从甲处到乙处的路线。

3街4街5街6街2巷1巷1街2街6巷5巷4巷3巷二、坐标平面1、如图，描出A （– 3，– 2）、B （2，– 2）、C （– 2，1）、D （3，1）四个点，线段AB 、CD 有什么关系？顺次连接A 、B 、C 、D 四点组成的图形是什么图形？2、 如图示，直接写出A 、B 、C 、D 点的坐标：A B C D 根据象限内点的坐标符号特征直接写出： 点A （2、-3）在第 象限 点B （-3、4）在第 象限4三、坐标的简单应用1、如右图中标明了李明同学家附近的一些地方。

人教版七年级数学下册7.1.2《平面直角坐标系》教学设计一. 教材分析《平面直角坐标系》是人教版七年级数学下册第七章第一节的内容，主要介绍了平面直角坐标系的定义、各象限内点的坐标特征及坐标轴上的点的坐标特征。

这部分内容是学生学习函数、几何等知识的基础，对于培养学生的空间想象能力和抽象思维能力具有重要意义。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的数学基础，但对于平面直角坐标系的理解和应用还需要通过实例来加强。

学生在学习过程中应能够借助图形直观地理解坐标系，掌握各象限内点的坐标特征，并能够运用坐标系解决实际问题。

三. 教学目标1.知识与技能：理解平面直角坐标系的定义，掌握各象限内点的坐标特征及坐标轴上的点的坐标特征。

2.过程与方法：通过实例分析，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

四. 教学重难点1.重点：平面直角坐标系的定义，各象限内点的坐标特征及坐标轴上的点的坐标特征。

2.难点：坐标系在实际问题中的应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过实例引入坐标系的概念，让学生在实际情境中理解坐标系的含义。

2.合作学习法：引导学生分组讨论，共同探究坐标系的性质，培养学生的合作意识。

3.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生的探究精神。

六. 教学准备1.教学素材：准备相关实例，如图形、图片等，用于导入和巩固环节。

2.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示生活中的实例，如商场地图、停车场示意图等，引导学生思考如何用数学工具表示这些实例中的点。

通过讨论，引入平面直角坐标系的概念。

2.呈现（10分钟）用投影仪展示平面直角坐标系的图形，引导学生观察并总结各象限内点的坐标特征及坐标轴上的点的坐标特征。

教师在黑板上板书各象限内点的坐标特征及坐标轴上的点的坐标特征。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选取一个实例，运用坐标系表示实例中的点，并总结坐标系的性质。

7.1.1有序数对
设计
教学过程
例3：图中五角星五个顶点的位置如何表示？已知（2,1）
例4：“怪兽吃豆豆”是一种计算机游戏，图中的●标志表示“怪兽”先后经过的几个位置，如果用
位置，那么你能用同样的方式表示出图中“怪兽”经过的其他几个位置吗？
：右图：若黑马的位置用（3，7）表示，请你用有序数对表示黑马可以走到的哪几个位置。

：如右图，方块中有25个汉字，用
7.1.2 平面直角坐标系（第一课时）
教学过程设计
7.1.2 平面直角坐标系（第二课时）
教学过程设计
（1）如果以点A为原点，
那么y轴在什么位置？写出正方形的顶点
（2）另建立一个平面直角坐标系，此时正方形的顶点
（1）点A与点B关于哪一条直线对称？它们的坐标之间有什么联
7.2.1用坐标表示地理位置
教学过程设计
7.2.2用坐标表示平移
教学过程设计
第六章小结与复习
教学过程设计
4. 在如图所示的正方形网格中，每个小正方形的边长为
在直角坐标系
点、一边平行于
．。

第六章平面直角坐标系教材内容本章内容包括平面直角坐标系及有关概念，点的坐标，用坐标表示地理位置和平移等。

实际生活中常用有序实数对表示位置，由此引出平面直角坐标系，建立点与有序实数对的对应关系，从而把数和形结合起来。

用坐标法表示地理位置体现了直角坐标系在实际生活中的应用。

用坐标表示地理位置，可以通过建立直角坐标系，绘制出一个区域内地点分布的平面示意图来完成。

用坐标表示平移，从数的角度刻画了第五章有关平移的内容，主要研究了两方面的问题，一方面探讨点或图形的平移引起的点或图形顶点坐标的变化规律，另一方面探讨点或图形顶点坐标的有规律变化引起的点或图形的平移。

此外，用极坐标表示一个地点的地理位置，在本章最后的“数学活动”中有所渗透。

教学目标〔知识与技能〕1、能利用有序数对来表示点的位置；2会画出平面直角坐标系，能建立适当的直角坐标系描述物体的位置；3、在给定的直角坐标系中，会根据坐标描出点的位置，由点的位置写出它的坐标。

〔过程与方法〕1、经历画坐标系、描点，由点找坐标的过程和图形的坐标变化与图形平移之间关系的探索过程，发展学生的形象思维能力与数形结合意识；2、通过平面直角坐标确定地理位置，提高学生解决问题的能力。

〔情感、态度与价值观〕明确数学理论来源于实践，反过来又能指导实践，数与形是可以相互转化的，进一步发展学生的辩证唯物主义思想。

重点难点在平面直角坐标糸中，由已知点的坐标确定这一点的位置，由已知点的位置确定这一点的坐标和平面直角坐标系的应用是重点；建立坐标平面内点与有序实数对之间的一一对应关系和由坐标变化探求图形之间的变化是难点。

课时分配6.1平面直角坐标系…6.2 坐标方法的简单应用本章小结3 课时2 课时2 课时6.1.1有序实数对〔教学目标〕理解有序数对的意义，能利用有序数对表示物体的位置。

〔重点难点〕重点：有序数对的概念，用有序数对来表示物体的位置；难点：用有序数对表示平面内的点。

〔教学过程〕一、问题导入在日常生活中，我们常常会碰到这样的问题：至U电影院看电影你怎样找到自己的位置？在地图上你怎样确定一个地点的位置？下象棋时，有人说“炮二平八”，你怎么走棋子？这些都说的是用两个数确定一个物体的位置，那么怎样确定一个物体的位置呢？二、有序数对〔投影1〕下面是根据教室平面图写的通知：请以下座位的同学：（1 , 5）、（2, 4）、（4, 2）、（3, 3）、（5, 6），今天放学后参加数学问题讨论•怎样确定教室里座位的位置？可用排数和列数两个不同的数来确定位置。