部编版四年级下册语文2.乡下人家教案与教学反思

2 乡下人家【核心素养目标】文化自信：感受田园诗情，激发学生对农村生活的热爱和向往之情，感受乡村文化。

提升文化自信。

语言运用：感受文章在语言表达上的特色。

思维能力：学习抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情，学习作者通过乡下人家的景物来表达感情的方法。

审美创造：揣摩优美的语句，想象画面，体会乡下人家的独特、迷人。

发展学生的审美能力。

【课前解析】关注画面感:很强的画面感是这篇文章的一大特色。

瓜藤攀架图、花开三季图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图，这些独立的图画组合在一起，层次丰富清新，构成了一幅完整、独特、迷人的田园风景画。

以文字描绘图画，给予学生极大的想象空间。

关注语言:本文在语言表达上具有三个特点:其一，作者爱用短句描绘所见所感，节奏明快，适合朗读;其二，作者善用对比、衬托，让画面丰富鲜活;其三，作者善于赋予物以人的情态和动作，使句子形象生动。

关注情感:细腻的描述中，作者对乡村生活的热爱呼之欲出，同时契合本单元的语文学习要素，以想象画面为途径，直抵教学目标。

【教学目标】1.认识“构、冠”等 10 个会认字，正确书写“构、饰”等 15个会写字，会写“屋檐、构成”等 14个词语。

2.边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。

3.能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。

4.积累文中生动形象的句子。

【教学重点】能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。

【教学难点】能抓住关键词句，展开想象，体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“构、冠”等10个生字，会写“构、饰”等15个字，会写“屋檐、构成”等14个词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文地主要内容。

3.体会乡下人家屋前屋后的美景。

【教学过程】一、谈话导入（出示课件3）教师导入新课：同学们，通过第一课的学习，我们感受到了乡下独特的风景。

那么乡下的风景跟城市风景是不是大有不同呢？今天我们来学习陈醉云的《乡下人家》，去领略乡村风景。

部编版语文四年级下册乡下人家教学反思（精品3篇）【部编版语文四年级下册乡下人家教学反思第1篇】在阅读课教学中一个十分重要的任务是引导学生品味文章语言，可是由于自身能力有限，往往不能引导学生品味出来，反而让学生害怕上了这个学习任务，所以只有想其它的方法来遮掩一下自己的笨，这节课上只是仅仅采用了一个比赛的方式，就充分调动了学生的积极性，学生不仅用简洁的语言拟了几幅图的名字，如“雨后春笋图”、“群鸭戏水图”、“月明人静图”等，而且对文章语言的分析，品味则更是精彩，如“许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”中的“探”，“即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也不吃惊”中的“吃惊”。

刘煜同学因喜欢“雨后春笋图”竟还搬出了郑燮的《竹石》一诗!学生的思维活跃得几乎令我不敢相信!教参上品析的几个句子学生全部都自己品出来了，而且还很有“味儿”!另外，他们还很非常有创意地把现在城市生活和乡村生活相比较，谈了许多自己独特的见解!学生思维彻底被解放了!而如果按我的水平引导学生去品味，是无论如何也达不到这种效果的。

所以我自豪地想，如果我“笨”，那么我可以努力地想方设法地将品味换一种方式，让学生散发出的夺目光芒来掩盖住他们的“笨老师”!【部编版语文四年级下册乡下人家教学反思第2篇】这篇课文的教学重点是：引导学生随文想象画面，感受乡村生活的美好。

教学难点是：从平凡的事物，普通的场面体会乡村生活的美，了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。

听了老师们的指导意见，我受益匪浅。

现根据我的教学设计和学生的反馈，谈谈这堂课的得与失：1、教法：根据学生的年龄特点及认识规律，我主要选择了导读法，图示法，情境教学法等方法进行教学。

让学生带着问题自由读全文，这样有利于帮助学生整体把握课文内容，又能锻炼学生阅读思考、阅读获知、阅读感悟的能力。

在实际教学中，我导的好像多了一点，应该更放手地让学生自行体会，突出他们的主体地位。

2、学法：授之以鱼不如授之以渔。

2023四年级《乡下人家》教学反思（通用5篇）四年级《乡下人家》教学反思1乡下人家是朴素的、自然的、淳朴的。

庭院前红瓜绿藤、庭院后的鲜花竹笋、自在的鸡群鸭群、随意自由的生活方式，常令我魂牵梦绕。

喜欢亲近大自然的那种满怀欣喜的陶醉感觉。

常去乡下走走，会感觉烦恼和忧愁，无从生发，满心里只有荡涤心肺的清新空气。

迷恋乡下的自然，崇拜人性的天真。

我渴望，我的课堂也能给学生一种自然质朴的感觉。

期待学生在听课时，能感觉如同随意漫步乡间小道一样惬意。

本次市小语会有送教下乡的活动，要求用最原始的教学手段来上一堂语文课，我报名参加了。

选择的课题就是《乡下人家》。

这是一篇描绘乡下人家自然、淳朴的生活场景的散文。

全文一共描绘了六处乡下美景。

文字如同乡下的空气一样清新、自然而又饱含作者的喜爱之情。

我有个美丽的愿望，期待在这节课上能上出田园特色来。

认真研读了中年段语文教学的课程标准以及教学参考用书后，我确定了第二课时的两个目标：一、通过形式多样的读让学生展开联想，体会乡下生活的美好；二、感悟作者的表达方法，学习通过写平凡的事物表现乡村美景的方法。

围绕两个教学目标，我开展了一系列明确指向目标的活动，读写结合。

课堂中学生主动积极的学习讨论氛围，积极思考的学习状态，让我越上越有信心。

学生的读、写能力在课堂上有所提高，整体感觉课堂实效性较强。

有两点教材处理非常巧妙（感谢第一次试课时老师们的指导）。

一、对于本课写作顺序的教学处理。

本课的写作顺序是空间和时间并行的，教师了解这种顺序都有些难度。

在教参中，把了解写作顺序作为了难点。

我认真阅读教材后发现，这种写作顺序模糊不清，和学生讲述清楚需要花很多时间而且几乎没有价值。

于是我将__梳理为三大板块，植物、动物和人物。

这样不仅__写作线索明晰了，还能对学生的写作题材提供提示。

二、给课文中的图画命题。

命题是最具主观意识的活动。

在第一次试教中，因为命题答案的五花八门，浪费很多品词析句的时间。

我意识到类似命题这样的开放性练习，作为公开课的练习是极不明智的。

教学重点是对乡村生活的描写和表达 ，教学难点是如何引导学生深入体会 乡村生活的美好和作者的情感。
教学目标
本节课的教学目标是让学生了解乡村 生活的特点和魅力，感受乡村生活的 美好，培养学生的审美情趣和热爱乡 村的情感。
02
教学目标与实现情况
教学目标设定
知识与技能
通过本课的学习，使学生掌握描 写乡村景色的基本技巧和方法， 理解作者如何通过细致的观察和 生动的描绘来展现乡村生活的美
学生知识掌握情况
基础知识掌握牢固
学生们对文章中的生字词 、重点语句等基础知识掌 握得比较好，能够准确理 解和运用。
文章主题理解深刻
学生们能够深入理解文章 的主题，体会到作者对乡 下人家生活的热爱和赞美 之情。
相关知识拓展不足
学生们在掌握基础知识的 同时，对与文章相关的背 景知识、文化内涵等方面 的拓展还不够充分。
03
教学内容与方法反思
教学内容选择及组织
教学内容选择
本次教学内容的选择紧密结合了《乡下人家》这一主题，通过深入挖掘文本内 涵，选择了能够体现乡下人家生活特点、风土人情、自然环境等方面的内容。
教学内容组织
教学内容的组织上，采用了从整体到局部、从抽象到具体的逻辑顺序，先引导 学生了解乡下人家的整体印象，再深入到具体的生活场景和细节描写，使学生 能够更好地理解和感受乡下人家的生活。
对未来教学的展望与计划
01 02 03
拓展教学内容
在未来的教学中，可以进一步拓展《乡下人家》相关的背 景知识和文化内涵，引导学生更深入地了解乡村生活和社 会现实。同时，可以引入其他类似的文学作品，进行比较 阅读和主题探究。
创新教学方法
尝试运用更多的教学方法和手段，如情景模拟、实地考察 等，让学生在亲身体验中感受乡村生活的魅力。同时，可 以鼓励学生进行自主学习和合作学习，培养他们的学习能 力和团队协作精神。

部编版四年级下册语文《乡下人家》教案部编版四年级下册语文《乡下人家》教案精选《乡下人家》描写了布满温馨和诗意的田园生活，通过详细的几幅乡村风景画面，淳朴安静的乡村生活跃然纸上。

文章语言清爽，富有生活情趣，简单使同学产生情感上的共鸣。

下面我为大家带来部编版四年级下册语文《乡下人家》教案，盼望对您有所关心！部编版四年级下册语文《乡下人家》教案【篇1】第一课时看图引题1.出示课文插图，观看并思索：图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。

2.今日，通过课文学习，老师将和你们一同走进这布满生气的田园生活。

看图读文1.自同学字新词，同桌沟通，老师指导。

2.边看图边读文，留意读准字音，读通句子。

3.再读课文，边读边想画面，然后说说你有什么感受？a.乡村生活洋溢着浓郁的生活气息。

b.乡村生活自然亲切、美丽舒适。

第1页/共13页c.乡村生活不论什么时候、不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

思索：是怎样描写这浓郁的乡村生活的？抓住了哪些生活的场景？4.默读课文，自由学习，画出自己不理解的地方。

5.小组合作沟通。

6.全班沟通，老师指导解疑。

老师吟诗小结是啊！乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，不信你听！屏幕出示：长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。

雄鸡闲适拘束，小桥流水戏鸭。

夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜美，最美乡下人家。

同学整体感知你认为老师自创的这首小诗怎么样？你有什么感受？发表一下你的感受吧！1.可以像老师这样吟诗。

2.可以试着读读课文。

3.可以作为导游向大家介绍乡下人家。

第二课时回顾课文1.我们已经感受了乡下人家生活的舒适、自然、亲切，谁能把自己的感受通过读课文，展现给大家听。

2.指名读文，沟通观赏。

精读课文1.自由朗读课文：你认为课文描写的哪一处乡村风景最美，画出来，反复读，并联系课文说说自己的理由。

2.小组合作沟通。

3.全班沟通，老师指导朗读并对语言文字进行训练，体会写法。

人教版部编四年级下册语文《乡下人家》教学设计及反思-（1）一、教学目标1.了解课文内容，能够流畅地朗读课文。

2.理解课文的含义，能够简要概括课文的主要内容。

3.能够运用所学习到的词语和句型进行表达、写作。

4.培养学生对农村生活的尊重和理解。

二、教学重点1.学习课文内容，理解课文。

2.掌握课文中的重点词语和句型。

3.进行听、说、读、写综合训练。

三、教学准备1.教师准备PPT课件，包括课文内容、重点词语、图片等。

2.准备课文相关的图片或实物，以便让学生更好地理解课文。

3.备好学生练习用纸和笔。

四、教学过程1. 导入教师通过呈现课文相关图片或实物引入课文主题，激发学生对农村生活的兴趣。

2. 学习课文1.教师朗读课文，让学生跟读。

2.分段解释课文内容，确保学生理解每一个段落的意思。

3.学习课文中生词和重点句型，进行词语解释和句型分析。

3. 跟读练习让学生分组进行课文跟读练习，提高学生对课文的理解和表达能力。

4. 课文讨论开展课文讨论环节，让学生发表对课文的看法和感受，引导学生深入理解课文内容。

5. 词语操练设计词语操练活动，让学生掌握课文中的关键词汇，提高词汇应用能力。

6. 写作练习要求学生根据课文内容进行写作练习，锻炼学生的语言表达和书写能力。

五、教学反思本节课教学中，学生的跟读和课文讨论积极性较高，但部分学生在课文理解方面存在困难，需要加强课文解释和引导学生深入思考。

同时，在写作练习方面，部分学生表现较为薄弱，需要设计更多的写作练习活动来提高学生的写作能力。

六、展望在未来的教学中，我将更加关注学生的理解能力和写作表达能力，设计更多互动性强的活动，让学生在参与中提高语文素养，达到更好的教学效果。

以上是本节课的教学设计及反思，希望对教学工作有所帮助。

敬启通过以上教学设计以及反思，我们可以看到在教学的过程中，教师需要注重引导学生对课文的深入理解，注重学生的语言表达和写作表达能力的提高。

只有通过综合性的教学手段，才能更好地实现语文教学的有效性和可持续性。

部编版语文四年级下册乡下人家反思３篇〖部编版语文四年级下册乡下人家反思第【1】篇〗《乡下人家》是第六单元的第一篇讲读课文，抓住乡村最普通的事物和场景，呈现出青瓜绿藤、鲜花盛开、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦等六幅自然质朴、亲切祥和的农家画面，展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。

在教学中，我以读为主线，引导学生通过“寻找美——品读美——感悟美——发现美”的教学模式，引导学生读中赏词、品句，读中积累、感悟，读中质疑、探究，读中想象、迁移，取得了较好的效果。

反思自己《乡下人家》一课的教学，我觉得有以下亮点：一、一条主线陈醉云的《乡下人家》结构清晰，语言朴实自然，读起来有清风拂面之感，这篇文字没有较难理解的词句。

在教学中，我始终围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

”来进行教学。

让学生多读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，有感情地读一读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味。

这样就使整个教学结构清晰、合理，教学过程流畅。

二、多种方法四年级下册有一个学习要求，即初步学会理解课文的几种方法，如：抓住重点句段阅读，抓住重点词语理解，联系上下文理解，联系生活实际理解等等。

在教学中我注重了通过多种方法理解课文。

“青瓜绿藤”画面中，学生在石狮子和瓜藤给人带来的不同感受的对比中，感受到别有风趣一词的含义。

“雨后春笋”一段抓住一个“探”字，通过引导学生想象画面，“如果你是小笋芽，从土里探出头来，看见了什么？会说什么？”使学生体会到拟人化手法运用的巧妙。

三、朗读再现为了让学生能更好地感受到乡村生活的诗情画意，我安排了多层次的朗读。

课伊始，我安排学生自由读，边读边划说体会，培养了学生“不动笔墨不读书”的良好读书习惯。

品读感悟环节通过指名读、赛读、对比读、抓住重点词感悟读、齐读、引读等方式交错使用，最后的品读、展示读，把读贯穿由于整个教学的始终。

部编版四年级语文下册第2课《乡下人家》教案及教学反思
1. 课程背景
《乡下人家》是部编版四年级语文下册的第2课，主要讲述了一对兄妹在乡下外婆家的生活。

通过故事展现了乡村生活的美好和充实。

2. 教学目标
知识与能力
•了解乡下的生活环境和人物性格
•能够理解课文内容，把握故事情节
•提升阅读理解能力，培养学生对乡下生活的向往
情感态度价值观
•培养学生对大自然和家乡的热爱之情
•培养学生对家庭和亲情的感恩之心
3. 教学内容
1.朗读课文，并引导学生理解课文内容。

2.分组讨论乡下人家的生活，展示乡村风景图片，引发学生对乡下生活
的向往。

3.带领学生学习课文中的生字生词，理解课文中的句子。

4.配合图片或视频讲解乡下生活的种种特点。

5.写作练习：请学生写一篇作文，描述自己想象中理想的乡下生活。

4. 教学反思
本节课以《乡下人家》为教学内容，希望通过这篇课文，让学生了解乡下生活的美好和充实。

在教学过程中，我发现学生对乡下生活的想象力较强，他们对大自然和家庭的感情也比较深厚。

但在课文理解和词汇运用方面，仍然存在一些困难。

为了更好地帮助学生理解课文内容，我将增加课前导入环节，引导学生预习，提前了解本课的主要内容，从而更好地理解课文。

另外，我还将加强课后作业的设计，让学生在课堂外也能够对乡下生活有更深入的认识和体会。

通过不断地反思与改进，相信在今后的教学中，能够更加有效地引导学生，让他们在乡下人家的世界里感受到更多的乡土气息和家庭温馨。

部编版四年级下册语文《乡下人家》教学反思背景介绍《乡下人家》是部编版四年级下册语文教材中的一篇课文，描写了小女孩小荣在乡下的家庭生活。

这篇课文旨在通过描绘乡下人家的生活场景，让学生了解乡下的风土人情，感受农村的美好与朴实。

教学过程中，教师应该如何引导学生理解和体会这篇课文，以及如何更好地发挥其教育作用呢？接下来将对《乡下人家》的教学进行反思和总结。

教学反思教学目标•了解课文中乡下人家的生活场景和人物形象；•理解乡下人家的生活方式与城市不同之处；•培养学生对农村生活的尊重和理解；•激发学生对家庭与亲情的体验和认识。

教学内容教师在教学过程中要重点呈现《乡下人家》中的情节和人物，引导学生认识小荣和她的家人，感受作者对乡下生活的真挚描写。

通过分析课文内容，让学生认识到乡下人家的简朴与纯真，培养学生对农村生活的尊重和热爱。

教学方法1.阅读课文：学生先阅读《乡下人家》，理解课文内容和情节，感受作者的情感表达。

2.分组讨论：将学生分成小组，让他们结合自己的生活经验，讨论乡下人家和城市生活的不同之处。

3.朗读课文：让学生轮流朗读课文，提高朗读能力，感受课文的情感表达。

4.情感体验：通过仿写、角色扮演等活动，让学生亲身体验乡下人家的生活，感受家庭与亲情的温馨。

教学评估在教学结束后，可以通过小测验、课堂讨论或写作等方式对学生的学习效果进行评估。

评估重点在于学生对课文内容的理解和感受，以及他们对乡下生活的认知和态度是否有所改变。

总结通过《乡下人家》的教学，我们不仅让学生了解乡下生活的美好和朴实，更重要的是培养学生的情感态度和价值观。

通过对农村生活的体验和认知，学生能够更好地珍惜家庭和亲情，感恩生活中的点滴幸福。

教师在教学中要善于引导学生，让他们在阅读课文的过程中产生共鸣和体验，从而提升学生的情感认知水平。

以上是对部编版四年级下册语文《乡下人家》教学的一些反思和总结，希望对教师在教学实践中有所启发和参考。

《乡下人家》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《乡下人家》反思总结范文一、让学生自由选择适合自己的阅读方式。

在学习第五、六自然段的时候，我让学生选择自己喜欢的一处场景，喜欢读的同学就练习有感情的读，喜欢背诵积累的就练习背诵。

汇报交流时，不仅读给大家听，还要说出就喜欢的理由，说后又带着自己的感受和体会读，每个人都不一样，学生的积极性很高，课题气氛异常活跃。

二、给学生学会理解课文内容的方法：四年级下册课标中有一个学习要求，既初步学会理解课文的几种方法，如：抓住重点句段阅读，抓住重点词语理解，联系上下文理解，联系生活实际理解等等。

教学中注意了引导学生抓住重点句段阅读。

对文章的重点段落反复阅读，能够使学生很快领会作者的写作意图。

课文的每一个段落都很美，但是不可能处处讲，处处读，这就要有选择的读和讲。

对于较难理解的，对于作者的一些特殊的表达方式都要重点来学习，来读。

如：作者通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情，“探”字的理解，对鸡的描写，纺织娘唱歌等等，都写得非常生动、形象，不仅要充分的读中感悟，还要学习作者的写作方法。

《乡下人家》反思总结范文（二）《乡下人家》是中国作家冰心创作的长篇小说，以一个乡下家庭的命运和变迁为主线，描写了乡村社会的现状和人性的复杂。

通过对小说的分析和反思，我们可以得到以下几点结论：首先，小说反映了乡村社会的落后和封闭。

小说中的乡下人家生活在一个闭塞的村庄，缺乏现代化设施和先进的生活方式。

他们没有受到良好的教育，思想观念相对保守，生活习俗固守陈旧，缺乏对外界变化的适应能力。

这种社会环境使得许多人家无法摆脱贫困，陷入了生活的困境。

其次，小说揭示了社会不公和人性的丑恶。

小说中的人物形象各具特点，他们之间的关系复杂而深刻。

在这个封建的乡下社会里，权力和财富有限，而许多人都为了权力和财富而争斗，甚至不择手段。

贪婪、欺骗、嫉妒、勾心斗角等丑陋的人性在小说中得到了集中展示，给人以深深的警示。

再次，小说强调了人性中的善良与温情。

小说中虽然有很多不幸和坎坷，但同时也存在着许多善良和温情的抚慰。

《乡下人家》教学反思范文在教学《乡下人家》这篇课文时，我对自己的教学表现做出了一些反思。

首先，我发现我在教学前没有充分准备。

尽管我对课文内容有一定了解，但我没有对教学目标进行明确的规划。

因此，在教学过程中，我没有能够清晰地告诉学生要学习什么，以及他们可以从课文中获得什么知识和经验。

这给学生带来了困惑和迷茫。

其次，我在教学中使用的教学方法和教具也有待改进。

我主要使用了讲解和问答的方式，但没有更多地运用互动和探究的方法来激发学生的兴趣和参与度。

此外，我没有准备相关的教学辅助材料，如图片、视频等，来帮助学生更好地理解课文内容。

这使得学生的学习过程缺乏足够的多样性和活跃性。

另外，我在教学中也没有很好地关注学生的学习情况和反馈。

我没有及时观察学生的学习动态，没有针对学生的不理解或疑惑进行及时的解答和引导。

这导致部分学生在学习中感到困难，没有得到充分的帮助和支持。

为了改进这些问题，我计划采取以下措施。

首先，我将在每堂课前充分准备，制定明确的教学目标和任务。

我将提前查阅相关资料，了解课文的背景和主要内容，以便更好地与学生分享和交流。

其次，我会尝试多种教学方法和教具，增加课堂的趣味性和互动性。

我会鼓励学生参与讨论和合作活动，使他们更主动地参与到学习中来。

此外，我会寻找和准备更多的教学辅助材料，以图像、音频等方式让学生更直观地理解课文内容。

另外，我会更加关注学生的学习反馈和反思。

我会定期进行评估和测验，及时了解学生的学习情况，发现问题并及时解决。

同时，我也会鼓励学生提出问题和建议，以便我能及时调整教学策略和方法。

总的来说，通过这次教学反思，我认识到自己在教学《乡下人家》这篇课文时存在的不足，并制定了改进措施。

我相信通过持续的努力和反思，我将能够提高我的教学效果，使学生取得更好的学习成果。

2.乡下人家【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

3.带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

【教学重点】1.引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。

2.体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题1.同学们，咱们都是农村乡下的孩子，走在乡间的小路上你会闻到瓜果的香味;在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱，今天这节课让我们去看看作家陈醉云先生笔下的《乡下人家》又是怎样的风光呢?2.板书课题，齐读。

二、初读课文，整体感知1.请同学们自己读读课文，注意读准字音，读通句子，对不理解的词语、句子作上记号。

2.练习将课文读通顺。

3.检查学生自学情况(1)指名认读生字、生词。

注意容易读错的字和多音字。

(2)指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。

4.找一找课文哪一小节概括了乡下人家的特点，用铅笔作上记号。

三、再读课文，聚焦文眼1.课文围绕乡下人家的独特与迷人描写了哪些乡村风景，哪些画面?2.抽读第二自然段后半段，指导学生概括描写的场景:雨后春笋（板书）(强调学生记笔记)3.按照以上方法采用多种方式逐段读课文(边读边想象乡下人家的优美情景)，思考:你看到什么画面，请用简练的语言概括内容，给画面取名指导读课文，概括。

相机板书:瓜藤攀檐，鲜花轮绽雨后春笋鸡鸭觅食院落晩餐月夜睡梦4.读小诗:把几幅画面描写的景物编成一首小诗(课件)，读小诗，想画面。

长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。

群鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。

夕阳鸟儿如画，秋虫伴人入眠，最美乡下人家。

5.作者眼中的乡下人家又是怎样的呢?课文中有一句话，写出了作者的感受，你们知道在哪儿吗?出示:乡下人家特点的句子——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

四、布置作业抄写生字新词。

部编人教版四年级语文下册第2课《乡下人家》说课稿及教学反思一. 教材分析《乡下人家》这篇课文描绘了乡下人家朴实自然、和谐美好的生活。

全文通过对田园风光、院落布置、日常生活的描写，展现了乡下人家的独特魅力。

课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，易于学生理解。

本课旨在引导学生感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的喜爱之情，同时锻炼学生的朗读和理解能力。

二. 学情分析四年级的学生生活经验逐渐丰富，对周围环境有一定的观察和了解。

他们具有一定的朗读和理解能力，但对于乡村生活的认识可能较为有限。

因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过课文内容体会乡村生活的美好，激发他们对乡村生活的向往。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对乡村生活的喜爱之情。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的理解能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：感受乡村生活的美好，激发学生对自然、和谐生活的向往。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。

2.教学难点：通过课文描绘，引导学生想象乡村生活的美好，激发他们对乡村生活的喜爱之情。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、朗读法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的理解能力和合作能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动形象地展示课文内容，帮助学生更好地理解课文。

六. 说教学过程1.导入新课：以图片和提问的方式引导学生回忆乡村生活的印象，激发学生对乡村生活的兴趣。

2.自主学习：让学生自读课文，理解课文内容，体会作者情感。

3.合作学习：分组讨论，让学生分享对乡村生活的认识和体会，培养学生的合作能力。

4.朗读感悟：引导学生有感情地朗读课文，感受乡村生活的美好。

5.品词析句：分析课文中的优美语句，体会作者用词的准确性和表达的生动性。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调乡村生活的美好和作者的情感。

2 乡下人家原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！落红不是无情物，化作春泥更护花。

出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》教学目标知识与能力1．会认10个生字，会写15个生字，理解这些生字组成的新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄、积累好词佳句。

过程与方法理清课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发感情的表达方法。

情感、态度与价值观感受美好的乡村生活，体会作者对乡村生活的热爱、赞美之情。

重点难点教学重点感受美好的乡村生活，体会作者对乡村生活的热爱、赞美之情。

教学难点理清课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的表达方法。

课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题1．你所了解的乡下生活是怎样的？(学生交流)2．有一位叫作陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体地描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习《乡下人家》，一起走进乡村生活，一起领略乡下人家的悠闲生活。

二、字词学习，基础积累1．教师范读生字。

重点指后鼻音“倘”，翘舌音“率”，多音字“冠、率”，平舌音“素”。

2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字新词。

(1)教读生字并组词造句。

学习“凤、序、例、率、眠”时，可以结合图片；学习“构、饰、倘、谐、寄”时，可以用形近字对比的方法；学习“蹲、踏”时，可以通过动作表演的方法；学习“觅、耸、绘”时，可以用猜谜语的方法。

形近字对比示例：构(构造)—钩(鱼钩)—沟(水沟)饰(饰品)—柿(柿子)—肺(心肺)倘(倘若)—淌(流淌)—躺(躺下)谐(和谐)—楷(楷书)—偕(偕同)寄(寄出)—倚(倚靠)—椅(椅子)猜谜识字示例：采上边，觉下边。

问何义，表寻找。

(谜底：觅)人人听话方高起。

(谜底：耸)绞丝会了就能画画。

(谜底：绘)(2)对要求会写的字进行书写指导。

部编版四年级下册语文乡下人家教学反思5篇《乡下人家》描绘了乡下人家朴实的景致、祥和的气氛、勤劳的生活，这些组成了一道漂亮的风景。

以下是我为大家整理的内容，欢迎阅读参考。

1.部编版四班级下册语文乡下人家教学反思《乡下人家》是一篇描写田园风光的美文，读后让我久久回味。

字斟句酌越品越有味，一种桃园风光般的仙境，滋润着我们这些大乡的儿女!家乡的情悄然涌上心头!这样一篇风光如画的美文，怎样能使孩子投入这其中呢?我深深地思考，努力给同学创设一个读书的空间，努力让同学在这书香中品到自然的气息、看到这如画的美景。

一、咬文嚼字，感受语言之美透过语言文字想象“雨后春笋、群鸭戏水、月明人静”的自然质朴、活泼风趣、人间天堂的美!在诵读中让同学感悟农家生活的独道之处。

二、联系生活、感悟想象之美由农家的鸡群觅食想开去，你似乎还看到了什么，听到了什么?品尝城市生活不及田园生活的和谐美。

通过读，披文入境，融情于声，以声、情感染同学，创设富有感染力的语感氛围，使同学与文章的思想感情产生共鸣。

在这种品读中，我和孩子们也的确仿佛嗅到了浓郁的泥土芳香，听到熟识的蛙吵虫鸣，感受到了瓜棚月下的情趣，仿佛在与乡下人家促膝谈心，一起享受着乡下人家生活的乐趣。

多给孩子品读的机会、想的机会、说的机会，同学收获的则是才智、情感的熏陶，心灵的净化、思想的启迪。

2.部编版四班级下册语文乡下人家教学反思《乡下人家》是一篇描绘能加生活的美丽记叙性散文，里面描述的场景，温馨和谐到不行。

共用了两个课时，也差强人意，算是讲完课了。

但没事留了个小尾巴，关于写作结构的，由于有点难度，所以明天再讲吧。

课文挺好讲的，主要都是以孩子们读、悟为主，我的引导为辅。

但是我发觉自己做得不好的地方还是挺多的，例如说，我引入的例子比较少，貌似不太能够激发起猴子们的爱好了，而且。

我就算打比方说明，也没有把握好度分析那个句子——“花儿既朴实又华丽”，我分析这对一起呈现的反义词的时候，举了例子说“张老师我既凶狠又温顺”。

《乡下人家》优秀教学设计及反思《乡下人家》优秀教学设计及反思【学习目标】１、认识“檐”、“饰”等五个生字。

会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。

正确读写“装饰”“和谐”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

４、有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落，摘录积累精彩句段。

５、围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。

【课前准备】１、生字、词语卡片。

２、课文插图的挂图及投影片。

３、搜集有关农村生活的资料。

第一课时【教学过程】一、导入１、出示课文插图，指导看图：⑴ 通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色？⑵ 从图上，你都看到了哪些景物？整体给你什么感觉？２、导入：这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者陈醉云是怎样描绘的呢？你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第２１课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。

（板书课题）二、初读课文，整体感知出示“自学指导”：１、自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。

２、练习将课文读通顺。

３、默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。

（或者这样设计问题：“课文围绕这哪一小节展开描写？”）４、全班交流：教师导语：课文不仅要读得正确、流利，还要读出情味，那就要有对课文进行深入的理解，这就需要同学们善于提出问题，因为任何的“懂”都是从“疑”开始的那些有助于你读懂课文的问题，也就是疑问，就是有探究价值的问题。

５、各组代表发言，教师梳理：⑴ 课文描写了乡下人家的哪些生活场景？⑵ 为什么说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”？四、梳理整合，浓缩场景１、小组讨论交流：课文描写了乡下人家的哪些生活场景？每人选自已喜欢的一个场景说说，再把描写这一场景的部分融入自已的情感读给大家听听。

２、用简练的语言概括每一个场景：（瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图鸭群觅食图院落晚餐图月明人静图）３、全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义：教师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。