讲历史故事—部编版四年级语文上册

人教部编版四年级上册语文《口语交际八：讲历史故事》教学设计及教学反思一、教学背景和教学目标本节课的教学对象为人教部编版四年级上册的学生，课题为《口语交际八：讲历史故事》。

此节课的教学目标包括：1.了解历史故事的背景及故事情节；2.培养学生的口语表达能力；3.培养学生对历史故事的兴趣及学习积极性。

二、教学内容和教学方法1. 教学内容历史故事：•孟母三迁•柳暗花明（红楼梦）•曹操与华佗2. 教学方法•课前教师讲授历史故事的背景和故事情节•学生小组读故事并讲述故事情节•教师与学生进行历史故事的讨论和交流三、教学过程1. 教学准备•教师准备三个历史故事•准备黑板、彩笔和录音机2. 教学过程（1）导入老师张贴“历史故事”的海报并询问学生，“你们是否听说过历史故事？”（2）呈现故事老师讲述三个历史故事的背景和情节，每个故事的讲述时间约为10分钟。

（3）学生小组讲述故事情节1.把学生分成小组，让每个小组选定一个故事；2.让小组学生从故事开始，依次讲述故事情节；3.记录并评价每个小组的表现。

（4）教师与学生讨论让学生表达自己的看法，比较三个故事及其故事情节之间的不同之处，挖掘历史故事的价值以及对学生的启示和建议。

（5）结束总结本课所学历史故事的内容和启示，鼓励学生阅读更多的历史故事和历史小说。

四、教学反思本节课教学过程比较流畅，学生积极参与，表现出良好的合作精神和口语表达能力。

在讲述故事的环节中，许多学生都表现出了自信和勇气；但同时也发现部分学生的口语表达能力有待提高。

为此，针对课程不足和学生存在的问题，我们可以通过以下方法来提高语文口语教学效果：1.更加科学地选择教材和那些故事，使每个故事具有一定的特色和价值。

2.适当地加强学生口语训练和口语表达能力的讲解，鼓励学生多用汉语和英语交流。

3.培养学生善于阅读的好习惯，充分理解文字，以提高语际交际的能力。

在今后的语文口语教学过程中，我们需要进一步提升教学对语文能力的培养及有效实施，激发学生学习语言的强烈愿望。

部编四年级语文上册《口语交际：讲历史故事》公开课教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够通过口语交际的方式讲述历史故事，提高口头表达能力；2.过程与方法：通过合作学习、小组讨论等方式培养学生的合作意识和团队精神；3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，激发学生对祖国历史文化的自豪感和热爱。

二、教学重点与难点•重点：通过口语交际讲述历史故事，培养学生的口头表达能力；•难点：激发学生对历史的兴趣，引导学生深入思考历史故事背后的意义。

三、教学内容与过程安排教学内容1.引入：通过课堂小活动，引导学生进入学习状态；2.学习历史故事：教师介绍历史故事背景，然后学生自由选择喜欢的历史故事进行学习；3.小组讨论：学生分成小组，共同讨论历史故事中的重要事件和人物；4.口语交际：每个小组选出一名代表，用口头表达的方式讲述所选历史故事；5.总结反馈：教师对学生的表现进行肯定和建设性反馈。

过程安排•上课前15分钟：课前准备，布置学习任务；•第1-2节课：介绍历史故事背景，学生自主选择历史故事；•第3-4节课：小组讨论，整理历史故事要点；•第5节课：口语交际展示；•课后反思：学生对本节课学习的感受及收获进行反思。

四、教学反思及调整方案本节课通过口语交际的方式讲述历史故事，让学生在听说读写中得到综合锻炼。

但在教学实践中，发现学生表达能力有待提高，可能是因为相关背景知识不够扎实。

因此，在今后的教学中，应该在课前加强相关历史知识的讲解，帮助学生更好地理解历史故事的背景，从而提高口头表达能力。

另外，通过增加合作学习的环节，可以提高学生的团队合作能力，让学生更多地参与到教学活动中来。

以上是关于部编四年级语文上册《口语交际：讲历史故事》公开课教学设计及教学反思的内容，希望能对您有所帮助。

口语交际：讲历史故事——部编版四年级语文上册教案一、教学目标1.能够通过讲故事的形式讲解历史知识，提高学生的口语表达能力。

2.能够阅读并理解历史故事，能够从中获取到历史知识。

3.能够积极思考，发表自己的意见并表达自己的观点。

二、教学重点1.故事的讲解和阅读。

2.历史知识的理解和掌握。

三、教学难点1.如何通过讲故事形式讲解历史知识，并吸引学生的注意力。

2.如何让学生自主思考并发表意见。

四、教学过程1. 热身活动通过老师的讲解和举例，问学生们他们曾经听过哪些历史故事，让他们想一想这些历史故事给我们留下了哪些经典的语言或词语。

通过这样的活动，可以调动学生学习历史的兴趣，让他们对本课的故事更感兴趣。

2. 引入新课在历史课讲授之前，老师先为学生们讲述这个历史时期的背景、时间、地点等基本知识，让学生们对这个时期的社会背景有一个大致的了解。

接下来，老师会将本次历史课的重点内容通过故事的形式逐一讲解，例如《三国演义》中的故事《樊哙传》。

3. 故事讲解在讲解故事的过程中，老师要着重讲授一些生僻的词汇，例如“樊哙”、“陶谦”等，让学生们能够熟练掌握这些词汇的含义，并能够在后续的学习中使用。

同时，老师可以适时地加入一些黄段子、趣闻轶事等，增加故事的趣味性，提高学生的兴趣。

4. 学生练习在故事讲解完毕后，老师会让学生们在小组内进行讨论，让他们谈论这个时期的历史背景、故事中的人物特点等，通过思考、讨论增强学生的自主思考和表达能力。

5. 课堂作业1.调查和了解樊哙的其他故事，与同桌分享。

2.通过网络或书籍了解三国演义的其他历史故事。

五、教学评价本节历史课通过生动、有趣的故事形式，使学生了解到了东汉末年的一些历史故事，通过讨论和分享活动，也提高了学生的口语表达能力和自主思考和表达能力。

同时，对学生理解历史、爱国精神的培养也有一定的作用。

口语交际：讲历史故事-部编版四年级语文上册教案简介《部编版语文》四年级上册提出了口语交际：讲历史故事的教育目标，本教案旨在帮助孩子们掌握历史故事的基本知识和掌握口语表达能力。

在教学过程中，我们可以通过激发学生的兴趣、组织讨论、朗读和表演等多种形式，让孩子们更加深入地了解历史故事的内涵和价值。

教学内容《部编版语文》四年级上册中，讲解了几个历史故事。

•《伍子胥》•《木兰从军》•《项羽与刘邦》•《钟馗捉妖》本教案以《木兰从军》为例，具体介绍如何教授历史故事。

学习目标•了解《木兰从军》的故事内容，掌握相关的历史知识。

•练习口语表达能力，提高听说能力。

•培养学生的想象力和创造力。

教学过程第一步：导入在教学开始之前，可以采用询问、背景介绍、激发学生兴趣等方式引入对《木兰从军》的学习。

比如，教师可以询问学生：“你们听说过《木兰从军》这个故事吗？它讲述了一位女孩子为了什么事情而充当男儿身，最终取得了什么成果呢？”通过这样的问答方式，激发学生的学习兴趣，引起他们对故事的兴趣和好奇心。

第二步：讲解故事在引起学生兴趣后，教师可以就《木兰从军》的故事背景、主要矛盾、故事情节等方面进行讲解，并引发学生的思考和探究。

在讲解中，教师既要注意倾听学生的问题和观点，留出设计沟通环节，又要使讲解尽量生动、形象，多以图像和情境来帮助学生理解。

第三步：小组讨论在讲解故事之后，教师可以组织学生进行小组讨论，引导学生探讨问题如下：•木兰为什么要冒充男儿身？•木兰是如何完成探亲任务的？•你认为木兰从军这个故事想告诉我们什么？教师可以在小组讨论中既充当组织者和引导者的角色，又注意给学生充分的发言机会，使讨论的过程既充满活力，又自然流畅。

第四步：朗读和表演在小组讨论之后，可以要求学生们进行朗读和表演。

教师可以组织小组表演和朗读比赛，增强学生的表达和合作能力，使语言教学更加趣味化。

总结历史故事作为语言学习的重要内容，能够激发学生的兴趣，提高学生的知识水平和语言表达能力。

人教（部编版）四年级上册语文教案《口语交际：讲历史故事》一、教学目标1.能够通过口语表达的方式，讲述历史故事，能够简单地复述所听到的历史故事内容。

2.提高学生的口头表达能力和语言表达能力，培养学生的逻辑思维能力。

3.培养学生的爱国主义情怀，激发学生对历史的兴趣。

二、教学重点与难点重点1.学生能够通过简单的语言讲述历史故事，表达清晰。

2.引导学生根据故事内容进行逻辑关联，将事件顺序讲清楚。

难点1.学生对历史概念的理解，如何将历史事件串联起来进行讲述。

2.如何通过口语表达的方式让历史故事更生动有趣。

三、教学准备1.课文故事材料：《关于某历史事件的故事》，教师要提前准备好。

2.录音设备：用于录制学生口语表达的内容，以便后期评价和反馈。

3.课堂展示材料：可以准备一些与历史故事相关的图片或物品，以引起学生的兴趣。

四、教学过程第一步：导入1.让学生集体回顾一些历史故事，如《画蛇添足》等，引导学生对历史故事的重要性有所认识。

2.引入本节课要讲述的历史故事，激发学生的兴趣。

第二步：讲解1.讲解本节课要讲述的历史故事背景和内容，帮助学生理解故事脉络。

2.分步骤讲解历史故事中的关键事件，引导学生对故事内容有清晰的整体认识。

第三步：学生表达1.学生分组，每组选择一位学生来讲述历史故事，其他组员可以给予提问和评价。

2.让每个学生都有机会参与口语表达，鼓励学生在表达时注意语速和表情。

第四步：评价反馈1.让学生互相评价，指出各自表达中的优点和不足之处，以便更好地改进口语表达能力。

2.教师提供针对性的反馈和建议，鼓励学生在口语交际中不断提高。

五、课堂讨论1.鼓励学生在课后对历史故事进行更深入的思考和讨论，可以开展小组讨论或班级讨论。

2.引导学生就历史故事中的价值观、情感表达等方面展开思考，培养学生对历史的多维理解能力。

六、作业布置1.布置作业：让学生选择一个历史事件，自行编写一个口语交际的故事，要求内容简洁明了。

2.要求学生通过口语表达的方式，在下节课上进行展示，可以适当加入表情和动作以提升生动性。

人教部编版四班级语文上册第八单元主题阅读——历史传奇故事建议时间：30分钟一、_______________古代陈留县尉陈增的妻子张氏，有一次感到身体不舒适，但又找不出什么缘由，就把巫师李恒请到家中。

李恒来后，向她要了个大盆，里面盛满了清水，然后拿出一张白纸，叫张氏看，那白纸上什么也没有。

李恒把这张白纸平平地放入水中，纸很快沉入水底。

这时，他再叫张氏到盆边来看，真是神了，那白纸上竟消灭了一个妇人的模样，一个恶鬼正狠狠地拽着她的发鬓（bìn），还有一个鬼拿着棍子在后面驱除着。

张氏被纸上的情景吓坏了。

她想：那被鬼殴打驱除的，不就是自己吗？她可怕得哭了起来，抓紧拿出铜钱和自己的衣服，交给李恒，请他作法驱鬼。

李恒走后，陈增回来了，张氏把这件事告知了丈夫。

陈增当时没说什么。

其次天陈增把李恒叫到家里来。

同样用那大盆装了满满一盆清水，同样在水中沉入一张上面什么也没有的白纸，然后让李恒去看。

惊异，那纸上竟消灭了一幅画面：十个鬼拽着一个人，还有一个鬼跟着用棍棒殴打。

更令人惊异的是，那纸上赫然写着几个大字：“这就是李恒。

”李恒不看犹可，一看之下，既愧又慌，知道自己那一套吓人骗钱的鬼把戏已被陈增识破，于是乖乖地退还了昨天才到手的钱财，逃出了陈留县。

人们问陈增这是怎么回事，陈增告知大家，这不过是个戏法。

先在纸上用明矾水画好图画，晾干后就什么也看不见了。

再把这纸放入水中，那图画就会显现出来。

大家依据陈增所说的去试了一下，果真如此。

1.【梳理情节】结合故事内容，依据提示将表格填写完整。

2.【提取信息】巫师和陈增放在水中的纸为什么会显现出图画来？请在文中找出答案，并画上“”。

3.【品读细节】结合短文内容，完成下列练习。

（1）依据短文内容，下列最适合作短文题目的一项是（）A.巫师作法驱鬼B.陈妻被骗钱财C.陈增巧破巫师（2）陈增揭露巫师的方法格外奇妙，可以用（）这个八字词语来概括。

A.不入虎穴，焉得虎子B.近朱者赤，近墨者黑C.以子之矛，攻子之盾D.尺有所短，寸有所长4.【评价人物】读完故事后，我觉得陈增是一个_____________________的人。

部编版语文四年级上册第八单元口语交际《讲历史人物故事》一等奖创新教学设计一. 教材分析部编版语文四年级上册第八单元口语交际《讲历史人物故事》一等奖创新教学设计，主要围绕我国历史人物故事展开。

教材以历史人物为主线，引导学生了解我国丰富的历史文化，提高学生的口语表达能力。

教材内容涵盖了我国各个历史时期具有代表性的人物故事，如尧舜禅让、孔子育人、屈原投江等。

通过学习这些故事，学生可以了解到历史人物的品质、智慧和勇气，从而激发他们对历史的兴趣，培养他们的爱国情怀。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的历史知识，对我国历史人物有一定的了解。

他们在口语表达方面有一定的基础，但如何在口语交际中运用历史人物故事，还需要进一步引导。

此外，学生在对历史人物的认识上可能存在片面性，需要教师在教学中进行纠正。

三. 教学目标1.让学生了解我国历史人物的故事，提高他们的历史素养。

2.培养学生运用历史人物故事进行口语交际的能力。

3.引导学生尊重历史，热爱祖国，树立正确的价值观。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握一定的历史人物故事，提高口语表达能力。

2.难点：如何引导学生将历史人物故事与现实生活相结合，培养他们的创新能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中运用历史人物故事。

2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的口语表达能力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

六. 教学准备1.教师准备历史人物故事的相关资料，制作PPT。

2.学生准备课堂分享的历史人物故事。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示历史人物图片，引导学生说出这些人物的名字和故事，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师讲述一个历史人物故事，如尧舜禅让。

在讲述过程中，注意生词的解释和语法的讲解，让学生理解故事内容。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个历史人物故事进行讲述。

部编四年级语文上册《口语交际：讲历史故事》公开课教案附教学反思一. 教材分析《口语交际：讲历史故事》是人教部编版四年级语文上册的一课。

本课主要让学生学会倾听、表达和交流，培养学生对历史故事的兴趣，提高学生讲述历史故事的能力。

教材中提供了三个历史故事，分别是《负荆请罪》、《完璧归赵》和《渑池之会》。

这些故事内容丰富，情节生动，易于学生理解和接受。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对历史故事的了解和讲述能力参差不齐。

在进行本课教学时，教师需要关注学生的个体差异，鼓励每个学生都能积极参与到课堂活动中来。

同时，学生对于口语交际的技巧和表达方式还需要进一步的引导和培养。

三. 教学目标1.让学生了解并熟悉三个历史故事的内容。

2.培养学生倾听、表达和交流的能力。

3.提高学生讲述历史故事的能力，激发学生对历史故事的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生能够流利地讲述历史故事，学会倾听、表达和交流。

2.难点：培养学生运用恰当的口语交际技巧，生动有趣地讲述历史故事。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中练习口语交际。

2.互动教学法：引导学生相互倾听、表达和交流，提高学生的口语交际能力。

3.示范法：教师以示范的方式，教授学生如何讲述历史故事。

六. 教学准备1.准备历史故事的相关资料，如故事文本、图片等。

2.准备教学课件，设计相关的教学活动。

3.准备课堂录音设备，以便于课后对学生的口语交际进行评价。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个简短的历史故事，引发学生对历史故事的兴趣，进而导入本课。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍《负荆请罪》、《完璧归赵》和《渑池之会》三个历史故事的内容，引导学生熟悉故事情节。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生相互讲述自己熟悉的历史故事，培养学生的倾听、表达和交流能力。

4.巩固（5分钟）教师选取部分学生进行故事讲述，其他学生进行评价，以此巩固学生的历史故事讲述能力。

部编版四年级上册语文说课稿-第8单元口语交际《讲历史人物故事》一. 教材分析部编版四年级上册语文第8单元口语交际《讲历史人物故事》，以历史人物为主题，让学生通过讲述历史人物的故事，培养学生的口语表达能力，同时增长学生的历史知识，提高学生的文化素养。

教材中提供了五个历史人物故事，分别是《诸葛亮借箭》、《草船借箭》、《负荆请罪》、《完璧归赵》、《渑池之会》。

这些故事内容丰富，人物形象鲜明，富有教育意义，适合学生进行口语交际训练。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于历史人物故事的了解相对较少，因此在教学过程中，教师需要引导学生了解历史人物故事的内容，同时激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解教材中提供的历史人物故事内容，学会讲述历史人物故事的方法，提高口语表达能力。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的历史知识素养，提高学生的口语交际能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对历史人物的敬仰之情，激发学生学习历史的兴趣，提高学生的文化素养。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够流利地讲述历史人物故事，提高口语表达能力。

2.难点：学生能够运用恰当的词语和句式，生动地讲述历史人物故事。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论教学法、交际教学法等，让学生在实际情境中进行口语交际训练。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史人物故事图片等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。

六.说教学过程1.导入新课：教师通过讲述一个历史人物故事，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。

2.学习故事：学生自主阅读教材中的历史人物故事，了解故事内容，感受人物形象。

3.交流讨论：学生分组进行讨论，分享自己喜欢的历史人物故事，学会讲述故事的方法。

4.口语交际训练：教师设计口语交际情境，学生进行角色扮演，生动地讲述历史人物故事。

5.总结提升：教师引导学生总结本课所学内容，激发学生学习历史的兴趣。

部编版语文四年级上册《口语交际八：讲历史故事》教案设计一、教学目标1.能够听懂老师讲解的历史故事内容。

2.能够用简洁的语言描述历史故事的主要情节。

3.能够思考历史故事中所蕴含的道理和意义。

二、教学重点1.掌握历史故事的主要情节。

2.理解历史故事所传达的核心价值观和情感。

三、教学难点1.从历史故事中领悟道德和智慧。

2.表达自己对历史故事的理解和感悟。

四、教学准备1.部编版语文四年级上册教材《小学语文》。

2.PPT演示课件。

3.教案、课件、学生练习册。

五、教学过程第一步：导入1.激发学生对历史故事的兴趣，引入本节课要讲的历史故事。

2.通过图片或视频展示历史背景，引起学生对历史故事的好奇心。

第二步：学习历史故事1.老师讲解历史故事的起因、经过和结局。

2.学生听讲并做好笔记，重点抓住故事的主要内容和人物形象。

3.学生间可以互相讨论、交流对历史故事的理解。

第三步：思考与讨论1.老师带领学生分析历史故事中蕴含的道义和智慧，引导学生思考历史故事对当下社会的启示。

2.学生展示自己对历史故事的感悟和思考。

第四步：巩固与拓展1.分组讨论学生展示的历史故事感悟，分享不同观点和见解。

2.师生共同总结历史故事所传达的核心价值观。

六、课堂小结通过本堂课的学习，学生对历史故事有了更深入的了解，领悟到历史故事所包含的道德与智慧，提升了学生的人文素养。

七、作业布置1.要求学生根据听讲笔记整理成文章，表达对历史故事的看法和感悟。

2.鼓励学生积极参与家庭讲故事活动，培养学生口头表达能力。

八、教学反思1.教师应当根据学生的实际情况调整教学节奏，确保每个学生都能够理解历史故事中的含义。

2.需要及时补充学生对历史知识和人文情感的弱点，引导学生全面发展。

以上为《部编版语文四年级上册《口语交际八：讲历史故事》教案设计》，希望能够帮助到老师们更好地进行课堂教学。

人教（部编版）四年级上册语文教案《口语交际：讲历史故事》一. 教材分析《口语交际：讲历史故事》是人教（部编版）四年级上册语文的一节口语交际课。

本节课旨在培养学生运用祖国语言文字进行口语交际的能力，提高学生的倾听、表达和交流能力，丰富学生的语言积累，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

教材中提供了五个历史故事，分别是《完璧归赵》、《渑池之会》、《负荆请罪》、《纸上谈兵》和《毛遂自荐》。

这些故事内容丰富，人物形象鲜明，情节跌宕起伏，非常适合学生进行口语交际训练。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于历史故事这种题材的口语交际，可能还存在着一些困难。

学生在表达时可能会出现史实不清、人物关系混乱、语言表达不准确等问题。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生梳理故事脉络，明确人物关系，指导学生运用恰当的语言进行表达。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地讲述五个历史故事，明确故事中的人物关系，掌握故事的主要情节。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生学会倾听、表达和交流的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，提高学生的人文素养。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够流畅地讲述历史故事，明确故事中的人物关系，掌握故事的主要情节。

2.教学难点：学生能够运用恰当的语言进行口语表达，同时在表达过程中注意倾听、尊重他人。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、互动教学法和小组合作法。

情境教学法通过设置历史故事的情境，激发学生的学习兴趣；互动教学法引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力；小组合作法让学生在小组内进行讨论交流，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.教师准备：教师提前熟悉五个历史故事的内容，明确故事情节和人物关系。

2.学生准备：学生预习五个历史故事，了解故事内容，对故事中的人物关系有一个初步的认识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个简短的历史故事，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。