影响摩擦力大小因素的实验教学设计好

探究影响摩擦力大小的因素教学设计一、教学目标:1. 知识与技能:（1）知道摩擦力与压力、接触面的粗糙程度的关系；（2）知道增大摩擦和减小摩擦的方法；（3）知道在相同条件下, 滚动摩擦比滑动摩擦小得多。

2.过程与方法:（1）通过“纸条拉书”小实验, 参与感受摩擦力存在的过程, 认识观察和实验在学习中的重要性；（2）通过探究摩擦力大小与哪些因素有关的探索过程, 认识科学探索的基本流程, 有效运用猜想、归纳、“控制变量法”等科学探究方法。

3.情感、态度和价值观:（1）通过“纸条拉书”的参与过程, 激发探究热情；（2）通过科学探究摩擦力的过程, 体验合作交流, 共同提高；（3）通过对摩擦力知识应用实例的了解过程, 增强民族自豪感。

二、教学重点和难点:重点: 摩擦力与压力、接触面粗糙程度的关系。

难点: 实验探究“影响摩擦力大小的因素”。

三、教学资源:1.学生实验器材(每五人一套): 立方体木块①（四个面分别粘有砂纸、棉布、绒布、纸）、立方体木块②（三个面粘有不同面积的同种材料）、木板、钩码、弹簧测力计、细线、慢速电机、电源、电键等。

2.信息技术:实物投影、自制PPT幻灯片课件等。

四、教学设计思路:设计思路是: 通过“纸条拉书”小实验, 让学生在教师成功与自己失败的强烈反差中产生置疑, 激发学生的学习热情, 从而引发积极的猜想: 摩擦力的大小可能与哪些因素有关？影响摩擦力大小的因素是通过“猜想→归纳→选择研究方法→了解实验器材→设计实验方案→进行实验→分析概括结论→交流总结”这一科学探索的流程得到的；在此过程中通过引导学生自查、互评进一步提高学生分析问题的能力；知道摩擦力大小与哪些因素有关后, 总结第一次“拉书”失败的原因, 再次“拉书”体会成功的乐趣, 通过改进“纸条拉书”实验, 体验在相同条件下, 滚动摩擦与滑动摩擦的大小关系。

通过介绍摩擦力知识的应用实例增强学生民族自豪感, 抢答比赛的设计及时反馈学生课堂掌握情况, 便于提高学生分析和解决实际问题的能力。

八年级（下）物理《探究滑动摩擦力的大小》教学设计及反思教学目标：【知识与技能】…【过程与方法】…【情感态度与价值观】教学重点、难点：重点：影响滑动摩擦力的大小的因素，解释生活中的摩擦现象。

难点：①如何引导学生进行科学的、自主的实验探究。

②影响滑动摩擦力的因素中是接触面之间压力而不是重力和质量大小。

教具：弹簧测力计、长方形木块、长木板、砝码、毛巾等教学设计：㈠引入新课：1、播放汽车陷入泥中，车轮打滑；渔民用手捉鱼捉不住；学生想和杯里的水，却拧不开杯盖这三段录象。

问：假如你遇到了这些问题，你有什么办法吗？2、学生观察并发表意见。

想一想：在日常生活中你们还见到了哪些和摩擦力有关的现象？学生讨论发表意见。

做一做：你能做一个简单的实验制造出一种摩擦吗？你能交流一下在摩擦实验过程中你的感受吗？学生两手互相搓动，感受摩擦。

你们想了解摩擦力吗？就一起来学习本节课吧！㈡进行新课：1、摩擦力的概念：学生利用桌上的器材进行实验。

⑴水平桌面放置一木块，物体受到了几个力？（重力与支持力）问：此时物体和地面之间有摩擦吗？（学生思考）⑵用弹簧测力计水平拉物体，观察到弹簧拉长了，木块没有移动．为什么？⑶继续用弹簧测力计拉着木块在桌子上运动，这时也有摩擦力吗？这种摩擦力就是滑动摩擦力．在木块下垫几只圆铅笔，拉动木块前进，引出滚动摩擦力。

教师提问：物体间具备了什么条件才能产生摩擦？学生总结：①物体间相互接触、挤压；②物体间有相对运动趋势或相对运动；③接触面不光滑。

由此得出摩擦力是：两个相互接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。

（板书）教师：根据上面例子，我们把摩擦大致分为动摩擦和静摩擦，动摩擦又分滑动摩擦和滚动摩擦，在初中阶段我们重点研究日常接触最多的，也是最简单的滑动摩擦。

学生结合用弹簧测力计拉木块拉不动实验，自己总结摩擦力的方向：和物体相对运动方向相反或与物体相对运动趋势方向相反。

初中物理教师实验教案一、教学目标：1. 让学生了解摩擦力的概念，知道摩擦力的产生原因和影响摩擦力大小的因素。

2. 培养学生动手操作实验的能力，提高学生的观察、分析、解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容：1. 摩擦力的概念及其产生原因。

2. 影响摩擦力大小的因素：压力、接触面的粗糙程度、摩擦力的方向。

3. 实验操作：测量摩擦力。

三、教学重点与难点：1. 重点：摩擦力的概念、影响摩擦力大小的因素。

2. 难点：实验操作过程中对摩擦力的测量。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解摩擦力的概念、产生原因、影响因素。

2. 实验法：进行摩擦力实验，观察、分析实验现象。

3. 讨论法：引导学生分组讨论实验结果，总结规律。

五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾力的概念，进而引入摩擦力的概念。

2. 讲解摩擦力：讲解摩擦力的定义、产生原因、影响因素。

3. 演示实验：教师演示摩擦力实验，学生观察实验现象。

4. 学生分组实验：学生分组进行摩擦力实验，测量摩擦力。

5. 分析讨论：学生分组讨论实验结果，总结摩擦力的规律。

6. 总结提升：教师引导学生总结摩擦力的概念、影响因素，强调摩擦力在生活中的应用。

7. 布置作业：让学生运用所学知识，分析生活中的摩擦力现象。

六、教学反思：本节课通过实验教学，使学生了解了摩擦力的概念、产生原因和影响因素，培养了学生的动手操作能力和观察、分析、解决问题的能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。

同时，要注重培养学生的合作学习能力，提高学生的团队协作能力。

实验说课教案：初中物理《摩擦力》一、教学目标：（1）知识与技能：通过实验，让学生了解摩擦力的概念、影响摩擦力大小的因素以及摩擦力的实际应用。

（2）过程与方法：培养学生运用控制变量法进行科学实验的能力，提高学生的动手操作能力和观察能力。

（3）情感态度与价值观：培养学生对物理实验的兴趣，增强学生对科学的探究精神，培养学生合作学习的意识。

二、教学内容：（1）摩擦力的概念：摩擦力是两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。

（2）影响摩擦力大小的因素：压力、接触面的粗糙程度、摩擦力的方向。

（3）摩擦力的实际应用：增大有益摩擦，减小有害摩擦。

三、教学过程：（1）导入：通过生活中的实例，如自行车刹车、滑板运动等，引导学生思考摩擦力的概念及作用。

（2）新课讲解：讲解摩擦力的概念、影响摩擦力大小的因素，并通过动画演示摩擦力的作用原理。

（3）实验环节：设计三个实验，分别是探究压力对摩擦力的影响、探究接触面粗糙程度对摩擦力的影响以及探究摩擦力方向对摩擦力的影响。

在实验过程中，引导学生运用控制变量法，确保实验结果的准确性。

（4）实验总结：根据实验结果，引导学生总结摩擦力的大小与压力、接触面粗糙程度、摩擦力方向的关系。

（5）课堂练习：布置练习题，让学生运用所学知识分析实际问题，巩固课堂所学。

（6）课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调摩擦力在生活中的应用及其重要性。

四、教学策略：（1）采用问题驱动法，引导学生思考摩擦力的概念及作用。

（2）运用实验教学法，让学生通过动手操作，直观地了解摩擦力的性质。

（3）采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力。

（4）运用激励评价法，激发学生的学习兴趣和自信心。

五、教学评价：（1）课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。

（2）实验报告：评估学生在实验过程中的操作规范性、数据准确性以及实验结论的合理性。

（3）课后练习：检查学生课堂所学知识的掌握程度，以及对摩擦力在实际生活中的应用的理解。

摩擦力的教学教案（优秀5篇）作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心为大家整理的摩擦力的教学教案（优秀5篇），希望能够帮助到大家。

《摩擦力》教学设计篇一【教学目标】一、知识与技能目标1、知道摩擦力以及滑动摩擦、滚动摩擦现象。

2、知道影响滑动摩擦力大小的两个因素。

3、知道在相同条件下滚动摩擦比滑动摩擦要小。

4、能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。

二、过程与方法目标1、通过生活实例了解摩擦现象的普遍存在，并初步培养学生的观察能力和提出问题的能力。

2、通过实验探究影响摩擦力大小的因素，初步体会科学研究的方法，培养学生收集和处理实验数据的能力。

3、通过实验探究生活中的摩擦现象培养学生的信息交流能力。

三、情感态度与价值观1、使学生能联系实际探究自然现象和日常生活中的物理道理，养成勇于探索生活中的物理道理和原理的精神。

2、初步认识科学知识和技术对人类社会的发展和生活的影响，培养学生愿意服务社会的意识。

3、通过探究活动和小组合作培养学生善于将自己的见解公开和与他人交流的能力以及合作精神。

【设计理念】对于摩擦现象学生已有一定的感性认识，根据这一认知实际在教师的引导下通过学生亲身经历探究活动和过程，了解影响滑动摩擦力的因素，实现学科核心向学生核心的转移，让学生主动获取知识；通过具体事例将知识应用于生活和生产实际，让学生体会物理知识的应用价值，培养学生热爱科学的态度与价值观，实现STS教育。

【教学准备】摩擦力教学自制课件；弹簧测力计、木块、钩码、毛巾、木板、砂纸、儿童自行车。

【教学流程】一、创设情境，提出问题生活情境：请几个同学到前面分别用缠了皮筋和没缠皮筋的筷子夹弹子看谁夹的快。

问题情境：利用课件出示问题汽车关闭发动机后为什么还能前进？最后为什么又会停下来？（让学生运用已有经验信息去分析问题，提出解释。

摩擦力第2课时二、探究影响滑动摩擦力大小的因素实验1、提出问题：影响滑动摩擦力大小的因素有那些？2、猜想与假设：（1）：。

（2）：。

（3）：。

3、设计实验：实验器材：一个弹簧测力计、一个长方体木块、一块长木板、一条毛巾、砝码设计方案：4、实行实验：实验步骤：（1）用弹簧测力计水平匀速拉动木块，使它沿长木板滑动，记下弹簧测力计示数。

如图甲所示（2）在木块上放上砝码，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，使它沿长木板滑动，记下弹簧测力计示数。

如图已所示（3）将木块上的砝码取下，在长木板上铺上毛巾，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，使木块在铺有毛巾的长木板滑动，记下弹簧测力计示数。

如图丙所示（4）将木块侧放，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，使它沿长木板滑动，记下弹簧测力计示数。

数据记录表格：次数木块放置压力F压/N 接触面粗糙水准测力计示数F拉/N 摩擦力f/N1 平放较光滑2 平放较光滑3 平放较粗糙4 侧放较光滑5、分析论证：结论：（1）：。

（2）：。

（3）：。

6、评估：在采用上图实验装置测量木块与长木板之间的摩擦力时，发现很难保持弹簧测力计示数的稳定，很难读数。

请分析其原因。

7、交流：为解决上述问题，某同学对实验装置实行了改进，如以下列图所示。

请说明利用该装置是测出木块与长木板之间的摩擦力的好处：。

本卷须知：1、水平匀速拉动测力计目的：使木块做匀速直线运动，根据知识可知，木块受到的摩擦力就等于测力计的示数。

2、本实验中用到的科学方法：。

课堂练习：在探究“影响滑动摩擦力大小因素”的实验时，某同学采用以下列图的实验实行探究，根据以下列图回答以下问题：1、在实验过程中，应用弹簧测力计拉动木块，使木块做运动，根据知识可知，木块在水平方向受到的摩擦力大小等于弹簧测力计的示数。

2、比较甲、乙两图可得出的结论：。

比较甲、丙两图可得出的结论：。

3、若小明想探究滑动摩擦力的大小与接触面积的大小是否相关，接下来应实行的操作是。

4、本实验中采用了的科学方法。

摩擦力的教学教案精选10篇摩擦力的教案篇一【教学目标】科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。

过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。

情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。

【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系【教学难点】做摩擦力大小的对比实验【教学准备】弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块新轮胎和旧轮胎的图片【教学过程】1、出示轮胎纹路图，提问：看了这两幅图，你想到了什么？（防滑、摩擦）2、引导：你所知道，什么叫摩擦？3、感受摩擦力，用手在空中滑动，再用手在桌面拖动，说说你的感受。

4、引导：这种阻碍手运动的力就是摩擦力揭题：运动与摩擦力5、提问：关于摩擦力，你认为可以研究它的哪些内容？1、提问：一个物体摩擦力的大小可以怎么测量呢？2、学生交流、讨论出示：我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。

3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。

4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有关1、提问：请你推测，物体的接触面状况会对它摩擦力大小有什么影响？学生推测：接触面越光滑摩擦力越小，接触面越粗糙摩擦力越大2、你能用实验证明吗？提供正反面粗糙程度不同的木板学生结合81页表格设计实验不改变条件要改变的条件( ) 摩擦力大小（牛）3、学生实验、记录4、交流汇报、得出结论1、推测物体重量对它所受的摩擦力大小有什么影响？2、设计对比实验不改变条件要改变的条件( ) 摩擦力大小（牛）3、学生实验4、交流汇报、得出结论1、提问：通过这节课的学习，我们发现摩擦力的大小和什么有关系？2、提问：物体受到的摩擦力大小除了和物体的接触面和重量有关系外，它的大小还可能受什么因素的影响？《摩擦力》的教学设计篇二第4、3节摩擦力【教学设计思想】在课堂上创设生活情景，引出生活难题，引导学生独立思考，尝试去解决问题，使学生对本节课产生极大的兴趣，【教材分析】教材出处：鲁科版《高中物理》必修一第四章第三节摩擦力是力学中的三大性质力之一，是高中力学的一个重点，也是难点。

4、《摩擦力》教学设计一等奖范文目标确定的依据：1、课程标准相关要求（1）知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。

通过常见事例或实验，了解摩擦力。

（2）知道滑动摩擦力大小与接触而粗糙程度、接触面之间压力的大小有关。

（3）认识摩擦的利与弊以及增大和減少摩擦的方法并能在日常生活中应用这些知识。

（4）经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程，经历制定计划设计实验的过程，学习控制变量的方法。

（5）学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。

（6）通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。

2、学情分析八年级的学生好奇心强，积极性高，活泼好动，喜欢动手操作，动脑思考，但也是比较容易冲动，缺乏耐心。

利用他们的好奇心来吸引他们的注意力，通过激励性的话语鼓励他们，让他们通过各自和团体的力量共同完成任务。

本节课的意义在于有较强的实践性，通过小组实验，研究分析生活实例，既能提高自身的动手能力和逻辑思维能力也提高了学生利用知识解决实际问题的能力。

因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。

3、教材分析本节课是初中物理人教版八年级第八章第三节内容，共1课时。

本节内容是初中物理中的重点内容之一，是学习了力、重力的又一个重要的力，并为以后学习有关力的知识打下基础本节课通过情景体验，来认识摩檫力，探究实验让学生进一步掌握实验探究的方法，本节课重视科学探究中的猜想和数据分析，有利于养成规范的探究习惯和严谨的科学态度。

教学目标：1、通过手沿桌面滑动等生活体验，认识摩擦力。

2、根据二力平衡，会使用弹簧测力计粗略测量物体运动时所受的滑动摩擦力；能运用转换法、控制变量法进行实验探究，总结出影响滑动摩擦力大小的因素。

3、通过解析生活中人走路、汽车刹车等实例，会说出增大和减小摩擦力的方法。

评价任务：1、通过“拔河比赛”、“手沿桌面滑动”、“推动牙刷”等方式，评价学生理解摩擦力的定义，检测目标一的达成度。

探究影响摩擦力大小因素的教学设计“摩擦力”是一种物理现象，具有能量大、体积小、摩擦阻力大等特点。

这类现象一般都有两个基本特征：一是与物体摩擦力大小有关；二是物体的运动过程中发生阻力。

一般来说，摩擦力是物质运动中最基本、最重要的性质之一。

现代物理学研究摩擦力与物质变化有密切关系，对物质运动有影响，可以产生能量并能反映能量产生过程，对于实际生活中的一些现象都有研究价值和意义；摩擦力既可单独表现某一物理量具有一定规律，也可多种物理量综合出现等多种现象，可以在不同领域起到推动作用、对其他物理量起辅助作用、在运动过程中提供保护等作用。

摩擦力与实际生活密切相关，但是很多时候难以用理论知识去解释。

针对这一问题需要学生们深入研究实验现象和科学原理，深入了解摩擦力产生和影响过程与规律在生活中的应用等方面对探究出有意义、有趣、实用且具有挑战性等数学模型进行研究。

我从教学目标出发将设计分为三个部分：一是了解影响摩擦力大小的因素；二是在摩擦力发生时如何判断摩擦力变化规律；三是学习探究结论，并应用于实际生活活动中去掌握基本知识和技能。

一、新课导入新课开始，首先给学生播放了一个动画，显示了一个两辆汽车相撞的场面，然后问学生们：两辆汽车在发生碰撞时有什么不同的地方？（设计意图：通过动画展示交通事故中两车相撞时的情景，让学生们进一步了解碰撞的原理、以及造成事故前后车辆之间摩擦现象的不同。

这一部分可以让学生从生活经验中体会到我们生活中常见的碰撞现象”，进而引导学生思考“为什么会有这么多磕磕碰碰呢？”这部分教学目标设置了引导学生从生活经验中感悟出不同摩擦力产生的原因”。

）接着让学生回答一下：“由于两辆汽车行驶方向相同并且相对速度相同，所以两辆汽车相撞产生的能量可以使一辆汽车正常行驶，另一辆在正常行驶过程中产生较大力量；由于两辆汽车惯性的作用，导致第一辆汽车与第二辆汽车相撞并甩到了路中，第二辆汽车正常行驶过程中向左侧打了一个转后继续向前行驶。