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《桥之美》课文原文《桥之美》课文内容解析这篇课文以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。
美术工作者以独到的视角。
下面店铺为大家带来《桥之美》课文原文相关内容。
《桥之美》介绍《桥之美》是著名画家吴冠中的美学小品，选自《吴冠中人生小品》。
文中诗意的描写性文字与带有说明性文字相向杂出，让人受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。
而文中的极具个性色彩的表达与《中国石拱桥》平实的语言形成鲜明的对比。
《桥之美》课文原文“我走过的桥比你走过的路还长”，现在大概很少有人用这口吻教训后生小子了！人生一世自然都要经过无数的桥，除了造桥的工程人员外，恐怕要算画家见的桥最多了。
美术工作者大都喜欢桥，我每到一地总要寻桥。
桥，多么美！“小桥流水人家”，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美：人家——房屋，那是块面；流水，那是长线、曲线，线与块面组成了对比美；桥与流水相交，更富有形式上的变化，同时也是线与面之间的媒介，它是沟通线、面间形式转变的桥！如果煞它风景，将江南水乡或威尼斯的石桥拆尽，虽然绿水依旧绕人家，但彻底摧毁了画家眼中的结构美，摧毁了形式美。
石拱桥自身的结构就很美：圆的桥洞、方的石块、弧的桥背，方、圆之间相处和谐、得体，力学的规律往往与美感的规律相拍合。
不过我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇。
那拱桥的强劲的大弧线，或方桥的单纯的直线，都恰好与芦苇丛构成鲜明的对照。
早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂。
人们珍视长桥之美。
颐和园里仿造的卢沟桥只17孔，苏州的宝带桥53孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。
广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。
《桥之美》课文内容解析《桥之美》课文内容解析这篇课文以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。
美术工作者以独到的视角，引领我们用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美好而说不出好在何处的景物，这些景物在此时焕发出新的灵性与生命力。
而文中所揭示的一些美学原则，如讲究对比、变化、和谐等，不光适用于发现、欣赏、品味“桥之美”，我们也完全可以举一反三，将它们作为通用的原则来进行一些审美活动，提高我们的'艺术欣赏水平。
课文随后举了四个例子，桥在外观、材料与所处位置上各不相同，而都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。
第一个例子，是写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。
厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。
第二个例子，是写石桥与细柳合作创造的动人景致。
细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，有颜色上的对比，还有变（柳枝年年发新芽）与不变（桥能历久不变）之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，差距如此之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着经过精心设计的轮廓吧。
第三个例子，是写长桥之美。
长桥一般建在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。
同时，如前所说，桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现，从这个意义上说，它似乎也具有了生命。
第四个例子写的是形式比较独特的桥──风雨桥，作者没有明言桥所起的作用，不过，我们不妨做一些揣测。
如，从作者说风雨桥上的廊和亭是“古代山水画中点缀人物的理想位置”，再结合我们欣赏国画的经验，可以想像得到，桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。
《桥之美》优质课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解桥梁的基本结构、功能和分类；（2）培养学生对桥梁设计的创新意识和审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论等方式，了解桥梁的美学特征；（2）运用绘图、制作等方法，创作出具有美感的桥梁作品。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对桥梁文化的尊重和热爱；（2）提高学生对建筑艺术的审美鉴赏能力。
二、教学内容：1. 桥梁的基本结构与功能2. 桥梁的分类及特点3. 桥梁的美学特征4. 桥梁设计的创新意识5. 桥梁作品的创作与评价三、教学重点与难点：1. 教学重点：桥梁的基本结构、功能、分类和美学特征；桥梁设计的创新方法。
2. 教学难点：桥梁美学特征在实际设计中的应用；桥梁作品的创新创作。
四、教学准备：1. 教师准备：桥梁图片、视频资料、相关书籍等；2. 学生准备：绘画、制作材料。
五、教学过程：1. 导入新课：展示我国著名桥梁图片，引导学生关注桥梁的美。
2. 自主学习：让学生通过查阅资料，了解桥梁的基本结构、功能和分类。
3. 课堂讲解：讲解桥梁的美学特征，分析桥梁设计的创新方法。
4. 实践活动：分组进行桥梁设计，要求体现美学特征和创新意识。
5. 作品展示：让学生展示自己的桥梁作品，互相评价、交流。
7. 作业布置：让学生课后绘制或制作一座具有美感的桥梁，下节课进行展示。
8. 课后辅导：针对学生在实践活动中的问题，进行个别辅导。
9. 教学评价：根据学生的课堂表现、作品质量和作业完成情况进行评价。
六、教学策略与方法：1. 讲授法：在讲解桥梁美学特征和设计创新方法时，采用讲授法，系统地传授知识。
2. 案例分析法：通过分析国内外著名桥梁案例，使学生更好地理解桥梁的美学特征。
3. 小组讨论法：在实践活动环节，采用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作。
4. 作品展示法：让学生展示自己的桥梁作品，提高学生的表达能力和审美鉴赏能力。
七、课程进度安排：1. 第一课时：介绍桥梁的基本结构、功能和分类；2. 第二课时：讲解桥梁的美学特征和创新方法；3. 第三课时：进行桥梁设计实践活动；4. 第四课时：展示桥梁作品，进行评价和交流；八、教学评价：1. 过程性评价：关注学生在实践活动中的表现，如合作意识、创新能力和审美观念等；2. 作品评价：评价学生的桥梁作品，主要从美学特征、创新意识和制作技巧等方面进行；3. 课堂参与度评价：评价学生在课堂上的参与程度，如发言、讨论等。
