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第20课《李将军列传（节选）》教案教学目的：①认识《史记》“不虚美、不隐恶”的述史优秀传统；②感悟《史记》不仅写出了历史的真实，也富有文学的诗意；③探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的文学艺术特色。
④通过文本的研读，深入探讨李广悲剧的根源。
教学重点：通过文本的研读，探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的文学艺术特色。
教学难点：通过文本的研读，深入探讨李广悲剧的根源。
第1课时教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑作业：见自测板书设计：时间教学过程一、导向：1、导语：这首诗说的是谁？——李广。
那么，历官在历史上到底是怎样一个人？她又有怎样的人生际遇呢？今天我们就来学习司马迁的《史记》中的《李将军列传（节选）》2、揭示目标：①认识《史记》“不虚美、不隐恶”的述史优秀传统；②感悟《史记》不仅写出了历史的真实，也富有文学的诗意；③探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的文学艺术特色。
二、自学：1、自读课文后，把文中不认识的字写在黑板的左边，认识的同学就把拼音注上去。
2、作者作品及相关知识简介：司马迁刻画人物形象，首先是能准确地把握人物的基本特征加以渲染，使人物的个性特征非常突出。
“善骑射”是李广的基本的个性特征，纵观整篇作品，系以李广善骑射为情节发展主线。
司马迁的这样表现手法，使读者对所表现的人物形象有了一个鲜明的第一印象。
提到李将军，人们首先就会对他百发百中的箭术竖起大姆指。
背景资料：《李将军列传》是《史记》中久享盛誉的名作。
作者以赞颂的激情、错综变化的笔法，多层次地描绘了李广传奇的、悲剧的一生，塑造出古代英雄的高大形象，卓立千古，彪炳万世。
《太史公自序》云：“勇于当敌，仁爱士卒，号令不烦，师徒向之，作《李将军列传》。
”本篇列传围绕着精于骑射，勇敢作战；热爱士卒，不贪钱财；为人简易，号令不烦三个特点，刻画了李广这样一个作者理想的一代名将的英雄形象，而对李广的坎坷一生，尤其是对他以及他整个家庭的悲剧结局，表现了无限的惋惜与同情，对汉代皇帝用人制度进行了有力的批判。
《李将军列传（节选）》教案教学目的：①认识《史记》“不虚美、不隐恶”的述史优秀传统；②感悟《史记》不仅写出了历史的真实，也富有文学的诗意；③探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的文学艺术特色。
④通过文本的研读，深入探讨李广悲剧的根源。
教学重点：通过文本的研读，探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的文学艺术特色。
教学难点：通过文本的研读，深入探讨李广悲剧的根源。
第1课时教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑作业：见自测板书设计：时间教学过程一、导向：1、导语：这首诗说的是谁？——李广。
那么，历官在历史上到底是怎样一个人？她又有怎样的人生际遇呢？今天我们就来学习司马迁的《史记》中的《李将军列传（节选）》2、揭示目标：①认识《史记》“不虚美、不隐恶”的述史优秀传统；②感悟《史记》不仅写出了历史的真实，也富有文学的诗意；③探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的文学艺术特色。
二、自学：1、自读课文后，把文中不认识的字写在黑板的左边，认识的同学就把拼音注上去。
2、作者作品及相关知识简介：司马迁刻画人物形象，首先是能准确地把握人物的基本特征加以渲染，使人物的个性特征非常突出。
“善骑射”是李广的基本的个性特征，纵观整篇作品，系以李广善骑射为情节发展主线。
司马迁的这样表现手法，使读者对所表现的人物形象有了一个鲜明的第一印象。
提到李将军，人们首先就会对他百发百中的箭术竖起大姆指。
背景资料：《李将军列传》是《史记》中久享盛誉的名作。
作者以赞颂的激情、错综变化的笔法，多层次地描绘了李广传奇的、悲剧的一生，塑造出古代英雄的高大形象，卓立千古，彪炳万世。
《太史公自序》云：“勇于当敌，仁爱士卒，号令不烦，师徒向之，作《李将军列传》。
”本篇列传围绕着精于骑射，勇敢作战；热爱士卒，不贪钱财；为人简易，号令不烦三个特点，刻画了李广这样一个作者理想的一代名将的英雄形象，而对李广的坎坷一生，尤其是对他以及他整个家庭的悲剧结局，表现了无限的惋惜与同情，对汉代皇帝用人制度进行了有力的批判。
【初中文言文阅读】《李将军列传（节选）》阅读答案李将军列传（节选）广既从大将军青击匈奴，既出塞，青捕虏知单于所居，乃自以精兵走之，而令广并于右将军军，出东道。
东道少回远，而大军行水草少，其势不屯行。
广自请曰：李将军列传（节选）自从广从高级将领那里进攻匈奴，他就离开了要塞。
绿色的囚犯们知道山雨住在那里。
他们带着精锐的士兵去了那里，命令广加入正确的将军军队，离开东路。
东路越走越远，而军队的水和草越少，所以不太可能出行。
广子问："这位部长是前将军。
今天，高级将领命令部长离开东道国，部长联手与匈奴人作战。
现在他有机会成为单身汉。
部长愿意站在前面，先死一人。
"清一银将军受到训诫。
他认为李光老很奇怪，不应该独自一人。
他担心他不能做他想做的事。
但公孙敖辛失去侯爵时，他是将军军队的一名将军。
将军也想让敖一个人，所以他搬到了广将军那里。
时不时地知道这一点，然后从大将军那里辞职。
将军不听，命令常石给广治幕府封了一封信，说："急功近利犹如书籍。
"光没有感谢大将军就出发了。
他非常生气，成为了一名军人。
他率领军队和右翼将军离开了东道国。
当军队迷失方向或迷失方向时，它将成为将军。
大将军与单于作战，单于逃跑，符能归来。
南绝帘，遇前将军和右将军。
这位将军广受欢迎，并已参军。
史奇将军？发酵糯米的范围很广，这就像是一条迷路，因为询问和食用。
这位年轻人想报道皇帝军队的曲折。
广维是不对的。
将军兼特使龙石紧急将这本书归咎于广治幕府。
广岳："所有的船长都是无辜的，但我犯了罪。
我现在在看书。
"对于幕府来说，人们普遍认为他的下属说："广捷法与匈奴作战70多年。
今天，很幸运地接到了大将军的一名士兵，大将军回到了广布，迷路了。
这不是天堂吗！又过了60多年，终于无法回复官员的刀笔。
"所以他自杀了。
军队里所有的士兵都哭了。
人们闻到了，知道与否，没有一个老人在哭泣。
太史公曰：传曰"其身正，不令而行；其身不正，虽令不从"。
《李将军列传》文言知识整理《李将军列传》文言知识整理整理：江苏省江浦高级中学李华富一、一词多义（实词）1.从：天子使中贵人从广勒习兵击匈奴/从人田间饮（跟从）广乃遂从百骑往驰三人（使动，带领）大军不知广所从，故弗从（接应）以良家子从军击胡（参加；参与）故弗从/虽令不从（依顺；听信）2.用：用善骑射，杀首虏多（因为）士以此爱乐为用（使用、调遣）今皆解鞍以示不走，用坚其意（凭借）3.数：中贵人将骑数十纵（几）广数字请行（屡次）以为李广老，数奇（运数）4. 当：吏当广所失云多（判罪）为虏所生得，当斩（应当）大将军亦欲使傲与俱当单于（抵挡）5. 居：家居数岁（住）居无何（经过，指时间）与人居则画地为军陈（相处）6. 勒：天子使中贵人从广勒习兵击匈奴《李将军列传》（统率）勒兵下令军中《魏公子列传》（约束，整顿）7. 致：得李广必生致之《李将军列传》（使……来，“招致”的引申）其存君兴国而欲反覆之，一篇之中三致志焉《屈原列传》（表达）士以此方数千里争往归之，致食客三千人《魏公子列传》（招致）8. 阴：大将军青亦阴受上诫《李将军列传》（暗中）指通豫南，达于汉阴《愚公移山》（山的北面，水的南面）朝晖夕阴，气象万千《岳阳楼记》（阴暗）9. 走：乃自以精兵走之《李将军列传》（追逐）兵刃既接，弃甲曳兵而走《寡人之于国也》（逃跑）10. 没：中石没镞（陷入）是时广军几没（覆灭，消失）11. 辞：固自辞于大将军（告辞，告别）口不能道辞（言辞说话）12.中：中石没镞（射中）军中自是服其勇( 在某范围内 )13.可：行可数百里( 大约 )可伏兵 (可以)14.发：发即应弦而倒( 发箭)广结发与匈奴大小七十余战( 童年初能胜冠时) 15. 解：胡虏益解(通“懈” )匈奴军乃解去( 退去，退兵 )二、一词多义（虚词）且杀其骑且尽（将）虏多且尽（并且）且广年六十余矣（况且）为秦时为将（担任）赎为庶人（成为）为虏所生得（被）如如令子当高帝时（假使）急诣部，如书（按照）因因推堕儿（趁机）因引而入塞（于是）因问广、食其失道状（趁机）之大军不知广所之（去）得李广必生致之（代词，代李广）其李将军之谓也（助词，的）胡兵终怪之（代词）非在数十步之内（用于方位名词之前）乃良久，乃许之（才）今大将军乃徙令臣出东道（却,竟然）诸校尉无罪，乃我自失道（是）而络而盛卧广（表修饰）而又迷失道（表转折，却）广不谢大将军而起行（表顺承）三、通假字1、尝从行：“尝”同“常”,经常2、广详死：“详”同“佯”，佯死3、与人居则画地为陈：“陈”通“阵”，阵势、军阵4、令长史封书与广之莫府：“莫”通“幕”5、或失道：“或”通“惑”，迷惑6、南绝幕：“幕”同“漠”，沙漠7、至莫府：“莫”同“幕”8、余睹李将军悛悛如鄙人：“悛悛”同“恂恂”，诚恳的样子9、汉军罢：“罢”同“疲”，疲惫10、广家世世受射：“受”通“授”，传授。
《李将军列传》文言知识总结一、通假字1.尝从行“尝”同“常”，经常。
2.汉军罢“罢”同“疲”，疲惫。
3.上山陈“陈”同“阵”，列阵。
4.广详死“详”同“佯”，假装。
5.令长史封书与广之莫府“莫”同“幕”，幕府：将军所住的账幕，后泛指将帅办事的地方。
6.军亡导，或失道“或”同“惑”，迷惑。
7.南绝幕“幕”同“漠”，沙漠。
8.余睹李将军悛悛如鄙人“悛悛”同“恂恂”，诚恳拘谨的样子。
9.广家世世受射“受”同“授”，传授。
10.胡虏益解“解”同“懈”，松懈。
11.然虏卒犯之“卒”同“猝”，突然。
12.此言虽小，可以谕大“谕”同“喻”，比喻。
二、词类活用1.使动用法广乃遂从百骑往驰三人(使……跟从)用坚其意(使……坚定)呵止广(使……停止)止广宿亭下(使……停止)2.意动用法胡兵终怪之(以……为怪)3.名词活用为动词上山陈(列阵)络而盛卧广(编网兜)前未到匈奴陈二里所(前进)止广宿亭下(住宿)4.名词作状语胡兵亦以为汉有伏军于旁欲夜取之(在夜里)南绝幕(向南)鞭马南驰数十里(向南)尝夜从一骑出(在夜里)5.形容词活用为动词士卒不尽饮，广不近水(接近)后大将军(落后)6.形容词活用为名词即有急，奈何(紧急情况)此言虽小，可以喻大也(大道理)青欲上书报天子军曲折(委曲详情)大将军又徙广部行回远(迂回绕远的路)三、古今异义词1.虽其子孙他人学者，莫能及广古义：学习的人;今义：有学问的人2.彼其忠实心诚信于士大夫也古义：感动和信任;今义：诚实守信用四、一词多义1.为秦时为将(担任)赎为庶人(成为)为虏所生得(被)2.如如令子当高帝时(假使)急诣部，如书(按照)五、虚词积累1.以而广以良家子从军击胡(凭……的身份)今如此以百骑走(率领)匈奴必以我为大军诱(认为)今皆解鞍以示不走(来)后汉以马邑城诱单于(用)广以卫尉为将军(从，由)以故得脱(因为)2.乃良久，乃许之(才)今大将军乃徙令臣出东道(却)诸校尉无罪，乃我自失道(是)3.之大军不知广所之(往)得李广必生致之(我)(如果抓获李广就一定要活着押送到我这儿来。
《史记·李将军列传》知识点分类整理李将军广者，陇西成纪人也。
孝文帝十四年，匈奴大入萧关，广以良家子从军击胡，因善骑射，杀虏多，为汉中郎。
广从弟李蔡亦为郎，皆为武骑常侍，秩八百石。
尝从行，有所冲陷折关及格猛兽，而文帝曰:“惜乎，子不遇时!如令子当高帝时，万户侯岂足道哉!”后，广以卫尉为将军，出雁门击匈奴。
匈奴破广军，生得广，单于素闻广贤，令曰：“得李广必生致之。
”胡骑得广，广时伤病，置广两马间，络而盛卧广。
行十余里，广佯死，睨其旁有一胡儿骑善马，广暂腾而上胡儿马，因推堕儿，取其弓，鞭马南驰数十里，复得其余军，因引而入塞。
匈奴捕者骑数百追之，广行取胡儿弓，射杀追骑，以故得脱。
于是至汉，汉下广吏。
吏因广所失亡多，为虏所生得，当斩。
广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。
广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水，士卒不尽食，广不尝食。
宽缓不苛，士以此爱乐为用。
其射，非在数十步之内，度不中不发，发即应弦而倒。
用此，其将兵数困辱，其射猛兽亦为所伤。
初，广之从弟李蔡与广俱事孝文帝。
景帝时，蔡积功劳至二千石。
以元朔五年为轻车将军，击右贤王，有功，封为乐安侯。
蔡为人在下中，名声出广下甚远，然广不得爵邑，官不过九卿，而蔡为列侯。
诸广之军吏及士卒或取封侯。
广尝与王朔燕语，曰:“自汉击匈奴而广未尝不在其中，而诸部校尉以下，才能不及中人，然以击胡军功取侯者数十人，而广不为后人，然无尺寸之功以得封邑者，何也?”朔曰:“将军自念，岂尝有所恨乎?”广曰:“吾尝为陇西守羌尝反吾诱而降降者八百余人吾诈而同日杀之至今大恨独此耳”朔曰:“祸莫大于杀已降，此乃将军所以不得侯者也。
”（选自《史记·李将军列传》有删改）[注释]良家子：良家子弟，家世清白人家的子弟。
汉朝军队的来源有两种，一种即所谓“良家子”，另一种是罪犯和贫民等。
燕语：指闲谈，亲切交谈。
一、知识点分类整理（一）重点词语1.从弟：堂弟2.秩：俸禄3.单于素闻广贤素：平素4.得李广必生致之致：送达5.络而盛卧广：网状物，特指马笼头6.广佯死佯：假装7.睨其旁有一胡儿骑善马睨：斜视8.广暂腾而上胡儿马暂：突然9.因引而入塞引：带领10.得赏赐辄分其麾下辄：就、总是麾下：部下（二）古代文化知识九卿：中国古代中央政府的九个高级官职，九卿专掌部分事务，职任较轻。
李将军列传知识点整理给下列加点字注音（1）睨．其旁有一胡儿骑善马（（2）吏当．广所失亡多（）（3）辄分其麾．下（）（4）广讷．口少言（）（5）以为李广老，数奇．（）（6）意甚愠．怒而就部（）（7）大将军使长史持糒．醪．遗广（（8）遂引刀自刭．（）（9）悛．悛．如鄙人（）（10）桃李不言，下自成蹊．（一、通假字1、尝．从行，有所冲陷折关及格猛兽2、以为诱骑，皆惊，上山陈．3、行十余里，广详．死4、令长史封书与广之莫．府5、军亡导，或．失道6、南绝幕．7、余睹将军悛．悛．如鄙人二、古今异义1、青欲上书报天子军曲折．．三、词类活用1、广乃遂从．百骑往驰三人2、虏多且近，即有急．3、胡兵终怪．之，不敢击5、取其弓，鞭马南．驰数十里6、于是至汉，汉下．广吏7、军亡导，或失道，后．大将军使动用法，使跟从，引申为率领形作名，紧急情况意动用法，以、、、、、为怪名作状，连夜名作状，向南名作动，交付名作动，落后于）同“常”，经常同“阵”，布阵同“佯”，假装同“幕” 同“惑”，迷惑同“漠”，沙漠同“恂”，诚恳的样子古：委曲详情4、胡兵亦以为汉有伏军于旁欲夜取之四、特殊句式1、其先曰李信，秦时为将，逐得燕太子丹者也。
判断句2、吏当广所失亡多，为虏所生得，当斩 被动句3、广即请霸陵尉与（之）俱（去） ，至军而斩之 省略句4、诸校尉无罪，乃我自失道 判读句5、其李将军之谓也？ 判读句，宾语前置 传授 因为，由于 官吏的俸禄 勒：统率，部署 率领 纵：放马奔驰 逃跑 丢失 （亡羊补牢） 监护，监督 斜视 判决 最终，终于 估计、预料 因为 数：多次 稍稍 回：迂回 暗中 到，去 辞别 横渡 送 六、重点句子翻译 1、 彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。
译：那些匈奴兵原以为我们会逃跑，现在我们都解下马鞍表示不 走，这就能使他们更坚定地相信我们是诱敌之兵 2、 平旦，李广乃归其大军。
大军不知广所之，故弗从。
译：第二天天刚亮，李广才回到自己的大军营中。
《李将军列传》知识点梳理一，解释下列加点字词1．广家世世受．射而广以．良家子从军击胡用．善骑射秩．八百石尝．从行有所冲陷折关．．．．及格猛兽2．杀其骑且．尽天子使中贵人从广勒习．．兵击匈奴中贵人将骑数十纵（句式）中贵人走广．．三人亡．马步行广乃遂从．百骑往驰三人广令诸骑曰：“前．！”前．未到匈奴陈．二里所匈奴必以．我为．大军诱之彼虏以．我为．走虏多且．近，即．有急．有白马．．将出护．其兵胡兵终怪．．之，不敢击胡兵亦以为汉有伏军于旁欲夜．取之（句式）3．领属．．护军将军使大军伏马邑旁谷（句式）络．而盛卧广睨．其旁有一胡儿骑善马广暂腾．．而上胡儿马因．推堕儿鞭马南．驰数十里匈奴捕者骑数百追之（句式）行十余里，广详．死得李广必生致．之汉下．广吏吏当．广所失亡多为虏所生得（句式）4．广家与故颍阴侯孙屏野．．居蓝田南山中射猎（句式）尝夜从．一骑出呵止．广何乃．．．，匈奴入杀辽西太守．．故也！居无何广即请霸陵尉与俱（句式）6．中石没镞．．，视之石也因．复更．射之虎腾．伤广，广亦竟．射杀之7．虽其子孙他人学者（句式）专以射为戏，竟死．．士以．此爱乐为用（句式）用．此，其将兵数困辱（句式）8．广数．自请行是岁，元狩四年也（句式）9．乃自以精兵走．之广既．从大将军青击匈奴，既．出塞东道少．回远而令广并于右将军军（句式）其势不屯行．．今大将军乃．徙令臣出东道今乃．一得当．单于固自辞于大将军（句式）令长史封书与广之莫．府南绝幕．．．，遇前将军、右将军广不谢．大将军而起行军亡．导，或．失道急诣．部，如书青欲上书报天子军曲折．．乃．我自失道10．无老壮皆为垂涕（句式）而右将军独下吏（句式）11．其．李将军之．谓也？（句式）彼其忠实心诚信．．于士大夫也！下自成蹊．余睹李将军悛悛．．如鄙人二，句子翻译1惜乎，子不遇时！如令子当高帝时，万户侯岂足道哉！2广令其骑张左右翼，而广身自射彼三人者，杀其二人，生得一人，果匈奴射雕者也。
九年级语⽂《李将军列传（节选）》知识要点与能⼒训练《李将军列传（节选）》知识要点与能⼒训练【背景知识】作者简介：司马迁（约公元前145～前90年），字⼦长，左冯翊夏阳（今陕西韩城）⼈。
他10岁开始读古书，学习⼗分认真，遇到疑难问题，总是反复思考，直到弄明⽩为⽌。
20岁那年，司马迁从长安出发，到各地游历。
后来回到长安，做了郎中。
郎中守卫宫殿门户，管理车骑，随从皇帝出⾏。
他⼏次同汉武帝出外巡游，到过很多地⽅。
35岁那年，汉武帝派他出使云南、四川、贵州等地。
他了解到那⾥的⼀些少数民族的风⼟、⼈情。
他⽗亲司马谈死后，公元前108年（元封三年），司马迁接替做了太史令。
公元前104年（太初元年），与天⽂学家唐都等⼈共订“太初历”。
同年，开始动⼿编《史记》。
公元前99年（天汉⼆年），李陵出击匈奴，兵败投降，汉武帝⼤怒。
司马迁为李陵辩护，触怒了汉武帝，被捕下狱，做了中书令。
他按照汉朝法令的规定出钱赎罪，受了“腐刑”。
公元前96年（太始元年）获赦出狱，做了中书令，掌握皇帝的⽂书机要。
他发愤著书，全⼒写作《史记》，⼤约在55岁那年最后完成了全书的撰写和修改⼯作。
除《史记》外，司马迁还作赋8篇，均已散失，唯《艺⽂类聚》卷30引征《悲⼠不遇赋》的⽚段。
⼜作《报任安书》，记述他下狱受刑的经过和发愤修史的抱负。
【阅读指导】本篇记述汉代名将李⼴的⽣平事迹。
李⼴是英勇善战、智勇双全的英雄。
他⼀⽣与匈奴战⽃七⼗余次，常常以少胜多，险中取胜，以致匈奴⼈闻名丧胆，称之为“飞将军”，“避之数岁”。
李⼴⼜是⼀位最能体恤⼠卒的将领。
他治军简易，对⼠兵从不苟刻，尤其是他与⼠卒同⽢共苦的作风，深得将⼠们的敬佩。
正是由于李⼴这种战⽃中⾝先⼠卒，⽣活中先⼈后⼰的品格，使⼠兵都⽢愿在他麾下，“咸乐为之死”。
然⽽，这位战功卓著、倍受⼠卒爱戴的名将，却⼀⽣坎坷，终⾝未得封爵。
皇帝嫌他命运不好，不敢重⽤，贵戚也借机对他排挤，终于导致李⼴含愤⾃杀。
李⼴以⾃杀抗议朝廷对他的不公，控诉贵戚对他的⽆理。
李将军列传（节选）【学习目标】1．能够流畅地朗读出课文。
2．积累文言知识；体会并学习本文人物描写的素材采集。
3．了解《史记》“贵乎真”的史家传统。
4．了解李广，并探讨李广的个性及失败的原因。
【学习重难点】积累文言知识；体会并学习本文人物描写的素材采集。
【学习过程】一、整体感知1．知识简介“太史公自序”云：“勇于当敌，仁爱士卒，号令不烦，师徒向之，作《李将军列传》。
”《李将军列传》是《史记》中久享盛誉的名作。
作者以赞颂的激情、错综变化的笔法，多层次地描绘了李广传奇的、悲剧的一生，塑造出一个卓立千古，彪炳万世的英雄形象。
在后来的文学作品里，常常出现李广的形象：“莫嫌旧日云中守，犹堪一战取功勋。
”（王维《老将行》，慨叹李广之不遇）“君不见沙场争战苦，至今犹忆李将军”（高适《燕歌行》，怀念爱护士卒的李将军），“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
”（王昌龄《出塞》，怀念李广）“贰师骨恨千夫壮，李广魂飞一剑长。
”（沈彬《塞下三首》）二、自主学习基础知识1．给下列加线字注音：陇西（）故槐里（）上山陈（）赎为庶人（）（）中石没镞（）（）骠骑将军（）元狩四年（）愠（）持糒醪遗广（）（）食其悛悛如鄙人（）（）（）下自成蹊（）睨其旁（）讷口少言（）以为李广老，数奇（）自刭（）广从弟李（）蔡广详死（）秩八百石（）2．写出下列句中的通假字：（1）见广，以为诱骑，皆惊，上山陈（）（2）行十余里，广详死（）（3）南绝幕，遇前将军、右将军（）（4）封书与广之莫府（）3．解释下列句中划线的字词：（1）广家世世受射（）（2）有所冲陷折关及格猛兽（）（3）大军不知广所之，故弗从（）（4）广暂腾而上胡儿马（）（5）今将军尚不得夜行，何乃故也（）（6）以为虎而射之，中石没镞（）（7）专以射为戏，竟死（）（8）广数自请行（）（9）大将军青亦阴受上诫（）（10）广不谢大将军而起行（）（11）南绝幕，遇前将军、右将军（）（12）大将军使长史持糒醪遗广（）（13）因问广、食其失道状（）（14）遂引刀自刭（）（15）其李将军之谓也（）（16）此言虽小，可以谕大也（）（17）广从弟李蔡（）4．翻译下列句子：（1）惜乎，子不遇时！如令子当高帝时，万户侯岂足道哉！（2）今皆解鞍以示不走，用坚其意。
李将军列传【易混淆虚词】1.且杀其骑且尽（将）虏多且尽（并且）且广年六十余矣（况且）2.为秦时为将（担任）。
赎为庶人（成为）为虏所生得（被）3.如如令子当高帝时（假使）急诣部,如书（按照）4.因因推堕儿（趁机）因引而入塞（于是）因问广、食其失道状（趁机） 5.之大军不知广所之（去）得李广必生致之（代词,代李广）其李将军之谓也（助词,的）胡兵终怪之（代词）非在数十步之内（用于方位名词之前）6.乃良久,乃许之（才）今大将军乃徙令臣出东道（却,竟然）诸校尉无罪,乃我自失道（是）7.而络而盛卧广（表修饰）而又迷失道（表转折,却）广不谢大将军而起行（表顺承）【词类活用】（一）名作动1.见广,以为诱骑,皆惊,上山陈（布阵）2.鞭马南驰数十里（用鞭抽打）3.后大将军（落后）4.前未到匈奴陈二里所（名作动,向前行进）于是至汉,汉下广吏（名作动,交给）（二）名作状1.络而盛卧广（用网）2.胡兵亦以为汉有伏军于旁欲夜取之（在夜里）3.鞭马南驰数十里（向南）4.南绝幕,遇前将军、右将军（向南）（三）形容词作名词1.虏多且近,即有急,奈何（紧急情况）2.青欲上书报天子军曲折（事情的原委、复杂的情况）3.而大将军又徙广部行回远（迂回绕远的路）4.此言虽小,可以谕大也（大道理）。
（四）使动用法1.彼虏以我为走,今皆解鞍以示不走,用坚其意（使…坚定）2.络而盛卧广（使…卧）3.败韩将军（使…败,引申为“打败”）4.止广宿亭下（使…止,引申为扣留）（五）形作动士卒不尽饮,广不近水（靠近）【特殊句式】一、被动句1、士以此爱乐为用2、其射猛兽亦为所伤云二、倒装句1、定语后置句①中贵人将骑数十纵②匈奴捕者骑数百追之2、状语后置句①固自辞于大将军②其合军出东道③而令广并于右将军军三、省略句1、汉下广（于）吏2、从人（于）田间饮3、广即请霸陵尉与（自己）俱4、毋令（之）当单于【重点句子及其翻译】1.于是至汉,汉下广吏.吏当广所失亡多,为虏所生得,当斩,赎为庶人.于是回到汉朝京城,朝廷把李广交给执法官吏.执法官判决李广损失伤亡太多,他自己又被敌人活捉,按法应该斩首,经钱物赎罪后,削职为民.2.广讷口少言,与人居则画地为军陈,射阔狭以饮.专以射为戏,竟死.李广语言迟钝,说话不多,与别人在一起就在地上画军阵,然后比射箭,按射中较密集的行列还是较宽疏的行列来定罚谁喝酒.他专门以射箭为消遣,一直到死都是这样.3.广之将兵,乏绝之处,见水,士卒不尽饮,广不近水,士卒不尽食,广不尝食.宽缓不苛,士以此爱乐为用.李广带兵,遇到缺粮断水的地方,见到水,士兵还没有完全喝到水,李广不去靠近水；士兵还没有完全吃上饭,李广一口饭也不尝.李广对士兵宽厚和缓不苛刻,士兵因此爱戴他,乐于为他所用.4.且臣结发而与匈奴战,今乃一得当单于,臣愿居前,先死单于.况且我从少年时就与匈奴作战,到今天才得到一次与单于对敌的机会,我愿做前锋,先和单于决一死战.5.大将军使长史持糒醪遗广,因问广、食其失道状,青欲上书报天子军曲折.大将军派长史带着干粮和酒送给李广,顺便向李广和赵食其询问迷失道路的情况,卫青要给天子上书报告详细的军情.6.余睹李将军悛悛如鄙人,口不能道辞.及死之日,天下知与不知,皆为尽哀.我所看那李将军,老实厚道像个乡下人,口不善言辞,可在他死的那天,天下人不论认识他的还是不认识他的,都为他尽情哀痛.7.彼其忠实心诚信于士大夫也!他那忠实心,确实已使真正的士大夫信赖和感动呀!8.谚曰“桃李不言,下自成蹊”.此言虽小,可以喻大也.”谚语说：“桃树李树不会讲话,树下却自然地被人踩出一条小路.”这话虽然说的是小事,但可以用来比喻大道理呀.。
李将军列传（节选）1、给下列加点字注音。
（1）睨其旁有一胡儿骑善马（）（2）吏当广所失亡多（）（3）辄分其麾下（）（4）广讷口少言（）（5）以为李广老，数奇（）（6）意甚愠怒而就部（（7）大将军使长史持糒醪遗广（）（8）遂引刀自刭（）（9）悛悛如鄙人（）（10）桃李不言，下自成蹊（）2、写出下列句子中的通假字。
（1）尝从行，有所冲陷折关及格猛兽同（2）见广，以为诱骑，皆惊，上山陈同（3）行十余里，广详死同（4）南绝幕，遇前将军、右将军同3、解释下列句中加点的字词。
（1）广家世世受射（2）有所冲陷折关及格猛兽（3）大军不知广所之，故弗从（4）广暂腾而上胡儿马（5）今将军尚不得夜行，何乃故也（6）以为虎而射之，中石没镞________（7）专以射为戏，竟死（8）广数自请行（9）大将军青亦阴受上诫（10）广不谢大将军而起行（11）南绝幕，遇前将军、右将军（12）大将军使长史持糒醪遗广（13）因问广、食其失道状（14）遂引刀自刭（15）其李将军之谓也（16）此官虽小，可以谕大也阅读下面的文言文，完成4～10题。
匈奴大入上郡，天子使中贵人从广勒习兵击匈奴。
中贵人将骑数十纵，见匈奴三人，与战。
三人还射，伤中贵人，杀其骑且尽。
中贵人走广。
广曰：“是必射雕者也。
”广乃遂从百骑往驰三人。
三人亡马步行，行数十里。
广令其骑张左右翼，而广身自射彼三人者，杀其二人，生得一人，果匈奴射雕者也。
已缚之上马，望匈奴有数千骑，见广，以为诱骑，皆惊，上山陈。
广之百骑皆大恐，欲驰还走。
广曰：“吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追射我立尽。
今我留，匈奴必以我为大军之诱，必不敢击我。
”广令诸骑曰：“前!”前未到匈奴陈二里所，止，令曰：“皆下马解鞍!”其骑曰：“虏多且近，即有急，奈何?”广曰：“彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。
”于是胡骑遂不敢击。
有白马将出护其兵，李广上马与十余骑奔射杀胡白马将，而复还至其骑中，解鞍，令士皆纵马卧。
《李将军列传（节选）》知识要点与能力训练【背景知识】作者简介：司马迁（约公元前145～前90年），字子长，左冯翊夏阳（今某某韩城）人。
他10岁开始读古书，学习十分认真，遇到疑难问题，总是反复思考，直到弄明白为止。
20岁那年，司马迁从长安出发，到各地游历。
后来回到长安，做了郎中。
郎中守卫宫殿门户，管理车骑，随从皇帝出行。
他几次同汉武帝出外巡游，到过很多地方。
35岁那年，汉武帝派他出使某某、某某、某某等地。
他了解到那里的一些少数民族的风土、人情。
他父亲司马谈死后，公元前108年（元封三年），司马迁接替做了太史令。
公元前104年（太初元年），与天文学家唐都等人共订“太初历”。
同年，开始动手编《史记》。
公元前99年（天汉二年），李陵出击匈奴，兵败投降，汉武帝大怒。
司马迁为李陵辩护，触怒了汉武帝，被捕下狱，做了中书令。
他按照汉朝法令的规定出钱赎罪，受了“腐刑”。
公元前96年（太始元年）获赦出狱，做了中书令，掌握皇帝的文书机要。
他发愤著书，全力写作《史记》，大约在55岁那年最后完成了全书的撰写和修改工作。
除《史记》外，司马迁还作赋8篇，均已散失，唯《艺文类聚》卷30引征《悲士不遇赋》的片段。
又作《报任安书》，记述他下狱受刑的经过和发愤修史的抱负。
【阅读指导】本篇记述汉代名将李广的生平事迹。
李广是英勇善战、智勇双全的英雄。
他一生与匈奴战斗七十余次，常常以少胜多，险中取胜，以致匈奴人闻名丧胆，称之为“飞将军”，“避之数岁”。
李广又是一位最能体恤士卒的将领。
他治军简易，对士兵从不苟刻，尤其是他与士卒同甘共苦的作风，深得将士们的敬佩。
正是由于李广这种战斗中身先士卒，生活中先人后己的品格，使士兵都甘愿在他麾下，“咸乐为之死”。
然而，这位战功卓著、倍受士卒爱戴的名将，却一生坎坷，终身未得封爵。
皇帝嫌他命运不好，不敢重用，贵戚也借机对他排挤，终于导致李广含愤自杀。
李广以自杀抗议朝廷对他的不公，控诉贵戚对他的无理。
太史公也通过李广的悲剧结局揭露并谴责了统治者的任人唯亲、刻薄寡恩以及对贤能的压抑与扼杀，从而使这篇传记具有了更深一层的政治意义。
《李将军列传》是司马迁的一篇力作，这篇作品充分展示了作者在人物传记方面的杰出才能。
抓住主要特征突出人物形象是司马迁最擅长的方法之一，在本文中作者就抓住李广最突出的特点，通过一些生动的故事和细节，着力加以描写，使人物形象极为鲜明。
如写他以百骑机智地吓退匈奴数千骑，受伤被俘而能飞身夺马逃脱，率四千人被敌军四万人围困，仍能临危不惧，指挥若定，等等。
通过这几个惊险的战斗故事，突出表现了李广的智勇双全。
尤其是对李广的善射，作者更是不厌其详地精心描写，如射杀匈奴射雕手，射杀敌军白马将，射退敌人的追骑，误以石为虎而力射没簇，甚至平时还常以射箭与将士赌赛饮酒等等。
这些精彩的片断犹如一个个特写镜头，生动地展示了这位名将的丰采。
司马迁写人物传记往往笔端含情，在这篇《李将军列传》中更是倾注了对李广的深切同情，同时也流露出对当权者的愤慨。
作者的这些感情又主要是在叙事中体现出来的。
如写李蔡“为人在下中，名声出广下远甚”，但却能封侯拜相；写卫青徇私情而排挤李广。
在这两段文字中我们都可感受到作者的愤愤不平之情。
李广愤而自杀的消息传出后，“广军士大夫一军皆哭。
百姓闻之，知与不知，无老壮皆为垂涕。
”写全军与百姓的悲哭，自然也包含了作者个人的悲痛，我们可以想象，太史公写到此处时一定也是眼含热泪的。
此外，如侧面衬托，反面对比，剪裁之精当，结构之起伏以及语言之精炼流畅、生动传神等等，都是这篇传记文学杰作的突出特点。
随着这篇杰作的问世，李广的英雄形象也就渐渐铭刻在人们的心上。
“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
”（王昌龄《出塞》）“君不见，沙场征战苦，至今犹忆李将军。
”（高适《燕歌行》）这些脍炙人口的唐诗佳句就生动地表达了后人对这位一代名将的景慕赞佩之情。
【思考·探究】1、李广戎马一生，与匈奴大小七十余战，可选择的战例很多，而作者为何挑选“雁门出击战”等三个战例呢？明确：由于反映李广英勇善战，胆艺过人与劳而无功、屡遭委屈的不幸遭遇，是司马迁写这篇传记的主要意图，他所以选择这三个战例，正是为了贯彻自己的写作意图。
这里略作析述如下：（1）雁门出击战。
李广因寡不敌众，兵败被俘。
而且身负伤病，可说已无生还希望。
但他却机智的装死，瞧准机会夺马逃跑，并以惊人的射技，射杀追兵，而从虎口脱险。
可是，回来却被汉廷判死罪，以钱抵赎，才免一死。
（2）右北平之战。
李广所部被十倍于己的敌人包围，吏士震恐，面无人色。
李广沉着镇定，命大儿子李敢冒死冲击敌营以安稳军心。
继而又身先士卒，奋勇死战，一直坚持到援军前来。
然而，回来后，又未得到丝毫封赏。
（3）从卫青击匈奴一战。
此时，；李广已年过花甲，但英气不减，一再请战，愿与单于一决生死，以酬生平之志。
而卫青为了给亲信公孙敖以立功机会，故意将李广军并入右将军部，致使李广迷路受责，愤极自杀。
1、2两个战例，李广都是在寡不敌众、险象环生的不利情况下，凭借智勇转危为安的，这就充分表现出了他胆略非凡而有英武过人。
而三个战例，又都反映出以抗击匈奴为毕生志愿、且立下累累战功的李广，非但未受到应有的嘉奖和封赏，相反屡受罪责，乃至被迫自杀的不幸遭遇。
因此，选用这三个战例，不仅有力的凸现了李广其人其事不同寻常的两个方面，而且还强烈的显示出了他的才能、功绩与遭遇、结局之间不应有的巨大反差。
明代陈仁锡说，司马迁凡是写一篇人物传记，“必有一主宰。
如《李广转》以‘不遇时’三字为主”。
司马迁正是抓住李广一生屡立奇功而又屡遭委屈的突出矛盾，来选择、组织材料。
以这些有典型意义的战例，从不同侧面刻画李广的杰出才干与他的不幸遭遇，表露自己对李广的衷心钦佩和深厚同情。
同时，作者还借此矛盾，对朝廷赏罚不公、刻簿寡恩表示了他的非议和批评。
2、作者是如何用富于特征的细节刻画人物性格的？明确：抓住富于特征的人物细节刻画人物性格，是《史记》人物传记所共有的一大长处。
《李将军列传》也不例外。
比如作者写李广善射。
一方面，以“广家世世受射”，“广为人长，猿臂，其善射亦天性也”作概括的叙述介绍，另一方面，又抓住了一个非常生动的细节：“广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没簇，视之石也。
”以石为虎，引弓而发矢，竟然“中石没簇”，显示了他臂力强劲非凡。
用这样独特的细节来写他的善射，使人对次过目而不忘，印象极为深刻。
唐人卢纶写诗赞到：“林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，尽在石棱中。
”（《和X仆射塞下曲》第二首）又如李广爱好射箭。
“广讷口少言，与人居则画地为军阵，射阔狭以饮。
专以射为戏，竟死。
”如果没有“画地为军阵，射阔狭以饮”这一细节，“专以射为戏”的叙述就显的空泛，而有了这一富于特征的细节，“专以射为戏”就显的具体可感。
而且，李广“画地”不画其他而专画“军阵”，又十分符合他的将军身份和长期从戎的生活经历，这样的细节，是李广所特有的，作者正是以这样“特有”的细节，写出了李广独特的个性。
3、作者在文中哪些地方使用了对比手法进行衬托？明确：本文多处运用了对比手法来烘托李广的形象，使这一人物在与别人的比较中显示出独特的风采。
一是与匈奴射雕者的对比。
匈奴射雕者射技非常高明，他们虽仅三人，但与中贵人及所率数十骑兵交战，“伤中贵人，杀其骑且尽”。
但李广出马后，不让别人援手，只身与三人对射，结果，“杀其二人，生得一人”。
真是强中还有强中手。
作者以射雕者这样的射箭强手与李广比较，使他们的惊人射技在李广面前相形见绌，就非常有利的突出了李广神射，天下罕见其匹。
二是与程不识的对比。
程不识与李广俱为武帝时抗击匈奴的名将，私交也很不错，但治军风格迥然不同。
程不识带兵，法度谨严，“正部取行伍营阵，击刁斗，士吏至军簿至明”。
而李广治兵却极简易，不讲部行伍阵，“省约文书事”，甚至“不击刁斗以自卫”。
然而，由于他待部下宽厚，甚得士卒拥护，士卒“咸乐为之死。
”李广振臂一呼，士卒无不奋勇向前，加上他胆略过人，所以尽管治军不讲法度，匈奴却对他依然深怀畏惧。
通过对比，作者描绘了程、李二人的带兵作风。
而李广治军之简易随便，在与程不识之严谨认真的比较中显得更为独特、富于个性。
妙处还在于，他这样违反常规带兵，居然也“未尝遇害”，这就更加显示出了他的胆略和才气超人，反映出了匈奴对他的畏惧之深。
三是同部下吏士的对比。
右北平之战，李广所部被匈奴左贤王率四万骑兵包围，“汉兵死者过半”，而且箭矢也快用完。
这时，“吏士皆无色”，而李广却“意气自如”。
通过对比，益发突现了李广临危不惧的英雄虎胆。
四是与李蔡的对比。
李蔡论才能“在中下”，论名声则“出广甚远”，然而官运亨通，平步青云，身为列侯，“位至三公”。
李广智勇、才略、军功、威望，无一不强过李蔡，却始终“赏不行”、“无赏”，“官不过九氰”，身不得封侯。
作者以李蔡为镜，映照出了李广所受待遇之不公不平。
而且还以这鲜明的对比，指责了朝廷赏罚不明，刻薄寡恩，致使英雄抱恨，揭示了李广所以含愤自杀的根本原因。
4、本文的笔法如何？明确：本文记叙的笔法错综多变、灵活洒脱。
作者围绕文章主旨，时或概括的叙述，时或具体的描绘，时或正面塑造刻画，时或侧面陪衬烘托；在以上三个战例为主的同时，常穿插李广生平的一些闲逸小事；在陈述事实的基础上，又不时略加感慨或评论。
【相关资料】匈奴是我国历史上的一个游牧民族，主要活动于北方的草原和沙漠地区。
照《史记·匈奴列传》的说法，《诗经·采薇》中提到的严狁，就是匈奴的前身。
秦汉之际，匈奴族进入奴隶社会，逐渐强大起来。
冒顿单于执政时，四面用兵，一连击灭东胡，月氏，楼烦等国家或部落，统一了长城以北的广大地区，匈奴族于是强极一时。
西汉王朝自立国以后，就一直受到匈奴的侵犯。
汉高祖X邦曾亲率大军三十万攻伐匈奴，结果大败，X邦本人也差点被匈奴俘获。
此后，惠帝，文帝，景帝，对匈奴均采取妥协政策，以赠送大量财物换取边境安宁。
然而匈奴并不餍足，依然不断侵扰汉地，掳掠百姓。
汉武帝时，由于采取一系列集权措施，国势空前强大。
于是对匈奴发动打击。
经过近五十年的大小战争，尤其是经过公元前127年，前121年，前119年的三次大战，汉朝终于击败匈奴，扫除了边境威胁。
在抗击匈奴的战争中，涌现出一批的军事将领，如卫青，霍去病，程不识，赵充国等，飞将军李广也是其中杰出的一员。
李广一生基本上与抗击匈奴的战争相始终。
他身经大小七十余战，出入沙场，战功卓著。
其威名远播，使匈奴闻而丧胆。
司马迁之所以为李广作传，首先就是看到了他在抗击匈奴中所做出的巨大贡献。
李广一生战功卓著而遭际坎坷，非但未得封侯，反而被迫自杀。
这与司马迁一心报效朝廷但却蒙冤下狱被处以宫刑的遭遇十分类似。
同病相怜，惺惺相惜，作者所以写这篇传记，这或许也是一个重要原因。
【能力训练】一、课内阅读阅读课文选段，完成文后题目。
