六年级上册数学教案-第一单元第11课时练习课 人教版

教案标题：5简易方程第11课时练习课（教案）一、教学目标1. 让学生通过练习，进一步理解和掌握简易方程的解法。

2. 培养学生运用方程解决问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容1. 简易方程的解法。

2. 方程在实际问题中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：简易方程的解法。

2. 教学难点：方程在实际问题中的应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解简易方程的解法。

2. 练习法：通过练习，让学生掌握简易方程的解法。

3. 案例分析法：分析实际问题，让学生学会运用方程解决问题。

五、教学步骤1. 复习导入（5分钟）通过提问的方式，让学生回顾上一节课所学的简易方程的解法。

2. 讲解新课（15分钟）（1）讲解简易方程的解法。

通过讲解和示例，让学生理解和掌握简易方程的解法。

（2）讲解方程在实际问题中的应用。

通过讲解和示例，让学生学会运用方程解决实际问题。

3. 练习（10分钟）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

4. 分析与讨论（10分钟）（1）分析练习题的答案。

通过分析练习题的答案，让学生了解自己的掌握情况。

（2）讨论实际问题。

让学生分组讨论实际问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

5. 总结与布置作业（5分钟）（1）总结本节课所学内容。

通过提问的方式，让学生回顾本节课所学内容。

（2）布置作业。

布置适量的作业，让学生巩固所学知识。

六、课后反思本节课通过讲解、练习和讨论，让学生进一步理解和掌握简易方程的解法，并学会运用方程解决实际问题。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。

同时，要注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

注：本教案为简化版教案，仅供参考。

实际教学中，教师可根据实际情况进行调整和补充。

需要重点关注的细节是“练习（10分钟）”环节。

这个环节是学生将理论知识转化为实际解题能力的关键步骤，也是检验学生对简易方程解法掌握情况的重要环节。

在这一部分，教师需要精心设计练习题，确保练习题能够覆盖本节课的教学重点和难点，同时也要注意题目的难易程度，以便让不同水平的学生都能得到适当的挑战和提升。

苏教六年级数学上册全册教案之：第10课时练习课第11课时练习课教学内容：课本第23页“回顾与整理”，“练习与应用”第1－6题。

教学目标：1、进一步认识长方体和正方体的特征，理解体积和容积的意义，熟练进行体积和容积单位间的换算，掌握长方体和正方体体积及表面积的计算方法，能运用公式解决实际问题。

2、提高学生应用已有知识解决实际问题的能力。

教学重难点：对本单元所学内容进行梳理，进一步完善有关长方体和正方体的认知结构。

课前准备：小黑板教学过程：一、知识整理长方体和正方体各有哪些特征？有什么联系？体积和容积的意义分别指什么？常用的体积和容积的单位有哪些？相邻体积单位间的进率是多少？怎样计算长方体和正方体的表面积？解决有关表面积的实际问题要注意什么？你是怎样发现长方体体积公式的？正方体体积公式和她有什么联系？学生逐题分小组讨论，并在全班交流，教师根据学生的回答适时板书。

二、练习与应用1、做练习与应用的第1题。

先判断是什么立体图形，并说说你判断的依据是什么？估计哪个立体图形的体积最大，再计算它们的体积。

验证自己的判断。

分别计算它们的表面积。

2、做练习与应用的第2题。

读题，仔细观察，让学生说说你发现了什么？两次的读数分别是多少？这能说明什么？增加的实际上是什么体积？3、做练习与应用的第3题。

让学生先说说单位互化的方法，再观察每题是把什么单位改写成什么单位。

学生独立完成，集体评讲。

4、做一个长8厘米，宽5厘米，高4厘米的长方体，至少需要铁丝多少厘米？（接头忽略不计）。

如果做一个棱长6厘米的正方体呢？学生独立计算，集体评讲。

5、用一根长48厘米的铁丝做一个正方体的框架，这个正方体的棱长最大是多少？如果改做一个长5厘米，宽4厘米的长方体，高应该是多少？学生自己解答，求高时可提示用方程去解答。

6、小结。

三、课堂练习1、0.23立方分米=（）立方厘米3820立方分米=（）立方米3200立方厘米=（）毫升=（）升5.14升=（）毫升=（）立方厘米2、用72厘米长的铁丝做一个正方体框架，框架的棱长是多少？所有的面贴上纸，要贴多大的面积？所占的空间是多大？四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获呢？五、布置作业“练习与应用”第4－6题。

优秀人教版小学六年级数学上册教学设计(全册)小学数学教案第一单元：位置教学目标：1.在具体的情境中，能在方格纸上用数对确定位置。

2.通过具体的情境，理解数对对确定位置的作用，并能根据数对确定物体的位置。

教学重点：掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。

教学难点：在方格纸上用\数对\确定位置。

教学准备：课件教学过程：一、导入：活动引入，认识数对1、明确列、行排列规则（1）学生按座位卡找座位。

位置卡：第某列，第某排学生可能出现：A、找不到座位。

B、两人找到了同一个座位。

（2）请同学说说找座位的方法，明确排与列的数法。

我们把竖排叫做列，确定第几列一般从左往右数，引导生按列报数；横排叫做行，确定第几行一般从前往后数，引导生按行报数。

（3）重新找自己的座位。

（4）班长坐在第几列第几行？（同时板书）二、探索活动，获取新知1、教学例1实物投影出示主题图：班级座位图（1）说一说：学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。

（2）想一想：李刚的位置在哪里？可以怎样说？学生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定。

（3）写一写：请学生用自己喜欢的方式把李刚的位置表示出来学生独立操作，教师巡视课堂，记录不同的表达方式。

展示几个不同的表达方式（4）讨论同样都是李刚的位置，大家表示的方法却各有不同。

虽然所有的方法都有道理，但是总让人感到太麻烦。

你有什么好建议，可以用一种统一的既清楚又简便小学数学教案的方法来表示？（5）探索用数据表示位置的方法。

结合已有的表示方法“第6列，第3行”，并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示位置的方法。

A、明确说明：李刚在第6列，第3行可以用（6，3）这样的一组数来表示。

B、学生尝试用这样的方法表示李芳、李小冬、赵强、王宏伟的位置。

要求：a、先说一说他们分别在第几列第几行，再用数据表示；b、根据数据再说一说在第几列第几行。

C、总结方法仔细观察这些数据和他们所在的位置，你能总结出用数据表示位置的方法吗？学生先独立思考，然后与同学交流，再汇报。

新版人教版六年级上册数学全册教案（最新精编版）新版人教版六年级上册数学全册教案教学设计ＸＸＸ学校教学设计（高效课堂模式教案定稿）教案说明：本教案严格按照高效课堂模式进行编写，同时注重了培优辅差及学困生的转化，注重学生的全面发展，教案环节齐全、内容详细，可以A4纸直接打印。

学科：；任课班级：；任课教师：；年月日个人说明：本教案还有许多不足之处，望广大网友谨慎下载。

第一单元分数乘法第1课时分数乘整数教学目标：知识与技能：在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。

过程与方法：通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。

情感态度与价值观：引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。

通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。

教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。

教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。

教法与学法：直观演示法。

教学准备及手段：课件教学内容：第2页，例1及“做一做”，练习一1-3题。

教学过程：（一）铺垫孕伏 1.出示复习题。

（投影片）（1）整数乘法的意义是什么？（2）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？ 5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？ 13）计算：23（ 3?3?3663631010103 ??101010时向学生提问：计算这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。

2.引出课题。

分数加法是否也有简便算法？今天我们学习分数乘法。

（板书课题：分数乘整数）（二）探究新知。

1.教学分数乘整数的意义。

出示例1，指名读题。

2（1）分析演示：22师：每人吃9块蛋糕，每人吃的够一块吗？（不够一块）接着出示如课本的三个9块，三个人吃了几个9块？使学生从图中看到三个人2扇形图。

新课标六年级上册教案第一单元位置教案目标：1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。

2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。

教案重点：能用数对表示物体的位置。

教案难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。

一、导入1、我们全班有53名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？2、学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。

二、新授1、教案例1（1）如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？（2）学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。

（注意强调先说列后说行）（3）教案写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。

按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答）2、小结例1：（1）确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个）（2）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。

如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。

3、练习：（1）教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。

（2）生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。

4、教案例2（1）我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。

现在我们一起来看看在这样的一张示意图上（出示示意图），如何表示出图上的场馆所在的位置。

（2）依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。

（3，0）（3）同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。

（4）学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。

（投影讲评）三、练习1、练习一第4题（1）学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。

（2）学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。

第一单元长方体和正方体第12课时整理与练习（1）教学内容：课本第24--25页“练习与应用”第7－10题。

教学目标：1、进一步掌握长方体和正方体体积及表面积的计算方法，能运用公式解决生活中求表面积和体积的实际问题。

2、提高学生应用已有知识解决实际问题的能力。

教学重点：使学生更好地掌握本单元所学的知识，学会运用所学知识解决一些简单的实际问题。

教学难点：培养学生解决问题的能力。

课前准备：小黑板教学过程：一、课堂练习师：在我们的生活中有许许多多的长方体和正方体，我们说说它们的实际应用，解决生活中的哪些问题时要用到这些知识？下面这几道题中哪些知识的应用？1、做练习与应用的第7题。

（1）学生读题，讨论：这两个问题分别求的什么？（2）学生回答后独立计算。

集体评讲。

2、做练习与应用的第8题。

（1）学生读题，获取题中已知信息。

（2）说说问题实际上是求什么。

指名学生回答，集体评价。

3、补充练习。

（1）一个无盖的正方体硬纸盒，棱长4.5厘米，做这个纸盒至少要用多少平方厘米硬纸板？它的容积是多少？（2）一个长方体汽油桶，高0.5分米，底面是边长4分米的正方形，做这个汽油桶至少需要多少铁皮？如果每升油2.5元，这桶汽油价值多少元？（桶的厚度忽略不计）（3）把一个棱长60厘米的正方体钢材，锻造成横截面面积是16平方厘米的长方体钢材，锻成的长方体钢材长多少米？以上各题，学生读题后各自练习，集体评讲。

4、完成思考题。

先让学生思考：哪个地方的小正方体三面涂色？哪个地方的小正方体二面涂色？哪个地方的小正方体一面涂色？然后再根据它们所在的位置去数一数，算一算。

二、课堂总结通过这节课的练习，你学会了什么做题方法？与大家一起分享吧！三、布置作业练习与应用第9、10题。

教学反思：。

六年级上册数学教案第一单元第11课时练习课人教版教学内容1. 数的整除：理解整除的概念，掌握整除的性质和判定方法。

2. 最大公因数与最小公倍数：掌握求两个数的最大公因数和最小公倍数的方法。

3. 分数与小数的互化：熟练掌握分数与小数之间的转换方法。

4. 数的进位制：了解并掌握二进制、八进制、十六进制等进位制的概念及其与十进制之间的转换。

教学目标1. 知识目标：熟练掌握第一单元的知识点，能够灵活运用到实际问题中。

2. 能力目标：提高数学逻辑思维能力，增强解决实际问题的能力。

3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的热情。

教学难点本课时的教学难点主要包括：1. 整除性质的深入理解：如何让学生深入理解整除的性质，并能将其应用到实际问题中。

2. 最大公因数与最小公倍数的应用：如何让学生在实际问题中灵活运用求最大公因数和最小公倍数的方法。

3. 分数与小数的互化：如何让学生熟练掌握分数与小数之间的转换方法，并能灵活运用。

教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备，用于展示PPT和教学视频。

2. 学具：练习册、草稿纸、计算器等。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些与第一单元相关的实际问题，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。

2. 复习：通过PPT对第一单元的知识点进行复习，让学生对所学知识有一个整体的把握。

3. 练习：让学生独立完成练习册上的题目，巩固所学知识。

4. 讨论：让学生分组讨论练习中的难题，互相学习，互相帮助。

5. 讲解：针对学生练习中的共性问题进行讲解，帮助学生理解难点。

板书设计1. 六年级上册数学教案第一单元第11课时练习课2. 知识点复习：列出第一单元的知识点3. 练习题目：列出练习册上的题目4. 共性问题：列出学生练习中的共性问题及其解答作业设计1. 必做题：完成练习册上的题目2. 选做题：完成一些与第一单元相关的拓展题目课后反思1. 教学内容：是否覆盖了所有的知识点，是否突出了重点和难点。

最新人教版六年级数学上册全册表格式教案及反思目录第一单元分数乘法共11课时分数乘整数 1课时一个数乘分数 3课时小数乘分数 2课时分数混合运算和简便计算 1课时分数乘法应用题 2课时整理和复习 1课时单元测试 1课时第二单元位置与方向共 4课时根据方向和距离确定物体位置 3课时单元测试 1课时第三单元分数乘法共11课时倒数的认识 1课时分数除以整数 1课时一个数除以分数 1课时分数四则混合运算 1课时解决问题 4课时整理和复习 1课时单元测试 1课时第四单元比共 4课时比的意义 1课时比的基本性质 1课时比的应用 1课时练习 1课时第五单元圆共 13 课时圆的认识 1课时圆的周长 3课时圆的面积 5课时扇形的认识 1课时整理和复习 1课时确定起跑线 1课时单元测试 1课时第六单元百分数（一）共9课时百分数的意义和写法 1课时百分数和小数的互化 2课时解决问题 5课时单元检测 1课时第七单元扇形统计图共5课时扇形统计图的认识 1课时选择合适的统计图 1课时节约用水 1课时练习课 1课时单元检测 1课时第八单元数学广角——数与形共 3课时数与形（一） 1课时练习 1课时单元检测 1课时第九单元期末总复习共11课时总复习 10课时期末检测 1课时全期共 71 课时第一单元分数乘法（11课时）第 1 课时分数乘整数总第 1 课时复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练一、谈话导入（1）引导学生读题，并说说92表示什么。

指明回答：92表示把一个蛋糕平均分成9份，每人吃其中的2份。

（2）求“3人一共吃多少个？”实际上就是求什么？ 先让学生思考，再指名回答。

（实际上就是求3个92是多少。

）2.学生独立列加法算式解答。

92+92+92=96=32（个） 3.根据乘法的意义将加法算式转换成乘法算式。

（1）提问：这道加法算式有什么特点？（三个加数都相同。

）（2）追问：求几个相同加数的和还可以用什么方法来计算呢？（启发学生得出：3个92相加，用乘法表示是92×3或3×92。

人教版六年级数学上册练习课教案练课1教学课题：分数乘法练课教学目标：1.通过练，进一步理解一个数乘分数的意义。

2.通过练，进一步巩固分数乘法的计算方法，提高学生的计算能力。

3.在研究的过程中培养学生的合作意识及认真、仔细的良好研究惯。

教学重点：熟练掌握分数乘法的计算方法。

教学难点：培养学生解决实际问题的能力教法与学法：自主练、交流讨论。

教学准备及手段：直尺、卡片教学过程：一、复导入1.复旧知。

⑴一个数乘分数的意义是什么？⑵分数乘法的计算方法是什么？2.导入新课。

今天这节课，我们就一起来做一些和分数乘法有关的练吧！（板书课题）二、探索新知。

1.教材第7页“练一”第7题。

这道题是进行分数乘法的计算练，可以先让学生独立计算，再进行交流。

（提醒学生注意观察是否可以进行约分，能约分的可以先约分再乘。

）2.出示教材第7页“练一”第8题到第13题。

这六题都是日常生活中常见的分数乘法问题，题目中设计到很多课外知识，这些练不仅可以加深学生对一位数乘分数意义的理解，巩固分数乘法的计算方法，而且可以拓展学生的知识面，开阔学生的视野，增长知识。

练时，可以先让学生独立阅读并理解题意，然后再独立解答，最后组织交流汇报。

三、全课总结。

你有哪些收获？还有什么不明白的地方？练课1教学课题：分数乘法练课教学目标：1.通过练，进一步理解一个数乘分数的意义。

2.通过练，巩固分数乘法的计算方法，提高学生的计算能力。

3.培养学生的合作意识及认真、仔细的良好研究惯。

教学重点：熟练掌握分数乘法的计算方法。

教学难点：培养学生解决实际问题的能力。

教法与学法：自主练、交流讨论。

教学准备及手段：直尺、卡片。

教学过程：一、复导入1.复旧知。

一个数乘分数的意义是什么？分数乘法的计算方法是什么？2.导入新课。

今天我们将进行分数乘法的练，旨在加深学生对分数乘法的理解和巩固计算方法。

（板书课题）二、探索新知1.教材第7页“练一”第7题。

这道题是进行分数乘法的计算练，可以先让学生独立计算，再进行交流。