部编版语文六年级上册 伯牙绝弦(公开课)

六年级 1 学期第 25 课《伯牙绝弦》教案 备课人

教材分析 《伯牙绝弦》是中华文化中关于“知音”最为生动、最为震撼的注解之一。它讲述了春秋时期，俞伯牙与钟子期以琴相识，以琴相知，最后因子期早亡，伯牙破琴绝弦，遂成绝响的故事。全文共77字，5句话。1句为起，2、3、4句顺承而下，5句急转而后合，语言凝练典雅，抑扬顿挫，生气郁勃。

教学本文，着重引领学生增加一些文言文的阅读体验，感受这篇课文特有的语言现象；其次，继续渗透文言文的基本阅读方法，在借助注释、联系上下文的基础上能用现代语汇去补充；再有，依托语言层层深入地感知“知音”的真正内涵，体会课文表达的情感，学习展开联想和想象进行表达的方法；使学生实现文化意象的传承，受到传统文化的熏陶。

学生差异分析 （1）《伯牙绝弦》是小学阶段所学的第二篇文言文章，对于学生来说还是比较陌生的，但本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大，比较浅显易懂，读起来朗朗上口，学生易于接受。

（2）学习本文之前，学生已有一些文言文、古白话文的阅读基础，如五年级时学过的《杨氏之子》、《猴王出世》、《临死前的严监生》等等，而且就词句的理解来说，此文词句更容易理解。当然就课文的内涵和意蕴来讲，文章所讲述的“知音文化”更为丰富和玄妙。

教学目标 1． 正确流利地朗读文言文，注意停顿恰当，读出节奏和韵味。背诵文言文。（重点）

2． 能借助注释和课外资料理解词句意思。（重点）

3． 积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。（难点）

4． 聆听《高山流水》，欣赏浑厚流畅的旋律，体会音乐艺术的无穷魅力。

学习轨迹 纵情吟诵识知音--高山流水遇知音--破琴绝弦谢知音--心怀敬意唱知音

教学准备 1、 我觉得最难读的音：（ ）

2、 我觉得最难读的字：（ ）

3、 我觉得最难读的句子：（ ）

4、 这篇课文的主要内容是：中心思想是：（ ）

5、 名师点晴是哪一句：（ ）

教学时间 40分钟

教学过程 课前谈话：

1. 今天老师给大家带来几对好朋友，看着他们的名字，你会想到些什么呢？

① 第一对是：（认识吗？谁来读）管仲、鲍叔牙，你想到了—（管鲍之交）正是他俩的彼此信任才成就了这段千古佳话呀！

② 第二组，刘备、张飞、关羽，（桃园三结义），是的，刘、关、张义结金兰，生死之交！

③ 这对呢？李白、汪伦，（桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情）。他们的这片深情厚谊可见一斑啊！

教学过程：

一、纵情吟诵识知音

1.今天我们再去学习一个两千多年前春秋时期，俞伯牙和钟子期之间的友情故事。这是一篇文言文，看老师写课题。师板写。谁来读？

（1）弦，正音齐读。

（2）知道“绝”是什么意思吗？

（3）现在谁能连起来说说课题的意思。

2.通过预习，老师发现同学很多同学摘录这个句子，觉得难读，哪一位同学来读一读？

（1）点评：读得真好，在哉和兮两个语气词后边一停顿，一延长，古文的味道就出来了。

（2）哪位同学再来读一读？（3）我们一起读。

3.小结： 我们把这两句话送回课文，请你试着再读一读。指名读，齐读。

4. 加大难度，去掉标点竖读文章

二、高山流水遇知音

（一）伯牙善鼓琴，钟子期善听。

（二）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在

流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

（三）伯牙所念，钟子期必得之。

1. 读通了全文，伯牙、钟子期是什么关系？你能用文中的词来说吗？（知音）文中哪个句子具体写出了他们是知音呢？请你快速默读课文，用——画出相关的句子。

2、反馈：

第一步：找句子，说理由。读句子。

第二步：理解“善”，指名，谁能把这种由衷的赞叹读出来。这里的“善哉”是子期听了伯牙的琴声后一种发自内心的称赞。男女生配合读。

第三步：汉阳江边，皓月当空，伯牙拨弄琴弦，子期静静地聆听。听着听着，子期的眼前仿佛出现了怎样的画面？ 听着听着，子期眼前又看到了怎样的画面？ 想像写话：

伯牙志在大海，钟子期曰：“善哉,（ ）兮若（ ）！”

伯牙志在山泉，钟子期曰：“善哉,（ ）兮若（ ）！”

伯牙志在云烟，钟子期曰：“善哉,（ ）兮若（ ）！”

伯牙志在嘉木，钟子期曰：“善哉,（ ）兮若（ ）！”

知音的魅力就在于，不管伯牙弹奏什么乐曲，钟子期都能准确地道出他的心意。用课文中的一句话来讲，那就是——伯牙所念，钟子期必得之。（板书：念）

理解“念”。找近义词。文中。

老师想问问，钟子期“必得”的到底是什么?（伯牙心里的想法）。

是呀，善听的子期不仅听懂了琴声，还听懂了伯牙的（心声啊）！(板书：心)小结：伯牙和钟子期之间的默契，是琴声来传达的，伯牙用琴声传达自己的心声，而钟子期听琴声，听懂了伯牙的心声，这样知念又知心的人，真是真正的——知音。人生得一知音，实乃大幸也。我们一起来读读这句话。

第四步：理解“峨峨泰山！“洋洋江河！”的意思。

三、破琴绝弦谢知音

1. 传说这一次高山流水的知音相遇让伯牙和子期都相见恨晚。他们约定来年中秋再见，可是世事难料，终于等到第二年的中秋，当伯牙兴致勃勃再来赴约时，他面对的不是子期的人，而是子期冰冷的墓碑。此刻如果你就是伯牙，面对子期冰冷的墓碑，你会说些什么？

2.拓展课外资料，明代小说家冯梦龙在《警世通言》中，用生动的笔触描述了这个动人的故事。

3.引读

4.高山流水遇知音，可奈何，痛失知音而破琴绝弦，才使得这个故事更加荡气回肠，也让“知音”伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”

志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。 一词带有更深厚的文化底蕴，成为东方文化之瑰宝。

四、心怀敬意唱知音

1.我们伴着这曲高山流水拿起书本再来吟诵这个动人故事吧。齐读！

2.高山流水觅知音，伯牙绝弦已无声，最后让我带着无限的敬意和向往，回家背诵

这个故事。

板书设计

伯牙 所念

知音

钟子期 必得之

（高山流水遇知音）

（破琴绝弦谢知音）

教学反思 这是小学阶段学生第二次接触文言文，对于学生来说虽然比较陌生，但本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大，比较浅显易懂，学生易于接受。本堂课，我主要分为四个板块：一是纵情吟诵识知音；二是高山流水遇知音；三是破琴绝弦谢知音；四是心怀敬意唱知音。其中高山流水遇知音部分，我主要分成四步：第一步再读课文，找出具体写出俞伯牙和钟子期两人“知音”的句子，第一次指导朗读。第二步理解句子中的“善”字的意思，并第二次朗读指导。第三步：想像写话，伯牙志在大海，钟子期曰：“善哉,（ ）兮若（ ）！”

伯牙志在山泉，钟子期曰：“善哉,（ ）兮若（ ）！”伯牙志在云烟，钟子期曰：“善哉,（ ）兮若（ ）！”伯牙志在嘉木，钟子期曰：“善哉,（ ）兮若（ ）！”通过想像让学生领悟到知音的魅力就在于，不管伯牙弹奏什么乐曲，钟子期都能准确地道出他的心意。用课文中的一句话来讲，那就是——伯牙所念，钟子期必得之。让学生明白伯牙和钟子期之间的默契，是琴声来传达的，伯牙用琴声传达自己的心声，而钟子期听琴声，听懂了伯牙的心声，这样知念又知心的人，真是真正的——知音。人生得一知音，实乃大幸也。我们一起来读读这句话。最后一步，也就是第四步，则是抓住“峨峨泰山”和“洋洋江河”体会俞伯牙像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴艺达到了炉火纯青的地步。这样的教学，高山流水遇知音的环节圆满结束，同时也锻炼了学生的语言实践能力。