如何提高外语测试的正面反拨效应

语言测试对教学的反拨效应摘要: 语言测试与语言教学是矛盾发展的对立统一体。

反拨效应指测试对教学和学习的影响。

测试是外语教学过程中必不可少的一环, 是检测外语教学成效和提高外语教学质量的重要手段。

然而，在我国的大学英语教学实践中对此却不够重视，由此对大学英语教学产生了消极的影响。

本文通过分析语言测试对教学正反两方面的影响，对高校英语测试中存在的问题进行反思。

文章指出，测试应尽量减少对教学的负面效应，充分发挥正面效应，由此推动大学英语教学向更好的方向发展。

关键词:语言测试; 反拨效应; 英语教学。

语言测试作为一门独立的学科，有着自己的研究领域和研究方法。

语言测试从语言学、语言教学法和学习论取得学科内容，从心理测量学获得科学手段，语言测试是一门跨学科的综合性科学；语言测试又是伴随着语言教学出现的，是语言教学过程中不可缺少的环节，是评估语言教学水平的重要手段，没有语言教学也就无所谓语言测试。

语言教学是第一性的，语言测试为语言教学服务。

1.0语言测试与语言教学的关系测试与教学之间是主体与客体的关系，也是政策和对策的关系。

他们是矛盾斗争的对立面，也是矛盾发展的统一体。

一次次测试促使教学方法与教学环节上的调整以适应测试；而教学又要求测试具有较强的信度和效度，以客观全面地反映教学效果。

语言测试和语言教学相互联系、相互影响，语言学家Arthur Hughes 把二者的关系客观地定义为”伙伴关系”(1989:2)。

考试，作为促进学习的手段，要适应教学的需要，或作为测量学生语言行为的工具，来调整教学使其尽量达到考试要求。

因此，测试既为教学服务，又直接影响教学内容，对教学产生一定的反拨作用，这种反拨作用或有益于教学，或妨碍教学。

尽可能地对正常教学产生有益的反拨作用是语言测试的主要目的。

测试与教学既互相促进又彼此制约，教学从目标、内容、方法与手段等方面制约着测试，而测试又在目标、内容和方法上对教学起着重要的反拨作用。

因此，要提高教学和学习的质量，就必须认真研究测试对教学的反拨作用，充分发挥其对教学的积极影响，最大限度地克服其消极作用。

语言测试的反拨作用与大学英语教学摘要：语言测试对语言教学有着正面和负面的影响，即反拨作用。

本文基于测试学理论和教学实践，探索如何在大学英语教学中发挥语言测试的积极作用，克服消极作用，设计出合理有效的语言测试，调动学生的积极性，提高教学质量。

关键词：语言测试；反拨作用；语言测试设计；教学质量一语言测试的反拨作用2007年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》明确指出：“教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节。

全面、客观、科学、准确的评估体系对于实现课程目标至关重要。

它既是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据，又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的有效手段。

”［1］1语言测试与大学英语教学密切相关，它不仅能客观地检测教学效果，还对教学产生影响，即“反拨作用，这种反拨作用可以是正面的，能有效促进教学，也可以是负面的，冲击教学。

”［2］大学英语教师要充分认识语言测试对教学的反拨作用，认真研究测试内容、题型设计、评分标准、分值分配等问题，自觉最大限度地发挥语言测试的积极作用，克服消极作用，设计出合理有效的考试，调动学生的积极性，提高教学质量，加强教学效果。

“科研活动能保证教学的科学性、前沿性及时代感”［3］，所以，为了更好地推进大学英语教学改革，进一步提高大学英语教学质量，英语教师应对教学测试与评估进行科学研究。

依据《大学英语课程教学要求》，我国的大学英语教学目标是培养学生的英语综合应用能力，满足新时期国家和社会对复合型人才的需要。

大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。

为达到这一教学要求，让学生能有较强的英语综合应用能力，大学英语课程教学中的语言测试主要采用形成性评估和终结性评估相结合的方式。

形成性评估主要指教师通过教学活动，如“课堂观察(classroom observation)、学生成绩档案(portfolios)、周记(journals)、问卷调查(questionnaire)、面谈(interview)和学生讨论(students conference)”［4］等形式对学生学习过程进行观察、评估和监督，促进学生有效地学习。

外语教学与研究2020.5英语教学与英语测试贯穿于整个英语教学过程。

因为测试对教师的教和学生的学具有正面反拨作用,所有千百年来测试一直被沿用。

当然反拨也有负面反拨,也可能对教学产生负面影响。

那么掌握测试与教学的双向正面作用将有助于提升教师的英语教学工作。

测试不是教与学的终极目标,只是教学过程的一种手段。

因此对单元测试进行系统的研究,使教师和学生在教学和测试中做到完整统一。

1.测试的反拨作用的理论基础Alderson &Wall(1993)就语言测试的反拨效应进行了全面剖析,并提出15个反拨效应假设(Washback Hypothesis),即测试会影响教学、学习、教学内容、教学方法、学生的学习内容、学习方法、教与学的速度和顺序、教与学的程度和深度、教与学的态度、重要的测试才有反拨效应,1996年,Alderson 又补充说明测试会对不同的教师和学生产生不同程度和类别的反拨效应。

Shohamy (2001)非常认同把反拨作用视为考试效度不可分割的一部分(Messick1989,1996;Linn1997),并提出了以语言运用为中心的语言测试,明确指出了考试反拨作用的重要性。

2.初中英语单元测试的反拨作用分析单元测试是按照教学进度安排的测试,利用单元测试,教师可以获取某个学生,或者全体学生的阶段性学习状态,也以此来检验自己的教学是否有效,目标是否达成。

如果单元测试适应Alderson &Wall 测试的反拨作用假设,那么测试将对教学产生积极正面的反拨影响,反之,将产生负面消极的影响。

积极的影响将引导教师了解学生的学习状态,及时调整教学手段和教学方法。

根据对比试验,进行单元测试和阶段性测试的实验班级,教学有序,成绩稳步提升,教师对学生的学情较为了解,教学手段也在不断更新,测试对教学起到了促进作用,因为测试为教师提供了学生掌握知识点情况的精准数据。

使得教师能够不断实现自己的阶段性教学目标。

外语教学与研究2021.5反拨效应又称反拨作用,多指语言考试对教与学的冲击与影响,体现为对老师的教学方法、教学内容和教学模式和对学生的学习模式、学习内容、学习方法的冲击与影响,积极的影响即所谓的正面的反拨作用,消极的影响则被称为负面的反拨作用。

老师若不能正确运用“考试”这把双刃剑,则很有可能挫伤学生学习的积极性,也不利于老师教学任务的顺利进行。

为此,老师应该在高中英语教学中多运用正面的反拨作用,减少负面的反拨作用带来的不利后果。

1.反拨效应的正面与负面作用常言道,分数是学生的命根,考试是老师的法宝。

这一句道出了学生在备考过程中的辛酸泪,但也从侧面说明了考试在教学中的关键性作用。

从反拨效应的正面作用来看,考试能检验教学质量和学习效果。

比如考试能检验出学生的学习效果是否高效、学习方法是否得当,同时成绩也能让老师直观地看到自己采用的教学方法和教学模式是否在实际教学中得到良好反馈或出现问题,以便更好地精进和完善,提高自己的教学质量。

考试能激励师生,促进师生分别在教与学方面的互相进步。

对于学生来说,正确利用好考试的正面的反拨效应,将有利于提高学生学习英语的兴趣,增强学生的学习动力。

以考促学,有利于学生将“提高高考英语水平”这一抽象目标具象化为考高分,帮助学生将想法落实到行动上来,促使学生在今后的英语学习中制定好详细的学习计划,并严格按照计划实现自己的目标。

从反拨效应的负面作用看,过分强调考试且夸大考试的作用很有可能会让整个教学都跟着考试成绩走,学生不幸沦为考试机器,老师除学生的成绩外对学生的道德品质、身体素质等方面一律漠不关心,这样会导致培养出来的学生普遍存在“高分低能”的情况,对于学生的身心发展是很不利。

在高中英语教学中,很多老师会跟着高考英语的考点安排教学内容。

比如高考英语的口语比分占比低、阅读比分很高,老师在上课时就倾向于花费更多时间和精力讲解阅读题,教授阅读技巧,但对口语就不怎么重视,不让学生把口语作为重点把握的内容。

初中英语测试对教学的反拨效应及策略摘要：语言测试的目的就是为了检测语言教学的效果，语言测试与教学之间紧密不分，语言测试对语言能力的表现行为能够做出的客观的标准化的测量。

语言测试对英语教学有着正向和负向的反拨效应，如何才能更好的利用语言测试对英语教学的正向反拨作用以及如何应对语言测试产生的负面反拨效应是我们应该思考的问题。

关键词：初中英语;英语测试;反拨效应;教学策略1.反拨效应的定义“反拨效应”通常指的是测试对教师教学以及学生学习所产生的影响。

上世纪，英国的一些著名语言学家将“反拨效应”应用并且推广到语言学领域。

本文主要是指中考英语测试对初中英语学习及教学的影响，任何的测试都具有一定的反拨效应，与教和学产生正面反拨效应及负面反拨效应。

正面反拨效应是指测试教师的教学对学生的学习产生积极的影响；负面反拨效应是指测试对教师的教学和学生的学习产生的消极影响。

反拨效应主要包括学生、教师与家长、教师的教与学生的学等方面。

1.如何强化语言测试对教学的正面反拨效应(一)转变教学思想，科学教学与考试首先教师要转变思想，科学定位语言测试的目标，明确语言测试的目标应该是提高学生英语能力，培养英语听说读写译技能。

在命题的时候要依据当时的课程计划、教学内容，并根据测试学的理论知识来进行命题。

使学生在逼真的语言环境中解决问题。

从学生的角度来看，来到学校就是为了学习知识，提高自身的英语能力，要将学生从纯粹的应试考试的学习中解脱出来。

由于语言测试与英语教学的紧密关系，只有运用科学的测试才能有助于教学方法的改进，更好的为教学服务，进而提高英语的教学质量。

(二)改进教学方法改进传统的教学方式，将大班上课改为小组教学，保证每个学生都有机会进行语言交流学习，还可以变被动学习为主动学习，提高学生学习的主动性和积极性，将课堂的中心转移到学生身上，让每个学生积极的参与到课堂教学的任何环节，进而推动了学生的语言综合能力。

(三)端正教师与学生在英语教学中对语言测试的态度英语教学过程中的最重要因素就是教师和学生，从某种意义上说语言测试就是对老师教学水平和学生学习能力的一个考评。