诗经两首教学设计

《〈诗经〉》教学设计及反思《〈诗经〉两首》教学设计及反思（精选10篇）在办理事务和工作生活中，课堂教学是重要的工作之一，反思过往之事，活在当下之时。

那么问题来了，反思应该怎么写？以下是小编整理的《〈诗经〉两首》教学设计及反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《〈诗经〉》教学设计及反思篇1【教学设想】《诗经》是我国第一部诗歌总集，在我国的文学史上具有重要的地位。

本节课我们将要学习的《关雎》和《蒹葭》两首诗都是诗经的名篇，两首诗在主题内容上是相似的，情感基调是相近的，同时在艺术手法方面也都运用了重章叠唱和赋比兴的方式。

见于以上两首诗教多的共同性，本节课，我采用了比较阅读的方法进行教学，引导同学们在反复朗诵中去把握诗歌的优美的意境和古人的质朴、健康的爱情观;同时，采用自主、合作、探究的教学模式，引导学生在比较两首诗过程中，进一步了解诗的内容及其艺术方法，提高学生的欣赏能力，并从中得到相应的情感价值观方面的教育，真正达到全面提高学生语文素养的教学效果。

【教学目标】1、知识与能力目标：⑴ 积累《诗经》的有关知识及赋比兴的艺术手法;⑵ 培养学生比较阅读的思维模式;⑶ 提高学生的诗歌鉴赏能力。

2、方法与过程目标：⑴ 反复朗读的过程中，引导学生学会把握诗的节奏与语感;⑵ 采用比较阅读鉴赏的方式，对两首诗进行解读。

3、情感、态度、价值观：⑴ 正确的认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往;⑵ 增强学生的全面、科学的情商知识，树立正确的价值观。

【教学重难点】1、掌握《诗经》中的赋笔兴的艺术手法;2、运用比较朗读的方式，对文本进行赏析;3、品味诗的语言，体会诗歌的意境美、节奏美。

【教学方法】1、反复诵读法。

2、引导点拨法。

3、比较阅读法。

【教学用具】多媒体。

【课时安排】一课时。

【教学过程】一、情景导入我国是有着五千多年文明的泱泱大国，在这里有数不尽的文人墨客，读不完的诗词曲赋。

今天，我们将在璀璨如星的诗的长河中，撷去一颗最遥远但又最明亮的星斗──《诗经》，来一同欣赏她那雍荣典雅、古老质朴的独特魅力。

《诗经》两首教学设计教学教案第一章：导言1.1 教学目标让学生了解《诗经》的背景和特点培养学生对《诗经》的兴趣和阅读能力1.2 教学内容简介《诗经》的历史和文学价值介绍《诗经》的分类和表现手法1.3 教学方法讲授和讨论相结合引导学生自主阅读和理解第二章：国风·周南·关雎2.1 教学目标让学生理解《关雎》的主题和情感培养学生对《诗经》诗歌的欣赏能力2.2 教学内容解读《关雎》的诗意和意象分析《关雎》的韵律和修辞手法2.3 教学方法讲解和分析相结合引导学生自主朗读和感悟第三章：国风·周南·葛覃3.1 教学目标让学生理解《葛覃》的主题和情感培养学生对《诗经》诗歌的欣赏能力3.2 教学内容解读《葛覃》的诗意和意象分析《葛覃》的韵律和修辞手法3.3 教学方法讲解和分析相结合引导学生自主朗读和感悟第四章：国风·周南·卷耳4.1 教学目标让学生理解《卷耳》的主题和情感培养学生对《诗经》诗歌的欣赏能力4.2 教学内容解读《卷耳》的诗意和意象分析《卷耳》的韵律和修辞手法4.3 教学方法讲解和分析相结合引导学生自主朗读和感悟第五章：国风·周南·桃夭5.1 教学目标让学生理解《桃夭》的主题和情感培养学生对《诗经》诗歌的欣赏能力5.2 教学内容解读《桃夭》的诗意和意象分析《桃夭》的韵律和修辞手法5.3 教学方法讲解和分析相结合引导学生自主朗读和感悟第六章：国风·周南·兰曲6.1 教学目标让学生理解《兰曲》的主题和情感培养学生对《诗经》诗歌的欣赏能力6.2 教学内容解读《兰曲》的诗意和意象分析《兰曲》的韵律和修辞手法6.3 教学方法讲解和分析相结合引导学生自主朗读和感悟第七章：《诗经》中的自然描写7.1 教学目标让学生了解《诗经》中自然描写的特点和意义培养学生对自然描写的欣赏和分析能力7.2 教学内容分析《诗经》中自然描写的表达手法探讨自然描写对诗歌情感和主题的影响7.3 教学方法讲解和案例分析相结合引导学生自主阅读和思考第八章：《诗经》中的爱情诗8.1 教学目标让学生了解《诗经》中爱情诗的特点和意义培养学生对爱情诗的欣赏和分析能力8.2 教学内容分析《诗经》中爱情诗的主题和情感探讨爱情诗的表达手法和艺术特色8.3 教学方法讲解和案例分析相结合引导学生自主阅读和思考第九章：《诗经》中的社会风俗9.1 教学目标让学生了解《诗经》中反映的社会风俗培养学生对古代社会风俗的理解和分析能力9.2 教学内容分析《诗经》中反映的社会风俗和价值观念探讨古代社会风俗对诗歌主题和情感的影响9.3 教学方法讲解和案例分析相结合引导学生自主阅读和思考第十章：《诗经》的传承与影响10.1 教学目标让学生了解《诗经》的传承和影响培养学生对《诗经》在文学史和文化史上的地位的认识10.2 教学内容讲解《诗经》在古代文学史上的地位和影响探讨《诗经》对后世文学和文化的影响和启示10.3 教学方法讲解和案例分析相结合引导学生自主阅读和思考重点和难点解析重点环节1：《诗经》的背景和特点需要重点关注《诗经》的历史背景和文学价值，以及其独特的分类和表现手法。

《诗经》两首教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《诗经》中的两首诗歌。

（2）理解《诗经》的两首诗歌的主题思想和情感表达。

（3）分析《诗经》的两首诗歌的艺术特色和表现手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《诗经》的两首诗歌。

（2）学会欣赏《诗经》中的修辞手法和韵律美，提升文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受《诗经》的两首诗歌所传达的美好情感和价值观念。

（2）培养对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《诗经》的两首诗歌。

（2）理解《诗经》的两首诗歌的主题思想和情感表达。

（3）分析《诗经》的两首诗歌的艺术特色和表现手法。

2. 教学难点：（1）把握《诗经》的两首诗歌的深层含义和时代背景。

（2）欣赏《诗经》中的修辞手法和韵律美。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介《诗经》的背景和地位。

（2）激发学生对《诗经》的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《诗经》的两首诗歌，感受其韵律美。

（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本含义。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读《诗经》的两首诗歌的主题思想和情感表达。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 分析欣赏：（1）引导学生欣赏《诗经》的两首诗歌的艺术特色和表现手法。

（2）分析《诗经》中的修辞手法和韵律美。

5. 总结提升：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）激发学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。

四、课后作业：1. 熟读并背诵《诗经》的两首诗歌。

2. 结合课文，分析《诗经》的两首诗歌的主题思想和情感表达。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，评估学生的学习效果。

3. 心得体会：阅读学生的心得体会，了解学生对《诗经》的两首诗歌的理解和感悟。

《诗经》两首教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《诗经》两首。

（2）理解《诗经》两首的基本内容，把握其主题和情感。

（3）分析《诗经》两首的艺术特色，如韵律、比兴、象征等手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《诗经》两首。

（2）学会欣赏《诗经》中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受《诗经》的魅力，增强对中国古代文化的了解和尊重。

（2）培养热爱祖国优秀传统文化的情感，提高民族自豪感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵《诗经》两首。

（2）理解《诗经》两首的基本内容，把握其主题和情感。

（3）分析《诗经》两首的艺术特色。

2. 教学难点：（1）把握《诗经》中的古代文化背景和习俗。

（2）欣赏《诗经》中的修辞手法，如比兴、象征等。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《诗经》的背景和地位。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌世界。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《诗经》两首，感受诗歌的韵律和节奏。

（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容，把握主题和情感。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《诗经》两首的艺术特色。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌欣赏：（1）引导学生欣赏《诗经》中的修辞手法，如比兴、象征等。

（2）分析诗歌中的意象，理解其深层含义。

5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。

（2）布置课后作业，提高学生的自主学习能力。

四、课后作业：1. 背诵《诗经》两首。

2. 结合课文注释，深入了解《诗经》两首的背景和含义。

3. 分析《诗经》两首中的修辞手法，写一段赏析文字。

五、教学评价：1. 学生朗读和背诵《诗经》两首的情况。

2. 学生对《诗经》两首内容的理解和把握程度。

3. 学生对《诗经》艺术特色的分析和欣赏能力。

4. 学生在合作探讨中的表现，如参与程度、思考深度等。

诗经两首《关雎》《蒹葭》课件《关雎》《蒹葭》教学设计一、教学内容《关雎》《蒹葭》是《诗经》中的两首著名诗篇。

《蒹葭》是《诗经》中的第五十首，以蒲草为主题，表达了诗人对远方所思之人的深切思念。

二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵两首诗。

2. 理解两首诗的基本内容，体会诗中的意境和情感。

3. 掌握一些基本的文言文知识，如词类活用、句子结构等。

三、教学难点与重点重点：正确朗读、背诵诗篇，理解诗篇的基本内容。

难点：体会诗篇所表达的情感，理解诗中的意境。

四、教具与学具准备1. 多媒体课件2. 诗经课本3. 笔记本4. 荧光笔五、教学过程1. 导入：以《关雎》中的“关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

”引入，让学生对这首诗有初步的认识。

2. 讲解《关雎》：讲解诗的基本内容，解释生僻词语，分析诗的结构和意境。

3. 朗读与背诵：《关雎》《蒹葭》。

4. 讲解《蒹葭》：讲解诗的基本内容，解释生僻词语，分析诗的结构和意境。

5. 课堂练习：让学生用自己的话复述两首诗的内容，并谈谈自己对诗中意境的理解。

六、板书设计《关雎》关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

《蒹葭》蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

七、作业设计1. 熟读并背诵两首诗。

2. 用自己的话写一篇关于两首诗的短文，谈谈对诗中意境的理解。

答案：1. 关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

2. 蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在教学过程中，学生对两首诗的背诵和理解情况较好，但在对诗中意境的理解上还有待提高。

在今后的教学中，应更加注重引导学生深入理解诗篇，提高他们的文学素养。

拓展延伸：可以让学生进一步学习《诗经》的其他诗篇，如《桃夭》《击鼓》等，以加深他们对《诗经》的理解和认识。

同时，可以组织一些有关《诗经》的文化活动，如诗歌朗诵、主题演讲等，让学生在实践中更好地体验和感受《诗经》的魅力。

重点和难点解析一、教学内容《关雎》《蒹葭》是《诗经》中的两首著名诗篇。

《诗经二首》教学设计《诗经》二首教案【导学目标】1．了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位，把握《诗经》赋、比、兴的艺术表现手法和章节的节奏特点。

2．研究两首诗赋、比、兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。

3．体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。

4．正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。

【课时】2课时第1课时一、情景导入生成问题雎鸠啼鸣，XXX。

琴瑟钟鼓，君子淑女……这一切，在心中荡漾着爱意的恋人眼中，大概会多一层温馨与幽怨吧！你听，他们各自为自己倾心的“淑女”唱出了缠绵悱恻的情歌。

今天，让我们一起走进冠于《诗经》之首的《关雎》。

二、自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，认准字形XXX(jū)鸠(jiū)窈窕(yǎo tiǎo)逑(qiú)荇(xìng)寤寐(wùmèi)芼(mào)2．文言知识梳理(1)重点实词关关：拟声词，一种鸟的叫声。

洲：水中的陆地。

窈窕：文静美好的样子。

逑：配偶。

寤寐：指日日夜夜。

芼：选择。

(2)词类活用①琴瑟友之(名词做动词用，做同伙，相亲相爱，亲近)②钟鼓乐之(形容词使动用法，使……快乐)(3)古今异义摆布流之(古义：捞取；今义：流出)3．作品简介《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为典范，改成《诗经》。

收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称《诗三百》。

《诗经》分为风、雅、颂三个部分。

基本施展阐发手法为赋、比、兴。

《诗经》的诗体魄式以四言为主，兼有杂言，时而重章叠句，反复咏唱。

其语言活泼传神。

步调二整体感知走进文本(一)朗诵指导1．自由朗读课文，教师作诵读指导。

【交流点拨】第一节雎鸠和鸣于河之洲上，淑女是君子的好配偶。

这一节的佳处，在于舒缓平正之音，并领起全篇，形成全诗的基调。

以“窈窕淑女，君子好逑”统摄全诗。

第二节中的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思，声调急促，与前后平缓之音有别。

《〈诗经〉两首》的教学设计【教学目标】1、知识目标：⑴ 初步了解诗经在文学史上的地位。

⑵ 初步了解赋、比、兴的手法。

⑶ 了解朗读《诗经》四言诗的节奏，体会作品所表达的思想情感。

2、能力目标：通过对诗歌意境的再加工，培养学生一定的想象能力。

3、情感目标：⑴ 通过诗歌的诵读，培养提高对语言美的'感知能力。

⑵ 通过品味诗歌的意境美、韵律美，提高审美情趣和创造美的能力。

【教学重点】学习古诗的重点是诵读，难点是对每句诗含义的理解和对整首诗表达思想感情的准确把握。

【教法指导】经过近三年的学习，学生已经具有了一定的欣赏古代诗歌的初步能力，也养成了学习古代诗歌的一些习惯。

这两首诗歌内容不同，风格相近，难度都不太大，学生基本能够读懂，只是每首诗歌都有一些值得品味鉴赏的地方。

在教学时，可以引导学生反复朗读这两首诗歌，感知诗歌大意，然后采用提问、质疑、共同讨论等方法，分析关键语句，理解诗歌意境，进而把握全诗的主旨。

注意朗读背诵，积累其中的名言警句。

【课时安排】2课时。

【教学内容和步骤】第一课时一、创设情境，导入新课二、整体阅读，初步感知诗歌内容1、教师范读后，正音：要求注意以下字词的读音：雎鸠窈窕参差伊人2、学生结合注释疏通诗歌的基本意思：注意，诗歌重在体会，对于字词意义不必落实到每一个字词上，可以通其大意而不求甚解。

但重点字词、关键字词要落实好。

三、探究理解1、学生自由朗读这两首诗，然后说说：这两首诗所要表达的主题是什么?2、思考讨论以下问题：⑴ 《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，请思考：《关雎》这首诗主要运用了什么手法?运用这种手法起到了什么作用?⑵ 在《蒹葭》运用了景物描写，请思考：这景物描写在诗中各起到了什么作用?3、学生自由朗读这两首诗，进一步体会诗歌的内容和感情。

四、布置作业第二课时一、改写选取后两首诗歌中的任意一首，仿照课后练习两的形式，将它改写为现代诗歌，或者一个散文片段，意境要优美，描写要生动，字数不限。

《《诗经》两首》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解《诗经》的基本观点及两首诗的背景。

2. 理解并赏析两首诗的意境和语言特点。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。

二、教学重难点：1. 重点：赏析两首诗的意境和语言特点，理解诗歌的深层含义。

2. 难点：引导学生独立思考，培养学生的文学鉴赏能力。

三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括诗歌的图片、原文、注释、译文等。

2. 准备相关的音乐和视频，帮助学生更好地理解诗歌的意境。

3. 安置学生预习，查阅相关资料，了解《诗经》的基本观点。

四、教学过程：（一）导入新课1. 提问：同砚们，你们知道孔子是哪一学派的创始人吗？2. 引入：孔子是中国古代伟大的思想家、教育家，他提倡“诗可以观风俗”，也就是说，诗可以反映社会生活，表达思想感情。

今天我们要学习的《诗经》两首，就是对当时社会生活的一种反映。

3. 简单介绍《诗经》：《诗经》是我国最早的诗歌总集，分为风、雅、颂三部分。

它收录了从西周到春秋中叶（前770—前476）的诗歌305篇。

《诗经》中的每一首诗都有其特定的时代背景及思想内涵，今天我们要学习的两首诗更是如此。

（二）朗读指导1. 听录音朗读，注意停留和重音。

2. 学生自由朗读，自我纠正字音、节奏和停留。

3. 小组内互相朗读，互相纠正。

4. 请个别同砚上台表演，全班评判。

（三）合作探究1. 分组学习：每组选择一首诗进行深入学习，可以从作者介绍、写作背景、诗歌主旨、艺术手法、个人感悟等多方面进行探究。

2. 展示各组学习效果，全班交流评判。

（四）个人展示请学生个人根据自身特长选择一首诗进行朗诵，其他同砚评判。

（五）小结作业1. 小结：对本节课所学知识进行系统梳理，形成完备的知识体系。

2. 作业：背诵《诗经》两首，尝试用自己的语言讲述其中的故事或感受其中的思想感情。

五、板书设计《诗经》两首教学反思：在这次教学过程中，通过引导学生朗读、探究、展示、评判，充分发挥了学生的主体性，激发了他们学习《诗经》的兴趣。

《诗经两首》教课方案初三人教版九年级下册语文《诗经两首》教课方案【教课目的】1.初步认识赋 . 比 . 兴的手法 .2.想象经过对诗歌境界的在加工 , 培育必定的能力 .3.经过诗歌的学习 , 培育对祖国文学的感情 .【要点】想象经过对诗歌境界的在加工, 培育必定的能力 .【难点】认识赋 . 比. 兴的手法 .【新课】一. 导入从唐诗宋词在我国积厚流光的绚烂地位提及 , 导入对古体诗 . 近体诗及词的介绍 , 介入教课 .二.整体掌握1.关雎 :诗中这位男子在河畔听到鸟鸣 , 顺着鸟声走去 , 看到沙洲上有成双成对的鸠鸟 , 因此惹起一种美好的联想──淑女是君子的良伴 . 所以 , 诗的第一章说 : 〝关关雎鸠 , 在河之洲 , 窈窕淑女 , 君子好逑 . 〞在他听着鸠鸟和鸣的时候 , 有一个姑娘在河畔采荇菜 , 她左右采摘荇菜的美好姿态给了他一个难忘的印象 , 仰慕之情油但是生 , 并使他醒时梦时都思念着她 .〝梦寐以求〞以下四句 , 总括地写出这类激烈激动的感情 . 但由于追求这个姑娘没有达到目的 , 所以〝寤寐思服〞〝展转反侧〞 . 第二章的八句 , 写这个男子昼夜不安的愁闷和急躁的心心情 . 最后一章 , 进一步表达了这个男子对采荇菜的姑娘的深切思慕和美好梦想 . 〝琴瑟友之〞〝钟鼓乐之〞 , 是写他寤寐求其实现的梦想 , 也就是他想像成婚时的喧闹情况 .2.蒹葭 :《蒹葭》是〝秦风〞中的一首爱情诗. 诗分三章 , 每章八句 ; 首二句写景 , 后六句抒情. 全诗熔写景 . 抒怀于一炉 . 金秋之季 , 破晓之时 , 露浓霜重 , 芦苇沾懑了晶莹洁白霜花 . 〝蒹葭苍苍 , 白露为霜〞 , 显现一幅萧瑟冷淡的秋景 , 给全诗笼盖了一层凄清落寞的情调 .这时主人公到达河畔 , 翘首屹立 , 凝望着河的对岸──那是〝伊人〞 , 而〝伊人〞也只在〝水中央〞〝水中坻〞 , 恍然迷离 , 可望不行及 . 主人公没有所以罢手 , 信心突破天堑 , 追求伊人 . 一忽儿逆水而上 , 一忽儿顺流而下 , 但都没法抵达〝洞天福地〞 . 咫尺天涯 , 令人无穷难过 !三.问题研究1.《关雎》与《蒹葭》的艺术特点有什么不一样 ?提示 : 要从艺术表达着眼 , 却又不可以不兼备内容 , 由于手法的运用本就是表情达意的; 其次 , 要抓住〝兴〞这一表达手法睁开比较, 对《诗经》中诗的剖析 , 常常不可以忽略这一点 .甲生 : 从表现手法上来看 : 《关雎》一诗侧重在〝叙事〞 , 我们从诗中能够清楚地看到这样一条线索小伙子从爱上〝窈窕淑女〞到追求她 , 追求不到又想象获得她 . 《蒹葭》中却没有明确的故事 , 第一章就写到主人公隔水眺望 , 苦苦找寻 , 伊人却不即不离 ; 第二章 . 第三章是第一章的频频咏叹 .乙生 : 与《关雎》对比 , 《蒹葭》的感情神韵更浓.丙生 : 从艺术手法上看 , 《蒹葭》比〈〈关雎〉〉〝兴〞的特点更为突出 . 〝蒹葭〞〝水〞和〝伊人〞的形象交相辉映 , 浑然一全 , 用起兴的事物与所要描述的对象形成一个完好的艺术世界 .【讲堂练习】背诵这两首诗 , 并写一段赏析文字 .【总结】1.《关雎》是诗经的第一首诗 . 全诗经过一个青年男子对一个姑娘一往情深地追求的描述 , 特别是他梦寐以求的难过和求而得之的愉悦的直言表白 , 表现了古代青年对美满婚姻的美好希望.2.《蒹葭》是〝秦风〞中的一首爱情诗 . 全诗以蒹葭起兴 , 以白露为衬 , 经过〝伊人〞生活环境的描述 , 抒发了对意中人的仰慕 . 追求及迷惘的思想感情 .【板书设计】表白爱宁梦想倾慕所思 : 窈窕淑女激烈梦想 : 君子好逑频频咏叹关雎寤寐思念之苦追慕之心: 寤寐求之深切思慕相思之苦 : 展转反侧美好梦想想象梦想实现相会情况 : 琴瑟友之成婚场面 : 钟鼓乐之: 蒹葭苍苍伊人在水一方重章叠句蒹葭相思 : 蒹葭萋萋伊人在水中坻频频咏叹幻觉 : 蒹葭采采伊人在水中追求爱情《诗经两首》教课方案【教课目的】1.识记古代文言实词 , 累积常用词意义 .2.用自己语言赏析诗歌 , 领会细腻的思想感情 . 【教课要点】发挥想象力描述浪漫的爱情场景.【课时安排】两课时 .【课前准备】1.学生查词典 , 熟读课文 .2.老师查找有关图画和柔和音乐 .【教课过程】第一课时一. 导入俗语说 : 爱美之心人皆有之 . 面对美好的人或物 , 都会产生仰慕之心 . 现实生活中 , 我们经常把心中仰慕之人称为〝梦中情人〞 . 《关雎》这首诗便栩栩如生酣畅淋漓地显现了一场对〝梦中情人〞的浪漫的追求 . 那么追求的过程是如何的 ?追求的结果又是如何的 ?让我们一同走入《关雎》 , 赏识一场先人的爱情戏吧 .二.朗读 , 熟习字音 , 联合说明掌握文意1.范读正音 . 老师饱含感情朗读或播放名家录音 .2.学生齐读 . 男女生疏读 . 个别朗读 .3.解说要点字词 , 掌握文意 .( 关关. 洲. 窈窕. 好逑.参差.流.寤寐. 思服. 优哉游哉 . 展转反侧 . 友. 芼)三.共同商讨文意1.浪漫的爱情常常离不开浪漫的场景 , 请找出文中写景的句子 . 并用自己的语言发挥想象力描述出来 .明确 :〝关关雎鸠 , 在河之洲〞 . 〝参差荇菜 , 左右流之〞 . 〝参差荇菜 , 左右采之〞 .〝参差荇菜 , 左右芼之〞学生创作并个别演示后 , 老师做总结示范 : 显现多媒体画面 , 并伴柔和音乐 , 深情描述 : 〝清清的河水 , 水波涟漪 . 水中有座芳草萋萋的绿洲 , 绿洲之上一对鱼鹰正在伸长脖颈一唱一和地关关鸣叫 . 河的两岸长满了翠绿的荇菜 , 跟着细风参差摇晃 . 要采摘它们需要时左时右地努力 . 漂亮的姑娘啊 , 要获得你的爱情 , 不也跟采摘荇菜同样 , 要想尽方法去靠近 ! 〞2.《关雎》中有一句对心中恋人的赞叹已成为赞叹女性的现代成语, 请找出 .明确 :窈窕淑女 , 君子好逑 .诗人又是如何表现自己的仰慕之情的?请找出有关语句 .明确 :窈窕淑女 , 寤寐求之 . 梦寐以求 , 寤寐思服 . 优哉游哉 , 展转反侧 .( 老师紧接着翻译此句 ) 娴静漂亮的姑娘啊 , 醒着梦里追求她 . 美好的姑娘难追求啊, 白日黑夜思念着她 . 绵长的思念啊 , 教人翻来覆去难入眠 .3.仰慕之深 , 昼夜思念 , 致使夜不行眠 , 可见相思之苦 . 既然这样 , 那就勇敢地去追求漂亮的姑娘吧 . 让我们看看他是如何睁开爱情攻势的 ?明确 :窈窕淑女 , 琴瑟友之 . 窈窕淑女 , 钟鼓乐之 .这样呕心沥血先〝友之〞: 亲密她 , 再〝乐之〞 : 取悦她 . 结果大体能够猜到了 , 自然会是 : 有情人终成眷属了 .四.文学知识增补1.〝兴〞手法的运用 :一开始我们剖析场景 , 大家或许注意到了 , 这些场景是分别描述的 , 基本是一句场景一句叙事夹杂进行 . 这也是《诗经》中常用的手法叫作〝兴〞, 即〝先言他物以惹起所咏之词〞 . 比如开篇先言他物 : 〝关关雎鸠 , 在河之洲〞 , 用一唱一和的雎鸠鸣叫 , 惹起所咏之词 : 〝窈窕淑女 , 君子好逑〞 . 〝他物〞与〝所咏之词〞不是毫无关系 , 而恰好是有共通点的 . 正如上例雎鸠的互相鸣叫与君子对淑女的仰慕是一致的. 试从文中再找几例并剖析其共通点 .( 学生四人小组进行合作学习 .)例: 〝参差荇菜 , 左右采之 . 窈窕淑女 , 琴瑟友之 . 〞时左时右采荇菜的动作和想方设法靠近淑女是共通的 .2.重章叠句 :朗读时能发现 , 很多句子是重复出现的 , 这类手法有益于频频吟唱 , 以充足地表达出诗人细腻的思想感情 . 例〝窈窕淑女〞〝参差荇菜〞等 .五.部署作业1.选用《关雎》中某一细节描绘 , 发挥想象 , 拓展成一篇 200 字左右的小短文 , 力争语言流利 . 表现出特定的境界气氛 .2.熟读 . 背诵《关雎》 , 掌握课下字词说明 .第二课时一. 导入假如说《关雎》是一支完好的爱情进行曲 , 那么《蒹葭》就是一场爱情马拉松 . 谁能告诉我 , 马拉松运动有什么特点 ?( 学生回答 : 路程遥远 . 艰险 , 需要耐力和长久的信心 . 勇气 , 不畏艰险 . 坚韧不拔 . 努力不放弃 ) 《蒹葭》即是描绘了对爱人不懈的找寻 , 让我们来听听这场爱情告白吧 .二. 朗读 . 疏导文意 . 掌握要点字词1.苍苍伊人溯洄且溯游萋萋晞湄跻坻采采未已涘沚2.学生齐读 . 男女生疏读 . 个别朗读 .三.赏析 . 思虑以下问题组 ( 四人小组合作 )1.诗人心中的恋人不知在哪处 , 诗人找寻了几处地方 ? 明确 : 三处〝在水一方〞 . 〝在水之湄〞 . 〝在水之涘〞 .2.这些地方有什么特点 ?请分别用文中的一个字归纳 . 明确: 〝长〞 . 〝跻〞 . 〝右〞 .3.诗人面对这样波折艰险的路 , 又是什么态度 ?明确 : 〝溯洄从之〞 . 〝溯游从之〞 .四.能力拓展1.任选《蒹葭》中的一节 , 用优美的语言重现诗歌的境界 .示例 : 又是一个霜凝雾罩的清早 , 我又到达水边 , 那苍苍的蒹葭在轻轻晨风中 , 如一片白色的海 . 凝霜怠露迷失在白雾之中 . 我心中的恋人啊 ! 你终究在哪里啊 ?我愿付出一世的光阴 , 翻山越岭 , 到达你的身边 .2.比较《关雎》与《蒹葭》在艺术表现手法上有何同样之处 ?( 学生四人小组议论 )⑴都用了〝兴〞的手法 : 〝关关雎鸠 , 在河之洲〞 ; 〝蒹葭苍苍 , 白露为霜〞 .⑵都用了重章叠句的手法 : 〝〝窈窕淑女〞 . 〝参差荇菜〞 ; 〝所谓伊人〞 . 〝溯洄从之〞 . 〝溯游从之〞 .五. 部署作业背诵《关雎》和《蒹葭》, 或从《诗经》中找篇诗歌, 要求配乐 , 为诗歌竞赛作准备.【教课反省】《关雎》和《蒹葭》在内容 . 表现手法等艺术特点上都有同样之处 , 所以《关雎》拟要点讲解 , 《蒹葭》则教师设问指引 , 学生自学意会为主 . 在学习《关雎》基础长进一步熟习相应文学知识 , 有益于学生识记古代文言知识 .在教课过程中, 合时运用多媒体, 有益于讲堂上创建优盛情境, 指引学生感觉美的气氛, 特别是情况赏析中, 对学生理解文章思想感情, 起到事半功倍的作用, 能将学生带到优美的诗境中 . 所选的图画音乐必定要柔和高兴 , 让人充满向往 . 讲堂教课中, 为学生创建的情况尤其重要 , 有益于启迪学生的思想 , 撞击学生感情的火花 , 陶冶学生的情操 .《宿新市徐公店》语文教课方案范文素材由于春季是美好的 , 春季是花团锦簇 . 充满活力的 . 那就让我们怀着非常愉悦的心情读一读《去翻开大自然绿色的课本》语文教课方案成熟的麦穗低着头 , 那是在教我们谦逊 ; 一群蚂蚁能挪动大骨头 , 那是在教我们团结 ; 温柔的语文检讨书考试范文错误发生此后 , 我自觉愧关于您 , 愧关于父亲母亲 , 愧关于同学 , 愧关于学校 . 经过您的责备以人类重要的营养物质教课方案模板一个好的教课方案是一节课成败的要点, 要依据不一样的课题进行灵巧的教课方案. 第一对每。

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。