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领导力的核心是学习力“提高能力素质靠什么？靠上级封封不出来，靠权力压压不出来，靠别人吹吹不出来，靠假象装装不出来，靠嘴巴编编不出来。
”“忠诚履行使命的模范指挥员”杨业功认定，提高能力素质，学习是一个基础性环节。
实践证明，一个知识匮乏的党员，不可能很好地发挥先锋模范作用；一个理论上不够清醒的干部，不可能成为新时期合格的带兵人；一个知识化程度不高的班子，也不可能成为领导部队建设的坚强核心。
俗话说，三天不学习，说话没底气；学习不是为了做官，但做官必须学习。
思想理论素质是领导素质的灵魂，学习则是提高思想理论素质和理论思维能力的主渠道。
一个人学习和掌握的知识越多，眼界就越开阔，精神就越充实，思想境界就越高。
理论思维能力强，想问题、作决策才能站得高、看得远、谋得深；理论思维能力弱，干起工作就有交不完的学费，摆不脱的缺憾，走不出的低谷，绕不够的弯路，挣不出的怪圈。
从这个意义上说，领导力的核心是学习力，领导素质的差别主要体现在学习力的差别。
离开了学习力，领导力就成为无本之木、无源之水。
有人认为，学习是一项务虚的工作，甚至把务虚理解为玩虚的、搞花架子，因而只注重解决眼前的具体问题，不免陷入事务主义。
其实，务虚与务实是相互依赖、相辅相成的。
务虚主要是针对决策环节而言，是决策前对决策的可行性、具体操作、突发情况预案等的分析研究过程，是对事物发展规律与走势进行高屋建瓴的宏观把握，务实则是将决策变成现实的过程。
没有必要的务虚，就没有决策的科学性，所务之“实”就可能是一种盲动或蛮干。
科学的务虚有助于认清形势，把握趋势，少走弯路，提高效率。
因此，领导干部只有善于从具体事务和不必要的应酬交往中解脱出来，脑子里少一点“官典”、多一点“经典”，肚子里少一点“酒水”、多一点“墨水”，眼睛里少一点“资本”、多一点“书本”，笔迹里少一点“抄来”、多一点“神来”，才能真正懂得为官做人之道，掌握立身创业之本。
“愿学”尚需“善学”，要不断提高贯彻落实科学发展观的能力素质，必须善于进行研究性学习，坚持理论联系实际，把学理论、学科技、学管理与研究部队建设遇到的新情况、新矛盾、新问题结合起来，在更新知识储备、优化知识结构的过程中，增强解决实际问题的本领；善于进行实践性学习，把部队实践当作加速知识向能力转化的最佳途径，努力在实践运用中实现自我更新、自我完善、自我超越；善于进行创造性学习，把学习研究成果及时转化为指导工作的新思路、破解难题的新方法、加快发展的新举措，为创造性地做好领导工作，推动部队建设创新发展提供坚实智力支持。
提升领导力的12种方法领导力提升有哪些好办法道理很简单，学习力比较强，那么几年以后，不是人才会变成人才，是人才会变成高级人才。
选择学习就是选择进步，没有学习力就没有竞争力，提高学习力就是增强竞争力、创造力、领导力。
那么，到底领导力提升营销策略是什么呢以下三点：领导力提升策略1、学习与生活相结合领导者要在学习中获得到快乐和知识，如果你把学习当成任务来看待，找不到任何乐趣的话，你将会不快乐，将会在烦恼中渡过你的生活。
领导力提升策略2、学习与运用相结合领导力提升策略3、学习与思考相结合须知史著“提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和提供这种研究使用的方法”。
要总结和反思经验教训，从而在进行战略策略时能够保持清醒头脑，作出准确判断。
对于今天的我们而言，学习已经成为不可忽视的一种需要，知识经济的增长带动的整个世界的变化是知识的快速更新和整个人类步伐的加快，在这样的社会，我们驱赶得疲于奔命，却总会在某一个时刻发现自己已经不能适应这个社会的高速运转。
时间在流转，我们在一天一天的变老，世界却在一天天更新，我们与世界的差距在不知不觉间扩大。
于是，我们知道自己的生活需要知识的填充，需要知识的完善和积累，这是领导力提升策略总的概述。
所以，学习已经成为职场人必须要做的事情——甚至可以说，学习力的竞争成为企业竞争和个人职场竞争的决定性因素。
不少领导同志对学习的认识并不到位，缺乏应有的意志力。
有的把学习单纯当作一项任务，被动地学;有的自我满足，觉得现有的知识已经够用了;有的以干代学，陷于事务，这些都使学习缺乏动力。
学习力中还包含着学习能力，也就是会学。
有的领导者满足于看看书报，或读书只看不记，或没有系统性，或回避艰涩的理论原著等等，这都不能提高学习力。
到底讲究领导力提升策略呢要学习，就要学自己现在和在可预期的将来就会需要的东西;要学习，就要学习如何处理已经发生、正在发生或即将发生的问题;要学习，就要学习能够符合企业实际情况并能在使用中可以行之有效的东西。
挖掘内“四力”提升外“四力”挖掘内"四力"提升外"四力"主要是指通过提升个人的内在能力，来提高外在的综合实力。
所谓内"四力"是指自我管理力、学习力、创新力和沟通力，而外"四力"则是指执行力、领导力、市场营销力和团队合作力。
在现代社会中，要想在竞争激烈的市场中取得成功，除了具备一定的外在条件和资源，个人的内在素质也是至关重要的。
个人的内在素质对于一个人的职业生涯和个人发展起着重要的影响。
自我管理力是指个人对自己的情绪、行为和生活进行有效管理的能力。
一个拥有良好自我管理力的人能够有效控制自己的情绪，保持积极向上的心态，合理安排自己的时间和精力，从而更好地应对挑战和困难。
学习力是指个人持续学习和提升自己的能力。
在今天这个知识爆炸的时代，只有不断学习和适应新知识和新技术，才能保持竞争力和适应职业发展的需要。
创新力是指个人具备创新思维和创新能力，能够为团队和组织带来新的想法和解决问题的方法。
一个拥有创新力的人能够密切关注市场和行业的动态，从中发现机遇和挑战，并提出创新的解决方案。
沟通力是指个人表达和交流的能力。
一个拥有良好沟通力的人能够清晰地传达自己的意思，同时也能够倾听和理解他人的观点和需求，建立良好的人际关系。
通过提升个人的内在素质，可以进一步提高个人的外在实力。
执行力是指个人能够快速、准确地执行决策和行动的能力。
一个拥有较高执行力的人能够迅速将决策付诸实施，高效地完成任务，并具备自我调整和适应的能力。
领导力是指个人能够有效地影响和激励他人，达到共同的目标。
一个拥有领导力的人能够激发团队成员的潜力，协调团队的工作，有效地解决团队面临的问题。
市场营销力是指个人了解和掌握市场营销的知识和技能，能够根据市场需求进行产品定位和营销策略的制定。
一个拥有市场营销力的人能够准确把握市场趋势，推动产品销售，提高市场份额。
团队合作力是指个人能够与他人共同合作，实现协同效应的能力。
把学习力转化为领导力李苏鸣2010年06月08日13:28 来源：《学习时报》把学习力转化为领导力--中国共产党新闻【字号大中小】打印留言社区网摘手机点评纠错 E-mail推荐：领导干部的能力结构主要包括学习力、决策力、统筹力和创新力等基本要素，而学习力则是其中最根本的要素。
把学习力转换为领导能力，是领导干部增长才干、提高素质的重要途径。
一是以学习力提升决策能力。
决策水平是领导干部能力素质的重要体现，而决策力的高低从根本上说取决于学习力的强弱。
要以求知若渴的学习欲望夯实决策基础，大力改善知识结构，更新知识储备，弥补知识短板。
要以深邃洞察的学习眼光探求特点规律，运用马克思主义世界观、方法论，准确把握形势特点及其发展规律，为科学决策提供正确的指导依据。
要以融会贯通的学习能力生成真知灼见，从容驾驭复杂局面，沉着应对突发事件，有效实施危机管理。
二是以学习力提升统筹能力。
学习力与统筹能力的关系，简而言之就是“识大体”与“谋全局”的关系。
要以海纳百川的学习胸襟观照工作大局。
领导干部对工作大局的关照和把握，有赖于对全局所涉知识的系统认知。
要以高瞻远瞩的学习视野运筹协调发展。
在上与下、内与外、主与次、远与近、整体与部分、全局和局部等复杂的工作关系中，探求统筹兼顾、协调发展的工作思路。
要以提纲挈领的学习方法谋求重点突破。
秉持取精用弘、深入浅出的学习能力，善于在学习研究中找准重点、攻克难点，寻求抓纲带目、突破瓶颈的最佳途径。
三是以学习力提升创新能力。
创新是学习力的灵魂，更是领导干部能力素质结构中的核心要素。
要以不落窠臼的学习意识促进理论创新。
创新是制胜的必要路径。
必须跟进国家发展和安全需求的实际，在有效履行职责使命的理论指导上求突破、求创新、求发展。
要以革故鼎新的学习追求融入军事变革。
世界新军事变革浪潮从本质上说，就是军事领域的一次学习浪潮。
只有在学习上抢占先机，才能在军事变革中抓住机遇，强势推进我军现代化的跨越式发展。
《卓越领导力的18项修炼》之——学习力（一）社会在发展，时代在进步，无论是政府官员还是企业管理人员在纷杂变幻的形势下，都面临着一系列的困惑：什么是卓越的领导力？卓越的领导人应具备哪些素能？卓越的领导人的模型到底是什么样？领导者达到卓越的境界是否有具体的途径和方法？等等。
《卓越领导力的18项修炼》将卓越的领导力用六维360°模型（雷达图）表示（图1），即学习力、决策力、组织力、执行力、教导力、感召力；六维领导力的内涵关系是：学习力（入）对应教导力（出），决策力（上）对应执行力（下），组织力（硬）对应感召力（软）；每一种力都切分为三个侧面，共计18项。
图1《卓越领导力的18项修炼》——学习力之一攫取超人能量学习力是领导者首先应具备的能力，因为学习力是最可贵的生命力、最活跃的创造力和最本质的竞争力，任何个人、企业、国家获取和保持持续竞争优势与和谐发展最有效的途径，就是提升学习力。
所以管理大师彼得·圣吉说学习的本质用两个字回答是创造，四个字回答是持续创造，其核心是不断创新发展。
因此，领导者要通过不断学习，让知识产生裂变，产生超人能量，才能持续不断地创造超常业绩。
一、领导水平决定组织价值强国要靠强企，强企必须靠强领导，只有卓越的、专业化的领导才能领导专业化的团队。
目前，中国很多企业依然是业余的领导人去领导着职业化的团队、职业水准的专家、职业水准的工程师们。
如果我们将团队的成员比作数字，“00，000”，当前面没有一个大于“零”的数字时，这一串“零”是没有任何意义的，如果前面加上“1”，它就变成10万，最前一位越大，“零”越多这个数字价值越大；一个群体也是如此，如果没有领导它没有意义，只是一群乌合之众。
由此可见，团队的水平一定体现在最前面的领导水平，后面的水平再高达到是9，也不如最前面的1，但是如果下属水平不停提高进步，都变成9，领导就要不断提升自己，也要不停进位，否则后面该进位而进不了位的时候就会出现人才流失，只有解决了最高领导人的问题才能解决企业的根本问题。
领导力的8个能力
1、学习力，代表领导者超速的成长能力。
2、前瞻力，代表领导者的视野，决定领导是否能“做正确的事”。
3、决策力，代表领导者思维能力和决断能力。
4、组织力，代表领导者优化配置资源，实现结果转化的能力。
5、教导力，代表领导者带队育人的能力。
6、执行力，代表领导者实现组织目标和愿景能力。
7、沟通力，代表领导者人际平衡的能力。
8、感召力，代表领导者人心所向的能力。
扩展资料：
，仍能发现错误的模式和错误的观念。
”美国瑞津大学的领导力专家贝克博士接受记者采访时表示，中国企业领导人做决策的时候，往往喜欢制定五
时间内失去意义，这也对企业的领导力提出了更高的要求，传统的企业领导力已经难以满足当今企业的管理需求，中国企业家亟需掌握国际化的领导力知识和视野来装备自己。
”。
浅析如何提高领导干部的领导力与执行力作者：王向阳来源：《大东方》2018年第09期摘要：领导干部的领导力强则管理团队就优秀，而管理团队优秀，员工队伍就一定团结和谐；执行力强则团队效率就高效，工作成效就可以事半功倍。
提升领导者的领导力和执行力，需要不断学习，持续提高自身素质，强化管理保障制度落实。
关键词：领导干部；领导力；执行力；管理；素质领导干部要提高领导力和执行力应主要从以下几方面着手：一、着眼于提升领导干部的自身素质素质是决定领导干部的领导力和执行力的第一要素。
首先，要提高学习能力。
学习是提高自身素质和修养，是提高思想品质和业务知识的最有效手段，也是领导干部胜任本职工作的内在要求和必经之路。
当今时代，科技进步日新月异，知识更新不断加快，当今社会的竞争，是人才的竞争，从某种意义说就是学习力的竞争。
身处一个电子化、网络化、数字化的社会，谁能又快又有效率地学习，谁就能赢得未来、赢得发展、赢得主动，这就要求我们必须重视学习，善于学习，终身学习。
领导干部要适应和跟上现代社会的发展，唯一的办法就是与时俱进，不断学习，不断进步，取他人之长补己之短。
其次，要树立担当意识。
领导干部的担当意识，进一步细分为敢于担当、勇于担当、善于担当、长于担当的精神。
愿不愿、敢不敢担当负责，既是工作能力问题，更是政治素质、胸怀修为问题。
加强党性修养、增强责任意识，是对领导干部的基本要求。
有权必有责，眼睛盯在权上的干部做不成好干部，眼睛盯在责上的干部才能成为好干部。
“顺境逆境看襟度，大事难事看担当”。
敢于担当是一种态度，强烈的事业追求和责任感、使命感，是领导干部干事创业的不竭动力。
勇于担当是一种精神，各级领导干部必须扛重担、挑大梁、打硬仗，能推功、敢揽过、善纠错，焕发干事创业激情。
善于担当是一种要求，只有“接受工作不走样，执行任务不打折”，不坐庙子、混日子、守摊子，不盯着干、等着干、慢着干，才能确保各项工作任务落实到位、抓出成效。
让学习成为一种自觉、一种责任、一种常态当前，社会全面进入信息时代，智能时代未来已来，新技术、新材料、新观点、新模式不断涌现，催生生产方式、生活方式等方式的全面变革，各项工作充满不确定性。
一门新技术刚投入应用，立即有颠覆性的黑技术诞生。
这对各行各业人员综合素质提出更高要求。
每个人员素质高低直接影响到工作落实，影响到团队建设发展。
领导班子，特别是一号位，是团队建设发展的核心，素质高低直接决定一个团队的发展速度和质量。
因此，学习力是领导力，是执行力，是竞争力，是续航力。
现在，形势与任务发展很大变化，不论处在什么岗位，如果不学习，就跟不上时代发展变化，就有可能被信息化大潮、智能化浪潮中惨遭淘汰，必须把学习变成一种自觉、当作一种责任、形成一种常态。
学习贵在宽视野。
视野宽，格局才能高，学习才能更有效。
就业务而业务、就当前而当前的应急式学习，效果不会太理想。
要善于跳出局部看局部，进一步拓宽视野，提高学习的前瞻性、进取性和有效性。
跳出业务看业务，跳出技术看技术，站上事业的高度、体系的角度去系统学习。
否则，单打一、跳单帮，即使再勤奋，学得再多，效益也不高，对工作益处也不大。
从部队信息化建设看，跟踪对手发展变化，搞清面临的新威胁，研究新对策，提出新举措；跟踪实践新型理念，搞清制胜机理，创新方式方法，建立完善机制；跟踪技术发展，研究新技术运用问题，把技术革新、人才培养、事业发展有机结合起来，选准攻关课题，使技术转化为战斗力。
学习贵在有压力。
干好的前提是学好。
无论工作多忙，任务多重，时间多紧，都要始终坚持把学习作为立身做人的第一追求、研究创新的第一需要、指导工作的第一形象。
对学习的重要性，没有多少人不懂得，问题在于缺少压力。
始终要有“本领恐慌”意识，有压力才会有动力，才会变“要我学”为“我要学”，变“被动学”为“主动学”，变“碎片学”为“系统学”。
在商业竞争中，不学习，就可能被对手设“坑”、埋“雷”。
在风险投资中，对技术产品不了解，就有可能被埋“雷”。
为什么说学习力是领导力的核心谈到领导力，也许许多人认为这是经理和高管需要关注的事情。
小编整理了为什么说学习力是领导力的核心，欢迎参考借鉴。
为什么说学习力是领导力的核心第一方面是管理业务管理业务的目的，是要能漂亮实现工作结果，而任何岗位任何工作结果的取得，除了自身努力之外，执行者要懂专业的管理策略，这个策略必须具备“绩效管理力”、“分析思考力”和“问题解决力”。
“绩效管理力”是为了达成绩效结果，“分析思考力”和“问题解决力”是为了促进绩效改善和提升。
如此，第一，要懂得绩效规划，以取得协同方和自己对达成什么目标及目标结果的共识;第二，懂得过程管控，以取得协同方在完成工作结果时对过程环节的有效支持，不至于出了问题之后才事后追责;第三，要懂得如何分析以促进绩效改善，尤其是要取得协同方一起为你把脉诊断，这样才会更加客观发现问题、分析问题、解决问题，从而有利于达到绩效改善和提升绩效的目的。
第二方面是管理他人并不是说我们自身努力了，也具备了很专业的管理策略，我们就可以成功，要有最终绩效结果还需要团队支持，这就要求每个人都要具备和发展“团队协同力”，知道在目标驱动下，如何取得别人的协同，又怎么去协同别人成功。
第三方面是管理自己只有自己好，才有资格去领导和管理别人。
所以，发展领导力首先要能学会管理自己。
第一.学会管理好自己时间，这是“时间管理力”。
如此才会克服拖延、拣了芝麻丢了西瓜等因时间管理不善而产生的陋习。
第二.要学会有效提升自己，这是“高效学习力”。
数字化时代，数字技术推动了知识和技能更新迭代速度，不学习意味着转瞬即逝的落伍。
第三.要保持积极进取精神，这是“成就动机”。
只有想成功的欲望，才会让自己有持续不懈的行动力。
只有行动力，最终才能保证我们每个人“心想事成”。
第四.要涵养良好个性品格，最起码要具备“诚信品格”。
人无信则不立，很难相信一个不具备诚信品格的人，如何在职场当中有积极的人脉关系，又如何能够取得别人的协同与支持。
如何让小孩在学习中发展领导力领导力是一个重要的人际技能，对于小孩的成长和未来职业发展都具有重要意义。
然而，如何让小孩在学习中发展领导力是一个值得探讨的问题。
本文将从培养个人品质、学习团队合作和鼓励主动学习等方面来探讨如何让小孩在学习中发展领导力。
一、培养个人品质小孩在学习中发展领导力的第一步是培养个人品质。
个人品质是领导力的基础，对于小孩的成长至关重要。
家长和老师应该注重培养小孩的诚实守信、坚持不懈、自律等品质。
通过给予小孩适当的责任和自主权，让他们学会承担责任和解决问题的能力。
同时，要鼓励小孩参与各种社会实践活动，培养他们的社会责任感和公共意识。
二、学习团队合作领导力不仅包括个人能力，还包括团队合作的能力。
小孩在学习中培养领导力需要学会与他人合作。
家长和老师可以鼓励小孩参加各种团队活动，如班级活动、社团组织、运动队等，让他们学会与他人合作、分享和沟通。
在团队合作中，小孩可以学会倾听他人的意见，尊重他人的决策，培养出色的沟通和协调能力。
三、鼓励主动学习领导力的发展需要不断学习和提升。
家长和老师应该鼓励小孩主动学习，培养他们的学习兴趣和求知欲。
可以通过提供丰富的学习资源和机会，激发小孩的学习兴趣。
同时也要鼓励小孩不断尝试新的事物和挑战自我，培养他们的创造力和解决问题的能力。
在学习过程中，家长和老师要给予小孩积极的反馈和鼓励，激发他们的自信心。
结语小孩在学习中发展领导力是一个长期的过程，需要家长和老师的持续关注和指导。
通过培养个人品质、学习团队合作和鼓励主动学习，可以帮助小孩更好地发展领导力。
领导力的培养不仅有助于小孩的学习和成长，更能为他们的未来职业发展奠定基础。
让我们共同努力，让小孩在学习中发展领导力，成为未来的领导者。
2024年7月国家开放大学本科《行政领导学》期末纸质考试试题及答案一、判断题（每题2分，共10分.对的打√,错的打X）1.领导文化只是文化在特定领域中一个表现样式，依然符合文化的本质特性.［答案］对2.领导群体的智能结构与领导群体的知识结构没有区别。
［答案J错3.检测决策方案实施的情况与决策目标是否相一致的方法是决策追踪.［答案］对4.在思维活动中,发散思维和收敛思维是相互联系、相辅相成的。
［答案］对5.应对网络舆情，要禁止网民发帖.［答案储二、名词解释（每小题5分，共20分）6.领导：是由特定组织中的领导主体，根据领导环境和领导客体的实际情况，确定组织目标，并通过示范、说服、命令和合作等途径获取和调动各种资源，引导和规范领导客体，实现既定目标的行为互动过程和强效社会工具.7.领导决策：国旨领导者为了达到某种领导目的，而选择一种最佳途径或方案的行为过程.8.非正式组织:是以成员的感情、兴趣、价值观、信息沟通等非工作性因素为主要联系纽带的，以满足成员个人需要为主要目的的，无固定成员和明确职责分工的组织类型.9.近因效应：是指过多地依颊最近的表现对人做出评价，而不考虑他的全部历史和一贯表现的一种现象.三、简答题（每题10分，共30分）10∙简述领导权力异化的危害.答：（1）权力异化直接损害了一个国家的政治稳定，并可能造成危及根本的合法性危机;(2)权力异化直接消解了一个国家政治生活朝着民主化方面发展的积极力量；(3)权力异化破坏了行政效能；(4)权力异化阻碍了社会经济的发展；(5)权力异化已经并将继续对经济收入的分配产生极其严重的不利影响；(6)权力异化完全可能造成优秀人才的外流和埋没；(7)权力异化会导致社会整体道德水平的下降.I1.简述对领导形象进行管理的必要性.答：1.领导形象对领导活动的开展发挥着重要作用领导者树立和管理形象的过程，就是领导者进行领导活动的过程.一般来说，领导者在公众中捌立了良好的形象，一方面说明领导者正确地履行了职责，另一方面说明他获得了被领导者的追随和公众的承认.这决定了在之后的领肾舌动中，他将获得的支持度，以及对领导效能产生的影响.2.领导形象对组织文化的建设发挥着重要的作用领导形象不仅关系到领导者个人的影响力和号召力，而且关系到组织的整体形象和凝聚力，对组织文化的建设发挥着重要的作用。
怎样提升学校领导力怎样提升学校领导力作为学校领导，应该如何提升学校领导力呢，下面店铺为大家带来了提升学校领导力的方法，欢迎大家阅读，希望能够帮助到大家。
1术业有专攻是领导力的基础领导者是组织的领航人，其最重要、最基本的职责之一就是为组织确定目标和方向。
一般来说，领导力包括三个方面：领导自我、领导他人和领导业务。
其中领导自我是领导的起点和基石，它要求领导者必须首先明确自己的使命、愿景和价值观。
学校领导者的本职工作是领导活动、管理活动，而非具体的作业活动，准确定位学校发展目标和发展方向，在办学思想、办学思路、办学理念等方面实行“领导”，引导师生追求共同的价值观是领导者的首要工作和基本工作;领导者应不断提升岗位胜任力，把主要精力集中于围绕学校定位，带领大家制定发展战略，进行顶层设计，确定行动路线图上，并根据学校实际，从现代职业教育理念出发，加强内涵建设，提高核心竞争力，塑造品牌魅力，确定办学特色，设计合理的管理制度，创建良好的运行机制等。
2提升决策力是领导力的重点决策是管理的重要职能，也是领导力的重要体现。
诺贝尔经济学奖获得者赫伯格西蒙在他的代表作《管理决策新科学》一书中将管理界定为“管理就是决策”。
决策贯穿于优质校建设的全过程，涉及到各阶段、各方面，领导者是否敢拍板、善决策，对优质校建设至关重要，其中任何一项工作一旦决策不当或失误，都可能造成机会溜走，或导致“一着不慎满盘皆输”的局面，只有正确的决策才能保证优质校建设走向前进。
现代决策具有及时性、复杂性、系统性的特点，领导者决策时还需正确处理好眼前与将来、局部与整体的关系，确保每一项决策具有权威性、合理性、科学性，而这需要领导者能够多谋善断，并具备超强的智慧、胆略和气魄。
3有效管理是领导力的着力点成功的领导离不开成功的管理，有效管理是领导者追求的目标。
管理的有效性包括管理的效率和效果。
有效率无效果与有效果无效率的管理都是不可取的。
建设优质校，综合管理水平领先应是其重要特征之一，为此，其领导者必须结合学校实际，全面查摆管理工作中存在的突出问题，有针对性地开展专项治理系列活动。
学习实践科学发展观心得体会：学习力与领导力
学习实践科学发展观是我们每个人都需要积极参与的一个重要任务。
学习力和领导力
是在学习实践科学发展观的过程中不可或缺的两个方面。
首先，学习力是指我们获取新知识、掌握新技能的能力。
在学习实践科学发展观的过
程中，我们需要学习和了解新的理论知识、实践经验等，以提高对于科学发展观的认
识和理解。
同时，我们还需要学习和掌握一些具体的方法和技能，如问题解决能力、
沟通能力等，以更好地运用科学发展观指导实际工作。
因此，我们在学习实践科学发
展观时，需要注重提升我们的学习力，不断开拓思路，积极探索和学习。
其次，领导力是指我们在学习实践科学发展观的过程中，能够发挥自己的主观能动性，引领团队或组织朝着正确的方向前进的能力。
学习实践科学发展观是一项重要任务，
涉及到社会各个方面，需要有人能够发挥领导的作用，引领他人理解和践行科学发展观。
具备领导力可以帮助我们更好地组织和协调学习实践活动，促使更多人参与其中，共同推进科学发展观的实践。
综上所述，学习实践科学发展观需要我们同时注重提升学习力和领导力。
只有不断提
升学习力，才能更好地理解和把握科学发展观；只有具备领导力，才能更好地组织和
引领学习实践活动。
通过不断学习和实践，我们可以逐渐成长为学习实践科学发展观
的能手，为促进社会的科学发展作出更大的贡献。
提高学习力就是提高领导力
——《领导力》读书心得
徐菊红
第三季度的学习用书《领导力》在三个月前就按期下发了，三个月后的读后感撰写也如期而至。
细细品读这本书，真是一本好书，书中具有充实的研究、绝佳的故事以及实用的练习，为人们成为一个好领导指明了道路，操作性强。
我们读的已经是第四版，销量突破150万，着实是一本经典的书籍。
对于我个人来说就更是一本好书了，自身缺少的就是系统的管理知识，此书学习指导性强，是本实用的书，也很鼓舞人心，如果照着书中说的去做，不仅能够实现领导之道，更能成为有效的领导者。
通过学习为自己当好领导增强了信心、理清了思路、明确了方法。
一、对书本知识的梳理和再学习
领导力就是动员大家为共同的愿景努力奋斗的艺术。
卓越领导的五种习惯行为是：以身作则；共启愿景；挑战现状；使众人行；激励人心。
信誉和真诚是领导的基石。
卓越领导的十个使命是：明确自己的理念，找到自己的声音；使行动与共同的理念保持一致，为他人树立榜样；展望未来，想像令人激动的各种可能；诉诸共同愿景，感召他人为共同的愿景奋斗；通过追求变化、成长、发展、革新的道路来猎寻机会；进行试验和冒险，不断取得小小的成长，从错误中学习；通过强调共同目标和建立信任来促进合作；通过分享权力与自主权来增强他人的实力；通过表彰个人的卓越表现来认可他人的贡献；通过创造一种集体主义精神来庆祝价值的实现和胜利。
领导力必须是真的、善的、美的。
首先领导者必须“以身作则”，说到做到，为下属、为他人树立榜样。
领导者之“领”就体现在“以身作则”上面，唯有如此，才能赢得下属的尊重和认同，才能赢得追随者。
领导要带领员工往哪儿“领”？这就又需要领导者和被领导者一起“共启愿景”，去追求令人激动的未来。
其次，领导和变化是互动的，是相互依存的。
领导需要变化，变化需要领导。
“挑战现状”就是领导者成功的秘诀所在。
然后，要实现愿景、改变现状必须有一个高效的团队，领导不是领导个人的事情，必须“使众人行”，必须使众人有能力，有
所作为。
“使众人行”是领导的本质所在。
最后是“激励人心”。
使众人行就需要给众人以动力，激励众人之心，使人的潜能变成显能，变成组织的效能。
二、对提高学习力就是提高领导力的再认识
公司的初管是公司管理的核心力量，我们处于“上传”和“下达”的枢纽位置，是连接“头脑”和“四肢”的“脊柱”，是公司连接战略层和操作层的核心纽带。
公司正处于转型升级创新发展的关键期，培养和提高我们初管队伍的领导力是公司关注的重点。
公司组织初管干部通过有计划有组织的读管理的书、个人通过学习反思结合实际撰写读书笔记、单位组织交流相互启发再学习，就是在于倡导一种学习的氛围，提高干部的学习力，进一步提高干部的领导力和管理水平，从而为了共同实现公司的健康发展而努力。
通过《领导力》一书的学习，我进一步认识到了：提高学习力就是提高领导力。
学习力，它是指学习动力、学习毅力和学习能力。
选择学习就是选择进步，没有学习力就没有竞争力，提高学习力就是增强竞争力、创造力、领导力。
作为初管领导者，应该从理论上、实践中和相互的交流中学习，不仅要注意学习方法，更要有正确的学习态度，领导力不是探讨出来的，也不是总结总结就能拥有的，但通过学习可以提高的，要学以致用,领导力的提高还在于学习力的提高。
胡锦涛总书记曾指出，各级领导干部必须牢固树立终身学习的思想，把学习的体会和成果转化为谋划工作的思路、促进工作的措施、领导工作的本领。
作为领导者，只有具有多方面的系统知识，才能深入地观察和把握事物的全貌、工作的全局，才能使思想认识和行动建立在科学的基础上，增强全局观念和工作上的全局性、系统性，减少和避免片面性。
实践证明，没有科学的思想方法，就不能正确地观察和处理问题;而缺少科学文化知识，也难以把握事物的发展规律。
科学文化知识越丰富，就越以深刻认识客观规律，做出的决策就越准确。
端正学习动机，把学习不仅当做是工作的需要，更要当做是自身发展的需要，不仅加强幼教专业理论知识的学习，更要加强管理、经营理论知识的学习，提高文化素养，优化思维。
要树立终身学习的理念，持之以恒，让阅读成为习惯，在阅读中吸取养分，在阅读中成长，养成学习思考的习惯。
每周抽出一定的时间个体学习，善于向身边的同事、领导交流学习，开阔思维和眼界，以不断提高自身的综合知识水平。
领导力是要去实践，要靠结果来验证的，在学习后善于思考，
理论联系实践，并勇于实践，让自己成为一名有思想、有内涵、有能力的领导者。
《领导力》一书系统性地引导我如何成为一名领导人，开发自我的领导力。
每个人都可以通过学习成为领导者，但在我们学会领导他人前，我们首先要学会领导我们自己，如何成为一个好的领导时候我们的众人期盼，也是我的困惑。
在今后的工作中，将以实际行动，以书中的五种行为和十个使命为基础，到现实中寻找答案。
因为我谨记了“每种行动都是领导的基石”的教诲。
同时我也将在实践中积极思考，在加强自身领导力的同时，如何提升幼教中心的各园长们的领导力？每个园长又是每所幼儿园的第一领导者，对幼儿园的基础管理和教育特色管理起着决定性的作用。
三、由《领导力》一书引发的再学习
因为看了《领导力》一书，对有效的表彰个人的卓越表现来认可他人的贡献，通过创造一种集体主义精神来庆祝价值的实现和胜利产生了更浓的兴趣。
个性化地认可他人的贡献是以了解下属为基础；对每个人用不同的方式进行表彰和激励其意义深远，能取得最佳效果；富有创造性地激励他人是那么美妙的事情；最强有力的而又廉价的奖励是说声“谢谢你”。
作为支部书记其中主要职责就是要做好教职员工思想政治工作，在党建工作紧紧围绕行政中心工作的思想指导下促进党建工作转型升级。
幼教中心面对管理的是有文化、有知识、有思想的员工。
在中心的引领下各园正在“创特色、立品牌”之路，期间不免会遇到困难，在坚持中就跟需要领导的肯定和鼓励。
人们都把由衷的夸奖和鼓励看作是人类心灵的甘泉。
心理学研究证明，获得别人的肯定和夸奖是人类共同的心理需要。
一个人心理需要一旦得到满足，便会成为鼓励他积极上进的原动力。
事实也是这样，一个人只要获得信心，心里一高兴、干劲一来，就可以发挥出超乎平常的能力。
反过来说，一个人的努力和成绩不能得到应有的肯定，也就是说，当“报酬”不存在时，就激不起努力的兴趣，也就不可能爆发出超凡的能力。
本着兴趣和思考，又引发了我自购《1001种奖励员工的方法》的学习。
通过初学《1001种奖励员工的方法》一书，学习到了褒奖、认可和激励员工竟然会有那么多有创意的方法，对“奖励”有了系统性的认识。
作者为学习者提供了一个方法、灵感和资源的百宝箱，这将是一本在今后工作实践中不可
少的指导用书。
《这是你的船》一书也是《领导力》一书中提到的，《这是你的船》的作者迈克尔.阿伯拉肖夫接管“本福尔德号”的时候，船上的水兵士气消沉，很多人都讨厌呆在船上，甚至想赶紧退役，可是两年之后，这种情况发生了彻底的改变，全体官兵上下一心，整个团队士气高昂，“本福尔德号”也成为了美国海军的一只王牌驱逐舰。
记住：“这是你的船!要让他成为最好的!”每当想到这句话时，总会不自禁的激动而感慨，也会不由自主的想象迈克尔.阿伯拉肖夫的坚定、智慧与诚挚，更让我明白了有效沟通与团结协作的重要性。
虽然未阅读过书本，但通过相关的阅读了解，加深理解了“责任”和“激情”的力量。
当下，幼教中心在企业转型中遇到了一些困难，周边的幼儿园又不断分流我们的生源，经过我们的努力，各幼儿园的特色教育已经初显，教职工思想也比较稳定，但工作的激情还有待于进一步提高。
如果能让幼教中心的教职工确立“这是我的幼儿园，要让它成为最好”的信念，无论是管理者还是教职工人人都有责任、也都会积极主动地维护和管理好幼儿园，积极投身于特色教育的提高和服务创优的建设上，那么，幼教中心在艰难的环境中就肯定能立于不败之地。
2012.3.25。
