评讲课课说课流程

说课、讲课、听课、评课既是具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容。

究竟该怎么说课、讲课、听课、评课才能使效果更优呢？良心推荐文一篇，建议收藏阅读。

说课说课要求“六说”即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。

课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。

教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的，是达到教学目标的手段；训练包括课内的和课外的，是培养学生能力的途径；程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。

“六说”构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程。

六说的具体要求1. 说课标所选课题在本科教学中的地位和作用。

这要依据课标所规定的教学原则和要求，在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下，通过分析新选课题（章、节、课）内容特点，确定其在整体或单元教学中的地位。

通过分析新旧知识的联系，确定其在整体或单元教学中的作用。

根据“地位”和“作用”制定本课题的学习目标，通常从三方面来制定：A、思想教育目标① 思想政治教育——如道德品质教育等。

② 学习品质教育——非智力因素的培养，如毅力、态度、方法、习惯等③ 思维品质教育——各学科有其独特的思维方式和特点，需要通过教学来培养学生良好的思维品质。

B、知识传授目标主要指各学科的基础知识，基本理论、基本技能的教学目的和要求。

C、能力形成目标记忆什么，理解什么，掌握什么，动用什么，评价什么，综合什么，在课标中要有明确的要求。

2. 说教材主要说对教材内容的理解，分析和处理，包括理论上的理解，知识点的解析。

重点、难点的确定和解决。

分析教材是常规备课的重点，也是说课的重要内容，但说课更要侧重说明处理教材的理论依据和采用的处理方法，而不对某些具体知识作更多的解释和说明。

如语文的解释词义，归纳段意，数理化的概念，定理的解释等。

3. 说学生主要是分析学情，如学生的原有基础，学习本课题的有利因素和存在的问题，学生的分别，以及学法指导等。

说课的基本流程：一、说教材1．先说教材地位，如××节是第×册第×章的第×节，与前后的联系如何（是基础/应用/承上启下……）2．说教学目标，注意是三维目标：知识目标、思维目标、情感目标。

说重、难点二、说学情，即学生已经掌握的知识和能力，对这节课的学习有什么帮助或困难三、说教法，在教学中采用的方法四、说学法，立足学生，要学好这个知识应用什么方法五、说教具，多媒体也算。

六、说教学过程（这是最重要，应占说课环节的一半以上时间）1．引入，从什么角度引入正题，如讲故事，看视频，提问……2．具体的知识环节，在说的过程中一定要和教学目标与教法相对应。

如：我对待这个问题时设计了三个思考问题循序渐进引导学生思考，是为了突破教学难点中的哪个目标。

3．总结归结4．反馈练习（这个也很重要，不能多也不能丢）七、说教学反思，即讲完这节课后有什么地方做得好，什么地方做得不足，仍需努力（如果未讲课而直接说课，此环节省略）案例：各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是首先,我对本节教材进行一些分析:一、教材分析（说教材）：1. 教材所处的地位和作用：本节内容在全书和章节中的作用是：《》是中教材第册第章第节内容。

在此之前学生已学习了基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

本节内容是在中，占据的地位。

以及为其他学科和今后的学习打下基础。

2. 教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。

（3）情感目标：通过的教学，引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。

3. 重点，难点以及确定依据：本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：难点：下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、教学策略（说教法）1. 教学手段：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。

第一单元检测讲评课说课稿王冬冬一、说教材：教材的分析1）、教材的地位和作用：①、本单元是学生接触化学的第一个单元，除了要让学生体验到化学的奇妙，对化学产生热爱之情，激发学生学习化学的浓厚兴趣之外，还是学生初步形成化学科学的价值观、物质组成的微粒观、物质的变化观的关键期。

②、本单元包含的化学变化、物质的构成、实验操作技能是初中化学的重点知识。

③、对学生学习化学的能力、实验操作能力的培养起着关键的作用。

④、因为本次考试是学生第一次化学考试，为保护学生的热情，难度不宜过大。

2）、作为讲评课本课的教学目标：知识目标：a、完善第一单元的知识漏洞。

b、对第一单元重难点进一步复习,并拓展延伸。

能力目标：a、提高学生分析问题,解决问题的能力。

b、进一步提高学生的实验能力。

情感目标：a、用小组合作学习的方式增强学生的交流共享意识。

b、培养学生的合作精神。

3）、教学重点与难点的确立依据：a、如何在已有复习的基础上,完成查缺补漏。

b、课堂集中解决共性的问题，如何把每个学生的问题都尽最大限度的解决。

4）、..二、说教法：本课采取多媒体辅助，讲练结合的教学方法依据：采取这样的教法可以提高效率，更好的实现教学目标说学法：学生采取小组合作的学习方法。

依据：可以增强学生的交流共享意识，培养学生的合作精神三、说教学程序1）、导入：名言——“学而不思则罔，思而不学则殆。

”学生感受熟知的名言，形成头脑风暴,激发本课的学习兴趣。

2）、根据成绩统计把得分率较低的题目归类作为本课探究的任务；教师呈现本课的任务，让学生明确目标，做到有的放矢。

3）、分类探究：小组讨论（错题涉及的知识点以及知识点之间的联系、解题的思路；反思检测考试过程中的思维漏洞）展示交流成果教师点拨释疑（点拨解题方法）知识构建（学生在充足的思考，讨论交流之后，归纳整理此类问题的解题思路，有利于知识的内化和能力的形成。

）巩固练习（落实巩固知识点、解题方法）Ⅰ、化学变化、化学性质A、化学变化的辨别：2、3B、化学性质的辨别：23C、与化学相关的领域和问题的辨别：6、7Ⅱ、物质的构成、组成：18、21Ⅲ、量筒、托盘天平的使用量筒的使用：24托盘天平的使用：15、254）、根据考试中学生因为书写不规范失分的情况，教师强调正确书写化学用语、易混仪器的辨别。

幼儿园说课教案步骤一、引言幼儿园说课是幼儿园教师为了展示自身教学设计能力和课程内容，向同行教师、家长及其他有关人员汇报课程内容和课程教学计划的一种活动。

通过说课，教师能够更好地展示自己的专业素养，使观众对课程内容有更深入的了解。

二、说课准备1.确定说课内容：选择一节自己精心设计和准备的课程，并准备好相关教学资料。

2.整理教学材料：准备幼儿园教案、课件、教学用具等。

3.确保时间充裕：安排充裕的时间准备教案和说课内容，确保不赶时间。

三、说课过程1.开场白：说课开始前，进行简短的开场白，介绍课程内容和背景。

2.教学目标：明确课程的教学目标，包括知识目标、能力目标、情感态度价值观等。

3.课程分析：分析课程内容，介绍教学重难点，并说明教学方法和手段。

4.教学过程：详细描述课程的教学过程，包括授课方式、教学步骤、课堂活动安排等。

5.教学手段：介绍课堂教学手段和方法，包括互动形式、辅助材料使用等。

6.教学评价：介绍课程的评价方式，包括如何评价幼儿的学习情况，如何进行教学反思等。

7.总结：对整个说课内容进行总结，强调重点，提高发言热情。

四、说课技巧1.言简意赅：注意用简练清晰的语言描述课程内容，不要过于冗长。

2.抓住重点：重点突出课程的教学目标、教学重点和难点。

3.互动引导：与观众进行交流互动，引导他们积极参与。

4.语速把控：控制语速，不要说话太快或太慢，保持自然节奏。

5.肢体语言：注意肢体语言和表情，展现自信和亲和力。

五、结束语对于幼儿园说课，教师需要提前充分准备，熟悉教案和课程内容，并注意语言表达和互动引导。

通过不断的实践和反思，教师能够提高说课的水平，展示出教学的魅力和专业素养。

愿每一位幼儿园老师在说课中展现出自信和魅力，引领孩子们走向更加美好的未来。

幼儿园教师说课稿步骤有哪些
在幼儿园教师的教学中，说课稿是一项重要的准备工作，能够帮助教师更好地
把握教学内容和形式，提高教学质量。

下面将介绍幼儿园教师说课稿的步骤：
一、确定教学内容
教师首先需要明确本节课的教学目标、内容和重点难点，然后根据这些确定教
学重点，为编写说课稿奠定基础。

二、撰写教学设计
在教学设计中，教师需要按照教学大纲和教材要求，设计出教学内容的结构、
具体安排和教学方法，包括引入、主体活动和结束等，这些内容将体现在说课稿中。

三、编写说课稿
在编写说课稿时，教师要按照一定的格式，将教学设计中的内容逐步展开。

首
先是说教学思路和目的，其次是分析学情，再就是介绍教学内容和设计活动，最后是总结教学目标和意义，总体上要简明清晰，逻辑性强。

四、练习演讲
教师在完成说课稿后，还需要进行多次的练习演讲，熟悉每个部分的内容和表
达方式，保证能够流畅自如地讲解教学内容，提高说课的效果。

五、审查修改
在练习过程中，教师可以不断审查说课稿，及时发现不足之处，进行修改和完善，确保说课稿表达准确清晰，结构合理。

六、教学反思
说课结束后，教师还应对自己的表达进行反思和总结，分析是否达到了预期效果，从中发现不足并改进，为下次教学说课稿的准备提供经验。

通过以上步骤，幼儿园教师可以更好地准备和完成说课稿，提升自身的教学水
平和专业素养，为幼儿提供更好的学习体验和指导。

怎样说课——说课的基本步骤“说课”是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据。

（然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。

）时间一般为15——20分钟一、说课的内容1．说教材——教材分析(2—3分钟）说教材包括以下几个方面：（1）说教材的地位作用。

要说明课标对所教内容的要求，脱离课标的说课那就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。

还有说明所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，说明教材编写的思路与结构特点。

（2）说教学目标的确定。

三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。

在教学中，既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也没有离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。

新课程背景下的课堂教学，要求根据各学科教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标。

具体到教学实践，就是要把原来目标单一(即知识与技能)的课堂转变为目标多维(即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度)的课堂。

（3）说教材的重点难点。

教学重点除知识重点外，还包括能力和情感的重点。

教学难点，是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识。

并要具体分析教学难点和教学重点之间的关系。

2．说学生——学情分析(30秒左右）就是分析教学对象。

因为学生是学习的主体，因此教师说课必须说清楚学生情况。

这部分内容可以单列，也可以插在说教材部分里一起说。

说学生包括：（1）说学生的知识经验。

这里说明学生学习新知识前他们所具有的基础知识和生活经验，这种知识经验对学习新知识产生什么样的影响。

（2）说学生的技能态度。

就是分析学生掌握学习内容所必须具备的学习技巧，以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度。

说课稿的基本步骤有哪些
在教学工作中，说课是教师展示自己教学设计思路和课堂教学内容的重要环节。

通过精心准备和清晰的呈现，能够提高教学效果，让学生更好地理解和吸收知识。

下面将介绍说课稿的基本步骤。

1. 说课背景和教材分析
在说课的开头，要先介绍教学背景，说明教材的编写情况、教学目标及内容，
以及适用的教学对象等。

通过教材分析，可以帮助听课教师更好地理解教学内容和设计教学策略。

2. 说教学设计思路
在说教学设计思路时，要明确教学目的、学习任务和重点。

解释教学设计的理
论依据和方法，说明教学活动的安排和活动设计，以及教学手段和策略的选择。

3. 说教学过程设计
详细说明课堂的具体教学步骤和活动安排，包括引入活动、导入新知识、学习
活动和反馈等环节。

描述教师和学生在课堂中的角色和互动关系，以及教学资源和工具的使用。

4. 说课堂展示
在说课堂展示中，要结合具体的教学内容和教学方法，展示相关教学素材和教
学过程中的教师指导、学生互动和学习效果。

可以通过示范教学、互动询答或其他方式展示课堂教学状况。

5. 结束总结和评价
在说课的结尾，要对整个说课过程进行总结，提出自己的评价和建议。

可以回
顾教学目标的实现情况、教学过程的亮点和不足之处，以及自己在教学设计和执行中的体会和收获。

通过以上基本步骤，说课可以更加有条理和逻辑，能够有效地展示教学思路和
教学效果，提高听课教师的学习效果和教学质量。

希望以上内容对大家的教学工作有所帮助！。

幼儿园说课教案步骤有哪些在幼儿园教学中，说课是非常重要的环节，它可以帮助教师更好地理解和准备教学内容，提高课堂教学效果。

下面是幼儿园说课教案的步骤：1. 教案整体设计首先要对整节课进行整体设计，确定教学目标、教学内容和教学重点难点，明确教学步骤和组织形式。

2. 课前准备在课前要准备好教学资源、教学工具和教学材料，确保教学准备充分。

3. 说教学目标开始说课时，首先要明确教学目标，包括知识性目标、能力性目标和情感态度目标，让听课教师了解本节课的教学目的。

4. 说教学内容接着介绍本节课的教学内容，包括教材内容、教学内容的安排和设计，展示教学内容的层次结构和内在联系。

5. 说教学重点难点要明确本节课的教学重点和难点，分析学生的学习情况，指出教学中需重点突出的内容和难点，以方便学生理解和消化。

6. 说教学步骤详细介绍本节课的教学步骤，包括导入、提出问题、讲解、实践等环节的设计和安排，体现课堂教学的逻辑性和连贯性。

7. 说教学方法介绍本节课的教学方法和手段，如讲授法、示范法、引导法、讨论法等，说明所选用的教学方法的合理性和有效性。

8. 说板书设计展示本节课的板书设计，包括板书内容、板书形式和板书布局，突出课堂重点和难点，便于学生复习和总结。

9. 说教学评价最后介绍本节课的教学评价方式和标准，包括形成性评价和综合性评价，说明如何对学生进行评价和反馈，促进学生的学习提高。

10. 结束语总结本节课的说课内容，强调教学重点和难点，展示教学设计的合理性和科学性，激发听课教师的兴趣和思考。

通过以上步骤的说课，可以帮助幼儿园教师全面了解课堂教学的设计和安排，提高教学效果，促进幼儿的全面发展和成长。

说课一般流程及模式一、教材分析1、本节教材内容有:2、教材的地位:3、按新课标本节指导思想是:（注:可说可不说)4、学情分析：（注：可前可后、可加可不加）（可把内容简写在准备好的投影片上，打在大屏幕上自然简介。

）二、教学目标1、新课标是这样要求的：2、针对新课标、新教材和学生的实际情况，制定教学目标如下：（一）．知识与技能目标： ( 二)．过程与方法目标：（三）．情感态度价值观目标:（具体的、可操作的详细目标。

目标不要太大无法操作或做不到，一定要符合实际。

）三、重点和难点最好加入为什么定为重点。

从教材、后续学习的角度分析。

难点最好加入为什么定为难点.主要是二点：教材中的难点；学生学起来感到困难的方面.四、教法局部教法学法: 整体教法学法：（能体现新课改的精神.最好加入为什么这么做。

这么做的好处是什么.)五、学法在设计和进行具体的探究过程中，我将指导学生体会一些科学研究方法，如在设计实验时用到控制变量法、猜想时用到建立模型的方法等，在教学过程中我还将对学生渗透一些创造技法如列举法等。

六、教学手段（多媒体教学等使抽象变为形象，微观变为宏观）教具：1、教师用：2、学生用：( 实验室的、自制的、自带的等实验器材)七、时间安排教学流程图也就是教学环节，最好简画在投影片上，打在大屏幕上然后简介。

八、具体教学过程如下：(一)、引入新课（二)、进行新课说清“教什么" 说清“怎样教" 说清“为什么这样教”（三)、小结（四）、创新应用（五）、布置作业（注意：自定教学过程）九、注意事项（一）、说课主要是要做到“四说一写"四说是指：说教材、说课标（大纲）、说教法、说教学过程。

一写是指：用投影片写出板书设计。

（二）、说课过程1、教学过程：45分钟的课堂教学实施过程。

2、板书板画：本节课结束时的黑板内容。

(三）、注意：在说教学过程中要注意按下列规定进行：①按课标教学一般模式顺序说。

②要采用自问自答的形式。

幼儿园如何进行课堂教学的基本步骤
在幼儿园的教学工作中，说课是非常重要的一环。

通过说课，老师能够清晰、准确地向家长和同事们介绍自己的教学内容和教学方法，使大家更好地理解和支持教学工作。

下面将介绍幼儿园怎么说课的基本步骤：
第一步：准备材料
在进行说课之前，老师需要提前准备好相关教材、教具和课件。

确保这些材料准备完善，能够支撑起整个说课的内容。

第二步：审题概述
在说课的一开始，需要简要介绍本节课的主题和教学目标，让听众对整节课的内容有一个整体的把握。

第三步：说教学内容
接下来，老师需要详细讲解本节课的教学内容。

包括教学内容的组织和安排、教学方法的选择以及教学策略的设计等方面。

第四步：说教学方法
在这一部分，老师要介绍自己在教学过程中采用的具体教学方法和手段，包括引导问题、游戏活动、示范演示等方法。

第五步：说注意事项
在说课的最后，老师需要提醒听众在教学过程中需要特别注意的事项，比如安全问题、幼儿的个别情况等。

通过以上步骤的讲解，幼儿园的老师可以清晰地向观众介绍自己的教学内容和教学方法，使大家更好地支持和理解教学工作。

同时，说课也是老师提升自身教学水平和能力的一个过程，通过深入地分析和反思教学内容，不断改进和完善教学方法，提高自己的教学质量和效果。

说课的基本步骤_说课的步骤与流程说课的步骤与流程说课的步骤与流程“说课“是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。

其步骤与流程如下：一：自我介绍，如序号、姓名、单位、教材版本、课题等。

二、说教材（地位与作用）《XXX》是人教版必修教材第XX单元第XX个课题。

在此之前，学生们已经学习了XX，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。

因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

三、说教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合着XX年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.知识与技能目标2.过程与方法目标3.情感与价值观目标四、说教学的重难点本着XXX新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：重点的依据是只有掌握了，才能理解和掌握。

教学难点：难点的依据是比较抽象，学生没有这方面的基础知识。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法上谈谈。

五、说教法。

我们都知道XX是一门培养人的XXX能力的更要学科。

因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。

我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

考虑到XX 年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。

培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重心理状况。

当然老师自身也是非常重要的教学资源。

教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。

幼儿园说课稿的流程5篇说课是幼儿园教师在备课过程中必不可少的一环，它旨在通过向同事们详细介绍自己备课思路、教学设计以及教学方式等来实现教学经验和教育理念的交流分享。

那么，幼儿园说课稿的流程究竟是怎样的呢，下面就从不同角度为大家进行分析论述。

一、说课稿的准备在进行说课之前，首先要准备一份说课稿。

说课稿的准备需要考虑几个要点：一是明确课堂目标，即明确本节课的教学目标和教育目标，以及应该达到的效果；二是梳理教材内容，将教材的主要知识、技能和情感态度有机地组织起来；三是根据学生的年龄特点和心理发展规律，确定适宜的教学方法和策略；四是制定教学步骤和时间安排，确保课堂教学的有序进行。

二、说课稿的结构说课稿的结构一般包括四个部分：引入部分、教学设计部分、教学步骤部分和教学反思部分。

1. 引入部分：首先要激发学生的学习兴趣，引起他们的好奇心和探究欲望。

可以通过提问、故事讲解、图片呈现等方式，让学生自然而然地进入学习状态。

2. 教学设计部分：在这一部分，要详细介绍教学目标、学情分析、教学重点和难点，以及教学方法和教学资源的选择。

同时，还可以结合学生的实际情况，对教学内容进行充分的拓展和延伸。

3. 教学步骤部分：这一部分是说课稿的重点，要详细描述教学步骤的安排和实施，尽量使用清晰明了的语言，使听众能够直观地理解教学过程。

同时，还可以适当加入一些教学案例和教学活动的设计，将理论与实践有机地结合起来。

4. 教学反思部分：在这一部分，要对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足，提出改进的措施和建议。

同时，还可以请同事们提出意见和建议，以便更好地完善自己的教学设计和教学实施。

三、说课稿的表达要注意说课稿的表达方式。

一是要注意用词准确，表达清晰。

要使用简练、明了的语言，使听众能够清楚地理解自己的思路和观点。

二是要注重语音语调的把握。

要注意语速、语调和停顿的合理运用，使讲课过程更加生动有趣。

三是要注意肢体语言的运用。

幼儿教师说课十大流程
哎呀呀，各位老师们，今天咱就来唠唠幼儿教师说课的十大流程哈！
第一步，那肯定得是教材分析呀！就好比我们要去一个陌生的地方，得先搞清楚那地方有啥特色。

比如说，咱要教的这节课是关于小动物的，那咱就得清楚这些小动物的特点，才能更好地给孩子们讲明白呀！“大家想想，不了解教材，咱能上好课吗？”
第二步，学情分析也很重要呢！得了解咱的小宝贝们已经知道了啥，还不知道啥。

就像盖房子，得知道地基咋样嘛！比如有的孩子可能对颜色已经很熟悉了，那咱讲课的时候就得往更深层次引导呀！“这不是很关键嘛？”
第三步，目标设定就得合理啦。

不能太高，把孩子们难倒了，也不能太低，让孩子们觉得没啥挑战性。

就好比给孩子们搭个合适的梯子，让他们能一步步往上爬。

第四步，重难点得拎清呀！那些对孩子们有点难度但又很重要的就是重点，得花心思去突破。

就像打怪兽，把大 boss 攻克了就赢啦！
第五步，咱得想好教法呀，不能瞎教一通。

是用游戏法呢，还是演示法呢，得根据内容来选择。

第六步，学法也得引导孩子们掌握好呀。

他们得知道怎么去学，才能学得更有效率。

第七步，教学过程那可就是大戏啦！怎么导入，怎么展开，怎么结尾，都得精心设计。

像导演一场精彩的演出一样！
第八步，板书设计可不能马虎，得简洁明了，让孩子们一目了然。

第九步，教学反思是进步的关键哦。

上完课咱得想想哪些地方做得好，哪些地方还得改进。

第十步，别小看了自我评价，得客观地看看自己这堂课的表现。

咱当幼儿教师的呀，就得把这十大流程稳稳地走好，这样才能给孩子们带来精彩又有趣的课堂呀！大家说是不是？咱得把每一步都用心做好呀！。

听课说课评课活动方案1. 活动目的听课说课评课活动旨在提高教师的教学水平和教学质量，通过相互借鉴、交流和互相评价，提升教师的教学能力，进一步促进教育教学改革和发展。

2. 活动流程2.1 准备阶段在活动开始之前，组织者需要进行充分的准备工作。

•确定活动时间和地点：安排一段时间和合适的地点，方便教师们进行听课、说课和评课的活动。

•邀请教师参加活动：联系教师，邀请他们参加听课说课评课活动，并说明活动的目的和安排。

•确定活动的主题和内容：根据教师们的需求和反馈，确定活动的主题和内容，以便能够更好地满足教师的需求。

•提供活动的资料和参考文献：为参与活动的教师们提供相应的资料和参考文献，方便他们准备听课、说课和评课的内容。

2.2 听课阶段在活动开始之后，教师们需要进行听课的活动。

•安排听课的时间和课程：根据参与活动的教师的需求和课程安排，确定哪些课程可以作为听课的对象。

•教师听课并记录：教师们到指定的课堂进行听课，期间需要记录自己的观察和感受，可以将重点内容、教学方法、学生反应等方面进行记录。

•提供听课记录模板和指导：提供听课记录的模板和指导，以方便教师进行观察和记录。

2.3 说课阶段在听完课之后，教师们需要进行说课的活动。

•教师准备说课内容：教师们根据自己听课的记录和观察，准备自己的说课内容，包括教学目标、教学步骤、教具使用、教学评价等方面。

•教师进行说课演示：教师们按照次序进行说课演示，其他参与活动的教师进行观摩和评价，同时组织者拍摄录像作为后续评课的依据。

•提供说课指导和评价标准：提供说课的指导和评价标准，以帮助教师进行说课的准备和评价。

2.4 评课阶段在教师们完成说课演示之后，需要进行评课的活动。

•组织评课小组进行评价：组织一定数量的评课小组，由小组成员对说课进行评价，包括内容的准确性、表达的清晰度、教学思路的连贯性等方面。

•收集评课结果和意见建议：收集评课小组的评价结果和意见建议，以便提供给教师改进教学和提高教学能力。

一、说教材本节课是对初三数学试卷的评讲课，教材选自人教版数学教材。

通过对本次试卷的评讲，帮助学生梳理知识体系，提高解题能力，为接下来的中考做好准备。

二、说教学目标1. 知识目标：帮助学生回顾和巩固所学知识，提高对知识点的掌握程度。

2. 能力目标：通过评讲试卷，提高学生的解题技巧和应试能力。

3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心。

三、说教学重难点1. 教学重点：试卷中涉及的知识点和解题方法。

2. 教学难点：如何运用所学知识解决实际问题，提高解题速度和准确率。

四、说教学过程1. 导入新课首先，简要回顾本次试卷的题型和难度，引导学生回顾所学知识，为评讲做好准备。

2. 评讲试卷（1）逐题讲解教师对试卷中的每一道题进行详细讲解，包括解题思路、解题步骤、易错点等。

同时，针对学生的易错题进行重点讲解，帮助学生掌握解题方法。

（2）小组讨论将学生分成若干小组，针对试卷中的难点题目进行讨论，互相交流解题思路和方法。

教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题。

（3）总结归纳教师针对试卷中的易错题和难点题目进行总结归纳，帮助学生掌握解题技巧，提高解题速度和准确率。

3. 拓展练习为了巩固所学知识，教师布置一些与试卷类似或难度稍高的练习题，让学生在课堂上完成。

教师巡视指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。

4. 总结评价教师对本次评讲课进行总结，评价学生的学习情况，并提出改进建议。

五、说教学反思1. 教师应注重引导学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力。

2. 教师在评讲过程中，要关注学生的个体差异，因材施教。

3. 教师应注重培养学生的解题技巧和应试能力，提高学生的综合素质。

4. 教师要善于总结和归纳，帮助学生形成知识体系。

总之，通过对初三数学试卷的评讲，帮助学生梳理知识体系，提高解题能力，为接下来的中考做好准备。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心。

幼儿园说课的基本流程教学教案一、前言幼儿园说课是教师教学能力和专业素养的重要体现之一，也是提升教学质量的关键环节。

本篇教案旨在介绍幼儿园说课的基本流程，帮助教师更好地准备和展示自己的教学设计。

二、说课准备1. 选择教学内容选择符合教育教学大纲和幼儿发展规律的教学内容，保证内容生动、有趣，并符合幼儿的认知和接受能力。

2. 编写教案有条理、清晰简洁的教案是说课的基础，每个环节都要详细规划，包括教学目标、教学重点、教学难点等，保证自己能在说课过程中条理清晰地展示。

3. 教学准备准备好教学所需的教具、教材、多媒体教具等，确保教学过程中的顺利进行。

三、说课流程1. 开场白简单介绍自己和本节课的背景信息，引起观众的兴趣。

2. 教学设计理念阐述教学目标、教学重点和难点，说明教学设计的理念、特点和教学方法。

3. 课前活动展示本节课的课前准备活动，包括生活化的情境引入、游戏等，吸引幼儿的注意力。

4. 教学过程展示根据教案的设计，生动详细地展示教学过程，包括教师角色、学生活动、教学互动等内容。

5. 课堂互动环节展示课堂中的互动环节，包括师生互动、学生之间互动等，体现教学活跃和教学氛围的营造。

6. 课堂总结总结本节课的教学目标是否达成、学生的表现如何，有助于评估教学效果。

四、结语幼儿园说课是教师专业素养的重要展示形式，通过深入准备和精彩展示，不仅能提升教师个人形象，也能为教学质量的提升起到关键作用。

希望本教案能帮助幼儿园教师更好地准备和展示说课内容，提升教学效果。

以上即为《幼儿园说课的基本流程教学教案》的内容，希望对您的教学工作有所帮助。

教师不可不知的说课 讲课 听课 评课教师,你不可不知的,说课,讲课,听课,评课.....一、说课（一）说课要求“六说”：即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。

课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。

教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的，是达到教学目标的手段；训练包括课内的和课外的，是培养学生能力的途径；程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。

“六说”构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程。

（二）、“六说”的具体要求1、说课标主要说两点：（1）所选课题在本科教学中的地位和作用。

这要依据课标所规定的教学原则和要求，在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下，通过分析新选课题（章、节、课）内容特点，确定其在整体或单元教学中的地位。

通过分析新旧知识的联系，确定其在整体或单元教学中的作用。

（2）根据“地位”和“作用”，制定本课题的学习目标，通常从三方面来制定：A、思想教育目标①思想政治教育——如“五爱”教育，历史唯物主义，辩证唯物主义教育，道德品质教育等②学习品质教育——非智力因素的培养，如毅力、态度、方法、习惯等③思维品质教育——各学科有其独特的思维方式和特点，需要通过教学来培养学生良好的思维品质。

数学——等价转换，数形结合，分类讨论；语文——学习与生活相结合；英语——交际能力。

B、知识传授目标主要指各学科的基础知识，基本理论、基本技能的教学目的和要求。

C、能力形成目标记忆什么，理解什么，掌握什么，动用什么，评价什么，综合什么，在课标中要有明确的要求。

2、说教材主要说对教材内容的理解，分析和处理，包括理论上的理解，知识点的解析。

重点。

难点的确定和解决。

分析教材是常规备课的重点，也是说课的重要内容，但说课更要侧重说明处理教材的理论依据和采用的处理方法，而不对某些具体知识作更多的解释和说明。

如语文的解释词义，归纳段意，数理化的概念，定理的解释等。

3、说学生主要是分析学情，如学生的原有基础，学习本课题的有利因素和存在的问题，上、中、下三类学生的分别，以及学法指导等。

说课的内容与基本步骤所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。

说课一般可以分为备课以后、上课以后和评课以后的说课三种形式。

此次青年教师教学比赛主要采取“备课以后的说课”形式，即教师在充分备课的基础上，把自己怎样进行备课，备课时进行的教学设计、教学安排设想以及估计学生的达标程度和盘托出或进行演示，供专家们评说。

说课的内容和步骤包括以下四个方面：一、教材阐说1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。

2、教学目标：根据课程教学大纲的要求、学生特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出学习目标。

3、教学重点、难点：从教学内容、大纲要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。

二、教法与学法说明依据教学大纲的要求，主要说明老师“怎样教”以及“为什么这样教”，和学生“怎样学”以及“为什么这样学”。

具体说明将在课堂设计中运用那些方法，用到哪些教具。

这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。

如：1、参与式2、讨论式3、互动式4、体验式5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、教学过程说明与演示主要说明与演示教学设计的具体思路，课堂教学的结构安排和优化过程，以及教学层衔接与教学环节转换之间的逻辑关系。

包括教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。

并说明设计的依据。

四、板书说明与演示一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。

如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上或进行展示。

能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的。