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幼儿感统训练教案教学目标：通过幼儿感统训练，帮助幼儿发展和提升感统系统，提高动作协调性、平衡能力和注意力集中力。
教学内容：1. 感统训练的概念与目的a. 介绍感统训练的基本概念，即通过刺激感觉系统来改善幼儿的运动、学习和行为问题。
b. 解释感统训练的目的，即帮助幼儿获得更好的体感、平衡感和空间意识，并提高他们的专注力和自我调节能力。
2. 感统训练的具体活动a. 触觉刺激活动：使用不同材质的物品，如海绵、绒毛等，让幼儿触摸、揉捏、搓动等，提高他们对触觉刺激的感知和辨别。
b. 姿势反馈活动：引导幼儿练习站立、行走、跳跃等动作，并通过落地的感觉反馈，帮助他们调整姿势和平衡能力。
c. 运动刺激活动：结合音乐，引导幼儿进行运动，如跳绳、跳跃、爬行等，加强他们的协调能力和节奏感。
d. 视觉刺激活动：使用各种视觉刺激物，如球、气球、闪光灯等，让幼儿追踪、注视、辨认等，提高他们的视觉感知和注意力。
e. 听觉刺激活动：通过声音、音乐等听觉刺激，引导幼儿聆听、分辨、模仿等，提高他们的听觉感知和音乐感。
3. 教学过程a. 建立良好的课堂氛围，引导幼儿主动参与感统训练活动。
b. 按照感统训练的不同活动内容，依次进行教学。
c. 结合实际情况，适当调整和修改课程内容，以满足幼儿的个体差异和需求。
d. 在教学过程中，给予幼儿充分的鼓励和正反馈，激发他们的学习兴趣和积极性。
4. 教学评估a. 运用观察、记录和交流等方式，对幼儿的感统发展进行评估。
b. 根据评估结果，调整教学计划和活动内容，满足幼儿个体化的学习需求。
教学资源：1. 不同材质的触觉刺激物品（海绵、绒毛等）2. 球、气球、闪光灯等视觉刺激物品3. 各种声音和音乐资源教学反思：感统训练是一项对幼儿整体发展十分重要的教育活动。
在实施上述教案时，我意识到幼儿的参与和积极性对教学的成功至关重要。
因此，在教学过程中，我注重和幼儿的互动，鼓励他们主动参与感统训练活动，提高他们的学习兴趣和主动性。
关于幼儿园感统训练教学教案尊敬的教师：以下是关于幼儿园感统训练教学教案的内容，希望对您有所帮助。
一、教学目标通过感统训练，帮助幼儿提升感觉统合、身体平衡、空间定向等能力，促进幼儿身体协调、动作灵活性和认知能力的全面发展。
二、教学内容1. 触觉训练：使用丰富的触觉材料，如沙子、水球等，进行手部和全身触觉刺激训练，提高幼儿触觉感知能力。
2. 运动训练：引导幼儿进行各类运动活动，如跳绳、平衡木等，提高身体平衡感和协调能力。
3. 空间定向：通过游戏、拼图等活动帮助幼儿理解和掌握空间关系，提高空间定向能力。
4. 视觉训练：使用各类视觉刺激材料，如图形拼贴等，培养幼儿的视觉辨别和注意力集中能力。
5. 听觉训练：通过音乐、声音游戏等活动，培养幼儿的听觉敏感性和音乐感知能力。
三、教学步骤1. 引导幼儿集中注意力：使用声音或手势引导幼儿集中注意力，注意力集中后开始进行训练活动。
2. 温习及回顾：简单温习前面学过的感统训练内容，回顾幼儿已经掌握的技能。
3. 练习及观察：进行具体的感统训练活动，观察幼儿的表现，给予及时的指导和鼓励。
4. 游戏化操作：将感统训练融入富有趣味性的游戏中，提高幼儿的积极性和参与度。
5. 巩固训练成果：通过综合性的感统训练活动，巩固幼儿所学到的各项技能。
四、教学评价1. 观察记录法：通过观察幼儿的训练过程和表现，记录幼儿的进步情况。
2. 游戏评估法：通过游戏中的成绩、排名等方式，对幼儿的感统训练成果进行评估。
3. 综合评估法：结合各项训练内容，对幼儿的感觉统合能力、身体平衡等进行综合评估。
五、教学资源1. 触觉训练材料：沙子、水球、毛毯等。
2. 运动训练器材：跳绳、平衡木、球类等。
3. 空间定向材料：拼图、积木等。
4. 视觉训练材料：图形拼贴、挂图等。
5. 听觉训练资源：音乐、声音游戏等。
六、扩展活动1. 制作感统材料：鼓励幼儿参与感统材料的制作，如自制沙袋等。
2. 感统小组活动：将幼儿分成小组，进行感统训练的竞赛或合作活动，增加兴趣和互动性。
幼儿园感统课程教案导言：近年来，感统训练在幼儿教育中被越来越重视，因为它对幼儿的身体发展与认知提升起到了重要的作用。
本文将从幼儿感统课程的目标、内容、教学方法等方面展开，以实现对幼儿的全面发展。
一、目标幼儿感统课程的目标是培养幼儿的感觉统合能力，促进身体各系统协调发展，增进幼儿的运动技能和社交能力，提高幼儿的学习效果。
二、内容1. 基本感受通过各种感官刺激，引导幼儿感知不同的触觉、听觉、视觉、嗅觉和味觉等，以加深对外界环境的认知和理解。
2. 运动训练开展各种有趣而富有挑战性的运动活动，如爬行、攀爬、跳跃等，以提高幼儿的运动技能和协调能力。
3. 注意力训练通过游戏、绘画等形式，帮助幼儿集中注意力，提高他们的专注度和学习效果，培养良好的学习习惯。
4. 情绪管理通过游戏和角色扮演等活动，引导幼儿了解自己的情感，并学会适当表达和管理情绪，培养良好的社交能力。
5. 社交技巧通过小组合作和团体活动，培养幼儿的合作精神、沟通能力和分享意识，提高他们在集体生活中的适应能力。
三、教学方法1. 游戏化教学以游戏为载体，将感统训练融入到幼儿熟悉和喜爱的游戏中，激发他们的兴趣和参与度，提高学习效果。
2. 多感官刺激通过刺激幼儿的视觉、听觉、触觉等多个感官，在活动中全面培养他们的感知和认知能力。
3. 循序渐进从简单、易于掌握的活动开始，逐渐提高难度，让幼儿适应和发展自己的能力，避免过度压力。
4. 个体化辅导根据幼儿的个别差异，量身定制个体化的训练方案，给予针对性的指导和辅导，促进每个幼儿的全面发展。
四、教学步骤1. 热身准备进行简单的体操活动，准备幼儿的身体和注意力，为后续的学习做好准备。
2. 感官刺激通过展示不同颜色、形状和材质的物品，让幼儿触摸、辨认和描述，培养他们的触觉、视觉和语言表达能力。
3. 运动训练开展各种运动活动，如跳绳、平衡杆等，以提高幼儿的协调和运动能力。
4. 注意力训练通过观察和模仿等活动，培养幼儿的观察力、注意力和记忆力。
幼儿感统训练教案感统训练是指通过刺激儿童感觉系统的发育、提高感觉系统的功能，以促进儿童身体发育和学习能力的一种方法。
本文将介绍一套幼儿感统训练教案，通过时长、频次、内容有机结合，帮助幼儿全面发展。
一、训练目标幼儿感统训练的目标是促进幼儿感觉系统的发育和功能提高，培养幼儿的平衡力、协调性、注意力和专注力等。
通过训练，能促进幼儿身体协调性和学习能力的提高。
二、训练时长与频次感统训练最好每天进行，每次训练时长为20-30分钟。
可以根据幼儿的时间安排和身体情况，在早晨或放学后进行训练。
保持每天的训练频次和时长，有助于感统训练的效果。
三、训练器材准备进行感统训练需要准备一些简单的器材，如球、绳子、平衡板、枕头等。
这些器材能够提供不同的刺激，帮助幼儿感受不同的触感和平衡力。
四、训练内容1：平衡训练平衡训练是感统训练的基础，可以通过站立、走路、跑步等方式进行。
可以使用平衡板或球来增加幼儿的平衡能力训练。
训练时可让幼儿尝试站立在一个脚上，或者捧着一个球走路，通过不同的方式提高幼儿的平衡能力。
五、训练内容2：触觉训练触觉训练可以通过使用不同的器材来进行。
可以让幼儿洗手、感受冷热水的温度变化，或者用毛巾拧水等。
这些训练能够刺激幼儿的触觉系统，提高幼儿对触感的敏感度。
六、训练内容3：听觉训练听觉训练可以通过听音乐、听故事等方式进行。
可以选择适合幼儿年龄的音乐，引导幼儿用音乐感受节奏，或者让幼儿进行听觉记忆的训练。
这些训练可以提高幼儿的听觉敏感度和集中注意力的能力。
七、训练内容4：视觉训练视觉训练可以通过观察画面、找图案等方式进行。
可以使用卡片或者图片来进行训练，引导幼儿观察细节、辨别图案等。
这些训练能够刺激幼儿的视觉系统，提高幼儿的观察力和注意力。
八、训练内容5：动作训练动作训练可以通过跳跃、爬行、攀爬等方式进行。
可以让幼儿进行不同的动作训练，如爬行过隧道、攀爬架子等。
这些训练能够提高幼儿的肌肉力量和协调性。
九、训练内容6：口腔训练口腔训练可以通过吹气球、吹口哨等方式进行。
儿童感统训练教案（共3篇）第一篇一、教学目标1.了解感统的基本概念和重要性。
2.提高儿童感知、处理、反应的能力。
3.促进儿童身体协调、平衡和动作控制的发展。
二、适用年龄●3-13岁的儿童三、教学准备1.感统工具：响铃、毛毯、绷带、气垫、小球等。
2.音乐播放设备：用于配合某些感统训练活动。
3.宽敞的活动场地：以确保儿童有足够的空间进行感统活动。
四、教学步骤1. 导入（10分钟）●游戏式活动：进行一些简单的游戏，如找物品、跳舞等，引导儿童进入活动状态。
2. 感统认知（15分钟）●讲解：通过简单易懂的语言介绍感统的概念，强调感统对儿童发展的重要性。
●图示：利用图片或实物示范感统的各个方面，让儿童直观了解。
3. 感统训练活动（40分钟）3.1 触觉感统●活动1：在脚底轻轻滚动小球，增强足底触觉。
●活动2：用绷带将手腕绑起，进行触觉刺激。
3.2 运动感统●活动3：利用气垫进行平衡训练，鼓励儿童保持身体平稳。
●活动4：进行简单的瑜伽动作，提高儿童身体控制力。
3.3 听觉感统●活动5：使用响铃进行听觉刺激，让儿童根据声音进行动作反应。
●活动6：聆听不同音乐，模仿音乐的节奏进行运动。
4. 整合感统活动（15分钟）●整合训练：设计综合性活动，包括触觉、运动和听觉感统的元素，让儿童综合运用感官进行活动。
5. 总结与放松（10分钟）●感想分享：让儿童分享他们在感统训练中的感受和收获。
●冥想放松：进行简单的冥想放松活动，让儿童放松身心。
五、评估与调整●观察：观察儿童在活动中的参与度、配合度和表现。
●反馈：听取老师和家长的反馈，根据儿童的实际情况调整感统训练方案。
六、家庭延伸●提供简单的家庭感统训练活动，鼓励家长与儿童一同参与。
七、注意事项●确保所有活动都是适应儿童年龄和发展水平的。
●保证活动场地的安全性，避免儿童在活动中受伤。
第二篇一、教学目标1.培养儿童感知、处理和反应的能力。
2.促进儿童身体协调、平衡和运动控制的发展。
岁感统训练教案一、教学背景感统失调在儿童中较为常见，会对孩子的学习、生活和社交产生一定的影响。
岁是儿童感统发展的关键时期，通过科学合理的感统训练，可以有效地促进儿童感觉统合能力的发展，提高其综合能力。
二、教学目标1、提高儿童的身体平衡和协调能力。
2、增强儿童的触觉敏感度和适应性。
3、提升儿童的视觉和听觉注意力。
4、培养儿童的空间感知和运动企划能力。
三、教学准备1、感统训练器材，如平衡木、滑梯、秋千、触觉球、拼图、积木等。
2、宽敞、安全的训练场地。
四、教学过程1、热身活动（10 分钟）带领儿童进行简单的全身运动，如跑步、跳跃、伸展等，活动身体各部位，为后续的训练做好准备。
2、平衡训练（20 分钟）让儿童在平衡木上行走，先从较宽、较低的平衡木开始，逐渐增加难度，使用更窄、更高的平衡木。
组织儿童进行单脚站立的比赛，看谁能坚持的时间更长。
3、触觉训练（20 分钟）给每个儿童发放一个触觉球，让他们用手挤压、揉搓触觉球，感受球的弹性和触感。
安排儿童躺在铺满不同质地物品（如毛毯、海绵、沙子等）的垫子上，身体充分接触这些物品，体验不同的触觉刺激。
4、视觉和听觉训练（20 分钟）展示一些简单的图形或图片，让儿童在规定时间内记住，然后收起图片，让儿童凭记忆说出看到的内容。
播放一段包含多种声音的音频，让儿童认真倾听，然后回答听到了哪些声音。
5、空间感知和运动企划训练（20 分钟）用积木搭建不同的形状和结构，让儿童观察并模仿搭建。
设计一些需要儿童规划运动路线的游戏，比如在场地中设置障碍物，让儿童思考如何绕过障碍物到达目的地。
6、放松活动（10 分钟）引导儿童慢慢地深呼吸，放松身体。
让儿童坐在柔软的垫子上，轻轻闭上眼睛，听一段舒缓的音乐。
五、教学注意事项1、训练过程中要确保儿童的安全，避免发生意外。
2、根据每个儿童的个体差异，调整训练的难度和强度。
3、及时给予儿童鼓励和表扬，增强他们的自信心和积极性。
4、训练要循序渐进，不能急于求成。
儿童感统训练教案感统训练教案设计(一、教学内容本节课选自《儿童感觉统合训练教程》的第二章，详细内容主要包括感觉统合基本理论的介绍、感觉统合训练的意义和儿童感觉统合发展的特点。
具体实践操作环节将围绕触觉、前庭觉、本体觉等三个方面的训练展开。
二、教学目标1. 让学生了解感觉统合的基本理论，理解感觉统合训练的重要性。
2. 培养学生通过感统训练提高自我调节能力，改善注意力、情绪控制等方面的能力。
3. 帮助学生掌握触觉、前庭觉、本体觉的基本训练方法，并能在日常生活中进行自我训练。
三、教学难点与重点教学难点：感觉统合训练方法的掌握与运用。
教学重点：感觉统合基本理论的理解、触觉、前庭觉、本体觉训练方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：感觉统合训练器材（如平衡木、触觉球、跳绳等）。
2. 学具：学生用笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述一个学生因为感觉统合问题在学习、生活中遇到的困难，引出感觉统合训练的重要性。
2. 理论讲解（10分钟）介绍感觉统合的基本理论、意义及儿童感觉统合发展的特点。
3. 触觉训练（15分钟）（1）教师示范触觉球的训练方法。
（2）学生跟随教师一起进行触觉球训练。
（3）学生进行触觉训练的随堂练习。
4. 前庭觉训练（15分钟）（1）教师示范平衡木的训练方法。
（2）学生跟随教师一起进行平衡木训练。
（3）学生进行前庭觉训练的随堂练习。
5. 本体觉训练（15分钟）（1）教师示范跳绳的训练方法。
（2）学生跟随教师一起进行跳绳训练。
（3）学生进行本体觉训练的随堂练习。
六、板书设计1. 感觉统合基本理论2. 感觉统合训练意义3. 儿童感觉统合发展特点4. 触觉、前庭觉、本体觉训练方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述感觉统合基本理论。
（2）举例说明感觉统合训练在生活中的应用。
2. 答案：（1）感觉统合基本理论包括感觉信息的接收、加工、整合和反馈。
（2）感觉统合训练在生活中的应用，如改善注意力、提高学习能力、增强自信心等。
儿童感觉统合训练教案（第一部分）第一章：感觉统合训练概述一、教学目标1. 让学生了解感觉统合训练的基本概念。
2. 让学生掌握感觉统合训练的目的和意义。
3. 让学生了解感觉统合训练的方法和适用对象。
二、教学内容1. 感觉统合训练的定义：通过各种感觉刺激，提高儿童的感觉处理能力，促进其身心健康发展。
2. 感觉统合训练的目的：帮助儿童提高注意力、自我控制能力、社交能力和学习能力。
3. 感觉统合训练的意义：对儿童的成长过程中遇到的各种问题提供有效的解决方法，提高生活质量。
三、教学活动1. 观看感觉统合训练的介绍视频，让学生对感觉统合训练有一个直观的认识。
2. 进行小组讨论，让学生分享对感觉统合训练的理解和看法。
3. 设计感觉统合训练的游戏，让学生亲身体验并感受训练的效果。
四、教学评价1. 观察学生在讨论中的表现，了解他们对感觉统合训练的理解程度。
2. 观察学生在游戏中的表现，评估他们的感觉处理能力。
五、教学资源1. 感觉统合训练介绍视频。
2. 感觉统合训练游戏材料。
儿童感觉统合训练教案（第二部分）六章：视觉训练一、教学目标1. 让学生了解视觉训练的基本概念。
2. 让学生掌握视觉训练的目的和意义。
3. 让学生掌握视觉训练的方法。
二、教学内容1. 视觉训练的定义：通过各种视觉刺激，提高儿童的视觉处理能力。
2. 视觉训练的目的：帮助儿童提高注意力、阅读能力和学习能力。
3. 视觉训练的意义：对儿童的成长过程中遇到的各种问题提供有效的解决方法，提高生活质量。
三、教学活动1. 观看视觉训练的介绍视频，让学生对视觉训练有一个直观的认识。
2. 进行小组讨论，让学生分享对视觉训练的理解和看法。
3. 设计视觉训练的游戏，让学生亲身体验并感受训练的效果。
四、教学评价1. 观察学生在讨论中的表现，了解他们对视觉训练的理解程度。
2. 观察学生在游戏中的表现，评估他们的视觉处理能力。
五、教学资源1. 视觉训练介绍视频。
2. 视觉训练游戏材料。
幼儿园感统训练教案1. 引言感统训练是指通过刺激儿童的触觉、听觉、视觉、平衡等感官系统，帮助他们发展身体感知和运动技能的培养方法。
在幼儿园阶段，感统训练可以促进幼儿的整体发展，帮助他们提高学习能力和生活自理能力。
2. 目标与原则2.1 目标•培养幼儿良好的神经系统功能，提高学习和行为表现。
•增强幼儿对外界环境的适应能力。
•帮助幼儿建立良好的身体意识和空间定位能力。
2.2 原则•渐进性：从简单到复杂，从易到难地进行训练。
•针对性：根据幼儿个体差异进行个别化训练。
•趣味性：通过游戏和趣味性活动激发幼儿参与度。
3. 计划与方法3.1 触觉训练目标：通过刺激幼儿的触觉系统，提高其触觉敏感性。
#### 方法： - 使用不同材质的物品让幼儿触摸，比如绒毛、沙子、冰块等。
- 进行按摩和轻拍等手部运动，刺激手指的感受力。
- 利用游戏和活动，让幼儿通过接触感受不同的温度、形状和纹理。
3.2 听觉训练目标：通过刺激幼儿的听觉系统，提高其听觉敏感性和音乐感知能力。
#### 方法：- 利用音乐、声音效果器材等进行听觉刺激训练。
- 进行声音辨别游戏，让幼儿识别不同声音，并跟随指令做出相应反应。
- 创造丰富多样的声音环境，在日常活动中引导幼儿倾听周围的声音。
3.3 视觉训练目标：通过刺激幼儿的视觉系统，提高其视觉辨别能力和空间定位能力。
#### 方法：- 制作简单而有趣的图案卡片，让幼儿进行配对游戏。
- 进行视觉搜索活动，要求幼儿寻找和区分不同的形状、颜色或大小等特征。
- 利用看图说话的方式培养幼儿观察力和触发联想思维。
3.4 平衡训练目标：通过刺激幼儿的平衡感觉，提高其身体控制和协调能力。
#### 方法： - 进行走直线、踮脚尖、单脚站立等简单平衡训练活动，逐渐增加难度。
- 利用球类运动游戏，如抛接球、走台阶等，锻炼幼儿身体的平衡能力。
- 创建障碍物环境，让幼儿通过越障等活动，在保持平衡的同时培养勇敢面对挑战的精神。
感统训练教案通过感统训练可以帮助孩子提高感官系统的整合能力，促进身体和大脑的发展。
下面是一个感统训练教案的示例，旨在帮助教师进行感统训练活动的设计和实施。
教案主题：感统训练目标学生年龄：3-6岁教学目标：1. 帮助学生发展身体协调能力，提高运动技能。
2. 培养学生的注意力和专注力。
3. 提升学生的感觉整合能力，促进大脑发展。
教学准备：1. 感统训练工具和材料，如平衡板、球、桶等。
2. 音乐和音乐播放器。
3. 游戏道具，如彩色标签、数字卡片等。
教学步骤：1. 热身活动（10分钟）：- 通过播放活动音乐，让学生跳舞和做简单的体操动作，活跃身体。
- 教师可以提出各种动作指令，例如“跳跃”、“转圈”等，让学生模仿动作。
2. 平衡训练（15分钟）：- 将平衡板放在地上，让学生轮流站在上面尽量保持平衡。
- 可以逐渐增加难度，如要求学生闭上眼睛或站在一个脚上。
- 教师可以和学生一起进行示范，引导他们注意身体平衡感觉。
3. 触觉训练（10分钟）：- 配备不同材质的球，如绒毛球、橡胶球等。
- 让学生将球传来传去，通过触觉感受球的不同质地。
- 可以增加难度，例如要求学生闭上眼睛或将球传递给指定的人。
4. 视觉训练（15分钟）：- 使用彩色标签或数字卡片，让学生进行分类和配对活动。
- 将标签或卡片分散放在地上，学生需要快速找出相同颜色或数字的标签。
- 可以逐渐增加难度，增加标签或卡片的数量。
5. 听觉训练（10分钟）：- 播放不同声音（如钟声、汽车声等）的音频。
- 让学生闭上眼睛，尽量准确地辨认出这些声音。
- 鼓励学生描述声音的特点和来源。
6. 放松活动（10分钟）：- 播放轻松的音乐，让学生躺下或坐下，进行深呼吸和放松练习。
- 可以引导学生想象自己正在一个美丽、安静的地方。
扩展活动：- 组织感统训练活动，如攀爬、游泳等。
- 利用户外环境进行感统训练，如跳绳、投掷球等。
总结：感统训练对于学生的身体和大脑发展具有重要作用。
感统训练培训教材（适合3-13岁儿童）一、基本内容1、什么是感觉统合？感觉统合术语是由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S（1960）提出的，并广泛地应用于行为和脑神经科学的研究。
AyresA.J根据对脑功能研究，1972年首先系统地提出了感觉统合理论（Sensory Integration Theory）。
她认为感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉做出反应。
只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作，使个体与环境顺利接触。
一般人的概念感觉是指视觉、听觉、味觉及嗅觉，但实际上人类生存需要的是了基本而且最重要的感觉却是触觉、前庭觉及运动觉。
触觉是指分布于全身皮肤上的神经细胞接受来自外界的温度、湿度、疼痛、压力及震动的感觉。
前庭平衡觉是利用内耳的三对半规管及耳石（碳酸钙结晶体）来探测地心引力并控制头部在活动中的方们，及保持身体的平衡。
运动觉（又称深感觉）是来自于我们身体内部的肌肉、关节的感觉，它是了解肢体的位置与运动的感觉。
人类的各种感觉学习贯穿了人的一生，简单地讲，这是一种大脑和身体相互协调的学习过程没有感觉统合，大脑和身体都不能发展。
感觉统合学习的最关键期是7岁以前，因为在这期间，人类的大脑发展特别快。
2、什么是感觉统合失调？有许多家长和老师对孩子的注意力不集中、学习成绩差、做作业拖拉、多动、紧张、胆小、退缩、爱哭、不合群、吃饭挑食或暴饮暴食等性格障碍而头疼。
过去，有的人将这些问题诊断为多动症，给孩子吃药、打针等，但效果甚微，还可能造成某些后遗症；还有的家长认为孩子是有意不听话，对孩子又打又骂，造成了孩子的身心创伤。
1970年，美国的心理学家爱瑞斯首先发现了在3~13岁儿童中，有10%~30%的儿童出现上述症候群，并不是教育问题，而是儿童大脑功能发育不协调，需要进行心理训练来加以矫正。
经过科学家的大量临床心理研究发现，相当数量的儿童出现的上述问题是由于大脑对身体感觉统合的障碍，在医学和心理学上称为感觉统合失调或学习能力障碍。
因为人体各部分器官都是通过与外界接触，向大脑传递感觉信息，这些信息经过大脑的有效组合，指挥人完成各项活动。
当这一系统由于发育或其它原因不能正常运转时，就会出现上述行为问题。
3、儿童感觉统合训练适合3-13岁的孩子儿童感觉统合训练首先由心理专家测查和诊断孩子的感觉统合失调程度和智力发展水平，然后制定训练课程，通过一些特殊研制的器具，以游戏的形式让孩子参与，一般经过1-3个月的训练，就可以取得明显的效果，孩子的学习成绩、逻辑推理能力、记忆能力、运动协调能力、人际关系、饮食和睡眠、情绪等方面都会有令人满意的提高和改善，其中，儿童的智力水平也可以得到不同程度的提高。
美国、欧洲各国、日本、台湾等发达国家和地区从70年代兴起儿童感觉统合训练，现已发展成每个小学校都设有感觉统合训练室，取得了很好的效果。
近几年，国内也已引进、开发了这一训练理论和技术，在临床实践中也取得了明显的疗效。
临床实践表明，参加训练的儿童都有不同程度的改善，其中85%的受训儿童收到了显著的效果。
结合药物治疗的话显效率可以达到95%以上。
儿童感觉统合训练适用解决3-13岁有学习困难或行为问题的儿童。
4、儿童感觉统合项目越多越好吗？儿童感觉统合训练一个周期是20次，一次约1小时左右，训练内容包括感觉统合训练和特殊脑力训练两部分。
心理医生根据每个孩子的失调程度安排不同的训练课程和时间。
训练20次后免费测验，鉴定效果。
训练时间是孩子下课后和节假日，一星期不少于2次，重度失调的儿童训练次数应更多一些。
5、为什么说“儿童感觉统合是游戏治疗？”儿童感觉统合训练首先由心理专家测查和诊断孩子的感觉统合失调程度和智力发展水平，然后制定训练课程，通过一些特殊研制的器具，以游戏的形式让孩子参与，一般经过1~3个月的训练，就可以取得明显的效果，孩子的学习成绩、逻辑推理能力、理解能力、记忆能力、动作协调能力、人际关系、饮食和睡眠、情绪等方面均有令人满意的提高和改善，其中，儿童的智力水平也可以得到不同程度的提高。
美国、日本、台湾等地从70年代兴起儿童感觉统合训练，现已发展成每个学校都设有感觉统合训练室，取得了良好的效果。
目前，国内已研究开发了这一训练理论的技术，在中国儿童中也取得了明显的疗效。
临床实践表明，参加训练的儿童都有不同程度的改善，其中85%的受训儿童收到了显著的效果。
二、感觉统合失调1、感觉统合失调表现A、前庭平衡功能失常：表现为好动不安，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作。
他们比一般孩子更容易给家长添麻烦，挑三拣四，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。
有些孩子还可能出现语言发展迟缓，说话晚，语言表达困难等。
B、视觉感不良：表现是尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常多字少字；写字时偏旁部首颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算，常抄错题等。
C、听觉感不良：表现为别人的话听而不见，丢三落四，经常忘记老师说的话和留的作业等。
D、动作协调不良：表现为平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那样会滚翻、系鞋带、骑车、跳绳和拍球等。
E、本体感失调：表现为缺乏自信，消极退缩，语言表达能力差，手脚笨拙等。
F、触觉过分敏感：表现为紧张、孤僻、不合群、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁、害怕陌生的环境、吃手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等。
这些问题无疑会造成儿童学习和交往的障碍，因为这样的儿童尽管有正常或超常的智商，但由于大脑无法正常有效地工作，因而直接影响了儿童学习和运动的完成。
2、儿童感觉统合失调的原因造成儿童感觉统合失调的原因很复杂，主要与孕育过程中的问题和出生后的抚育方式有关。
例如：先兆流产、怀孕时用药或情绪处于应激状态、早产、剖腹产，出生后家长摇抱少，尤其是没让孩子经过爬就会走路，孩子静坐多，活动少，过分限制孩子的活动范围等。
这些问题在孩子幼年时也许不会表现出来，到了学龄期，就会在学习能力和性格表现出这样那样的障碍。
与其他正常孩子相比，他们玩什么东西一学就会，也能注意力集中，可是，在学习能力、人际交往能力和心理素质方面，就显得十分吃力，让家长和老师非常操心。
据调查，普通人群中，约有10%~30%的儿童存在不同程度的感觉统合失调，家长和老师应及早发现孩子的这些行为问题并及时进行心理治疗训练，否则，会影响孩子的智力发育和学习能力发展，造成孩子学习基础差、心理发育迟缓和人际关系问题，进而出现厌学、逃学、撒谎等行为问题。
人类大脑与其他动物最大的区别在于人类大脑发育存在幼态延续的现象，出生时人类大脑只发育了23%，剩下的77%在后天发育，这种庞大的可塑性为人类适应环境提供了非常广阔的天地，当然大脑的发育本身也需要外界的刺激源的引导，但当今中国家庭多为独生子女，不但伙伴少了，而且多数家长对他的掌上明珠存在过分保护的问题，儿童应有的摸、爬、滚、打、蹦跳等行为，在发育的自然历程中被人为破坏。
儿童该爬的时候没爬，日后可能出现协调性、平衡感差、该哭的时候不让哭，口腔肌肉缺乏锻炼，心肺功能弱，甚至语言表达差。
独生子女出现感觉统合障碍的主要原因是：缺乏运动、缺乏游戏、缺乏大自然的熏陶。
3、儿童感觉统合失调的症状①前庭平衡功能失常：表现为多动不安，走路易跌倒，原地打圈易眩晕，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，调皮任性，兴奋好动，容易违反课堂纪律，容易与人冲突，爱挑剔，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。
有些孩子还可能出现语言发展迟缓，说话词不达意，语言表达困难等。
②视觉感不良：表现是尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常出现跳读或漏读或多字少字；写字时偏旁部首部颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算，常抄错题抄漏题等。
③听觉感不良：表现为对别人的话听而不见，丢三拉四，经常忘记老师说的话和留的作业等。
④触觉过分敏感或过分迟钝：表现为害怕陌生的环境、吮手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等、过分依恋父母、容易产生分离焦虑，或过分紧张、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁。
⑤痛觉过分敏能感或过分迟钝：冒险行为，自伤自残，不懂总结经验教训。
或者少动，孤僻，不合群，做事缩手缩脚、缺乏好奇心，缺少探索性行为。
⑥本体感失调：方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏，闭上眼睛容易摔倒，站无站姿、坐无坐相，容易驼背、近视，过分怕黑。
⑦动作协调不良：表现为动作协调能力差，走路容易摔倒，不能像其孩子那样会滚翻、骑车、跳绳和拍球等。
⑧精细动作不良：不会系鞋带、扣纽扣、用筷子，手脚笨拙，手工能力差。
这些问题无疑会造成儿童学习和交往的障碍，尽管这样的儿童有正常或超常的智商，但由于大脑的协调性差影响注意力和记忆力、影响言语表达、影响人际交往，因而直接影响了儿童学习、生活、运动，也影响人际关系，防碍正常的成长发育。
4、儿童感觉统合失调的影响语言的发展人类的语言能力，包括发声、词汇认知、组句及语言逻辑、交谈、认字、阅读、书写等。
这些能力和人类的皮肤触觉、前庭感觉和运动企划能力有密切关系。
从初生的那一刹那，人类触觉的敏感度，便和大脑有密切的关系。
接着而来的各种触觉信息，更使大脑接受感觉信号的辨识能力更为细致，各种层次的信息都能在大脑有不同感觉。
人类独特的感觉层次辨识，也影响了大脑皮质的运动区、视觉区、听觉区及其彼此间的协调统合，让人类能够运用说话来模仿发出听到的声音。
不过词汇学习的过程比发声更困难。
这几乎要靠视、听、嗅、味、触综合的感觉信息，逐渐统合成知觉的作用。
人类的词汇大多从名词和动词开始，所以视觉空间所产生的辨识东西的能力及身体运动对动词的认知，也发挥了其学习上的统合功用。
在认字及阅读方面，双眼的统合能力非常重要。
前庭及固有感觉不佳，也会影响语句组合及语言逻辑。
注意力的发展爱尔丝博士指出：“在人对外物的关系中，以重力（地心引力）最基本，比母子关系更原始。
前庭系统的感觉统合，带给我们‘重力安全保障’，把我们和地球紧紧连接起来……也是人类一切关系的基础。
”前庭感觉不佳的孩子，常易受来自地心引力的干扰，难以维持内在平衡，大脑保持清晰的警觉状态的能力出现障碍。
从而表现出多动、注意力不集中。
前庭系统不健全，肌肉张力会不足，使人很容易疲倦，孩子常常坐姿不正，注意力涣散。
触觉防御过当的孩子，常常像惊弓之鸟，任何细微的刺激都会引起反应，忙于应付各种触觉刺激，而无法集中注意力。
听知觉过滤能力差的孩子，无法适当过滤环境中不重要的听觉刺激，所以常被不重要的或不相干的听觉刺激所干扰，导致注意力分散。
5、儿童感觉统合失调的结果这些有问题的孩子在幼年时也许不会表现出来，到学龄期，就会在学习能力和性格上表现出这样那样的障碍。
