道德法律与心理教育 第三章练习题及答案

绪论（潘会文老师提供）第一章（潘会文老师提供）第二章（陶肖云老师提供）第三章（左佐垄川老师提供）第四章（袁其微老师提供）绪论（红色为答案）1.青年兴则国家兴，青年强则国家强。

青年大学生作为一名时代新人，应当（）A.有理想B.有寄托C.有本领D.有担当2.中国梦是（），中国梦是国家的、民族的，也是每一个中国人的。

A.历史的B.现实的C.未来的D.幻想的3.学习思想道德修养与法律基础课程有助于青年大学生（）A.坚定理想信念B.领悟人生真谛C.践行社会主义核心价值观D.提升思想道德素质和法治素养4.右江民族医学院的校歌是（）A.《红土地上》B.《义勇军进行曲》C.《大医精诚》D.《我和我的祖国》5.2018年9月10日，全国教育大会在北京召开。

习近平在讲话中指出，培养什么人是教育的首要问题，我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须（）A.把推进教育现代化作为根本任务B.把建设教育强国作为根本任务C.把全面深化教育改革作为根本任务D.把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务6.大学生的担当精神体现为（）A.奉献祖国B.奉献人民C.尽心尽力D.勇于担责7.大学生应自觉树立（）把个人前途命运与国家、民族的前途命运紧紧地联系在一起，在尽责集体、服务社会、贡献国家中实现人生理想和人生价值。

A.国家意识B.民族意识C.自我意识D.责任意识8.大学生要树立坚定的政治方向和远大的人生志向，坚定中国特色社会主义的（）A.道路自信B.理论自信C.制度自信D.文化自信9.大学生要把理想信念建立在（）A.对科学理论的理性认同上B.对历史规律的正确认识上C.对自我行为的深刻反思上D.对基本国情的准确把握上10.青年大学生要勤奋学习，应当多（）A.向书本学B.向实践学C.向群众学D.向传统和现代学11.当代大学生是民族复兴伟大进程的（），也是社会主义事业的生力军。

A.见证者B.建设者C.开创者D.参与者12.身处新时代，勤劳勇敢的中国人民更加（），中国这个古老而又现代的东方大国朝气蓬勃、气象万千。

心理第三单元测试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 心理学中的“自我”指的是什么？A. 个体的自我意识B. 个体的自我评价C. 个体的自我感觉D. 个体的自我行为2. 弗洛伊德的人格结构理论中，哪一部分与道德判断有关？A. 本我B. 自我C. 超我D. 现实我3. 以下哪个是认知失调理论的提出者？A. 弗洛伊德B. 马斯洛C. 艾利克森D. 费斯汀格4. 情绪智力理论中，以下哪个不是情绪智力的组成部分？A. 自我意识B. 自我调节C. 社交技巧D. 记忆力5. 以下哪个是社会心理学的研究范畴？A. 个体心理发展B. 群体行为C. 个人认知过程D. 神经心理学6. 以下哪个不是心理测量的工具？A. 问卷调查B. 心理测试C. 观察法D. 实验法7. 认知行为疗法主要针对哪种心理问题？A. 焦虑症B. 抑郁症C. 精神分裂症D. 人格障碍8. 以下哪个是心理治疗中常用的技术？A. 催眠疗法B. 药物治疗C. 外科手术D. 物理治疗9. 心理防御机制中，以下哪个是积极的防御机制？A. 投射B. 压抑C. 升华D. 否认10. 以下哪个是心理适应不良的表现？A. 焦虑B. 抑郁C. 适应性行为D. 情绪稳定答案：1. A2. C3. D4. D5. B6. D7. A8. A9. C 10. B二、简答题（每题10分，共20分）1. 简述马斯洛的需求层次理论。

2. 描述认知行为疗法的基本原理。

答案：1. 马斯洛的需求层次理论认为，人类的需求可以被分为五个层次，从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。

只有当较低层次的需求得到满足后，人们才会追求更高层次的需求。

2. 认知行为疗法是一种心理治疗方法，它基于认知和行为之间的相互作用。

该疗法认为，个体的不良情绪和行为问题往往是由不合理或扭曲的认知造成的。

通过改变这些不合理的认知，可以改善情绪和行为。

三、论述题（每题30分，共60分）1. 论述情绪智力对个人职业发展的重要性。

第三章领悟人生真谛创造人生价值一、单项选择题：1．世界观是( B )。

A人们认识主观世界、改造客观世界的根本方法B人们对整个世界最根本看法和观点的总和C对人生目的,人生价值的根本看法D科学的人生态度2．人生观是指( C )。

A人们认识主观世界改造客观世界的根本方法B人们对整个世界的最根本看法和观点的总和C人们在实践中形成的对人生目的和人生意义的根本看法和态度D科学的人生态度3．马克思主义认为，人生观的形成是（ D ）。

A人生的自我实现B上帝或神的启示C人性的自我完成D人们所处一定历史条件和社会关系的产物4．马克思对人的本质的科学论断确立于( A )。

A《关于费尔巴哈的提纲》B《共产党宣言》C《劳动在从猿到人转变过程中的作用》D《论黑格尔哲学》5．在马克思主义看来，人的本质在其现实性上是( B )。

A有生命的自然存在B一切社会关系的总和C饥食渴饮,性欲生殖D单个人所应有的抽象物6．人生不仅仅是一个自然过程,还包含着极为丰富的( B )。

A社会存在B社会内容C社会过程D社会关系7．人生观的核心是( B )。

A人生态度B人生目的C人生价值D人生信仰8．人生目的主要回答( A )的问题。

A人为什么活着B世界本源是什么C人应怎样对待生活D怎样的人生才有意义9．马克思中学毕业时即表示要“为人类福利而劳动”；毛泽东青年时便立志“以天下为己任”；周恩来在南开中学时提出“为中华崛起而读书”，这些事例告诉我们( A )。

A人生目的决定走什么样的人生道路B人生目的决定持什么样的人生态度C人生目的决定选择什么样的人生价值标准D人生目的决定保持什么样的人生精神状态10．在社会主义初级阶段，人们在选择和确立人生目的时，应当做到（D）A满足于个人最基本的生活需要的实现B以是否有利于自己私利为转移C以利己为主又兼利别人D以国家、集体利益为重，并在此前提下谋取个人正当利益11．人生态度是指人们通过生活实践所形成的对人生问题的一种稳定的（ C ）和基本意愿。

第四章练习题及答案一.单项选择题1.马克思主义认为，道徳起源于（A.人性中的宿感、欲望B. “天”的意志或“神”的启示C.人先天具有的某种良知和善良意志D.人类的历史发展和人们的社会实践2.道德产生的主观条件是A.人类自我意识的形成和发展B•语言的产生和发展C.劳动的产生和发展D.社会关系的形成和发展3.人类道徳起源的第一个历史前提是（A.传统B•语言 C.公有制 D.劳动4.道徳作为一种社会现象，它的本质是A.人的主观精神的产物B.“天”的意志或“神”的启示C.山社会经济基础决定的上层建筑中的一种特殊社会意识形态D.动物的一种本能5.道德通过评价等方式，指导和纠正人们的行为和实践活动，协调人们之间关系的功效和能力，被称为道徳的A.调节功能B.导向功能C.教育功能D.评价功能6.历代英雄豪杰、志士仁人，“重名节如泰山，轻生死如鸿毛”，为了民族生存、国家独立而抛头颅，洒热血，成就了一番可歌可泣的伟大事业。

这体现了中华民族优&道德传统中（A.乐群贵和孝慈友恭的传统美徳B.求真务实诚实守信的高贵品格C.谦虚谨慎戒骄戒躁的优&作风D.重视节操崇尚志向的精神境界7.社会主义道徳建设的核心是为人民服务，为人民服务体现着A.先进性要求和广泛性要求的统一B.基础性要求和全民性要求的统一C.相对稳定性要求和变动性要求的统一 D•理论性要求和实践性要求的统一8. 在社会主义社会，人民当家作主，国家利益、集体利益和个人利益根本上的 一致性，使得（ ）应当而且能够在全社会范ffl 内贯彻实施。

国家利益高于集体利益B.集体利益高于个人利益 10.社会主义道徳建设必须以集体主义为原则，这样做的U 的是反对一切形式的个人利益在实际生活中当个人利益和集体利益发生矛盾冲突，个人利益要服从集体利在任何情况下只要个人利益和集体利益发生矛盾，就必然要个人做出牺牲 11- 集体利益和个人利益是矛盾的统一体。

强调集体利益高于个人利益，指的是12- 社会主义集体主义原则的最高层次是A.全心全意为人民服务 B.先公后私、先人后己 13- 社会主义道德建设中的集体主义原则有着多层次的要求，包括最高层次的要 求、较高层次的要求、最基本的要求。

心理第三章测试题及答案测试题：1. 什么是心理学的基本研究对象？2. 请简要解释什么是认知心理学。

3. 什么是经典条件反射？请结合具体例子进行说明。

4. 请解释什么是心理投射。

5. 什么是情绪智力？请列举几个情绪智力的重要组成部分。

6. 请解释什么是依恋理论。

7. 请简要解释什么是认知风格。

8. 什么是社会认知理论？请结合实际情境进行说明。

9. 请解释什么是抑郁症。

10. 什么是心理治疗？请列举几种常见的心理治疗方法。

答案：1. 心理学的基本研究对象是人类的心理现象和心理活动。

2. 认知心理学是研究人类思维过程和认知功能的科学领域。

它主要关注人类的知觉、注意、记忆、思维和语言等认知过程。

3. 经典条件反射是一种基于刺激与反应之间的联系形成的自发式条件反射。

例如，帕夫洛夫的狗在多次将吃食与铃声同时出现后，听到铃声时会分泌唾液，即条件反射的形成。

4. 心理投射是指个体通过将自己的内心感受和想法投射到他人身上来解释和理解他人行为的心理过程。

5. 情绪智力是指个体在情绪认知、情绪表达和情绪管理方面的能力。

它包括情绪识别、情绪理解、情绪表达、情绪调节等组成部分。

6. 依恋理论是关于人类个体在早期亲密关系中建立的情感依恋模式的理论。

它认为个体的依恋模式会影响其后续的社会关系和心理发展。

7. 认知风格是指个体在处理信息和解决问题上的偏好和倾向。

它可以分为整体性认知风格和细节性认知风格等不同维度。

8. 社会认知理论是研究个体对社会信息加工和处理的心理过程。

例如，个体在认知他人行为时会考虑其动机和意图等因素。

9. 抑郁症是一种临床诊断的心理障碍，其特征是持续的、严重的抑郁情绪和对日常生活感兴趣减退的状态。

10. 心理治疗是一种通过心理学理论和技术来解决个体心理问题的治疗方法。

常见的心理治疗方法包括认知行为疗法、精神动力学治疗和人本主义治疗等。

以上是心理第三章测试题及答案，希望对您有所帮助。

如果您还有其他问题，欢迎继续咨询。

思想道德修养与法律基础课后习题答案（第三章）※世界观世界观是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点。

※人生观是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法,它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。

※人生目的是指生活在一定历史条件下的人,对“人为什么活着”这一人生根本问题的认识和回答,是人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求。

※人生态度是指人们通过生活实践所形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本意图。

※人生价值是一种特殊的价值,是人的生活实践对于社会和个人所具有的作用和意义。

★意志指人自觉确定目的,有意识地组织、调节行为,并按主观意愿排除障碍和克服困难的心理过程,它是人的意识的能动方面,也是人的主体性的心理表现。

．★人生的社会价值是个体的人生活动对社会、他人所具有的价值。

衡量人生的社会价值的标准是个体对社会和他人所作的贡献。

★人生的自我价值是个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值,主要表现为对自身物质和精神需要的满足程度。

★价值观是人们关于什么是价值、怎样评判价值、如何创造价值等问题的根本观点。

★竞争是为了实现特定的目的,在社会同一领域里为取得胜利而展开的竞赛活动。

★合作是指两个或两个以上的个体或群体为了达到共同目的而联合,为了相互利益而协调一致的活动。

P88※题目1.在当今的社会生活条件下,许多人都十分讲求“实际”,思考人生目的这样的大问题有意义吗?为什么?目的是指行为主体自觉意识到的行为目标以及行为活动的指向性。

人生目的,既可理解为是人的生命历程的总目标和总的指向性,即人为也可以理解为是人的生命历程中一些具体实践活动,什么活着的问题．的目标和指向性。

目的既是人行为活动的起点,也是全部过程的终点。

由于人的任何一种活动自始自终受着一定目的的驱使和支配,在市场经济的条件下,由于下列原因,思考人生目的有着重要的意义。

人生目的决定走什么样的人生道路。

第三章学校心理辅导一、单项选择题1.从学校心理辅导工作的对象来看，学校心理辅导主要针对的是（）A.中、小学生B.大、中、小学生C.学校全体教职员工及学生D.大学生【解析】B2.学校心理辅导的核心内容是（）A.教育和适应B.教育和发展C.适应和发展D.创新与发展【解析】B本题考查学校心理辅导的核心内容。

学校心理辅导工作较好地体现了心理辅导的教育和发展两大基本职能，教育和发展是学校心理辅导的核心内容。

3.狭义的学校心理辅导是指（）A.各级各类学校中开展的面向学校中各类成员的心理指导B.个别心理辅导C.学校内的心理辅导人员对前来求助的学生从心理上进行指导和帮助的活动D.心理辅导课【解析】C4.适应性辅导的对象是（）A.身心发展正常，但带有一定的心理、行为问题的学生B.身心发展正常，但在发展方面仍有潜力可挖，心理素质尚待完善的学生C.心理健康，但有一定的品德问题的学生D.身心发展正常，且发展较充分的学生【解析】A本题考查适用性辅导的对象。

适应性辅导的对象是身心发展正常，但带有一定的心理、行为问题的学生，或者说，是“在适应方面发生困难的正常人”。

5.适应性辅导强调教育的原则，重视辅导对象的（）A.情感作用B.理性作用C.理想作用D.情商作用【解析】B本题考查适应性辅导的特点。

适应性辅导强调教育原则，重视辅导对象的理性作用，强调发掘、利用其潜在积极因素，自己解决问题。

对于环境的改善，也是在现有条件基础上提出改进意见。

6.从内容上看，学校心理辅导的核心问题是（）A.适应问题B.发展问题C.人生观问题D.成长问题【解析】D本题考查学校心理辅导的核心问题。

从内容上看，思想政治教育的核心问题是人生观问题，而心理辅导的核心问题则是成长问题。

7.学校心理辅导要指导和帮助学生乐于与人交往，宽以待人，乐于助人，客观评价别人自己形成积极的交往态度.即形成良好的（）A.情绪稳定性B.情绪适应性C.交往稳定性D.交往适应性【解析】D8.让学生在各种模拟与实际情境中讨论、体验、训练，从而取得积极、有效的心理辅导效果，这体现了学校心理辅导基本原则中的（）A.整体性原则B.主体性原则C.活动性原则D.预防与发展相结合的原则【解析】C本题考查学校心理辅导的原则。

第三章领悟人生真谛创造人生价值一、单项选择题（20题）1、所谓人生观是指（ C ）。

A.人们认识和改造世界的根本方法B.人们对世界的总体看法和根本观点C.人们在实践中形成的对人生目的和意义的根本看法和态度D.科学的人生态度2、（ A ）就是人们对生活在其中的世界以及人与世界关系的总体看法和根本观点。

A.世界观B.人生态度C.人生观D.价值观3、人的本质属性是（ C ）。

A.自然属性B.精神属性C.社会属性D.文化属性4、人生目的是对（ B ）这一人生根本问题的认识和回答。

A.人怎样活着B.人为什么活着C.何种人生才有意义D.人生是什么5、人生的自我价值主要表现为（ B ）。

A．社会对个人的尊重和满足 B．个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值C．国家对个人的积极评价 D．个人通过劳动、创造为国家所作的贡献6、（ B ）是个体的人生活动对社会、他人所具有价值。

A.人生的自我价值B.人生的社会价值C.价值观D.价值标准7、人生价值评价的根本尺度是（ A ）。

A.是否通过实践促进了历史的进步B.能力大小与贡献是否统一C.物质贡献与精神贡献是否统一D.动机与效果是否统一8、人生价值评价的根本尺度，是看一个人的人生活动（ B ）。

A.是否促进个人的发展B.是否符合社会发展的客观规律C．是否促进生产力的发展 D.是否促进生产关系的改善9、人生价值评价的基本尺度是( C ) 。

A.是否符合社会发展的客观规律B.是否促进了历史的进步C. 对社会和他人所做的劳动和贡献D.是否实现了自己的愿望10、以下哪种说法是不正确的（ B ）？A．实现人生价值要从个体自身条件出发 B．人在天赋上即有差异，人的主观努力不起作用C．实现人生价值要从社会客观条件出发 D．人生价值目标要符合社会发展规律11、马克思指出，人的本质是（ B ）。

A．人的自身存在 B．一切社会关系的总和 C．人的需要 D．具体不变的12、（ D ）的人才能称得上是一个健康的人。

思想道德与法治第三章答案一、选择题1.在以下选项中，属于法治目标的是（）。

A. 人民民主专政B. 政治民主C. 依法治国D. 文化民主正确答案：C2.法律之所以具有社会规范性、强制性和约束性，原因在于（）。

A. 人们接受了法律的规范约束B. 法律是国家的意志C. 法律是国家授权的D. 法律是人民自愿形成的共同行为规范正确答案：A3.以下不属于法律基本特征的是（）。

A. 具有法定性B. 具有广泛适用性C. 具有强制性D. 具有灵活性正确答案：D4.依法治国的基本内容是（）。

A. 全面落实每个领域法律的法制化B. 领域法律准确C. 掌握和运用法律的能力D. 做到领域法律统一正确指导社会生活正确答案：A5.政治 C. 民主的根本特征是（）。

A. 个人享有基本权利和自由B. 法律面前人人平等C. 扩大人民民主的范围和形式D. 保障每个公民的权利正确答案：B二、简答题1.解释法律的适用性。

答：法律的适用性是指法律可以在各种不同的情况下应用，并具有普遍适用性。

法律适用性的体现在以下几个方面：–法律适用于所有人，不分职业、地位、性别、种族等，保证了法律的平等性。

–法律适用于各个领域和社会各个方面，包括经济、教育、卫生、劳动等，确保了社会的正常运转和秩序。

–法律可以在各种具体的案件中应用，根据不同的情况进行裁判和判决，保护了人民的合法权益。

2.解释法律的约束性和强制性。

答：法律的约束性和强制性是指法律对人们的行为和活动有一定的限制和规范，并且可以通过强制手段使人们遵守法律。

具体解释如下：–法律的约束性是指法律对人们的行为和活动有一定的限制，使人们在行为上遵守法律的规定，并且不违反法律的约束。

–法律的强制性是指法律可以通过一定的强制手段来保证人们遵守法律的规定，例如逮捕犯罪嫌疑人、判处刑罚等。

3.解释依法治国与依人治国的区别。

答：依法治国和依人治国是两种不同的治理方式和理念：–依法治国是指国家依据法律来管理和治理国家事务，通过制定和执行法律来保证社会的稳定、公平和正常运转，使社会成员在法律的规范下行使权利和履行义务。

心理学第3章测试题及答案一、选择题1. 弗洛伊德认为，人类心理结构中最基本的部分是：A. 自我B. 本我C. 超我D. 潜意识答案：B2. 以下哪个选项不是心理防御机制？A. 压抑B. 投射C. 认同D. 学习答案：D3. 根据埃里克森的心理社会发展理论，青春期的主要发展任务是：A. 建立信任B. 自我认同感C. 形成亲密关系D. 获得主动性答案：B二、填空题4. 弗洛伊德的心理发展阶段理论中，_________阶段是个体性格形成的关键时期。

答案：性器5. 心理防御机制中的“否认”是指个体拒绝接受_________。

答案：现实三、简答题6. 简述马斯洛的需求层次理论，并说明各层次的需求。

答案：马斯洛的需求层次理论将人的需求分为五个层次，从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。

生理需求包括食物、水、睡眠等基本生存需求。

安全需求涉及身体安全、健康和财产安全。

社交需求包括友谊、亲情和爱情。

尊重需求涉及自尊、他人尊重和地位。

自我实现需求是指个体实现自我潜能和创造力的需求。

四、论述题7. 论述弗洛伊德的心理分析理论的主要观点，并举例说明其在现代心理学中的应用。

答案：弗洛伊德的心理分析理论主要包括潜意识、梦的解析、心理防御机制和性本能等观点。

潜意识是指人类心理活动中未被意识到的部分，梦的解析则是通过分析梦境来理解潜意识中的冲突和欲望。

心理防御机制是个体用来减轻内心焦虑和冲突的策略，如压抑、投射、否认等。

性本能是弗洛伊德理论中的核心概念，他认为性能量是推动人类行为的主要动力。

在现代心理学中，弗洛伊德的理论被应用于治疗神经症、焦虑症等心理疾病，通过分析患者的梦境、自由联想等手段来揭示潜意识中的冲突，帮助患者解决心理问题。

结束语：通过本章的测试，希望同学们能够对心理学的基本概念、理论和应用有一个更深入的理解。

心理学是一个不断发展的学科，希望同学们能够保持好奇心和探索精神，不断学习和进步。

道德教育心理学试题及答案一、选择题1. 道德教育心理学主要研究的是什么？A. 道德行为的产生机制B. 道德判断的发展过程C. 道德情感的形成与变化D. 所有以上选项答案：D2. 根据皮亚杰的道德发展理论，儿童的道德判断发展分为几个阶段？A. 2个阶段B. 3个阶段C. 4个阶段D. 5个阶段答案：C3. 科尔伯格的道德发展理论中，后习俗水平的道德判断主要基于什么？A. 社会规范B. 个人利益C. 社会契约D. 普遍原则答案：D二、简答题1. 简述道德教育心理学的主要研究内容。

答：道德教育心理学主要研究个体的道德认知、道德情感、道德行为以及道德判断的发展过程。

它探讨道德观念是如何在个体心理发展中形成的，以及这些观念如何影响个体的行为和决策。

2. 描述皮亚杰的道德发展理论中的两个阶段。

答：皮亚杰的道德发展理论分为两个阶段：他律阶段和自律阶段。

在儿童早期的他律阶段，儿童的道德判断主要基于成人的权威和规则。

随着年龄的增长，儿童逐渐进入自律阶段，开始理解规则的相对性和公平性，能够从他人的角度考虑问题。

三、论述题1. 论述道德教育心理学在当前教育实践中的重要性。

答：道德教育心理学在当前教育实践中具有重要性，因为它帮助教育者理解学生道德观念的形成和发展过程。

通过了解学生的道德认知水平，教育者可以设计更有效的道德教育策略，促进学生形成正确的价值观和行为准则。

此外，道德教育心理学还有助于解决学生在道德判断上的困惑，帮助他们建立自我认同和社会责任感。

结束语：通过本次试题及答案的探讨，我们可以看到道德教育心理学在理解个体道德发展、指导教育实践以及促进社会和谐方面发挥着不可或缺的作用。

希望本次试题能够帮助学生和教育工作者更深入地了解道德教育心理学，并将其应用于实际工作中。

收集精品文档============================= ================================= ==========================================心理咨询师职业道德与法律练习题1、单项选择题（10题）A.某大学毕业生因为找不到工作而向咨询员求助，咨询员根据求助者的实际情况，为其找了一份工作。

这位咨询员的行为：（）。

A.增加了求助者的信任感，是咨询关系更有利于咨询进程B.违反了保密原则C.不尊重求助者！D.超出了咨询员的职责范围B.某咨询员在接待大学生求助者时，得知其学费尚未交清，便资助该学生500元钱。

咨询员这样做：（）A.增加了求助者的信任感，是咨询关系更有利于咨询进程。

B.超出了咨询员的职责范围。

C.不尊重求助者。

D.强化了正常的咨询关系。

C.某男性心理咨询员在接待一位女求助者的咨询过程中，邀请求助者共进晚餐。

这位咨询员（）。

==============================专业收集精品文档收集精品文档============================================================== ==========================================A.增加了求助者的信任感，是咨询关系更有利于咨询进程。

B.试图建立咨询以外的关系。

C.以自己的价值观作为依据评判求助者。

D.为了让彼此更加了解，咨询更容易进行。

D.一求助者由于其同性恋爱生活，受家庭、周围人压力巨大前来向咨询员求助。

咨询员向求助者明确指出其性取向是错误的，并教导他应该抛弃原有的想法，过正常人的生活，这样才能缓解压力。

咨询员这样做是：（）。

A.没有与求助者建立良好的咨询关系B.犯了移情类职业错误C.以自己的价值观作为依据评判求助者D.对求助者性别的歧视5.求助者觉得咨询员和自己情投意合，因此每次都要求咨询员延长咨询时间，咨询员也愿意这样做。

思政专项心理学试题及答案一、选择题1. 心理学研究的主要内容是（）A. 行为B. 心理过程C. 心理状态D. 心理活动答案：D2. 弗洛伊德的精神分析理论认为，人的心理活动主要由哪三个结构组成？A. 意识、潜意识、无意识B. 意识、前意识、无意识C. 自我、超我、本我D. 认知、情感、意志答案：C3. 根据马斯洛的需求层次理论，最高层次的需求是（）A. 安全需求B. 社交需求C. 尊重需求D. 自我实现需求答案：D二、简答题1. 简述心理学研究的基本方法。

答案：心理学研究的基本方法包括观察法、实验法、调查法、案例研究法和心理测量法。

观察法是通过观察个体的行为和反应来收集数据；实验法是在控制条件下操作变量以观察其对心理现象的影响；调查法通过问卷或访谈收集大量数据；案例研究法深入研究个别案例以获得深入理解；心理测量法使用标准化工具来评估个体的心理特征。

2. 解释什么是认知失调，并举例说明。

答案：认知失调是指个体在持有相互矛盾的信念、态度或行为时所经历的心理不适。

例如，一个人可能同时持有“吸烟有害健康”的信念和“每天吸烟”的行为，这种矛盾会导致认知失调，个体可能会通过改变信念（如认为吸烟的危害被夸大了）或行为（如戒烟）来减少这种不适。

三、论述题1. 论述情绪智力在个人发展和社会交往中的重要性。

答案：情绪智力是指个体识别、理解、管理和使用情绪的能力。

在个人发展中，情绪智力有助于个体更好地调节情绪，提高决策能力，增强自我意识和自我激励。

在社会交往中，情绪智力使个体能够更有效地理解他人的情绪，建立良好的人际关系，促进团队合作。

高情绪智力的人通常在领导力、沟通能力和社交技巧方面表现得更为出色。

结束语：通过本次思政专项心理学试题的学习和练习，我们不仅加深了对心理学基本概念和理论的理解，而且提高了运用心理学知识分析问题和解决问题的能力。

希望同学们能够将所学知识应用于日常生活和专业学习中，不断提升自身的心理素质和综合能力。

第三章单项选择题1．世界观就是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和（A ）。

A 根本观点B 主要观点C 价值判断D 指导思想2．世界观来源于人的（B ）实践。

A 工作和学习B 生产和生活C 生存和发展D 休息和工作3．任何人都是处在一定的社会关系中从事社会实践活动的人。

（C ）是人的本质属性，人的自然属性也深深打上了社会属性的烙印。

A 阶级属性B 价值属性C 社会属性D 自然属性4．人生观是世界观的重要组成部分，是人们在实践中形成的对于（C ）和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。

A 人生价值B 人生理想C 人生目的D 人生追求5．尽管在人类社会长河中涌现过形形色色的人生观，但只有以（ D ）为核心内容的人生观，才是科学高尚的人生观，才值得同学们终生尊奉和践行。

A 集体主义B 助人为乐C 扶贫济困D 为人民服务6．在人类历史上，有了金钱就有了对金钱的崇拜，但拜金主义作为一种社会思潮却是伴随着（A ）的发展而形成的。

A 资本主义B 封建主义C 社会主义D 资产阶级7．人们在辛勤劳作之后享受生活，这是正当的需要，是有利于经济社会发展的。

然而，如果把享乐尤其是感官的享乐变成（B ），作为一种“主义”去诠释人生的全部意义，则是对人的需要的一种褊狭理解。

A 主要目的B 唯一目的C 重要目的D 终极目标8．人生的社会价值，是个体的人生活动对社会、他人所具有的价值。

衡量人生的社会价值的标准是（A ）所作的贡献。

A 个体对社会和他人B 社会对个体C 社会对群体D 个体对家庭9．人的社会性决定了人生的（D ）是人生价值的最基本内容。

A 自我价值B 外在价值C 内在价值D 社会价值10．人生价值是在社会实践中实现的，人的创造力的形成、发展和发挥都要依赖于一定的（A ）条件。

A 社会客观B 个人主观C 生产劳动D 社会实践11．人生价值目标的实现是一个实践的过程，人生价值的评价就是对实践及其成果的评价。

初三政治心理道德试题答案及解析1.（）对人守信、对事负责，是诚信的基本要求。

【答案】对【解析】较易题。

本题考查的是对诚信的基本要求的理解。

只要识记到位，就能作出正确的判断。

2.我国在实行家庭联产承包责任制时，曾经流行一个顺口溜；“交够国家的，留足集体的，剩下全是自己的。

”这句顺口溜充分表明了A．个体与集体的关系B．个人利益与集体利益的关系C．要舍小家顾大家D．要以集体利益为重，不考虑个人利益【答案】B【解析】此题旨在考查学生对个人利益与集体利益关系的认识，根据教材知识，个人利益与集体利益是相互依存的，题文中的顺口溜中“国家”代表集体，“自己”代表个人，所以正确答案选B考点:个人利益与集体利益的关系3. 2015年3月15日，广西千人泪别“化缘校长”莫振高。

莫振高连续38年用自己微薄的工资资助近300名贫困生，让他们顺利进入大学。

近10年来，莫振高先后筹集3000多万元善款，资助1.8万名贫困生圆了大学梦。

莫校长的善举①弘扬了助人为乐的传统美德②履行了公民应尽的的法定义务③体现了与人为善的良好品质④营造了“人人为我，我为人人”的社会氛围A．①②B．①③C．②③D．②④【答案】B【解析】莫振高资助贫困生是爱心和善心的表现，弘扬了助人为乐的传统美德，这是一种自愿行动，①③符合题意，②错在法定义务，助人为乐是公民的道德义务。

④错在人人为我，我为人人，应为我为人人，人人为我。

因此答案选B.【考点】关心与帮助他人4. 2015年1月16日，知名歌手姚贝娜去世，年仅33岁，其眼角膜已自愿捐献给深圳和成都的两位受捐者，使两位受捐赠重获光明，再次点燃生命的希望。

姚贝娜的善举告诉我们①她对自己的生命不尊重、没有肯定自己的生命②她尊重生命，善待他人的生命③承担责任就意味着要付出代价而没有任何形式回报④她延伸了自己生命的价值A．①②B．②④C．③④D．①④【答案】B【解析】此题旨在考查学生对生命的价值的认识。

根据教材知识，题文中的姚贝娜的行为是热心公益，服务社会，是不言代价与回报的奉献精神，在奉献中提升了自己的生命价值，是值得我们学习的，所以排除①③，正确答案选B【考点】生命的价值5. 2014年埃博拉疫情突然在西非爆发。

《思想道德修养与法律基础》第三章习题第三章领悟人生真谛创造人生价值一、单项选择题1.科学的人生观是（C ）A、自保自利的人生观B、及时享乐的人生观C、为人民服务的人生观D、合理利已主义的人生观2.马克思说过，真正现实人的存在，就是他为别人的存在和别人为他的存在。

这说明（ D） A、人的价值就是人自身的存在B、人可以有受限制地创造出自己的价值C、人生价值的本质是社会对个人的尊重和满足D、人与自身的任何关系，只有通过人同其他人的关系才能得到实现和表现3.我们应当确立的高尚的人生目的是( C) A.享乐主义的人生目的 B.金钱拜物教的人生目的C.为人民、为社会服务的人生目的D.为个人和全家求温饱的人生目的4.人生幸福需要心理健康，事业的成功需要心理健康，现代社会生活更需要心理健康。

心理健康指的是( ) A.心理情绪不急不躁 B.思维正常，体格强壮(D)C.体质好，身体无疾病状态D.一种持续的、积极的心理状态 5.为人民服务的人生观反映了(B )。

A.自然规律B.唯物史观C.英雄史观D.历史传统 6.在价值关系中( B)。

A.人永远是主体B.主体永远是人C.物可以是主体D.客体永远是物7.在价值观念体系中居于深层次的、核心地位（D） A.人生观 B.人生价值观 C.历史观 D.世界观 8、世界观是（ B）。

A.人们认识主观世界改造客观世界的根本方法B.人们对整个世界最根本看法和观点的总和 C.对人生目的人生价值的根本看法 D.科学的人生态度 9、人生价值观是（D）A. 产生于主体的需要和客观满足主体需要的关系中B. 自我价值与社会价值的统一C. 对人为什么活着的基本观点D. 对人生目的和实践活动进行认识和评价时所持的基本观点 10. 科学的人生观是(A) A. 为人民服务的人生观B. 构建自己“精神家园”的人生观C.“自我设计”、“个人奋斗”的人生观D.为个人和全家求温饱，谋幸福的人生观 11、人生的社会价值主要表现为（D） A. 个人对自己生命存在的肯定B. 个人对自己生命活动需要的满足程度C. 个人对自己的尊重和个人的自我完善D. 个人通过劳动、创造对社会和人民所做的贡献 12. 实现人生价值的根本途径是（D） A. 树立为人民服务的人生观B. 自觉提高自我的主体意识C. 选择正确的人生价值目标D. 进行积极的创造性的实践活动13、人民群众是推动历史前进的真正动力，是历史的主人。

心理学第三单元测试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 心理学研究的三大主题是：A. 行为、认知、情感B. 行为、情感、社会C. 认知、情感、社会D. 行为、认知、社会答案：C2. 弗洛伊德的精神分析理论中，哪一部分负责道德判断？A. 本我B. 自我C. 超我D. 潜意识答案：C3. 认知失调理论是由哪位心理学家提出的？A. 卡尔·罗杰斯B. 亚伯拉罕·马斯洛C. 莱昂·费斯汀格D. 阿尔弗雷德·阿德勒答案：C4. 以下哪个不是情绪调节的策略？A. 认知重评B. 问题解决C. 表达抑制D. 社会支持答案：B5. 以下哪个不是人类的基本情绪？A. 快乐B. 悲伤C. 愤怒D. 嫉妒答案：D6. 根据埃里克森的心理社会发展理论，青少年期的主要冲突是什么？A. 信任与不信任B. 自主性与羞耻感C. 勤奋与自卑D. 身份认同与角色混淆答案：D7. 以下哪个是认知心理学的主要研究方法？A. 观察法B. 实验法C. 访谈法D. 自我报告法答案：B8. 哪个理论认为人的行为是由外部环境决定的？A. 行为主义B. 认知主义C. 人本主义D. 精神分析答案：A9. 以下哪个是自我效能理论的提出者？A. 阿尔伯特·班杜拉B. 亚伯拉罕·马斯洛C. 卡尔·罗杰斯D. 莱昂·费斯汀格答案：A10. 以下哪个是情绪智力理论的核心组成部分？A. 情绪识别B. 情绪表达C. 情绪调节D. 所有选项答案：D二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述马斯洛的需求层次理论。

答案：马斯洛的需求层次理论认为人的需求可以分为五个层次，从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。

只有当较低层次的需求得到满足后，人们才会追求更高层次的需求。

2. 解释什么是认知失调，并给出一个例子。

答案：认知失调是指当一个人持有两个或多个相互矛盾的信念、态度或行为时，所产生的心理不适感。

第三章自我意识一、理论测试题（一）单项选择题1．自我意识是对自己身心活动的觉察，即自己对自己的认识，具体不包括（）。

A．生理状况B．心理特征C．自己与他人关系D．他人2．（）是自我意识在情感方面的表现，主要包括自尊心、自信心。

A．自我认识B．自我体验C．自我调节D．自我控制3．对于自卑感很强的学生，教师可以从认知矫正与（）两方面来给予必要的指导。

A．系统脱敏B．说理辅导C．行为训练D．森田疗法4．中学生出现自负、自卑、逆反、自我中心等问题，归根结底是（）需要发展。

A．自我观察B．自我体验C．自我评价D．自我意识5．“自我意识”概念首次提出是在（）A. 霍妮(K. Horney) 著的《自我的挣扎》B. 弗洛伊德(S. Freud)著的《集体心理学和自我分析》C. 米德(J. Mead)著的《意识、自我与社会》D. 詹姆斯(W. James)著的《心理学原理》6．社会心理学意义上的自我意识包含三种成分，它们分别是（）A. 自我觉知、自我情感、自我评价B. 自我评价、自我情感、自我意向C. 自我认知、自我情感、自我控制D. 自我认知、自我表现、自我意向7．下列对自我意识内容的分类，由罗杰斯(C. Rogers)提出的是（）A. 现实自我、理想自我B. 实用自我、原则自我C. 公我意识、私我意识D. 生理自我、社会自我、心理自我8．个体由于自身人际关系紧张而产生焦虑不安的体验，这属于（）A. 自我认知B. 自我情感C. 自我意向D. 自我觉知9．公开的、社会的，与他人密切相关的自我是（）A. 实用自我B. 社会自我C. 理想自我D.公我10．在意向上表现为追求智慧、能力的发展和追求理想、信仰的自我意识属于（）A. 生理自我B. 物质自我C. 社会自我D. 心理自我11．有一种自我意识，是个体对自己某一方面有潜力的自我构想，是自我意识系统中有关未来取向的成分，这种自我意识是（）A. 可能自我B. 心理自我C.理想自我D. 实用自我12．发动和维持自我意识的条件是（）A. 自我意向B. 自我表现C. 自我觉知D. 自我评价13．社会心理学意义上的自我觉知指的是（）A. 发动并维持自我意识活动过程的高度集中的自我注意状态B. 个体对自身状况所作的肯定或否定的判断C. 影响自我意识形成、影响自我意识的方向或目标的心理加工过程D. 对自己身心状况、人—我关系的认知、情感以及由此而产生的意向14．下列有关自我觉知和自我意识关系的表述，正确的是（）A. 自我意识是自我觉知产生的基础，没有自我意识，不可能存在自我觉知B. 自我觉知是自我意识发动和维持的条件，是自我意识产生的必要而非充分条件C. 自我觉知与自我意识的产生有关，但却不是其产生的必要条件D. 自我意识是自我觉知产生的必要条件，自我觉知是自我意识产生的充分条件15．科学家研究发现，被动物抚养长大的人类诸如狼孩、熊孩等没有自我意识，其根本原因在于（）A. 他们存在生理缺陷B. 他们没有参与社会生活、与他人相互作用C. 他们并没有出现物—我感觉分化D. 他们的生理发展不成熟16．个体自我概念发展的核心机制是（）A. 生理的成熟和发展B. 对有关自我词的掌握C. 自我觉知D. 认知能力的提高和社会互动17．米德(G. H. Mead)将自我意识的发展分为三个阶段，这三个阶段按其形成的顺序依次为（）A. 游戏阶段、博弈阶段、玩耍阶段B. 博弈阶段、玩耍阶段、游戏阶段C. 玩耍阶段、游戏阶段、博弈阶段D. 玩耍阶段、博弈阶段、游戏阶段18．对于同一次考试，考试失败的学生认为：“这是一次不能准确测试学生能力的考试。