七年级历史上册远古祖先传说1川教版

第1课我们的远古祖先一、课标内容以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。

二、教学目标1、知识及能力识记人类出现的时间；人类由古猿进化而来；在从猿到人的转变过程中劳动起了决定作用；元谋人、北京人的距今年代、生活地点；北京人的体质特征；北京人会制造和使用工具；北京人过群居生活，使用天然火。

3、情感态度及价值观①说明我国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，激发学生的爱国情感。

②使学生懂得劳动创造了人及世界，也创造了美，历史正是在人类创造性的劳动中前进的，人的价值也表达在创造性劳动中。

③通过对考古知识的初步了解，培养崇尚科学的精神。

三、重点难点教学重点：北京人及其社会生活状况教学难点：人类是怎样由古猿进化而来的四、教法学法采用导学、阅读观察、讨论、比拟等方法进展学习五、课时安排：1课时六、教学过程【新课导入】同学们，教师小时候喜欢问妈妈：“我是从哪里来的〞你们小时候也问过这样的问题吗人是从哪里来的呢远古时候的人们是怎样生活的呢带着这些问题，让我们一起上溯历史，揭开中华文明的第一篇，走近我们的远古祖先。

【新课教学】一、人类的起源教师提问：你们知道哪些关于人类起源的说法学生讲述后，教师再问：在这些说法中，你最赞同哪一种为什么学生讨论发言后，教师又问：科学家是根据什么知道人类是由古猿进化而来的呢教师指导学生认真观看从猿到人演化示意图，并说明从左至右分别是古猿、能人、直立人、早期智人、晚期智人、现代人。

教师提问：我们是怎样知道人类进化的过程的呢学生思考后，教师指导学生看课本卡通问答，说明主要是根据对考古开掘出来的实物资料进展考察和研究才知道的。

这些实物资料包括古猿和古人类骨骼化石等。

教师提问：根据对考古资料的考察和研究，科学家们对人类的起源做了怎样的解释呢我们来看一段录像。

多媒体播放录像人类的起源，同时教师提出下面两个问题，要求学生边看边思考：人类是怎样由古猿进化而来的什么标志着古猿演变成了真正的人学生讨论后，教师提出如下答案供学生参考：①首先是劳动促使了古猿的直立行走和手脚分工，手脚分工解放了上肢，能更好地满足劳动的需要。

川教版历史七年级上册第3课《远古祖先的传说》教学设计一. 教材分析《远古祖先的传说》这一课主要介绍了中国古代的三位神话人物——女娲、伏羲和神农的传说故事，以及他们在中国古代文化中的地位和影响。

通过对这些神话人物的了解，学生可以对中国古代的文明起源有一个初步的认识，同时也能培养学生的文化素养和民族自豪感。

二. 学情分析学生在学习这一课时，可能对神话故事有一定的了解，但对于神话人物在中国古代文化中的地位和影响可能不太清楚。

因此，在教学过程中，需要引导学生从故事中发现问题，思考问题，从而达到对知识的深入理解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解女娲、伏羲和神农的传说故事，理解他们在中国古代文化中的地位和影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对神话故事的理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代文明的尊重和自豪感，提高学生的文化素养。

四. 教学重难点1.教学重点：女娲、伏羲和神农的传说故事，他们在中国古代文化中的地位和影响。

2.教学难点：如何引导学生从故事中发现问题，思考问题，从而达到对知识的深入理解。

五. 教学方法1.讲授法：讲解女娲、伏羲和神农的传说故事，引导学生理解他们在中国古代文化中的地位和影响。

2.自主学习法：学生自主阅读教材，了解神话故事的基本内容。

3.合作探讨法：学生分组讨论，分享对神话故事的理解和感悟。

六. 教学准备1.教材：川教版历史七年级上册2.课件：关于女娲、伏羲和神农的传说故事的图片和文字资料3.黑板：用于板书关键词和重点内容七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示女娲、伏羲和神农的传说故事，引导学生对神话人物产生兴趣，激发学生的学习热情。

2.呈现（10分钟）学生自主阅读教材，了解三位神话人物的传说故事。

教师在这个过程中，要对学生的阅读情况进行监控，及时解答学生的疑问。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对神话故事的理解和感悟。

教师在这个过程中，要对学生的讨论进行引导，确保讨论的深入和全面。

《远古祖先的传说》教案【教学目标】1.知识与技能知道炎帝、黄帝的贡献，黄帝和炎帝是中华民族的人文始祖；知道尧、舜、禹的传说；了解传说和史实的区别；理解“禅让”的含义和实质。

2.过程与方法（1）通过回忆已学知识并联系资料，理解传说与历史间的关系。

通过创设历史情景，把学生带进那个遥远的历史时期，通过阅读和独立思考，对历史史实进行初步的归纳、概括和比较。

（2）培养从传说中提取有用信息的能力，初步掌握用传说印证史实的方法。

3.情感态度和价值观（1）培养学生学习历史、热爱历史的情感。

了解华夏族形成历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感。

（2）体会以禹为代表的远古居民的优秀品行，培养继承和发扬中华民族优秀传统的信心和决心，进一步确立科学的人生价值观。

（3）通过对大量精美文物、历史遗迹的学习，形成自觉地保护文物、爱护文化遗产的意识。

【教学重点】1.黄帝和炎帝的贡献和华夏族的形成。

2.禹治理水的方法及其可贵的品行。

【教学难点】1. 如何区别古代传说和史实。

2.“禅让”的含义和实质。

【教学方法】本课时所使用的教学方法有：讲述法、讨论法、比较法、图示分析法等。

学习方法有：学生分组探究法、自主探究法等。

【课前准备】学生搜集尧、舜、禹历史小故事，并加以整理；教师制作多媒体课件。

【课时安排】1课时【教学过程】1、导入新课：课件展示人们祭祀黄帝和炎帝的图片。

教师：同学们，请看这两幅图片，人们正在进行祭拜黄帝和炎帝的典礼仪式，这两位人物做了哪些事情能得到人们的祭拜呢？黄帝、炎帝后又有哪几位杰出的首领呢？让我们揭开神秘的面纱一起来探究这些问题。

2．讲授新课：本课共学习两个板块：黄帝炎帝人文始祖尧舜禅让圣贤辈出大禹治水流芳千古学生：齐读三个板块内容。

师：我们学习远古的传说，要先从炎帝和黄帝的传说讲起，进入板块一：板块一：黄帝炎帝人文始祖师：4000多年前，在黄河流域有两个重要部落联盟的首领，你们知道是谁吗？生：炎帝和黄帝。

（一）炎帝和黄帝师：关于炎帝的传说有很多，有没有同学愿意和我们分享一下啊？（1）炎帝活动一：学生讲炎帝的传说。

川教版七年级历史上册《远古祖先的传说》教案及教学反思一、背景介绍本文是针对川教版七年级历史上册中《远古祖先的传说》这一教材的教案及教学反思。

此教材主要介绍了我国古代的传说和神话故事，如女娲炼石补天、伏羲氏和神农氏互相较劲等，通过这些故事来了解我国古代的文化和历史。

二、教学目标在教学本课时，我们的教学目标主要是让学生：1.理解远古祖先的传说和神话故事，进一步了解我国古代文化和历史；2.掌握一些古代的人物和事件，了解其中的道理和思想；3.提高学生的阅读理解能力，让学生喜欢上阅读历史故事；三、教学思路为了达到以上的教学目标，我们选用了以下的教学方法和教学内容：方法1.讲解法：老师通过讲解本课中的主要内容，重点介绍每个传说和神话故事，让学生进一步了解其中的内容和意义；2.阅读法：老师分配一些阅读材料，让学生自己阅读，针对其中的知识点和问题进行讨论；3.视频法：老师通过播放一些相关的视频，使学生更好地了解古代文化和历史；内容1.女娲炼石补天：介绍女娲炼石补天的传说，了解炎黄子孙民族的起源；2.伏羲氏和神农氏：介绍伏羲氏和神农氏的传说，了解古代的农业和人类起源；3.女娲治水：介绍女娲治水的传说，了解我国古代人民的勤劳智慧；4.共工与后羿的斗争：介绍共工与后羿的斗争，了解人与自然的纷争；5.女娲补天：介绍女娲补天的传说，了解炎黄子孙的团结和智慧；6.蚩尤与黄帝的战争：介绍蚩尤与黄帝的战争，了解古代人民的勇气和智慧；四、教学反思通过本次教学，我们发现一些不足和需要改进的地方：1.学生阅读理解能力有待提高：由于学生在课前对于古代故事的了解较少，阅读理解能力比较弱，因此在学习过程中需要老师教授一些阅读技巧和方法，帮助学生更好地理解故事；2.故事内容过于复杂：本章节的故事内容较为复杂，需要学生对每个故事都进行仔细阅读，我们需要更为丰富的教材和学习资料来帮助学生更好地理解其中的知识点；3.学生参与度有待提高：当老师讲解时，学生的参与度不够高，需要采用一些活动形式来激发学生的学习兴趣，如分组讨论、小组活动等；4.应该加强知识点的深度：教学的内容能让学生在表层上了解故事的内容，但对于其中所蕴含的思想和道理还需要进一步的深入讲解，提升学生的思考能力。

第三课远古的传说（一）教学目标（1）知识与能力了解华夏族的形成，炎帝、黄帝的重要创造，尧、舜、禹的禅让等远古传说。

（2）过程与方法通过感知教材.，使学生知道炎帝、黄帝的创造对中华文明做出的贡献；引导学生将传说中黄帝部落的创造与前课学习的考古成果成果进行印证，帮助学生分辨传说与史实的区别。

（3）情感态度与价值观：认识我们的祖先对人类文明的开展所作的贡献;炎帝和黄帝是华夏族的共同祖先，体验作为炎黄子孙的骄做和自豪;学习大禹的创新精神和奉献精神。

（二）教学重难点1、重点：炎黄联盟；传说中炎帝和黄帝的创造；了解传说与神话中的历史信息。

2、难点：华夏族的形成；了解传说与神话中的历史信息。

（三）教学方法与手段任务驱动法、多媒体辅助教学、播放视频、小组合作讨论法、史料实证（四）教学过程一、新课导入：同学们，今天我们一起学习第三课《远古的传说》，在这节课上我们将穿越时空的隧道，一起踏进远古时期，在飘渺的神话传说中寻找历史的踪迹。

在正式上课之前,老师想先给同学们介绍儿位我们中华民族的祖先。

（出示多媒体课件第二页）。

图片中提到的炎帝、皇帝、蚩尤等都是上古时期黄河流域著名的部落首领，那么在原始的氏族部落时期，社会开展形势如何呢？华夏民族在这一阶段又是如何形成的呢？今天的我们又为什么会自称为炎黄子孙呢？带着这些问题我们一起走进本节课的学习。

二、讲授新课L部族交融篇（炎黄联盟）在五六千年前，我国进入部落联盟时期。

相传，在黄河流域有两个强大的部落，分别由炎帝、黄帝领导。

在东方，蚩（chi）尤领导的部落力量很大。

（出示多媒体课件第三页）炎帝和黄帝为争夺土地和财富，产生尖锐矛盾，终于爆发阪泉之战。

我们来看看史记中关于这场战争的记载。

（出示多媒体课件第四页）哪位同学愿意起来提供一下你从史料中获取了关于阪泉之战的那些信息呢？首先，根据史料来源得出阪泉之战交战双方是炎帝部落和黄帝部落，双方交战的原因是黄帝部落日渐强大，双方不可防止发生了战争。