2017新版部编本二年级上册语文第12课《坐井观天》教学设计公开课

部编版语文二年级上册12 坐井观天第二课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能用普通话进行复述。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生懂得看待问题要全面，不能片面，培养正确的价值观。

二、教学内容1. 课文内容：坐井观天2. 相关知识：寓言故事的特点、寓意以及作者背景等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，能够正确地朗读和复述课文。

2. 教学难点：引导学生理解寓言故事的寓意，培养学生全面看待问题的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课文插图、教学课件等。

2. 学具：学生用书、笔记本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入新课：通过提问、图片展示等方式，激发学生的兴趣，引导学生进入新课的学习。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，并标记生字词。

3. 合作学习：分组讨论，交流对课文的理解，分享学习心得。

4. 探究学习：引导学生探讨寓言故事的寓意，发表自己的观点。

5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

六、板书设计1. 课题：坐井观天2. 课文结构：引言、故事情节、寓意3. 重点词汇：坐井观天、寓言、寓意等。

七、作业设计1. 朗读课文，熟记生字词。

2. 用自己的话复述课文。

3. 写一篇关于寓言故事的读后感。

八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生是否能够理解课文内容，正确地朗读和复述课文。

2. 教学方法：是否采用了多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3. 学生反馈：关注学生的课堂参与度和学习效果，及时调整教学策略。

以上为部编版语文二年级上册12 坐井观天第二课时教学设计的主要内容，如有不足之处，敬请指正。

重点关注的细节：教学过程教学过程是教学设计的核心部分，直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。

《坐井观天》教学设计【设计理念】创设教学情境，唤醒生活积累，促进学生主动而富有个性地学习与创造，自主读懂故事，明白道理，品味语言，培养学生自主探索的能力。

【教材简析】《坐井观天》是根据《庄子•秋水》相关内容改写的寓言故事。

小鸟为了找水喝，停在井沿上，与坐在井底的青蛙发生了关于“天究竟有多大”的争论。

小鸟说天大得很，青蛙却说天只有井口那么大，认为小鸟在说大话。

小鸟无奈，只好请青蛙跳上来看看。

这个故事告诉我们：认识事物不能目光短浅、固执己见，要学会接受别人的意见，全面地看问题。

【学情分析】《坐井观天》是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事。

对于二年级的学生来说，既有很强的吸引力，但寓意理解又有一定的难度。

在教学中，通过多种朗读方法来帮助学生理解。

【教学目标】1.认识“沿、答"等生字，读准多音字“哪”，理解“井沿”，会写“井、观、沿"3个字。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

【教学重难点】读准多音字“哪”，理解“井沿”，会写“井、观、沿"3个字。

教学过程一谈话导入课题1. 介绍寓言特点，补写课题。

（1）这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着深刻的道理，也就是寓意。

我们今天要学的寓言故事是《坐＿＿天》。

（板书课题，让学生填空。

）（2）学习“井”和“观”，并指导书写，教师补写课题。

“井”是水井的象形。

这是一口井，二年级时，我们学过一篇有关“井”的文章，是什么课文？（预设：《吃水不忘挖井人》）。

是的，井是人工挖出能取水的深洞。

大家给它组个词。

（预设：井沿，井栏。

）出示“观”的古文字，右边位见，“观”就是看的意思，观天就是看天，了解字意，可以帮我们识记字形。

现在，我们一起把字宝宝送进题目当中，教师相机补充板书。

（3）“坐井观天”是什么意思?蕴含的寓意又是什么呢？【设计意图】引导学生采用字形识字的方法，出示古文字，帮助学生理解字意，进而理解词语的意思。

二朗读课文，初步感知课文内容1. 成学生自读课文，注意读准字音，标出自然段，想想故事的主人公是谁？2. 读准“哪”的不同读音。

第12课坐井观天"任务型活动式”公开课一等奖创新教学设计二年级语文上册第五单元第12课《坐井观天》“任务型活动式. 教学设计课题《坐井观天》课型精读引领课课时1课时学习目标L通过借助汉语拼音、换一换、加一加、形声字构字规律等方法，认识“沿、答”等8个生字；读准多音字“哪"；规范书写“答2.通过自读、同桌互读、分角色朗读，读出小鸟和青蛙对话时的语气。

3.通过交流'‘青蛀跳出井口后会看到什么，跟小鸟说些什么？" 说一说故事蕴含的道理。

教学重难点L通过借助汉语拼音、换一换、加一加、形声字构字规律等方法，认识“沿、答”等8个生字；读准多音字“哪"；规范书写“答”。

4.通过自读、同桌互读、分角色朗读，读出小鸟和青蛙对话时的语气。

5.通过交流“青蛙跳出井口后会看到什么，跟小鸟说些什么？" 说一说故事蕴含的道理。

评价任务评价任务一：朗读三个句子，用多种识字方法，认识8个生字和多音字“哪（检测目标1）评价任务二：划出小鸟和青蛙的三组对话，借助标点、关键词、6示语读出小鸟和青蛙对话时的语气。

（检测目标2）评价任务三：说出故事蕴含的道理。

（检测目标3）评价任务四：正确规范书写生字“答，（检测目标1）环节教学活动评价要点情境导入同学们，下周我们班要举行讲故事比赛，请你选择有小动物之间对话的故事，同时能做到绘声绘色讲故事。

请同学们积极准备参赛。

这节课我们就通过《坐井观天》来学习如何讲故事。

环节/任务一：多种方法识字任务一：朗读三个句子，用多种识字方法，认识8个生字和多音字“哪二活动1：自由朗读课文，标出自然段，借助汉语拼音把课文读正确。

学生自由朗读，教师检查。

活动2：朗读文中3个句子。

1.出示句子：①青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上。

②小鸟回答说: “我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。

"③小鸟说：“你弄错了。

天无边无际，大得很哪！”2.指名读句子。

12坐井观天第一课时公开课一等奖创新教案统编教材二年级上册第五单元12《坐井观天》教学设计教学目标：第一课时：1.会认“沿、答"等10个生字，会写“观”，结合字形与字义区分形近字“渴、喝"，正确区分多音字“哪”，借助音节正确拼读“弄"，联系生活实际或图片了解词语“无边无际、井沿”。

2.正确书写“观"，注意左窄右宽，写好最后一笔“竖弯钩”。

3.分角色朗读课文，了解青蛙、小鸟说话的内容和观点，读出青蛙自以为是，小鸟耐心与诚恳的语气。

4.体会课文寓言故事的寓意，初步了解寓言故事的特点，推荐阅读寓言故事。

第二课时：5.交流课外寓言小故事，分享故事明白的道理。

6.正确书写“井、沿"等7个字，写好独体字“井”，注意“沿"右上部分第二笔横折弯。

教学重点：正确认识、书写要求认识、会写的字。

分角色朗读课文，了解青蛙、小鸟说话的内容和观点，读出青蛙自以为是，小鸟耐心与诚恳的语气。

教学难点：初步体会课文讲述的道理，了解寓言故事的特点。

教学过程：一、问题激趣、导入新课1.同学们，今天我们学习第12课，谁来读读课题？(读的真准确)我们一起来读一下，看到课题，你有什么想说的？观是看的意思这是一个成语，坐井观天是坐在井里看天这是你的理解，还有补充吗？二、初读课文，认读字词那是谁坐在井里看天呢？小青蛙（贴黑板）1.坐井观天是一个什么样的故事呢？请同学们打开语文书58页，自由朗读课文。

注意读准字音，读通句子，不懂的句子多读几遍。

同学们读的可真好听，词语朋友来给我们打招呼呢，标红的字是本课要求会认的字，请同学们先拼音节再读词语。

出示词语：井沿回答口渴喝水大话弄错无边无际抬头老师要加大难度了，去掉音节你还认识吗？试着读一读指名同学读，（认读非常准确，如果能注意节奏就更好了）像老师这样读就更好了，谁再来读？你读的真好，你能来当小老师带领大家一起读读吗？“弄错”这个词他读的特别准确，我们再来读两遍。

部编版语文二年级上册第12课《坐井观天》（教学设计）作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻来写这份教学设计。

一、教学内容我正在教授的是部编版语文二年级上册第12课《坐井观天》。

这一课主要讲述了青蛙坐在井里，认为自己看到了整个天空，而小鸟告诉他，天空远比他想象的要大得多。

课文通过这个故事，教育我们要开阔视野，不要局限于自己的小圈子。

二、教学目标我的教学目标是让学生理解课文内容，体会故事中的寓意，培养他们的想象力和语言表达能力，同时，也能够让他们认识到自己的视野是有限的，要学会开阔视野。

三、教学难点与重点重点是让学生理解课文内容，掌握生字词，能够流利地朗读课文。

难点是让学生体会到故事中的寓意，能够运用到自己的生活中。

四、教具与学具准备我准备了一些图片，用来帮助学生理解课文内容，还有一些卡片，用来进行随堂练习。

五、教学过程我会用一个谜语引入课题，让学生猜测是什么动物。

然后，我会带领学生朗读课文，讲解生字词。

接着，我会用图片和卡片，帮助学生理解课文内容。

然后，我会让学生进行随堂练习，练习朗读课文和回答问题。

我会和小结本节课的收获，布置作业。

六、板书设计板书设计如下：坐井观天青蛙坐井观天小鸟天空很大寓意开阔视野七、作业设计作业题目：请学生用自己的话，简要复述课文内容。

答案：青蛙坐在井里，认为自己看到了整个天空，小鸟告诉他，天空远比他想象的要大得多。

这个故事告诉我们，要学会开阔视野。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的得失，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我也会鼓励学生，让他们在日常生活中，多观察，多思考，学会开阔视野。

这就是我对于部编版语文二年级上册第12课《坐井观天》的教学设计。

重点和难点解析在教学部编版语文二年级上册第12课《坐井观天》的过程中，我发现有几个重点和难点是需要特别关注的。

一、图片和卡片的使用我准备了图片和卡片来帮助学生理解课文内容。

图片可以让学生更直观地感受到故事中的情景，有助于他们更好地理解故事。

坐井观天一、导入、预习部分1、这节课我们进入第五单元的学习，在这个单元的学习中，我们会读到几个有趣的故事，认识到几个有趣的人物，有坐井观天的青蛙，有得过且过的寒号鸟，还有一心只想要葫芦的养葫芦人，当然我们也会在口语交际和语文天地中学到很多新的知识，相信通过这个单元的学习，你们会收获很多，接下来，就让我们一同走进本单元的第一篇课文，跟老师读课题。

《坐井观天》想一想，坐井观天是什么意思呢？指名说2、那到底是谁？为什么要坐井观天呢？他看到的天空又是什么样子的？就让我们一起走进课文去看一看吧。

通过早读课的预习，这篇课文一共有七个自然段，你标对了吗？PPT二、识记二类字PPT这是文章的二类字，有什么好办法记住他们呢？1、“沿”PPT看，一只小鸟飞来了，落在井沿上，和老师一起读。

（沿井沿）井沿呢，就是井口的边缘。

沿在这里就是井口边缘的意思，根据这个意思，我们还可以组词：床沿碗沿河沿。

2、“抬”PPT飞来的小鸟惊动的井底的小青蛙，他抬头望向井边，抬字左边是提手旁，也是它的形旁表示动作，右边的台字是声旁表示读音，所以抬这个字就是一个形声字，我们可以边做动作边读，抬头。

3、“哪”a青蛙询问小鸟说你从哪儿来呀？小鸟回答说我从天上来，天无边无际大得很呢！同学们你发现了吗？这两个句子中有一个多音字。

b PPT就是这个红色的字。

这个字什么时候读三声哪，什么时候读轻声哪呢？你能在这两个句子中找找规律吗？谁有发现？（通过观察我发现当这个字表示疑问的时候，他就读三声，当他在句子，末尾的时候要读轻声）真是善于发现的好孩子，同学们学会了吗？c老师换了一句话，你还能把这个字的读音读准确吗？谁来读？（天哪这么大的雨，我们去哪躲雨呢。

）太棒了，看来根据意思来判断多音字的读音，可是学习多音字的好办法呢，这样我们就不会把声音弄错了。

4、“弄错”PPT“弄错”这个词课文中出现了三次，你能把他们都读准确吗？自己小声读一读，找两位同学试着读一读。

第12课《坐井观天》学习目标1认识3个生字。

会写8个字。

2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3发挥想象，初步理解寓意。

教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿际”。

2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。

3、研读青蛙和小鸟的第一，第二次对话，理解他们不同观点的原因。

初步学习把反问句改成肯定句。

教学重点：研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。

教学难点：理解青蛙为什么说：“天只有井口那么小”。

教学准备：板画水井贴图词卡教学过程：一.复习导入1集体背诵《识字四》。

2导入新课《坐井观天》。

二、初读课文1一读读通课文，把读不通顺的句子读3---5遍。

2二读同桌互读课文，互相纠正读音。

3三读边读边想，《坐井观天》主要讲了什么内容？三、研读三次对话，随文识字（一）反馈：《坐井观天》主要讲了什么内容？1.（）和（）争论（）2.再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。

3.反馈出示课文4.5自然段，自由读，指名读.用自己的话说一说：青蛙的观点是（），小鸟的观点是（）。

（二）思考：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？学习课文第一自然段。

1.自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。

2理解“井沿”，识字“沿”小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是——井边，“沿”在这里的意思就是——“边”。

（教师手指桌沿）那么这是？----桌沿学生给“沿”组词。

3.理解“落”字在句子中的运用。

给“落”换词。

想想为什么课文没有用“停”等词呢？（三）教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。

引导学生参与评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。

（四）研读第二次对话，争论的要点1.理解小鸟的观点1)理解“无边无际”小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个词？（无边无际）天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什么也无边无际？2）天如此无边无际，怪不得…….教师出示课文第3自然段，集体读，再次回顾。

《坐井观天》公开课优秀教学设计2教学目的：1、认识本课中的生字新词，正确书写。

2、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。

3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。

4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。

教学重点：1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。

2、有感情地朗读课文教学难点：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。

教具准备：教学课件、挂图教学过程：一、谈话导入：教师出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12课《坐井观天》，板书课题。

二、进入新课：（一）、初读课文：1、自由读课文，不认识的字标上生字的'字音，多读几遍。

2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。

3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。

（二）、认识生字：1、教师用课件列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。

2、自己读一读词语，然后教师指读：井沿回答口渴喝水别说弄错3、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？（井的边）（三）、再读课文，做到正确、流利：1、自由读课文（2——3遍）2、同桌按自然段读课文，互查字音。

3、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。

（四）、整体感知：指名按自然段读，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争论起来。

（青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。

）板书：有多大？青蛙在什么地方？（井底）小鸟在什么地方？（井沿）（五）、细读课文，深入理解：1、天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。

（无边无际）请你谈一谈自己的认识。

2、读读这句话，说说你对这个词怎样理解。

鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。

部编版小学语文二年级上册《坐井观天》教学设计【教学目标】1．认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。

2．有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。

3．能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。

【教学重点】青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。

【教学难点】发挥想象，理解寓意。

【教学课时】1课时【教学设计理念】《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

因此，在本课的教学中，我以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，创设了引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性地学习与创造，让学生创造性地自主学习，愉悦地读懂故事、明白道理，品味语言。

在自读、自悟、主动探究读懂课文时，培养学生自主探索的能力，并关注工具性和人文性的统一。

【教学准备】学生：课前预习课文，自学生字。

教师：准备识字卡片，纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图。

【教学步骤】一．激趣导入，引出新课1.师：同学们，今天老师给大家带来了两只可爱的小动物，它们都是谁呀？(出示小青蛙和小鸟的图片)生：小青蛙和小鸟。

师：老师把它们贴到黑板上。

师:这两只小动物想和你们做朋友，你们想和它们做朋友吗？生：想。

师：可是它们俩呀为了一件事情争吵起来，谁也不让谁，争着不可开交，咱们一起帮着它们解决解决好吗？今天呢就让我们一起走进第12课《坐井观天》。

（板书课题）（设计意图：通过提问激发学生思维，培养学生对学习本课的兴趣。

）二．初读感知，识记生字1.自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

（出示自读提示）识字2、出示带拼音字词，小组长检查，带着拼音自己读一读，找生读，齐读。

（多种形式读词语）3、去掉拼音读词语，自由读，男女生轮读，打乱顺序读（男女生读、齐读、小声读、大声读、趴着同桌的耳边读、带着动作读）；指生读，小老师领读。