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人文理念融情于初中英语教育教学的实践和思考1. 前言初中英语教育教学是培养学生语言能力和跨文化交际能力的重要阶段，也是塑造学生人文情怀和理想信念的关键时期。
如何将人文理念融情于初中英语教育教学实践中，引导学生秉持人文情怀，发展综合语言素养，是当前教育工作者需要思考和探索的重要课题。
本文将结合实际教学案例，对人文理念融情于初中英语教育教学进行深入分析和探讨。
2. 人文理念在初中英语教育教学中的重要性人文理念是对人类价值和尊严的尊重，是对人文精神和人文艺术的推崇，是对人类情感和理性的平衡。
在初中英语教育教学中，融情于人文理念，不仅能够培养学生的人文情怀，更能够激发学生学习英语的兴趣，促进学生综合语言运用能力的发展。
将人文理念融入到初中英语教育教学中，对于学生的身心健康成长和全面发展具有重要意义。
3. 实践案例一：文学赏析与英语阅读的结合在初中英语教育教学中，我们通过引导学生进行文学赏析，将经典文学作品与英语阅读相结合，使学生在阅读文学名著的过程中，不仅提升了英语阅读能力，更深化了对文学作品的理解和感悟。
在课堂教学中，我们选择了莎士比亚的经典戏剧《罗密欧与朱丽叶》，通过讲解英文原著、解读经典台词、赏析文学语言，引导学生完成相关阅读任务和思考题目。
在此过程中，学生不仅提高了英语语言技能，更培养了对人文精神的积极追求和审美情感的培养。
而这一过程中，通过学生的课堂表现和作业反馈，我们发现学生的英语阅读能力和人文素养得到了显著提升，进而激发了学生对英语学习的兴趣和热情。
4. 实践案例二：跨文化交际与人文情感的融合在英语教育教学过程中，我们强调了跨文化交际和人文情感的融合。
通过引导学生了解世界各国的文化，了解不同文化背景下的语言运用和交际习惯，激发学生对于多元文化的包容和理解。
在教学中我们设置了英语国家文化周的主题课程，通过介绍不同国家的文化背景、风土人情、传统习俗，让学生拓宽了视野，增进了对异国他乡的好奇和向往。
浅谈在初中英语教学中培养学生情商情商，即使感商数或情绪商数。
主要表现为自我认识的能力、自我调控的能力、自我激励的能力、理解平衡的能力和人际交往的能力。
情商教育就是培养和提高这些能力。
在英语教学中能够获取的“情商”主要指的是：动机、态度、兴趣、意志、性格、信心、习惯、与人合作等。
在英语教学中，又该怎样对学生进行情感教育，培养情商，提高教学质量呢？在教学实践中，笔者做了以下探索。
一、挖掘教材，启迪同构情感对于中学生来说，在教学中真正能引起积极的情绪体验的莫过于教学内容本身所具有的内在魅力。
因此，对教材内容的情感处理是以情生情，调控学生情感的一个重要方面。
所谓教材内容的情感处理，是指在教学内容向学生呈现过程中，教师从情感角度着眼，对教学内容进行必要的加工处理，使之能充分发挥情感因素的积极作用。
学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。
当教师和学生围绕教材内容展开教学活动时，不仅认知因素被激活了，而且情感因素也被激活了，形成情知信息交流的回路。
在教学中对情知回路的有效调控，自然能产生认知和情感两方面的教学效果。
九年义务教育英语教材汇聚了中外文化，蕴藏着丰富的情感内涵。
教师以交际话题为中心，仔细挖掘、充分运用、因势利导，启迪学生同构情感（即与作者作品主人翁或教师的感情共鸣）。
教学中，将生态环境保护的话题作为重点。
如：animals、water、forest、farmland and population。
教师运用景物对比的方法，寓教于情。
在多媒体教室，先放一段洪湖夏秋景色的录相，呈现在眼前的是碧波荡漾的湖水、竞相开放的荷花、轻盈多姿的游船；回荡在耳边的是野鸭的惊呜、芦鸡的欢叫和悠扬的渔歌。
接着播放笔者编录的森林的对话和幻灯动物乞丐。
学生的情感随物而变。
他们由欢呼变成了沉默、唉叹，眼神流露出忧虑和同情。
课后学生在日记中也表达了这种感情。
有的还画出题为“help me！where is my home？don’t cut me down。
人文理念融情于初中英语教育教学的实践和思考引言初中英语教育教学，作为培养学生综合素质和提高国际竞争力的重要环节，需要不断以人文理念为引领，将情感融入以更好地激发学生的学习兴趣和能动性。
本文将从人文关怀、情感教育和课程实践等方面，探讨如何将人文理念融情于初中英语教育教学中。
一、人文关怀在初中英语教育中的作用人文关怀是教育教学工作中不可或缺的一环，它是一种温暖而亲切的情感，旨在关注学生的个体差异以及心理和情感需求，为学生提供全面的关怀和支持。
在初中英语教育中，人文关怀能够为学生建立一种亲密而信任的关系，让学生明白自己在老师眼中是重要的，是被尊重的。
其实，人文关怀并不只限于老师与学生之间的关系，它还包括了学生与学生之间的关系，以及学校大家庭中每个成员之间的互动。
在初中英语教育中，可以通过各种形式的交流活动，比如小组合作、角色扮演、教师学生互动等，来促进学生之间的相互理解和支持。
这些人文关怀的做法，能够让学生体会到团结合作的重要性，懂得互相尊重和关爱，形成良好的人际关系。
二、情感教育在初中英语教育中的实践情感教育是教育教学过程中的一种重要内容，其目的是通过情感的引导和培养，使学生获得自我认识、情绪管理和人际交往等方面的能力。
在初中英语教育中，情感教育的实施可以从以下几个方面展开：1. 培养学生的情感表达能力。
初中生正处于青春期的迷茫与敏感阶段，他们需要通过情感表达来释放内心的压力和情感。
在英语教学中，可以设计一些情感表达的主题活动，比如写情书、演讲情感故事等，让学生通过语言来表达自己的情感，从而得到释放和宣泄。
2. 培养学生的同理心和共情能力。
在英语教学中，可以通过阅读有关人物故事、观看情感类影视作品等方式，让学生接触到各种情感，从而培养他们的同理心和共情能力。
这有助于学生理解他人的情感需求，增进人际交往的技巧，形成良好的心灵沟通。
3. 引导学生树立健康的情感观念。
在英语教学中，可以通过一些课堂讨论和情感分享的方式，让学生认识到不同情感的正常和健康表达方式，避免过分感性和消极情感的滋生。
“情商”教育在初中英语教学中的有效应用发布时间：2022-11-28T03:03:08.278Z 来源：《教育学文摘》2022年8月总第418期作者：张艳兵[导读] 兴趣是学习的不竭动力，是学习成功的秘诀。
英语教学重在培养学生对文段的整体把握能力和理解中心所表达感情的体悟能力。
河北省武安市紫旭中学056300摘要：培养和开发学生的学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习，培养学生的学习兴趣是关键。
因此，在英语阅读教学中，开发学生“情商”、加强情感教育是提高阅读效率的有效方法和手段。
关键词：初中英语新课程情商教育兴趣是学习的不竭动力，是学习成功的秘诀。
英语教学重在培养学生对文段的整体把握能力和理解中心所表达感情的体悟能力。
激发学生的学习积极性和学习热情、让学生有足够的时间思考和自学才是关键。
初中英语课堂教学中，教师要根据学生的实际和知识经验、能力水平、认知规律等因素，抓住学习思维活动的热点和焦点，通过各种途径创设与教学有关的使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境，营造轻松和谐的对话氛围，激发学生的学习兴趣，引发学生的情感体验。
学习能力依赖于学习兴趣、学习方法和学习意图的确立。
怎样培养学生的学习兴趣呢？一、激发学生的学习兴趣1.培养学生积极主动地作好阅读前的思考。
在每次的阅读课上，我会给学生五分钟时间快速阅读，然后就这篇文章进行讨论，再简单地复述课文，也可以让学生讲些有关的幽默故事为阅读做铺垫。
这些预备训练能够激发学生的阅读积极性。
以Unit17“Life in the future”为例，我先让学生设想我们的未来生活是个什么样子。
一个学生对他的同伴说：“去另一个星球。
”我问他为什么，他答到：“因为地球上的能源越来越少，而人口越来越多。
”另一位学生说：“将来我呆在家里使用电脑去做我想做的事，有机器人为我代劳。
”其他各组的讨论都很激烈。
学生的学习主动性在听力和阅读课上也十分重要。
如果学生能积极主动地学习，那么口语课上学生就能积极主动地使用英语练习口语，阅读课上也能积极地快速地进入阅读状态。
中学英语教学中情商教育初探【摘要】中学英语教学中情商教育起着不可忽视的作用。
文章首先介绍了情商在中学英语教学中的重要性，探讨了情商教育对中学生的影响，以及在中学英语课堂中的实践。
接着分析了情商教育与学生成绩的关系，总结了加强情商教育有助于提高学生综合素质的重要性。
最后提出了进一步研究和推广情商教育策略的建议，强调中学英语教学中情商教育的不可或缺性。
通过本文的探讨，我们可以认识到加强情商教育在中学英语教学中具有积极影响，有助于培养学生的良好情绪管理能力，提高他们的学业成绩和综合素质。
【关键词】关键词：中学英语教学，情商教育，重要性，影响，实践，学生成绩，策略，综合素质，研究，推广。
1. 引言1.1 中学英语教学中情商教育初探本文将围绕中学英语教学中情商教育的重要性、对中学生的影响、在课堂中的实践、与学生成绩的关系以及相关策略展开讨论，旨在探索如何加强中学英语教学中的情商教育，提高学生的综合素质和学习效果。
通过对现有研究和实践经验的总结和分析，可以为进一步推广和深化中学英语教学中的情商教育提供有益的参考和借鉴。
2. 正文2.1 情商在中学英语教学中的重要性在中学英语教学中，情商的重要性不容忽视。
情商是指个体在社会中处理、表达情感并控制情感的能力。
在学习英语的过程中，学生需要和老师、同学进行互动交流，这就需要他们具备良好的情商。
良好的情商能够帮助学生更好地理解和处理他人的情绪，提高沟通和交流效果。
在英语教学中，学生需要与老师和同学进行口语交流、讨论和合作，情商高的学生能够更好地理解对方的意图，避免误会和冲突，从而更好地完成学习任务。
情商还能够帮助学生更好地处理压力和挫折。
在学习英语的过程中，学生可能会遇到困难和挑战，如果他们缺乏应对困难的情商，就容易感到沮丧和气馁。
而具有良好情商的学生能够更加乐观地看待问题，更好地调节自己的情绪，从而更好地应对困难和挫折。
情商在中学英语教学中起着至关重要的作用。
学校应该重视培养学生的情商，通过专门的情商教育课程和活动，帮助学生提高情商水平，从而更好地适应英语学习和社会交往的需要。
中学英语教学中情商教育初探随着社会的发展和教育理念的更新，越来越多的教育工作者开始关注学生的全面发展。
除了传授学科知识外，培养学生的情商也逐渐成为中学教育的重要内容之一。
本文将从中学英语教学的角度出发，探讨情商教育在英语教学中的重要性以及如何进行情商教育。
一、情商教育在中学英语教学中的重要性情商，即情绪智商，指的是个体在认识、利用和管理自己的情感、情绪以及与他人的情感交流中所具备的一种智力能力。
而情绪影响着学习效果和学习成绩，因此，在中学英语教学中，注重培养学生的情商具有重要意义。
1.培养情商有助于改善学生的学习氛围。
中学英语教学中，学生常常面临进度紧张、难度增大的学习压力，容易出现自卑、焦虑、厌学等负面情绪。
而良好的情商能够帮助学生正确认识和管理自己的情绪，化解学习的负面情绪，营造积极向上的学习氛围。
2.培养情商有助于提高学生的学习动力和学习能力。
情商高的学生更加乐观积极，对学习充满热情，能够主动参与到学习过程中，并具备良好的自我调节能力和学习策略。
在中学英语教学中，情商的提升能够促进学生的学习动力和学习能力的提高，从而更好地应对学业上的挑战。
3.培养情商有助于提高学生的人际交往能力和表达能力。
在英语学习中，学生需要与教师和同学进行有效的沟通和交流。
而情商高的学生具备情感沟通的能力，能够准确理解他人的情感和意图，并适时地进行回应。
同时，良好的情商能够提升学生的表达能力和创造力，使他们在英语教学中表现得更加自信和出色。
二、中学英语教学中的情商教育策略在中学英语教学中，如何进行情商教育是一个值得探讨的问题。
以下是几个简单而实用的策略，可以帮助教师在英语课堂中培养学生的情商。
1.积极情绪引导。
在英语教学中，教师可以采用积极情绪引导的策略，以营造积极向上的学习氛围。
例如，教师可以使用幽默的语言和方式，让学生在轻松的氛围中学习。
同时，鼓励学生对自己的学习成绩保持乐观态度，并及时给予他们鼓励和肯定。
2.情感教育融入。
中学英语教学中情商教育初探近年来，随着人们对情商（EQ）研究认识的不断深入，情商教育也逐渐受到关注。
中学英语教学是学生情商发展的重要环节之一，而英语教学本身也具有情感、价值观等方面的教育价值。
因此，在英语教学中融入情商教育成为新的研究方向。
本文旨在探讨中学英语教学中情商教育的方法和实践。
一、情商教育在英语教学中的价值1.培养学生的自尊心在英语学习中，学生可能会由于口语不流利、发音不准确等原因而感到自卑。
情商教育可以帮助学生自我认知，建立自信心和自尊心，让学生更好地面对学习和生活中的各种挑战。
2.提高学生的沟通能力英语作为一门语言，沟通是其核心。
情商教育不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以帮助学生学会倾听、沟通和理解他人，从而提高学生的沟通能力。
3.加强学生的团队合作意识在英语学习中，课堂合作是必不可少的。
情商教育可以使学生更好地理解合作的重要性，培养学生的团队合作意识和技能，使学生在团队中更好地发挥协作作用，达成共同目标。
4.塑造学生的品德素质学习语言不仅是学习语法和单词，还包括了文化、价值观等方面。
情商教育能够培养学生的道德修养、公民意识等方面的素质，提升学生的综合素质。
二、情商教育在英语教学中的具体方式1.建立良好的师生关系教师在英语教学中是至关重要的，良好的师生关系能够建立学生的信任感和归属感，推动学生的学习进步。
教师应该注重展示亲善和温暖，坚持公正地对待每位学生，明确自己的教学目标，营造积极的学习氛围。
2.鼓励学生自主学习情商教育强调学会自我评估和反思，积极参与学习。
在英语教学中，学生需要积极主动地思考英语语言学习的策略和方法，实践自我掌控，从而更好地适应英语学习的要求。
3.注重培养学生的团队合作能力英语教学中，课堂合作是一项非常重要的素质，能够促进学生的交流和合作意识，塑造学生的团队合作能力。
教师应该安排课堂活动，让学生多与同学合作，完成任务，从而激励学生的学习兴趣，建立他们的团队意识及责任感。
融入情感教育，优化初中英语课堂教学发布时间：2021-07-05T14:16:29.537Z 来源：《教育研究》2021年8月作者：李玲[导读] 在英语新课程改革的背景下，初中英语教学内容范围较广，教学意义比较深刻，初中英语的主要教学目标是培养学生的综合语言运用能力。
在初中教学的过程中，注重学生英语学科素养的培养。
“授之以渔”教会给学生们进行英语思维的能力，进一步培养学生的英语课堂中渗透情感教育。
湖南省衡阳市第十六中学李玲 421000摘要：在英语新课程改革的背景下，初中英语教学内容范围较广，教学意义比较深刻，初中英语的主要教学目标是培养学生的综合语言运用能力。
在初中教学的过程中，注重学生英语学科素养的培养。
“授之以渔”教会给学生们进行英语思维的能力，进一步培养学生的英语课堂中渗透情感教育。
关键词：初中英语；课堂教学；情感教学前言：英语新课标下不仅要求学生英语核心素养的培养与积累，同时学校还要求教学中不断地在英语课堂中渗透情感教育，培养积极健康的师生感情，因此英语课堂中渗透情感教育，是十分重要的。
教师在具体的教学过程中，需要根据初中选定的教材，明确本堂课的教学内容，根据学生的特点，制定符合本班学生特点的教学目标与执行方案，一方面需要了解学生们对于课堂内容的掌握情况，另一方面需要强化对于学生情感的熏陶。
一、渗透情感教育的教学意义我国在教育工作开展的过程之中，就需要关注学生的情感教育以及未来发展，我们需要重视对于学生的基础教育，我们需要关注影响初中生情感教育发展的绩点因素，只有在咱们初中英语教师教育的过程之中，关注到上述的因素，才能帮助学生获得更好的成长。
例如在教学《Computers》这节内容时，教师首先和学生一起进行猜谜语的游戏，教师出谜语：I’m small. I’m based on the microprocessor technology. At home ,people use me to surf the Internet and play games.让学生猜是什么物品？在学生猜出是电脑之后，教师拿出自己的笔记本电脑，像好朋友一样和同学们分享自己的电脑，并让学生以小组为单位讨论：What do you usually use computers to do? 学生可以在教师创设的真实环境和轻松的朋友式交流中，进行思考和讨论，从而认识到电脑已经成为我们日常生活的重要组成部分。
英语教学中“以情优教”作者：刘晓娜来源：《神州》2012年第16期作为一个有十几年工作经验的英语老师，在日常教学工作中我深深地体会到情感教育在初中英语教学中的作用。
初中英语教学对于老师来说是比较困难的，因为一般的孩子都缺少持之以恒去背单词、背书的精神，周围缺少练习英语的环境，又要受到小学英语基础的影响。
尤其作为农村地区的教师来说，英语教学更是难上加难。
那么，情感培育就是打开师生感情，启动英语学习兴趣的总开关。
英语情感培育就是教师在教学中“以人为本”，运用心理学的理论和方法，并与其它因素有机组合，使英语学习达到有序、和谐的发展。
师生之间和谐关系的建立需要教师更好地将情感应用到课堂中去，从而产生浓郁的学习氛围，进而有意识地激发学生学习英语的兴趣和积极性，增强学生的自信心、主动性和目的性，使其在情感中学好英语，形成一个共同发展、持续发展与和谐发展的课堂。
一、爱心倾注，构建和谐师生关系人们把教师比作是蜡烛、园丁、人类灵魂的工程师，所以教师也应该象蜡烛一样对学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木，对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。
要形成融洽、和谐的师生关系，教师真诚的爱生态度和行为是极为重要的。
教育是一门艺术，是爱的共鸣，是心与心的呼应。
教师不仅要靠知识的内在力量影响学生，还要靠自己高尚的人格、品质力量去感染学生。
要想拥有和谐的师生关系，其实很简单，就是你爱他们，就像爱自己的孩子或者兄弟姐妹那样，同样他们也就自然而然地会敬重你。
良好、和谐的师生关系是保证完成教学任务的重要条件。
如果一个教师不热爱他的学生，那他也就不可能去关心他们，并且帮助他们进行更好的学习；如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，直接影响这门学科的学习成绩。
关心是一切教育成功的基石。
教师要善于发现并恰当利用好学生的某方面优势或特长，对于后进生，这些学生可能性格内向，上课精力不集中，就更应该关注和鼓励他们。
