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- 192 -校园英语 /英语时间表达中的空间隐喻吉林财经大学/沙磊【摘要】有研究表明人类对空间概念的认知早于对时间概念的认知。
因为时间是抽象的，而空间可以通过身体体验而感知，所以人类借助空间隐喻来构建时间概念，因此，我们也可以认为时间概念的认知本质上是空间的。
隐喻遍及我们生活的各方面，我们对一些隐喻表达已经习以为常，所以有一些隐喻不被我们所察觉。
本文的目的就是发掘那些英语时间表达中的空间隐喻现象。
【关键词】时间 空间 隐喻一、隐喻观当代隐喻认知理论认为：隐喻不属于纯语言的范畴，而属于认知的范畴，隐喻是通过人的认知和推理将一个概念域映射到另一个概念域的结果，抽象性的概念主要以空间概念为基础隐喻而成。
我们在日常语言中见到的隐喻表达法不过是隐喻概念系统的浅层表现。
隐喻是我们理解抽象概念、进行抽象思维的主要途径。
二、时间表达与空间隐喻时间作为构成世界的维度对于人类的重要性是不言而喻，但时间是抽象并且难以表述的。
人们在认识世界的过程中，当遇到抽象或难以言说的概念、体验时，往往借助于熟悉的概念来对新事物进行描述。
这便产生隐喻。
蓝纯指出：“空间隐喻是一种意象图示隐喻，即以空间概念为始原域，构建其它非空间性的目标域。
”时间隐喻是指用隐喻的方式来表征时间，即将别的范畴里的概念、表达、关系映射到时间范畴中，从而获得对时间的理解和表征。
三、时间是空间隐喻的具体体现王寅在《认知用语言学》中提到：“我们通过身体的感知逐步理解现实的空间。
在此基础上人类逐步形成了一个空间意象图示结构，与此同时也获得了一个内在的空间逻辑，在通过人类的理性思维和想象力，便能发展出若干新的概念意义和语言表达。
比如，许多原来表示空间的词语，包括名词，动词，副词，介词可延伸来表达若干其他语义域。
” 并且早就有学者论述过时间的表达是空间的延伸，即时间是空间的隐喻。
Lyons 和Jackendoff 认为英语中几乎所有表示空间的借介词也可以表示时间，不仅表示空间的介词可以表示时间，许多表示空间的动词也可以用来表示时间。
汉语空间隐喻汉语空间隐喻是一种指用语言来描述和表达非物质现象或概念等抽象概念的语言现象。
汉语中有许多空间隐喻，涉及到物体的高度、宽度以及深度，这些空间隐喻可以用来表达诸如时间、距离、财富等抽象概念。
本文将介绍汉语中的空间隐喻，分析其逻辑与意义，并以此为基础探讨空间隐喻如何影响汉语的表达形式。
汉语中的空间隐喻主要涉及三个方面：高度、宽度和深度。
对于高度而言，它可以用来表达抽象概念，例如威望、权威、地位等，而宽度则被用来表达财富及财务状况，而深度则是用来描述知识的深度和广度。
以高度为例，汉语中有许多表达方式，如“攀升”、“腾飞”、“直指顶峰”等，这些表达方式可以用来描述某人的地位、权威、地位的提升。
例如，“他的威望直指顶峰”就是一个很常见的表达方式。
这里的“直指顶峰”意思就是指他的威望已经达到了最高点，而“攀升”、“腾飞”则意味着他的权威和地位在不断提高。
宽度也是一个比较常见的表达方式，它可以用来描述一个人的财富和财务状况。
例如，“他的财富十分宽广”就是一个很常见的表达方式。
这里的“宽广”意思就是指他的财富范围很广，而“财富丰厚”、“财务宽裕”的表达方式则暗示着他的财务状况很好。
最后一个概念是深度，它可以用来描述一个人的学识和知识的深度和广度。
例如，“他的知识深度”就是一个很常见的表达方式，这里的“深度”是指他的知识非常深厚，而“知识丰富”、“广博”的表达方式则意味着他的知识非常广泛。
空间隐喻不仅可以帮助汉语中的说话者更准确地描述抽象概念，而且还能在表达时带来极具说服力的感受。
一方面，空间隐喻的使用可以使汉语的表达更加生动，充满感染力；另一方面，它也能更好地帮助说话者表达情感，使人们能够更好地理解彼此的意思。
通过以上分析，可以看出空间隐喻在汉语语言表达中扮演着重要的角色，它可以帮助说话者更准确地描述抽象概念，也能增强表达的感染力和说服力。
如果流利运用空间隐喻，一定能够提升汉语表达能力，从而让别人更容易理解自己的意思。
英语空间方位介词的隐喻性意义摘要: 英语中存在大量表示空间方位的词汇,在诸多场合,这些方位词在使用上带有强烈的隐喻性。
而隐喻已经被认为是人类认知的一种重要手段,所以,此类空间方位的隐喻无疑是其中一个重要的方面。
本文意在以实例来探讨英语空间方位介词的隐喻性。
关键词: 英语空间方位介词隐喻性意义1.空间方位隐喻在传统的语言学中,隐喻通常被认为是一种词汇层次的修辞方式,但随着认知语言学的发展,语言学家们发现隐喻不仅是一种修辞手段,而且是一种认知世界的思维方式,它体现了人们赖以思维和行动的概念系统的本质特征,从而成为人们认识世界和获取知识的基础。
莱考夫(Lakoff)和约翰逊(Johnson)在其重要著作《我们赖以生存的隐喻》中指出,“隐喻普遍存在于我们的日常生活中,不但存在于语言中,而且存在于我们的思想和行为中。
我们赖以思维和行为的一般概念系统,从根本上是隐喻方式的”。
“隐喻的本质是用一种事情或经验理解和经历另一种事情或经验”(Lakoff Johnson,1980:1)。
莱考夫和约翰逊在《我们赖以生存的隐喻》中从概念系统角度把隐喻分为三大类:空间方位性隐喻、本体隐喻和结构性隐喻。
他们认为空间方位隐喻来源于直接的身体体验(physical contact),体验基础可以很容易地在我们物质化的环境中找到。
我们直立的身体姿态与向前行进的典型性特征就与不同的空间方位和方向所赋予的联想有很大的关系。
隐喻是我们认识世界的最基本的方法之一,而空间方位隐喻无疑是其中的重要方面,因为人们很容易将一些具体的空间概念投射于情绪、身体状况、数量、社会地位等抽象概念上,从而形成了一些用方位词语表达的抽象概念。
和世界上任何其他语言一样,英语中大量空间方位词语的隐喻功能也是以人们的生活体验为基础,反映了人们的生活方式、思维方式和行为方式。
空间方位隐喻,也称空间隐喻(spatial metaphor),是与空间方位的一些最基本概念有关的一种隐喻,诸如up—down,in—out,front—back,left—right等,这些空间词汇的隐喻性既展示了人类文化的共性,又体现了英语在表达上的特有文化习性。
英语介词的隐喻理解摘要本文首先简明介绍了隐喻的含义、意象图式的组成和功能及其介词学习的意义，然后以from和by两个词为例分析介词的空间域原型意义及其在其它域的隐喻扩展与意义理解，以期有助于提高学习介词的效率。
关键词英语介词隐喻意象图式一、前言英语介词属于封闭型词类, 总共100多个，在偌大的词汇库中所占的比例很小, 但使用频率却非常高，信息丰富。
介词运用广泛，较为重要的有介宾结构，短语动词等。
介词虽然没有词性变化，然而没有合理的理解依据，其语义往往异常复杂，因而也往往是学习中的难点，考试中得分率较低。
传统学习中，学习者往往没有去寻找隐含的核心要义及其扩展，而只是凭借语感，或是认定其为固定搭配并因此死记硬背。
二、介词的隐喻自1980 年隐喻研究的代表人物g. lakof f 和m. johnson 的著作《我们赖以生存的隐喻》问世以来, 语言学家便开始全面认识隐喻无处不在, 是人类对混沌世界知识和抽象范畴进行有序组织和概念化的有力工具, 是人类用某一领域的经验来解释或理解另一领域经验的一种认知活动, 即两个认知域的概念之间的映射。
而这两个领域之所以能够产生映射, 是缘于二者之间存在着某种相同或类似的认知结构模式——意象图式。
意象图式是人们对某些有关联的事物经过长期的反复感知后, 在大脑中形成的一种抽象的认知模式, 是沟通抽象概念和具体意象的桥梁。
lakoff给意象图式下的定义是：意象图式是在我们日常身体体验中不断重复出现的相对简单结构，如：容器、联系、外力、平衡和各种空间方位关系：上—下，前—后，部分—整体，中心—边缘。
意象图式由射体（tr，trajector）、界标（lm，landmark）和路径（path）三个部分组成，直观地反映了射体与界标之间的关系。
同时意象图式可以呈现为静态与动态两种特性，几乎所有意象图式都具有这两种特点，因为绝大多数意象图式既表示一种状态又表示一种过程。
意象图式不仅是一个抽象的语义规则, 更是一个基本的心理图像。
英语空间介词及其隐喻派生
于善志
【期刊名称】《山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）》
【年(卷),期】2002(000)001
【摘要】本文意在说明两个问题.一、语言发生学的部分理据可由空间关系来解释;
二、语义发生演变的基础在于两范畴间的相似关系以及人们对该范畴间相似关系的感悟能力;除两范畴间的总体对应外,各范畴内部的某个面也可进行比较,心理空间在其中扮演了重要角色.心理空间则来自个人对世界的体验.空间介词是该研究的中心.【总页数】5页(P5-9)
【作者】于善志
【作者单位】河南大学外语学院,河南,开封,475001
【正文语种】中文
【中图分类】H03
【相关文献】
1.空间隐喻拓展研究对英语介词教学的启示--以介词“in”教学为例 [J], 李明
2.Ov er的空间隐喻分析及对英语介词教学的启示 [J], 何运华;郭小华
3.英语教学中空间隐喻的拓展性认知研究——以介词in、on和over为例 [J], 孙蕾
4.英语教学中空间隐喻的拓展性认知研究——以介词in、on和over为例 [J], 孙蕾;
5.基于原型范畴和空间隐喻理论的英语介词教学研究 [J], 栗霞;李丽杰;左巧璟;
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论介词空间隐喻的认知理据及其现实意义(一)摘要：隐喻是两个认知域的概念之间的映射,是人类用某一领域的经验来解释或理解另一领域的经验的一种认知活动。
空间隐喻是有理据的,而不是任意和约定俗成的,介词在其空间概念的基础上通过从具体到抽象的隐喻投射产生了大量不同的义项,发展了丰富多彩的隐喻含义,并最终形成了介词的多义性网络。
介词at-on-in构成了一个“点面体三位一体”的微观系统,它们的原型义及在时间、动作和抽象概念等方面的意义延伸,值得进行系统性地研究分析。
从认知学的角度运用空间隐喻对介词惯用法作出合理的解释,对英语教学尤其是词汇教学具有重要的现实意义。
关键词：介词；空间隐喻；认知理据；意象图式Abstract：Asacognitiveactivityinwhichhumanbeingsusetheexperienceofadomaintoexplainorunderstandthat ofanotherdomain,metaphoristhemappingofconceptsbetweenthetwocognitivedomains.Byanalyzin gthecognitivemotivationofprepositionalspatialmetaphor,wecansafelyconcludethatprepositionsha veproducednumerousdifferentmeaningsanddevelopedcolorfulmetaphoricalconnotations,andthe polysemanticnetworkisthusformed.Illustratedbyat-on-in,theirprototypalmeaningsareexplainedan dextendedtotime,actionsandabstractconcepts.Finally,thepaperpointsouttherealisticsignificanceof usingspatialmetaphortoexpoundprepositionalphrasesinEnglishteaching,particularlyinvocabularyt eaching.Keywords：preposition；spatialmetaphor；cognitivemotivation；imageschemata传统上,主要是修辞学家、文学家、哲学家和符号学家对隐喻进行研究,而主流的生成语言学家对此是不屑一顾的,在他们看来,隐喻仅仅是一种修辞手段,不值得深入探讨和分析。
自1980年隐喻研究的代表人物koff和M.Johnson的著作《我们赖以生存的隐喻》问世以来,语言学家才开始全面反思和挑战旧有的隐喻观,认为隐喻无处不在,是人类对混沌世界的知识和抽象范畴进行有序组织和概念化的有力工具,是人类用某一领域的经验来解释或理解另一领域的经验的一种认知活动,即两个认知域的概念之间的映射1]10。
而这两个领域之所以能够产生映射,是缘于二者之间存在着某种相同或类似的认知结构模式意象图式。
何谓“意象图式”?它是人们对某些有关联的事物经过长期的反复感知后,在大脑中形成的一种抽象的认知模式,是沟通抽象概念和具体意象的桥梁。
意象图式不仅是一个抽象的语义规则,更是一个基本的心理图像。
人脑在形成了某种意象图式之后,就会不自觉地运用业已存在的图式去认知新鲜、复杂或抽象的事物和现象,从而实现从一个认知域向另一个认知域的隐喻性映射,衍生出丰富多彩的隐喻含义。
认知语言学家发现大多数的意象图式来自于空间概念,如“上下模式”、“里外模式”和“容器模式”等。
这是因为空间作为认知客观世界的基础,是人类赖以生存的第一要素,在认知域中占据着核心地位。
空间概念是人类最早熟知的有形而具体的概念,在此基础上,人们开始将诸如时间、动作、数量、身体状况、心理活动、社会地位和价值观念等抽象概念投射到具体的空间方位概念上,其结果便是空间隐喻的大量产生。
一、介词空间隐喻的认知理据人是万物的尺度。
在认知外部世界的过程中,人类以自身躯体为体验基础去构思情景、合成图像,并细化成各种空间概念,最终通过不同的语言符号介词固化下来。
英语中共有100多个介词,其中大部分的原型都是表示空间的,是人们对空间方位最重要、最直接的语言表达形式之一,为抽象思维提供了不可或缺的基础和路径。
然而,空间介词往往表现得十分活跃,用法灵活多变,在固定短语中的意义尤为纷繁复杂,使得整个语言结构显得无理据可寻,让学习者倍感迷惑。
能否正确地运用介词,已成为学习者是否真正掌握现代英语的标准之一。
人类的思维和语言是不断发展的,但相对于现实世界中无限的事物和现象而言,人类的词汇毕竟是非常有限的,而且为每一种事物、每一种感觉和经验去创造完全独立于其他词汇的单词也是没有必要的,不符合语言发展的“经济原则”。
为了认识和描写未知事物和现象,人类依据已知的概念及其语言表达方式,由此及彼、由表及里,同时发挥惊人的想象力,把熟悉和不熟悉的事物进行不寻常的并列,从而加深了我们对未知事物和现象的认识2]。
在这个过程中,隐喻起到了核心和关键的作用。
任何语言都具有语义再生功能。
按照认知语言学的假设,空间表达作为语义编码的基础,可以通过隐喻来表述更为抽象的概念。
隐喻是语义引申的重要手段,具有空间指涉意义的介词意象性强,自然成为隐喻引申的重要温床,从而使空间介词具有了多方位映射的特征。
而在把空间概念作为源域投射到目标域上的过程之中,空间域的意象及内在逻辑都会保留下来,这就形成了空间隐喻的基础。
我们之所以不能随意用一个空间方位来描绘本体,是因为空间隐喻是有理据的,不是任意和约定俗成的。
事实上,我们大部分概念都是根据一个或多个空间隐喻建构的1]42。
根据原型理论,每个空间介词的语义范畴是一个原型范畴,并在其空间概念的基础上通过隐喻性映射发展了介词的多义性,产生了大量不同的义项,并最终形成了介词的多义性网络。
原型义在语义范畴中最为突显、最具代表性,是人们最先认知,也是介词最初获得的义项,即“空间”义。
其他义项把原型义作为认知参照点,通过家族相似性不断向外延伸和扩展,形成一条相互关联的意义链。
如在onpinsandneedles中,由于on的原型义是“在…之上,并与表面直接接触”,所以在与无数的针尖接触和摩擦后,肯定会感觉难受,这才有了“坐立不安”的语义。
又如in的原型义是“在…里面”,表示具体的空间方位,但在MarkisinlovewithMary一句中,表征容器意义的in则被投射到抽象的love之上。
通过这种从具体到抽象的隐喻性投射,介词发展了不同的义项,产生了丰富多彩的隐喻含义。
尽管每个义项延伸和扩展的语义各不相同,但都具有交叉相似性,即边缘义项的语义无论如何抽象,均与原型义有着不可分割的内在联系,具有相同的基本功能。
源域对目标域映射的制约和控制一直都没有减弱,即目标域内的意象图式结构始终保持着源域的基因。
二、介词at-on-in的原型义及其意义延伸本文之所以选择at-on-in为例,是缘于它们一起构成了一个“点面体三位一体”的微观系统,值得进行系统性地研究分析,而在《大学英语课程教学要求(试行)》中列出的1877个词组中,与它们相关的词组数量分别为75个(at,所占比例为4%),170个(on,所占比例为9.1%)和281个(in,所占比例为15%),比例合计达到了28.1%,非常具有代表性。
1.at-on-in“点面体三位一体”微观系统空间性是人类最根本的身体经验,是人类与客观世界互动而形成的最基本概念。
多数介词的原型义都与空间关系密切相关,因此理解它们的形象特征是理解其隐喻含义的重要前提。
一般来说,介词按维度可分为点、线、面、体四种类型。
点,即无维度,形象特征最为简单；线,即一维形象；面,即二维形象；体,即三维形象。
at的原型义是将某处视为一点或指示较小的地点,如athand(在手边)；on的原型义是表示在表面上有接触点,一个平面被另一个平面所支撑这一概念,如onboard(在船、飞机或车上)；in的原型义是表示处于某个三维空间之中,其空间意义与容器的意象图式相关联,如inthemiddleof(在…的中间)。
at-on-in的隐喻意义的构建就是由始发的空间域向其他认知域映射的过程,在这个过程中,两个各有差异但又相互联系的认知域相互作用,两个不同的语义场相互对立和对比。
王寅认为,上述介词被转用来表示时间、动作和抽象思维等概念时,也大致遵循“点、面、体”系统对应映射规律。
at-on-in“点面体”语义结构形成了一个跨概念域的隐喻微观系统,对其进行分析可以为当代隐喻认知理论提供一个实例,同时对于英语教学也有着较为重要的参考意义3]317。
2.at-on-in的意义延伸(1)at-on-in在时间方面的意义延伸在人类的认知过程中,空间概念和时间概念是最为基本、也是最早被认知的,但时空观念并不平衡,空间概念的出现先于时间概念,不借助空间隐喻的载体,就无法直接描述时间。
因此表达时间概念时势必要借用空间意象图式来加以定义和界定。
按照时间概念实际上是对空间概念的隐喻这一假设,英语在表达时间概念时有两个相互参照的意象：时间点和时间段。
at表示时间点,指极短的一瞬间,或作为按时间点考虑的时间段,如allatonce(立刻,马上),attheageof(在…岁的时候)。
on指某一时段中的某一时间点,或两个时间点的紧密接触,表示比at更长的时间,如某日、某日某段时间,或修饰语+某日某段时间,如onthepointof(正要…的时候),onschedule/time,onthehour(准点),onholiday(度假),onarainyday(雨天)。
in表示时间时,通常是把事件或行为看做一个物体,物体穿过有界的空间与物体穿过容器所花的时间产生了空间和时间的内在联系,在时间范围内就在容器里,在时间范围外就在容器之外。
由此可见in表示的是在某段时间里或某一个过程,时间跨度可以和空间一样无穷大,如inthemorning(在早上),inthefuture(未来),inthecourseof(在…期间),intheshortrun(近期内)。
