小学生常用的说明方法与修辞手法。资料

小学说明方法有哪些
小学说明方法有以下几种：
1. 描述法：使用文字和语言描述事物的特征、性质、形状等。

可以通过详细的描写来使读者建立起对事物的切身认识。

2. 对比法：通过对比不同事物的相同点和不同点，来帮助读者更加清晰地理解事物之间的关系。

3. 举例法：通过举出具体的例子、实物或事件来说明问题，以增加读者的信服力和可理解性。

4. 因果法：通过分析事物之间的因果关系，将事物的发展演变过程呈现出来，以达到让读者理解问题发展规律的目的。

5. 递进法：按照由简单到复杂、由浅入深等的顺序，通过递进的方式逐步说明问题，使读者能够循序渐进地理解事物或问题的发展过程。

6. 比喻法：通过将事物与某些富有形象化或情感化的概念、事物进行类比，来帮助读者更好地理解事物的特征和性质。

7. 分类法：将具有相同特征或性质的概念、事物进行分类，以便于读者对这些概念、事物进行系统、有条理地理解和认识。

8. 简化法：在向读者阐述复杂概念或问题时，可以通过简化描述的方式，将其变得更加易于理解和掌握。

9. 比较法：通过对事物的相似之处和差异之处进行详细比较，使读者更好地理解事物间的异同和共性。

10. 时间顺序法：按照事物发展的时间顺序，将事物的发展历程逐个进行叙述，以帮助读者清晰地了解事物的发展过程。

以上说明方法可以灵活运用，结合具体的文本和情境，以达到能够清晰、简明地传达所要说明的信息和观点的目的。

小学常见的五种说明方法1.举例子举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。

语言标志：例如、比如、据说、譬如……好处：使文章表达的意思更明确，更生动形象，读者更明白，增强说服力。

更具体、更详细。

例句：云能预示天气。

比如，在新疆地区，出现云就代表将要下雨。

——《看云识天气》（根据大的范围列举相应的例子）回答举例子的作用：具体真切地说明了事物的××特点。

2.作比较作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。

说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。

事物的特征往往在比较中显现出来。

在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”也可以对事物进行“纵比”。

语言标志：比、而、相对于、较……好处：突出强调被说明对象的特点（地位、影响等）。

例句：永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。

——《中国石拱桥》（突出被说明对象的特点。

）回答作比较的作用：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。

3.列数字（列数据）(引用的数字，一定要准确无误)为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。

需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字也要有可靠的根据，并力求近似。

语言标志：数词(大写也是）确数、约数；小数、分数、百分数、度数、倍数……(与年代区别)好处：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。

（用列数字的方法进行说明，既能准确客观的反映事实情况，又有较强的说服力。

）准确无误，令读者信服。

例句：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。

——《中国石拱桥》（体现准确性）回答列数字的作用：具体而准确地说明该事物的××特点。

常用的修辞‎手法1、比喻：用具体的事‎物去描写抽‎象的事物。

作用：这样可以把‎事物的形象‎描写得更生‎动、具体。

例句：天空像一块‎空灵的蓝水‎晶。

2、拟人：把物当成人‎来写，赋予物以人‎的思想、感情、活动，用描写人的‎词来描写物‎。

作用：能启发读者‎想像，令文章更生‎动。

例句：夜空中的小‎星星眨着眼‎睛，似乎对你微‎笑。

3、夸张：对事物的性‎质，特征等故意‎地夸张或缩‎小。

作用：提示事物本‎质，烘托气氛，加强渲染力‎，引起联想效‎果。

例句：这块地方没‎有巴掌大，怎么能盖房‎子呢?4、排比：把三个或以‎上结构和长‎度均类似、语气一致、意义相关或‎相同的句子‎排列起来。

作用：加强语势，使文章的节‎奏感加强，条理性更好‎，更利于表达‎强烈的感情‎。

例句：他们的品质‎是那样的纯‎洁和高尚，他们的意志‎是那样的坚‎韧和刚强，他们的气质‎是那样的淳‎朴和谦逊，他们的胸怀‎是那样的美‎丽和宽广。

5、设问：为了引起别‎人的注意，故意先提出‎问题，然后自己回‎答。

作用：引起注意，启发读者思‎考；有助于层次‎分明，结构紧凑；可以更好地‎描写人物的‎思想活动。

例句：蟋蟀有特别‎好的建筑工‎具吗？没有。

6、反问：用疑问形式‎表达确定的‎意思，用肯定形式‎反问表否定‎，用否定形式‎反问表肯定‎，只问不答，答案暗含在‎反问句中。

作用：加强语气，发人深思，激发读者感‎情，加深读者印‎象，增强文中的‎气势和说服‎力。

例句：我呢，我难道没有‎应该责备的‎地方吗？7、反语：用与本意相‎反的词语或‎句子表达本‎意，以说反话的‎方式加强表‎达效果。

有的讽刺揭‎露，有的表示亲‎密友好的感‎情。

如：干这种勾当‎它从不偷偷‎摸摸，总是从从容‎容、不紧不慢的‎，因为它自认‎为是这条河‎的主宰。

（《白公鹅》）8、对比：对比是把两‎种不同事物‎或者同一事‎物的两个方‎面，放在一起相‎互比较。

例如：有的人活着‎，他已经死了‎；有的人死了‎，他还活着。

小学阶段常用说明方法修辞及句式转换
说明方法：
1.举例说明：通过举例子来说明事物的特点、原理或过程。

2.描述说明：用详细的描述来说明事物的外貌、特征或情况。

3.比较说明：通过对比两个或多个事物的相似点和不同点来说明。

4.因果说明：说明事物之间的因果关系，即一些事物引起了另一个事物。

5.分类说明：将事物划分为不同的类别，然后说明各个类别的特点或情况。

修辞手法：
1.比喻：用具体形象的比喻词或短语来说明一些事物的特点或情况。

例如：他的笑容像阳光一样温暖。

2.手工修辞：通过反复使用相同的词或短语，增强表达的效果。

例如：他跑啊跑，一直跑到了终点。

3.夸张：通过夸大描述事物的特点或情况，以引起读者的注意。

例如：他的胃口大得能吃下一头大象。

句式转换：
1.转换为反义句：
原句：她很高兴。

转换：她并不高兴。

2.转换为选择疑问句：
原句：他是个好学生。

转换：他是个好学生吗？
3.转换为否定句：
原句：他会游泳。

转换：他不会游泳。

4.转换为祈使句：
原句：你可以帮我一个忙吗？
转换：请你帮我一个忙。

5.转换为被动语态：
原句：小明吃了一块蛋糕。

转换：一块蛋糕被小明吃掉了。

小学常用的说明方法大全
1. 使用文字说明：适用于能读懂文字的小学生，以清晰、简明易懂的语言描述事物的做法、原理或步骤。

2. 图文说明：结合文字和图片来说明，利用图片的直观性和图示的方式帮助小学生更好地理解事物。

3. 模型展示说明：通过制作简易的模型或样品，将事物的结构、原理或运作方式展示给小学生，配合言语说明。

4. 实物示范说明：找到与解释对象相关的实物，进行现场示范，让小学生观察、亲身体验并理解。

5. 互动讲解：通过提问、对话等方式与小学生进行互动，引导他们自行思考、探索，以更好的理解。

6. 比喻说明：将难以理解的概念或过程抽象化，用类似的、更易理解的事物或情境进行比喻解释。

7. 游戏化说明：通过游戏、竞赛等方式将说明过程变得有趣，提升小学生对说明的接受度和记忆力。

8. 视频说明：利用动画、视频等多媒体形式对事物进行说明，
通过视觉影像和声音来帮助小学生理解。

9. 制作海报或小册子：将说明内容可视化，用海报或小册子的形式呈现给小学生，便于他们随时翻阅。

10. 讲解故事：通过编排故事情节和角色来向小学生讲解事物，使他们在情节中理解并记忆。

说明方法要根据小学生的认知水平和兴趣特点进行选择，结合多种方法的混合运用，以更好地满足他们对事物的理解和记忆。

常用的修辞手法1、比喻：用具体的事物去描写抽象的事物。

作用：这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。

例句：天空像一块空灵的蓝水晶。

2、拟人：把物当成人来写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。

作用：能启发读者想像，令文章更生动。

例句：夜空中的小星星眨着眼睛，似乎对你微笑。

3、夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。

作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

例句：这块地方没有巴掌大，怎么能盖房子呢?4、排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。

作用：加强语势，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。

例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

5、设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。

作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。

例句：蟋蟀有特别好的建筑工具吗？没有。

6、反问：用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。

作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。

例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？7、反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。

有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。

如：干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。

（《白公鹅》）8、对比：对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较。

例如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

（臧克家《有的人》）小学常见说明方法：下定义：是用一种基本固定的判断格式，简明地对说明对象的本质属性加以概括的说明方法。

下定义的说明方法能够起到准确简明地说明事物的本质特征的作用。

小学主要修辞手法有以下几种：１、比喻：就是打比方，是用详细的、浅易的、熟习的、形象鲜亮的事物去说明或描绘抽象的、高深的事物。

这样能够把事物的形象描绘得重生动、详细。

例句： a. 远看桃花，就像一片火红的晨晖。

b.红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。

c.小河清亮见底，仿佛一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

２、拟人：是借助想象力，把事物看作人来写。

即给予它们人的言行、思想、感情等。

例句： a. 落叶跟着风高低起舞。

b. 夜空中的小星星眨着眼睛, 仿佛在对你浅笑c.安静的夜晚，只有那一天上的星星在窃窃私议。

３、排比：运用三个或三个以上的构造同样或相像，意思亲密有关，语气一致的句子或词组，排成一串。

这样的句子能够增强语言的气概，表达激烈的感情，增强语言的感染力。

例句：他们的质量是那样的洁净和崇高，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的朴实和谦虚，他们的胸襟是那样的漂亮和宽广。

４、夸张：对描绘的事物存心识地加以夸张或减小，以突失事物的特点，表达作者的感情，惹起读者的联想，加深印象。

例句： a. 他的心眼比针鼻儿还小。

b.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

c.教室里静得连根针掉在地上也听获取。

５、设问：为了惹起读者的注意或思虑，先自行提出问题，再自己进行回答。

即自问自答。

例句：数学真的很难吗？我看不是。

６、反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。

例句： a. 那电线上停着的几个小黑点，不正是机灵可爱的小燕子吗?b.莫非我们能任意砍伐树木，损坏绿化吗？c.词典不正是我无声的朋友和老师吗？练习：指出以下各句运用的修辞手法。

1、一串串宝石般的水珠飞驰着，飞驰着，落进深潭。

（）2、听了这动人的故过后，你不感觉我们的战士是可爱的吗？（）3、别看小草的身躯是那样的纤弱，却有着惊人的生命力。

暴风暴雨休想摧垮它；洪水、干旱不可以灭绝它；即便是车轮将它碾得赴汤蹈火，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。

小学经常用的说明方法说明方法是一种用来解释和阐述某个事物的方法或途径。

在小学阶段，老师们通常会使用各种说明方法来帮助学生更好地理解和掌握知识。

以下是几种小学经常使用的说明方法。

第一种说明方法是比喻法。

比喻法通过将一个事物与另一个有共同特点的事物进行比较，来解释和理解事物的性质和特点。

例如，老师可以说：“孔子是中国古代的一位伟大思想家，他的思想就像一条大河，滋润着中华文明的土壤。

”通过将孔子的思想比喻为大河，可以让学生更加直观地理解孔子思想的深远影响。

第二种说明方法是举例法。

举例法通过列举具体例子来帮助学生理解和记忆抽象的概念和原理。

例如，在学习数学的时候，老师可以给学生举一些实际生活中的例子来解释和演示问题的解决方法。

这样的例子可以使学生们更好地理解和掌握数学知识。

第三种说明方法是因果法。

因果法通过说明某个事物产生的原因和结果来帮助学生理解事物之间的因果关系。

例如，在学习自然科学的时候，老师可以通过实验和观察来解释某些现象的产生原因和结果，让学生们了解事物之间的因果关系。

第四种说明方法是定义法。

定义法通过给出事物的定义和特征来解释事物的意义和性质。

例如，在学习新词汇的时候，老师可以给学生们提供单词的中文解释和用法，以帮助他们理解和记忆新单词。

第五种说明方法是比较法。

比较法通过比较两个或多个事物的不同之处和相同之处来帮助学生们更好地理解事物的特点和性质。

例如，在学习历史的时候，老师可以比较不同历史时期的社会制度、文化传统等，让学生们了解不同时期的差异和联系。

第六种说明方法是分类法。

分类法通过将事物按照某种规则或特点进行分类和归类，来帮助学生们理清事物之间的关系和联系。

例如，在学习生物的时候，老师可以根据动植物的特征将它们分类，让学生们更好地了解动植物的分类和特点。

以上所述的说明方法只是小学阶段常用的几种方法之一，通过这些方法，老师能够更好地向学生们解释和讲解知识，使他们更好地理解和掌握所学内容。

在实际教学中，老师可以根据学生的接受能力和理解情况选择合适的方法来进行说明，以达到教学的最佳效果。

小学常用的说明方法小学生在学习和生活中常常需要使用说明方法，通过文字、图画、示范等形式来传达信息。

以下是小学常用的说明方法：1.文字说明法：文字说明是最常见的说明方法之一，小学生可以通过简单明了的文字来传达信息。

例如，老师可以给学生写一个作业说明，告诉他们如何完成作业，包括具体的步骤和要求。

这样的说明方法能够帮助学生更好地理解和掌握知识。

2.图画说明法：小学生常常用图画来说明事物的过程和方法。

绘制图画能够帮助学生理清思路和表达想法。

例如，学生可以用图画来说明如何制作一个简单的手工作品，通过示范每个步骤的图画可以让其他同学更好地理解并学会这个手工制作的方法。

3.实物示范法：有些事物需要通过具体的实物来进行说明和展示。

例如，教师可以给学生展示一个细胞模型，通过实物示范来让学生更好地理解细胞的结构和功能。

这样的说明方法能够帮助学生直观地感知和理解知识。

4.实地考察法：通过实地考察，学生可以亲身体验和观察事物，从而更深刻地理解和掌握知识。

例如，教师可以带领学生去参观工厂，了解产品的生产过程和环保措施，使学生能够通过实地考察来理解相关知识。

5.推理演绎法：通过推理演绎，学生可以根据已有的知识和信息来推断出未知的结论。

例如，教师可以给学生提供一段文字材料，让学生通过阅读和分析来推断故事的结局。

这样的说明方法能够培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

6.视频说明法：随着科技的发展，越来越多的学校开始使用视频说明来辅助教学。

通过制作和观看视频，学生能够更直观地了解和掌握知识。

例如，老师可以制作一个科普视频，通过图像和声音的结合来说明一些科学原理和实验，帮助学生更好地理解和记忆相关知识。

7.游戏说明法：对于小学生来说，学习应该是有趣的。

通过设计一些有趣的游戏来说明和掌握知识，可以激发学生的学习兴趣和积极性。

例如，教师可以设计一个数字游戏，让学生通过游戏来学习数学的加减乘除运算，以及解决问题的能力。

总之，小学常用的说明方法包括文字说明、图画说明、实物示范、实地考察、推理演绎、视频说明和游戏说明等。

小学常见说明方法一、举例法举例法是通过列举具体的实例来解释和说明概念或问题。

具体可以通过一些案例、实际经验等方式进行说明。

例如，在讲解小动物的特征时，可以通过举例子的方式来说明不同动物的特点，比如“老虎有黑色的条纹，狼有锋利的牙齿”。

二、对比法对比法是通过对比不同的事物或现象之间的异同点来进行说明。

通过对比，可以更加清晰地呈现概念或问题的特点和特征。

例如，在讲解两个不同季节的特点时，可以通过对夏天和冬天的对比来进行说明，比如“夏天很热，冬天很冷”。

三、分类法分类法是将事物根据一定的标准或特征进行分类，进而对事物的特点和特征进行说明。

通过分类，可以更加清晰地呈现概念或问题的不同方面。

例如，在讲解植物时，可以根据不同的特点将植物分为树木和草类，然后再对树木和草类进行进一步的描述和说明。

四、因果法因果法是通过事物之间的因果关系来进行说明。

通过分析和说明事物之间的因果关系，可以更加深入地了解问题的产生和解决方法。

例如，在讲解环保时，可以通过说明环境污染的原因和后果来进行说明，进而提出环境保护的方法。

五、定义法定义法是通过给出概念的定义和解释来进行说明。

通过清晰明确地给出概念的定义，可以更加准确地传达概念的含义和特点。

例如，在讲解地理名称时，可以给出地理名称的定义和解释来进行说明，比如“山脉是由排列在一起的山形构成”。

六、图解法图解法是通过绘制图表、示意图、流程图等形式来进行说明。

通过图表的形式，可以直观地展示概念、问题和思路。

例如，在讲解地理地貌时，可以通过绘制河流的流动示意图来进行说明，进而阐述地貌的形成过程。

七、故事法故事法是通过讲述故事、寓言或者案例来进行说明。

通过生动有趣的故事，可以吸引学生的注意力，进而让他们更好地理解和记忆知识点。

例如，在讲解道德故事时，可以通过讲述一个有关友谊和帮助的故事来进行说明。

总之，小学常见的说明方法有举例法、对比法、分类法、因果法、定义法、图解法和故事法。

通过采用不同的说明方法，可以增加学生的思维活动和理解能力，使他们更好地掌握和应用知识。

地突出事物特点；用在议论中，能使抽象道理变得具体，使深奥的
道理变得浅显易懂。

B、夸张作用：（分为夸大、缩小、超前夸张）引起丰富的想象，更好地突出事
物的特征，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果，引起读者的强
烈共鸣。

C、比拟（拟人/拟物）作用：把物当作人写或者把人当物写，色彩鲜明，描绘
形象，表意丰富。

能使读者产生鲜明的印象或强烈的感情，引起共
鸣，使文章更生动。

D、排比作用：加强语势、语言气氛，加强文章节奏感和条理性，表达某种强
烈的情感（或增强表达效果）。

E、反复作用：（分为连续反复、间隔反复）反复咏叹，使文章的整齐有序、回
环起伏，充满语言美，同时表达某种强烈的情感。

【怎样区别排比和反复】排比句至少三个句子，句子结构相同或相似，语气一致，意思相关有共同的词语。

反复句两个以上相同的语句重复，为
了突出强调。

F、设问作用：总的作用是引起注意，启发读者思考。

G、反问作用：表达鲜明，加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印
象，增强文中的气势和说服力。

H、引用作用：增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。

I、反语作用：有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。

J、双关作用：可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。

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小学常用12种说明方法一、描述法描述是通过用语言描绘所要说明的事物或现象的特征、形状、规律等，让读者理解事物的本质。

例如，“太阳是一个巨大的火球”、“秋天的风吹起了树叶”等。

二、对比法对比是将所要说明的事物与其他事物进行比较，从而凸显出事物的特点和特征。

例如，“猫和狗的区别是猫比狗更独立，不需要人帮助，而狗是一种需要人类照顾的动物。

”三、分类法分类是将所要说明的事物或现象按照其中一种特征、属性进行划分，从而使读者能够清晰地了解事物之间的区别和关系。

例如，“水果可以分为柑橘类、瓜果类、浆果类等。

”四、归纳法归纳是通过观察多个个别事物的共同特征，从而得出一个普遍的结论。

例如，“我观察到鸟类的特征是它们都有羽毛、会飞，所以我得出结论鸟类都会飞。

”五、演绎法演绎是通过从一般到个别的推理过程，从而说明事物的特征和规律。

例如，“所有的人都会呼吸，小明是人，所以小明也会呼吸。

”六、逻辑法逻辑是通过对一系列事件或观点之间的关系进行推理和分析，从而进行说明。

例如，“如果不下雨，就不需要带伞，今天没有下雨，所以不需要带伞。

”七、原因法原因是通过阐述一些现象或结果发生的原因，从而进行说明。

例如，“小明晚饭没吃完是因为他不喜欢吃这道菜。

”八、时间法时间是通过按照时间顺序来说明事物或现象的发展过程或变化。

例如，“春天是大地苏醒的季节，万物开始发芽，鸟儿开始筑巢。

”九、空间法空间是通过按照空间位置来说明事物或现象的分布或位置关系。

例如，“在教室里，黑板在前面，座椅在后面。

”十、比喻法比喻是通过将所要说明的事物与其他具有类似特征的事物进行比较，从而使读者更好地理解事物的特点。

例如，“他的笑声就像是一阵清风，让人感到舒适和愉悦。

”十一、例证法例证是通过列举一些事例来说明所要表达的观点或结论。

例如，“中国有很多名胜古迹，比如长城、故宫等。

”十二、举例法举例是通过具体的例子来阐述和说明一些观点或结论。

例如，“爱心是一种美德，比如当我们看到需要帮助的人时，我们可以主动伸出援助之手。

小学常用的说明方法
一、打比方
打比方是以人们常见、熟知的事物，比喻说明不常见、不太熟知的事物，达到通俗易懂的目的。

例如：
1、翼龙身体两侧长着翅膀，展翅高飞时，如同一架在天空中翱翔的轻型飞机。

2、梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。

二、列数字
列数字就是运用数字来说明事物的特征。

例如：
1、梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米。

2、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

三、作比较
作比较就是通过事物之间的相互比较，使其特点显得更加突出。

例如：
1、雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重。

2、我国发现过一头四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

四、下定义
下定义就是用简明扼要的语言对事物的本质特征或感念作定性说明。

例如：
1、鲸生活在海洋里，因为体形像鱼，许多人管它叫鲸鱼。

五、举例子
为了更清楚地说明事物或事理，在说明中举出一些恰当的例子。

例如：
1、齿鲸主要吃大鱼和海兽。

它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。

小学语文文学常识一、常用修辞手法：1比喻 2拟人 3夸张 4排比 5反问 6设问 7对仗（对偶）二、常用说明方法：1列数字 2作比较 3打比方 4做假设 5举例子 6分类别7下定义三、常用表现手法：1、借物喻人（托物言志）2、直抒胸臆3、对比4、想象5、衬托6、联想四、句型：1、陈述句2、问句（疑问句、反问句、设问句）3、感叹句4、祈使句五、常用描写方法：1、动作描写2、心理描写3、语言描写4、肖像（外貌）描写5、环境描写六、引号的作用①表示直接引用的话, ②表示突出强调。

③表示讽刺和否定。

④表示特定称谓。

⑤有时用来引用成语、谚语、歇后语七、破折号的作用1.表示解释说明2.表示语音的延长3.表示意思的转换，跳跃或转折4.表示插说5.表示意思的递进6.标明作者7.补充说明8.表示声音的延续 9表示话未说完八、省略号的作用1表引文或引述的话的省略；2表重复词语的省略；3表列举同类事物的省略； 4表说话断断续续； 5表语言的中断； 6表话未说完，语意未尽。

（省略号后面一般不用点号）。

九、名诗佳句1、关于珍惜时间的：①一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

②莫等闲，白了少年头，空悲切。

③少年易学老难成，一寸光阴不可轻。

2、思念故乡时：举头望明月，低头思故乡；春风又绿江南岸，明月何时照我还。

3、送别朋友时：海内存知己，天涯若比邻。

4、感念父母的养育之恩：谁言寸草心，报得三春晖。

5、母亲对子女的爱：临行密密缝，意恐迟迟归。

十、关于四季的诗句春：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦；春眠不觉晓，处处闻啼鸟夏：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉秋：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝；可怜九月初三夜，露似真珠月似弓冬：千山鸟飞绝；万径人踪灭关山正飞雪，烽火断无烟十一、广告中可以错用的字骑(其)乐无穷:摩托车的广告有杯(备)无患:茶杯的广告一明(鸣)惊人: 眼镜广告一网(往)情深:某网吧的广告闻鸡 (机) 起舞:跳舞机广告随心所欲(浴):热水器广告十二、根据提示猜成语1刺绣（锦上添花） 333 555（三五成群） 1×1=1（一成不变）3九千九百九十九（万无一失） 4扁担作字两头看（始终如一）千红） 8哥哥怕弟弟（后生可畏）9、1+2+3（接二连三） 7÷2（不三不四） 12345（屈指可数）15分钟=1000元（一刻千金）五十（一五一十）十三、唐代诗人雅号诗仙—李白诗圣—杜甫诗鬼—李贺诗魂—杜牧诗佛--王维诗杰--王勃诗魔--白居易诗骨--陈子昂诗狂--贺知章唐宋八大家：唐朝：韩愈、柳宗元；宋代的欧阳修、三苏（苏洵、苏轼、苏辙）、王安石、曾巩。

小学语文修辞手法详解（附常见类型）修辞手法小学常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等。

是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。

1、比喻：就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。

2、拟人：把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。

3、夸张：对事物进行扩大或者缩小的描述，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。

4、排比：三个或三个以上结构相同或相似的词组或句子排列起来，借以增强表达效果和气势。

5、反问：（用问的预期表达确定的意思或加重语气）有问答在句中。

设问，自问自答。

6、借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相关的人或事。

7、引用：引用别人的话或成语、典故等。

8、反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。

9、对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面进行对照。

10、反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。

修辞手法，是语文学习中非常重要的手段：今天陈老师就讲一讲其中四种最常用的修辞手法：比喻、拟人、排比和夸张1 、比喻1、定义比喻就是“打比方”。

是根据两种不同性质的事物之间的相似之处，用一种事物来比方另一种事物的修辞手法。

2、结构比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体（被拿来用作比喻的事物或情景）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。

3、构成条件——注意事项构成比喻的关键：①甲（本体）和乙（喻体）必须是本质不同的事物；②甲乙之间必须有相似之处。

①②两条必须同时成立，否则比喻不能成立。

注：一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。

下面几例不是比喻句：①他的性格像母亲。

——同类事物做比较②这天黑沉沉的好像要下雨。

——表示猜测③不要带着思想包袱去工作。

——词的比喻义4、比喻的目的比喻旨在于用形象的语言阐明思想。

即通过比喻的手法，让人对不明白、不理解、不清楚、不认识的事物得到认识和理解。

小学生常用修辞方法1.比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。

作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。

比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。

明喻甲像乙出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如如：那小姑娘好像一朵花一样暗喻甲是乙出现是、成为如：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画借喻甲代乙不出现无如：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。

2．拟人：把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。

作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

3．夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。

作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

类别特点例句扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴拿大的一块天地超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现她还没有端酒怀，就醉了。

4．排比：把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。

作用：增强语言气氛，加强表达效果。

如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

5．对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。

作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。

如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

6．反复：为了强调某个意思，表达某种感情，有音重复某个词语句子。

反复的种类：连续反复和间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔。

间隔反复中间有其他的词语。

如：山谷回音，他刚离去，他刚离去。

小学常用修辞方法比喻：比喻说理：可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来，使人容易接受比喻叙事：能化抽象为具体，使事物更加清楚明白，帮助人们深入的理解。

比喻状物：能使概括的东西形象化，以此引发读者联想和想象，给人鲜明深刻的印象，富有很强的感染力。

拟人：运用了拟人的修辞，把（）当人来写，生动形象的写出了事物......的特点，把......写活了，是文章更生动，事物特点更突出。

夸张：深刻地表现出作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣。

通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。

排比：用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动......（这也是排比）总之，排比的行文琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果。

反复：从不同角度来写能够让读者对所描写的对象有更清晰的感受。

如果是对景物描写，可以更好的渲染气氛，表达情感。

如果是写人物可以让人物的性格鲜明，形象更加丰满。

可以更好的突出主题。

设问：设下悬念，勾起读者的兴趣，引出下文。

反问：加强语气,把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈，感情色彩更为鲜明。

小学常用说明方法举例子通过具体的（）事例，更生动形象地说明了事物（）的特征，增强了文章的说服力······列数字（）具体、准确地说明了（），体现了说明文的准确性、科学性。

作比较将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明，形象，生动地说明了（）。

为了把事物或事理说得通俗易懂，从人们已有的感性知识出发，利用人们生活中熟悉的事物或事理作比较，从而唤起读者的想象，获得一个深刻的印象。

打比方可以使人们不了解的事物或抽象的事理变得具体、生动、形象。

描写的方法环境描写一、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。

二、渲染气氛，烘托人物的心情。