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教师帮扶学生工作总结我镇是一个农业镇，经济基础薄弱，大批青壮年农民外出打工，致使大批未成年子女留守在家，其中绝大多数被寄托在爷爷奶奶家、外公外婆家，少数寄托在远亲近邻家。
就我们学校而言，共有学生483名，留守学生就有358名，占学生总数的74%。
面对这一特殊群体，学校做了一些工作，尽量从学习上关心他们，从生活上关爱他们。
1、从____年秋季起，办起了学生食堂，主要解决留守学生的午餐问题。
2、建立了留守学生个人档案，班主任或任课教师对这些学生倾注了更多的关心，在一定程度上弥补他们情感上的缺失，使之得到母爱或父爱。
3、在学生中开展“手拉手、一帮一”活动，使留守学生在享受到大家庭的亲情与温暖的同时，与同学共同学习，共同成长。
4、开展“做爱心妈妈”活动，全校13名女教师和16名男教师爱人都分别对口帮扶2至3名留守学生，在一定程度上弥补了他们情感上的缺失，使之得到母爱和父爱。
5、父母、孩子间通信——架起一座心灵的桥梁我们还和学生家长联系，要求家长要多给孩子打电话、写信，做到一个周打一次电话，半个月写一次信，通过电波、信件这些媒介，传达亲情，教育孩子。
存在的问题：监护人是祖父母、外祖父母的，其本身教育程度有限，还要参加生产劳动，有的要同时监管几个家庭的孩子，可谓身心疲惫，力不从心，或是俳徊于隔代教育溺爱的误区。
监护人是其他亲属的，往往“深不是，浅不是”，无从下手，因而只顾吃、穿，而不管学习与思想教育。
2、家庭教育与学校教育脱节。
由于留守学生的父母在外，往往长辈或亲属监管不力，因而这些学生在学校出现问题时，学校难以与家长及时交流沟通，无法形成教育合力。
加上现在农村本身就没有什么人在家里，社会教育这个网络是比较疏漏的，只是学校孤军奋战，显得孤立无援，苍白无力。
教师帮扶学生工作总结（二）本学期我担任初二（6）、（8）班的物理教学工作，为此我针对我学科学习上部分学生的学习特点，确立了____为我学科学习上的学困生，我把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上，选取学习确实有困难，考试经常不及格的学生为帮教的对象，并制定了详细的帮扶计划，经过老师耐心、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，学困生取得了明显的进步，教师帮扶学生工作总结。
帮扶教师工作总结(15篇)帮扶教师工作总结1为了促进青年教师的专业化成长，使新上岗教师在较短的时间内，快速适应教育教学的要求，学校积极开展“教师结对帮扶”活动，注意发挥老教师的“传帮带”作用，实施“教师成长帮扶工程”，有力的促进了青年教师的全面成长，使青年教师不仅能快速适应教育教学的要求，本学期我和肖嵌嵌组成对子，我们相互学习，在教学中取得了肯定的成绩，现将本学期工作总结如下：一、结对帮扶工作目标1、本着“资源共享，优势互补，合作沟通，共同进展”的原则，通过加强学校治理，形成校骨干教师帮扶年轻教师的特色。
2、积极主动、制造性地开展帮扶工作，通过上公开课、讲座、沟通谈心等形式，解决年轻教师在新课程改革、教学治理、课堂教学、课题讨论等方面的困惑及存在的问题，初步打造一种深厚的学习气氛。
二、实行措施课堂教学方面：课堂教学改革始终是学校深入推动素养教育的核心。
师资的培育就要把教师工作的兴奋点聚拢到课堂教学中来，主要开展以下一些活动：1、从课堂教学入手，帮忙新教师进展板书设计、标准上课环节等一系列教学活动，再向课堂外下功夫，帮忙新教师从教材分析、备课、课后反思、作业批改等环节进展改善，针对新教师教育教学的薄弱环节问题，进展专题研讨，针对新教师从理念上、教育教学方法上等一系列教育教学中遇到的困惑进展理论指导，使新教师教学水平产生了一个质的飞跃。
2、做好日常的师徒互听、评课，写好听课反思。
每月我们各讲两节课，听两节课，共计16节课。
做好具体的听课记录，然后在一起互评，找出各自的缺乏，并争论改良措施。
三、存在的问题及有待改良的方面教师结对帮扶具有肯定的促进作用，一方面对自己的教学阅历进展一番整理，另一方面也从新教师那里学到不少东西，如她对教育的执着、热忱、敬业。
和学生的亲和力等方面都给了我许多帮忙和启发。
缺乏的是帮扶只限于我两之间，由于一年级实行的是常规教学，我们应向三到六年级的试验教师学习，改良自己的课堂教学，向我校的高效课堂靠拢，做新型的好教师。
学校骨干教师帮扶工作总结一、引言在学校骨干教师帮扶工作中，我充分发挥骨干教师积极向上、教诲有方的特点，深入学生中间，以提升学生学业成绩为重点，全面关心学生成长。
在帮扶工作中，我总结了以下经验和体会。
二、培养学生自我学习能力在帮扶教学过程中，端上课时间利用起来，敦促学习动力，培养学生自我学习能力。
在传授知识的同时，引导学生建立正确的学习方法，提高认识学习的目的性和必要性。
通过培养学生自我学习能力，让他们能够在课余时间自觉地进行学习，并持续保持学习的态度。
三、加强与学生的交流沟通在帮扶学生的过程中，我注重与学生的交流沟通，建立良好的师生关系。
通过与学生面对面交流，了解他们在学习中遇到的问题和困惑。
在交流过程中，我耐心倾听学生的心声，关注他们的成长体验、困惑和需求，及时提供帮助和指导。
在与家长的交流中，我注重倾听家长对孩子学习的期望和反馈，积极配合家庭教育，形成学校、家庭、学生的良好教育合力。
四、多方面提供学习资源在帮扶学生学习成绩的过程中，我通过多方面提供学习资源来帮助学生。
我为他们提供了必要的资料和学习材料，并利用现代教育技术手段，为学生提供网络学习资源和在线学习辅导。
同时，我也鼓励学生积极参加各种学术比赛、科技创新活动等，拓宽他们的学习视野，提高学业水平。
五、建立学习群体为了更好地帮助学生，我还积极组织学习群体，形成共同学习的氛围。
通过学习群体，我鼓励学生相互激励、互相学习，形成互帮互助的良好氛围。
学习群体能够有效地提高学习效率，让学生在一个积极向上的环境中，相互促进。
六、定期组织辅导活动为了帮助学生解决学习中的问题，我定期组织辅导活动。
在辅导活动中，我会针对学生的不同问题，开设专题讲座，并提供相关的学习材料和练习题。
通过辅导活动，我能够帮助学生理清知识点，强化学习内容，提高学生的学习效果。
七、启发学生自主思考在帮扶学生学习的过程中，我注重启发学生自主思考，培养他们的独立思考能力。
在教学中，我避免单纯地灌输知识，而是鼓励学生自己思考和探索问题的解决方法。
2024年骨干教师帮扶工作个人总结自____年起，我参与了骨干教师帮扶工作，这一年来，我深入了解了骨干教师帮扶工作的重要性和意义，通过与被帮扶教师的互动交流和具体实施，我从中获得了很多宝贵的经验和教训。
在这篇个人总结中，我将回顾一下我在骨干教师帮扶工作中的所思所想。
首先，我在这一年来意识到了骨干教师帮扶工作的价值。
作为骨干教师，我们不仅仅要把自己的教学成果发扬光大，还要积极主动地帮助其他教师提高教学质量。
这不仅对被帮扶教师有好处，也对我们自己有好处。
通过帮助他人，我们可以进一步巩固自己的知识和技能，也能够更好地理解和应用教学理论。
同时，帮扶工作也有助于增强团队合作和协作精神，提高整个教师团队的凝聚力和活力。
其次，我意识到在帮扶工作中，沟通和交流是非常重要的。
在帮扶的过程中，我经常与被帮扶教师进行沟通和交流，了解他们教学中的困难和问题，并提供相应的建议和指导。
通过有效的沟通和交流，我能够更好地理解他们的需求，并提供针对性的帮助。
而且，通过与被帮扶教师的交流，我也能够更好地了解自己的不足之处，并进行改进和提高。
因此，我要不断提升自己的沟通和交流能力，以便更好地完成骨干教师帮扶工作。
第三，我深感在帮扶工作中需要有耐心和恒心。
有时，被帮扶教师可能因为各种原因带有一些抵触情绪，对帮扶工作并不是很配合。
但是作为骨干教师，我们不能因此而放弃帮助他们。
相反，我们应该有耐心地与他们进行沟通和交流，理解他们的困难和问题，并进行针对性的帮助和指导。
只有坚持下去，才能真正起到帮扶的效果。
所以，我要时刻提醒自己保持耐心和恒心，不轻易放弃。
第四，我在帮扶工作中学到了合作和分享的重要性。
在帮扶的过程中，我们骨干教师之间要形成协作合作的氛围，共同解决问题，相互学习和提高。
同时，我们还应该与被帮扶教师进行分享和交流，将自己的成功经验和教学方法分享给他们，让更多的教师受益。
只有形成合作和分享的良好氛围，我们才能够更好地推动骨干教师帮扶工作的开展，真正提高整个教师队伍的教学水平。
骨干教师帮扶材料总结在教育教学工作中，骨干教师的作用不容忽视。
他们不仅具备良好的教学水平，而且能够起到示范引领作用，对新任教师进行帮扶和指导。
为了更好地开展骨干教师的帮扶工作，我整理了以下骨干教师帮扶材料总结。
一、教学经验交流骨干教师可以将自己多年来的教学经验和教学心得整理成材料，与被帮扶教师进行交流分享。
这些经验可以包括教学方法、教学策略、学生管理等方面，通过分享经验，提高被帮扶教师的教学能力。
二、教学资源共享骨干教师可以将自己编写的教学设计、教案、课件等教学资源整理成材料，与被帮扶教师共享。
这些教学资源可以是经过精心设计和备课的作品，被帮扶教师可以参考这些教学资源来提高自己的教学水平。
三、教师培训材料骨干教师可以整理一些适用于被帮扶教师的教师培训材料，包括教学理论、教育法规、教育心理学等方面的知识。
这些培训材料可以帮助被帮扶教师更好地了解教育教学领域的最新知识和发展动态。
四、教学评价指南骨干教师可以编写一份教学评价指南，帮助被帮扶教师进行自我评估和教学反思。
这份指南包括教师教学质量的各个方面，如教学目标、教学内容、教学方法、师生互动等，被帮扶教师可以按照指南来评价自己的教学水平，并进行改进。
五、教学案例分析骨干教师可以选取一些典型的教学案例，进行详细分析和解读。
这些教学案例可以包括授课过程、教学环节、学生反应等方面，通过分析这些案例，被帮扶教师可以获得更多实际教学经验和教学技巧。
六、教学问题解答骨干教师可以收集一些常见的教学问题，并给出解答。
这些问题可以包括课堂管理、学生学习困难、教学效果评估等方面的问题，被帮扶教师可以根据自己的实际情况，向骨干教师提问并获得解答。
七、教学观摩录像骨干教师可以录制一些自己的教学观摩视频，包括优秀课堂教学片段、学生互动等。
被帮扶教师可以通过观摩这些视频，了解骨干教师的教学方法和教学技巧，并进行参考借鉴。
总之，骨干教师帮扶材料应该包括教学经验交流、教学资源共享、教师培训材料、教学评价指南、教学案例分析、教学问题解答、教学观摩录像等方面的内容。
2023年帮扶工作总结（通用6篇）帮扶工作总结1，我很荣幸地被评为第二届池州市骨干教师，在被评为骨干教师以后的两年内，我把解放中学作为我的固定的联系点，我是解放的孩子，在解放中学教了8年书，后来因为工作关系，调离了母校，但是我对那里的父老乡亲以及以前在一起工作的“战友”都怀有深厚的感情，更是对那里的学生有着浓厚乡情。
作为市级骨干教师，两年里我积极和母校的老师一起，共同研究方法，来提高该校的英语教育教学水平。
，回顾两年来自己的工作和表现，能够赢得学生的喜爱，受到同事的好评，得到受援学校的肯定，对于我真是莫大的安慰。
而我自己也得到了升华，无论在思想上、业务上也可以说获益非浅！我敬佩解放中学老师忘我的奉献精神，认真负责的工作态度，她们才是我真正学习的榜样。
在解放中学领导的大力支持下，同事的无私关怀下，我取得了优异的成绩，现总结如下：一、精心准备并做好示范课和专题报告我在繁重的教学工作之外，还承担了一项十分重要的任务，那就是指导我们学校青年教师的教学工作。
听了青年教师多节随堂课后，我提出了许多的意见和建议，并悉心指导授课教师，使青年教师的教学水平有了很大的提高。
二、认真听课、评课，精心指导我校教师的教学工作。
（一）是“听”，按照学校的安排，我把所有教师的课，全部认真地听了一遍，摸清了教师们课堂教学的基本情况，找到了教师课堂教学中普遍存在的一些突出问题。
（二）是“讲”，我对教师课堂上暴露出的这些问题，进行了认真分析，归类，并利用间周一次的教研活动时间，有针对性地，有计划地举行辅导讲座。
我先后讲过的专题有“简单英语不简单”“新课程改革的基本思想”和“如何改变传统的课堂教学面貌”等4次讲座，为了让教师们学有所获，每次讲座，我都要翻阅大量的资料，认真撰写讲座稿。
在讲座的基础上还做了多次的示范课，达到了每月一次，起到了较好的示范作用。
（三）是“跟”，学校为我安排了几位青年教师，我深入课堂，随堂听课，进行跟踪指导。
班主任传帮带工作总结经过了一个多学期的努力，班级管理工作取得了一定的成绩，在工作中我不断增强管理班级的强度，进一步完善了“班干部责任制”，实现了学生自我管理。
班主任没有三头六臂，再负责任也很难将60人的班级管理到位，何况教学任务繁重，更是力不从心。
为了使班级管理更加到位，我根据以前经验，大力培养优秀的班干部，权力下放，责任到人，实现学生的自我管理。
这样，既减轻了我的工作压力又使更多的学生得到锻炼，班级团结向上，班积分始终在前三名。
具体做法是：每一个班干部既是班工作的一员，又是各部分的负责人。
比如：班长李强积极组织班工作的同时，全面负责与政教，教务，后勤有联系的各种事务。
班主任不在的地方，他就是第一责任人。
薛志友既是体委，又负责男宿舍卫生督导检查汇报，男宿舍的一切工作都由他协同三位宿舍长共同解决。
副班长万杰还要负责班里各种表格的制作…….这样班里的每项工作都有专人负责并相对集中在少数人手中，便于管理。
在此基础上，我给了他们很大的自主权利，可以和班长协商，选择自己的组员、组长、安排自己的值日表、确定劳动时间、制定检查标准等。
结合本班情况班长又组织大家共同制定了一套符合实际的班规班纪，允许班干部对自己负责的区域内的同学在班会上点名批评、通报表扬，我也允许班长进行适当处理。
总之，能让班干部做的我几乎不过问。
布置给班长的任务，我中途尽量不插手，充分让学生感觉到班主任的信任，自己的责任重大。
尽量发挥他们的能力，用心用脑积极主动的去为同学服务。
让同学们能感受到一种家的温暖，同时也使自己得到很好的锻炼。
从下面的几件事中我们可以得到一些体会：学校经常举行大扫除，我们班的大扫除从不用我过问。
原来生活委员王在制定大扫除值日表时和班长商议，61人太多，责任到人还有大量剩余，于是决定分成A、B两组，A组值日时B组则可以自由活动，各部分负责的班干部不管A、B组都要跟组劳动督导，出了问题还要负责，班长则在各处巡视。
并解决抹布、脸盆、洗衣粉等以及人员调配的问题。
教师帮扶学生工作总结模板通过教育扶贫、人才扶贫、智力扶贫、科技扶贫、信息扶贫和专业扶贫，为云南省施甸县经济社会发展服务，各项扶贫工作取得明显实效。
一、提高认识，实地调研，科学制定工作方案二、发挥智力优势，重点实施教育、医疗、文化扶贫学校始终坚持突出高校特色、以智力扶贫为主的工作方针。
具体针对当地人力资源缺乏、水平不高的问题，制定了干部培训、基础教育培训和医疗培训三个主攻方向，开展各类培训____期，供培训____人次。
一是扶贫干部培训。
依托中组部全国干部教育培训西安交通大学基地，面向云南省、保山市、施甸县和陇川县在____年先后举办了____期干部培训，近期又将开展____期，共有____余名来自基层的干部接受了关于城镇化建设与区域经济发展等专题的培训。
课程内容涵盖了城市化发展趋势和小城镇建设、县域经济建设项目策划、包装与申报、历史文化追思、空间集聚机制与城市发展的信息动力学、突发事件中的媒体应对与领导干部的新闻传播素养、领导干部群众路线教育实地教学等。
五是文化交流。
文学院杨琳教授课题组，针对施甸县抗战文化、契丹文化、布朗民族文化等非物质文化遗产和资源的保护及开发进行了实地调研;学生艺术团深入具有布朗族和彝族音乐魅力的白龙水村、摆榔乡、由旺镇等地寻访非物质文化遗产传承人并同他们同台演出交流，取得了良好的社会反响。
学校舞蹈团，赴施甸县进行跳舞吧交大的采点拍摄，并形成了醉美施甸专题系列，宣传推广施甸旅游产业发展工作。
三、发挥挂职干部作用，做好挂钩扶贫工作学校组织部根据教育部人事司要求，结合岗位要求，认真做好优秀年轻干部的选派工作。
经基层党委推荐、组织部门遴选、学校干部工作领导小组同意，分两批选派了____名干部赴滇西挂职。
挂职干部深入基层考察了全县乡镇、农场、全县中小学，直接与群众沟通交流。
主动登门与县四套班子领导和相关党政部门负责同志进行交流座谈，主动了解县情、民情，学习地方工作特点，积极主动开展工作。
2024年骨干教师帮扶材料总结随着教育事业的不断发展，骨干教师的作用日益凸显。
骨干教师的帮扶工作对于提高教育质量、促进学生成长具有重要意义。
作为一名骨干教师，我积极参与和推动了帮扶工作，通过分享教学经验、培训教师、指导教学等方式，努力为学校的发展做出了积极的贡献。
以下是我在2024年骨干教师帮扶工作中所使用的材料总结。
一、教学案例分享材料在帮扶工作中，我充分发挥了骨干教师的示范导航作用，通过分享教学案例，让其他教师了解和学习到优秀的教学方法和经验。
为此，我准备了一些教学案例分享材料。
这些材料包括我在教学中使用的具体教案、教学设计思路、学生反馈等。
通过这些材料的分享，其他老师可以更直观地了解到我在课堂上的教学实践和效果，帮助他们改进教学方法，提升教学质量。
二、教学资源共享材料为了帮助其他教师更好地开展教学工作，我还准备了一些教学资源共享材料。
这些材料包括我精心整理的教学PPT、教学视频、教学素材等。
这些资源可以作为其他教师备课和教学的参考，帮助他们更快地准备教案、丰富教学内容、提高课堂教学效果。
通过共享教学资源，我希望能够提高整个学校的教学水平，促进教师间的交流学习。
三、师德师风培训材料作为一名骨干教师，我深知师德的重要性。
为此，我针对师德师风问题准备了一些培训材料，将师德师风的重要性和实践方法进行了详细阐述。
这些材料包括师德的内涵和要求、教师如何践行师德、教师应该具备的品质等。
在帮扶工作中，我为其他教师举办了师德师风培训班，使用这些材料进行培训，帮助他们树立正确的师德观念，加强师德修养，提高教育教学质量。
四、教学指导材料除了分享教学经验和资源，我还提供了一些教学指导材料。
这些材料包括针对某些教学难点和问题的解决方案，具体的教学改进建议等。
教学指导材料旨在帮助其他教师解决教学中遇到的问题，提供专业的指导建议。
通过与其他教师的交流和指导，我希望能够帮助他们更好地解决问题、提高自己的教学水平，促进学校整体教育的发展。
2024年班主任帮扶贫困生总结范文____年班主任帮扶贫困生总结在____年，作为班主任，我有幸有机会帮助一位贫困生改变他的生活和命运。
这是一段充满挑战的旅程，但也是我从中汲取了许多宝贵的经验和教训。
首先，了解贫困生的背景和问题是非常重要的。
在开始帮扶的过程中，我花了很多时间和精力与贫困生的家庭成员交流，了解他们的经济状况、家庭情况以及生活压力。
通过与他们的交流，我了解到他们面临的一些困境，如经济负担重、文化素养低、缺乏学习资源等。
这些信息帮助我更好地了解贫困生的困难，从而有针对性地制定帮扶计划。
其次，制定个性化的帮扶计划是至关重要的。
我根据贫困生的实际情况，结合学校和社会资源，制定了一系列的帮扶计划。
首先，我通过争取学校的资助和社会的捐助，帮助贫困生解决了经济上的问题，确保他能够继续在学校学习。
然后，我鼓励他参加各类课外活动和社会实践，开拓他的眼界和提高他的综合素质。
同时，我在课业上给予他更多的辅导和指导，帮助他提高学习成绩。
最重要的是，我尽量减轻他的学业压力，给予他足够的时间和空间去发展他的兴趣爱好和特长，以便将来能够通过自己的努力改变贫困生活。
接下来，建立良好的沟通和信任关系是帮扶贫困生的关键。
在帮助贫困生的过程中，我意识到沟通和信任是非常重要的。
我定期与他进行面谈，了解他的学习和生活情况，并提供建设性的建议和帮助。
我也鼓励他自己提出问题和困惑，给予他耐心的倾听和解答。
通过建立良好的沟通和信任关系，我与贫困生之间建立了更深的情感联系，这也促进了我们之间的合作和共同努力。
最后，持之以恒地帮助贫困生至关重要。
帮扶贫困生不是一蹴而就的事情，需要长期的努力和支持。
在这个过程中，我意识到不能仅仅提供一次性的帮助，而是要持续关注和支持他的成长。
通过定期与他和他的家人交流，了解他的进展和问题，并根据实际情况做出调整和改进。
同时，我也鼓励他家人的支持和参与，形成一个合力，共同努力改变贫困生的生活状况。
通过这段时间的帮扶工作，我深刻认识到教育的力量和责任。
骨干班主任帮扶总结导语：对于骨干班主任帮扶相关工作，各位会有怎样的总结？下面是小编整理的骨干班主任帮扶总结，供各位阅读与借鉴。
骨干班主任帮扶总结【1】教师的天职是教书育人，作为一名教师，不仅要教好书，还要担负起育人的任务。
德育教育是学校教育的根本，学校教育以德育为先，培养学生学会做人是我们的宗旨。
班级是进行教育教学工作的基本单位，班主任是班集体的组织者和指导者，是学校实施素质教育教学工作的得力助手。
因此班主任工作是非常重要的。
班主任工作是一门艺术，一门值得研究的学问。
为什么这样说呢?因为班主任工作是做人的思想工作。
本学期我担任高一(4)班班主任。
自从我一接手这个班，我就抱着这样一个信念：以高一(4)为家，尽我努力带好这个班。
但我深知，要管理好一个班级并非易事，特别是对我这样一个没有任何经验的人来说。
班主任工作是相当花时间的，但仅凭我个人花时间是不一定能很快奏效的。
我只有多摸索，一方面我认真学习研究《班主任》、《班主任之友》，另一方面我多向其他班主任学习。
班主任工作，千头万绪，怎样选拔班干部?学生犯错误了怎样教育他?学生遇挫折了，班主任怎样与他谈心?怎样加强与学生的沟通?班里事无巨细，样样都得让你操心，从课堂纪律到作业情况，从迟到早退到卫生工作……正在我求知若渴的时候，学校又进行师徒结对，从此我有了我的班主任师傅——芮伟兴老师。
在日常工作中我虚心向芮老师学习。
芮老师有许多好的做法：(1)以时间来换取良好的班风学风，做班主任工作要有极大的耐心，要花大量的时间跟学生一起“磨”。
(2)、处处以身作则，为人师表。
芮老师很注重身教，上班不迟到，每天一大早就到教室，见到学生主动打招呼，跟学生一起参加劳动……(3)、以高三(4)为家，一心扑在班级，以大量的时间来换取良好的班风、学风。
(4)、注重培养一支得力的班干部队伍，在班级管理中发挥集体力量。
芮老师的做法，确实值得我学习，我注重努力向他学习。
我主要着手做了四件事①、狠抓班风、学风建设，以班风促学风;②、制订班级制度，依制度治班;③、加强学生骨干队伍建设，培养一批责任感强，有能力，学生信任的得力助手;④、培养全班学生高度的责任感和集体荣誉感。
工作中我遇到学生犯了错误，若比较棘手，我总会向芮老师汇报，请教处理办法。
学习芮老师表扬、批评学生的语言艺术，学习他处理突发事件的本领等等。
在日常工作中，我也能以自己的一言一行去影响学生，做到身体力行，言传身教。
注重培养学生良好的学习和生活习惯。
我坚持做到“五个勤”——眼勤(善于深入同学之中，观察同学们的一言一行，及时发现苗头性问题)，嘴勤(经常性强调学习的重要性，强调纪纪律问题)，心勤(有一片爱心，经常去关心学生的学习和生活，让学生感受到老师对他的尊重和重视)，脚勤(经常到教室、宿舍转转，及时发现问题)，手勤(和学生一起参加劳动等等)。
这一个学期来，无论是学习成绩、班级纪律，还是卫生状况都比较好。
10月份班级常规考核优秀。
其他月份也居前列。
两次调研考试和期中考试班平均成绩也都居前列。
我深知，班主任工作是千头万绪的，忙碌而繁琐，作为一个教师，我的职责不仅仅是教书，还要育好人。
我不会懊悔我的选择，我会一如既往地认真工作，用青春和汗水谱写教书育人的新篇章，更为我校争创星级学校而作出自己应有的贡献!骨干班主任帮扶总结【2】结对帮扶是我校出台的行之有效的班主任管理措施，结对帮扶措施的实行，使班主任工作又上一个新台阶。
本学期我的结对帮扶对象是罗光莉老师，在班级管理中，我和罗老师互相帮助、互相提醒，本学期我们两个班级都取得了一定的成绩。
下面简单回顾一下本学期我和罗老师班级管理工作共同提高的过程：师徒结对让我再一次我真切的感受到了“三人行，必有我师”这句话的深刻含义! 我想，有机会成为班主任指导教师，那是一种荣幸。
正因为这样，从结对的那一天起，在我的心目中，两个人一起进步成长，成了自我的一种追求。
因此，师徒结对后我自己也进入学习状态，一方面是对自己的要求更高了，随时注意自己的模范作用，另一方面是指导教师除自己的教学外，能自觉地关心自己的徒弟，自觉向徒弟学习。
我觉得，其实，所谓师徒仅是暂时的，从一开始起就是相互为师的。
罗老师现在接手高一班主任后她比我更了解学生。
作为指导教师，也可以从自己的徒弟那里学到不少东西。
从这一点来说，在这里我要感谢她这一学期以来对我的支持和对帮助。
学校每个星期天晚上的第三节晚自习是班会课，而且学校规定师傅要听徒弟的班会课，从这个角度来说我是个不合格的师傅，因为我这个学期没有听过罗老师的班会课，当然这跟我同时也要开班有关，就算为自己找个借口吧。
但是，每周的班会课我和罗老师都会提前商量，近段时间班里存在哪些共性的问题，我们应该从哪些方面来解决这些问题。
本次班会应该提醒同学们注意哪些问题，进行哪些常规教育，本周应该重点解决哪些问题，由于我们及时商量、研究，很多事情我们都处理得非常到位。
后进生转化、班干部的培养等是班级管理工作的重中之重，我和罗老师经常交流经验和心得。
班干部培训有时我们两个班在一起进行，让小班干部各自交流在自己班管理的经验，取长补短，以提高班级管理的能力，在工作中开展“比帮赶超”，从而促进了两个班级共同的发展。
两个班都有一批得力的班干部，比如每一次考试前和考试后桌椅的摆放我们几乎不用操心，即使有一班忘记了，看到另一个班做了，班委会马上去通知本班学生做。
共同使用班级管理方法，比如班级专人负责制，名言、警句激励法，值日班长记录班级每天发生的事等等。
总之，以后我们将继续相互学习、交流，共同管理，共同进步。
骨干班主任帮扶总结【3】为了加强班主任队伍建设，发挥老班主任的经验特长，促进新班主任的迅速成长，职教中心学生处进一步落实了班主任结对子工作，新老班主任帮扶总结。
在学校安排下，我与王月玲老师结成了对子，因为我俩都是施工班的，专业统一，有共同的教育对象以及专业方向。
对于没有多少经验的我来说，向王老师学习取经能更好地取长补短，尽量减少走弯路，更好地上手工作，因此，在工作中我与王老师互相探讨、互相学习，努力使班级工作做得更好，使自己的组织、管理能力逐步提高，下面总结一下实施过程中的一些做法以及取得的效果。
对于一名新班主任来说，接手新班后最重要的是制定一套系统的管理班级的方法。
新老班主任就像古时的师徒关系，一定要做到师徒同心同力，“师”要发挥出丰富的经验，毫不吝惜地帮助指导“徒”制定班级管理计划、选任最合适的同学组成班级干部队伍等等；“徒”也要大胆开展工作，不要缩手缩脚，要敢于提出新的管理方法，帮助“师”更新教育理念，共同磋商，研究出最适合建筑施工专业学生的班级管理方法。
经过一段时间的磨合，师徒间的合作越来越默契，也收到了一定的效果。
在平时的班级管理中，师徒之间要交往密切，以便于及时交流。
比如跟班时可以相邀同往，去时一起谈谈晨会的重点内容，回来路上再谈谈各自班上的新问题新动向，共同探讨一下解决方法。
或者对前阶段班级工作及时总结些经验教训，两班互相取长补短。
这一方面，尤其是对于班级后进生转化工作最有帮助，一定要保证常联系常交流。
王老师和我教的是不同学科，但我们经常探讨课堂教学艺术，共同分析学生学习情况，想法提高学生的学习兴趣，紧抓学生学习习惯的培养。
其间王老师的钻研精神与对待学生的耐心令我感动，并对我的教学工作也产生了一定的影响。
两个班级结为对子，就共同制定一套管理方案，比如制定同样的班级管理百分考核制度，奖惩一致，工作总结《新老班主任帮扶总结》。
然后师徒各自发动本班学生严格要求自己，以考核制度为准绳，努力学习、遵守纪律、积极值日、文明就餐等等争做校园文明标兵，为班级增分增光，尽量减少给班级扣分抹黑的行为。
两个班级开展谁在本级部扣分更少的比赛，相互竞争，你追我赶，共同培养学生的争先意识。
经过一段时间的比赛，两个班级都较以前更有纪律感和集体荣誉感，班风也好多了。
班主任工作是学校整体工作的重中之重，学校很重视，所以对每一位班主任的工作要进行考核评定，然后根据成绩进行排队。
除了从班级考核上给予评定，还要从班主任的各项书面材料方面给予评定。
排队总要有个名次先后，班级表现也会时好时坏，师徒之间一定要相互鼓励，相互提醒，该准备的材料不要有缺漏；班级的问题要防患于未然；既出的问题要妥善处理，杜绝后患；工作中遇到棘手的难题要共同面对共同克服；有了成绩要共同分享成功的喜悦。
只有这样互相鼓励互相扶助同甘共苦，才能在班级管理工作中取得共同的进步。
当然，教育也不是万能的，在教育过程中，我和王老师也有共同的苦恼，我们带的班都是男生，只有几个女生，因此学生的自控能力比较弱，有些学生他能认识到自己的错误，却控制不了自己的行为，有时哥们义气一上来，打架，违纪等事情就来了。
谈话，处分可谓软硬兼施见效却并不很明显，这也是我们在今后的工作中需要思考的。
总之，通过新老班主任结对子管理班级这项活动，充分发挥了老班主任的传、帮、带作用，促进了新班主任的迅速成长，使得学校培养出更多优秀的班级管理人才，新老班主任同心协力，通力合作，在工作中常联系常交流，及时总结经验教训，对于自身的工作以及整体业务工作都起到了相当的作用。
骨干班主任帮扶总结【4】本学期我承担帮扶本组周云龙老师的工作，在工作中，我们共同本着“认真、踏实、团结”的工作态度，本着“共同学习，一起进步”的理念，坚持求真务实的原则，精心组织，周密实施结对帮扶工作，以此促进了青年教师的全面成长，使青年教师不仅能迅速适应教育教学的要求，而且让他们最快成长为教育教学的骨干结对帮扶教师工程的实施，有利于发挥结队教师示范辐射作用，有利于加深教师关系，实现教育优质资源共享。
在日常的教育教学中，我们通过一起学习、互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善自身的课堂教学方式，强化提高课堂教学的有效性教学研究，从而不断提高自身的业务素养。
本人担任指导结对帮扶对象赵忠尧老师用新理念处理旧教材，深入钻研教材，备好每一堂课，使其投入到课改的实验热潮中。
在课堂上，大胆改革传统的教学方法，把自主学习、合作学习引入课堂，在这堂课上充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
本人积极参加各级教研活动，积极挑战自我，勇挑重担，承担各级对外公开课；并通过电话传送给他，让他早做好调课准备，前往学习。
在教学中,让学生动手操作，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验,进而使学生在获得对数学理解的同时,在思维能力,情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
同时，以学生为主体,教师为主导, 教师只起组织者，引导者，帮助者和促进者的作用，充分发挥学生的主动性，教师在“导”中帮助学生主动建构知识，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
