“五个一”打造拼音快乐学习4页

幼儿园拼音课程快乐学习教案幼儿园拼音课程快乐学习教案教学目标：1.学习26个英文字母的发音和写法；2.理解26个字母的拼音，能够认读基础的音节；3.培养幼儿的阅读兴趣，激发学习拼音的兴趣；4.促进幼儿的听力、口语和阅读能力的全面发展。

教学内容：1.字母基础知识2.大写字母和小写字母的写法3.发音和音节的认读教学重点：1.掌握26个英文字母的发音和写法；2.理解26个字母的拼音，能够认读基础的音节教学难点：1.培养幼儿的阅读兴趣，激发学习拼音的兴趣，2.促进幼儿的听力、口语和阅读能力的全面发展教学准备：1.班级黑板、彩笔、白板笔2.简单的拼音教材和配套练习册教学过程：一、热身环节(5分钟)1.老师与幼儿们围成一个大圈，在大家互相介绍之后带领幼儿们唱一首拼音歌曲。

2.神秘小盒子：老师带来一个盒子，并告诉幼儿们里面有些有趣的东西，需要靠学习拼音才能拓展自己的眼界。

二、字母基础知识(10分钟)1.老师在黑板上展示26个大写字母和小写字母的写法，带领幼儿们认识每个字母的形状、大小、笔画及属性。

2.老师带领幼儿们轮流在黑板上画出26个不同的字母，锻炼他们的手部能力和观察能力。

三、发音和音节的认读(25分钟)1.老师在黑板上展示26个字母相应的音标，并为每个字母的读音做示范。

2.老师按照“辅音字母+元音字母”的方式教授拼音，例如“ba、bi、bo、bu”等，帮助幼儿们理解拼音的基础知识。

3.老师带领幼儿们用拼音念出一些容易记忆且与幼儿生活相关的单词，如“巴士、笔、脸、书、狗”等，加深幼儿们对拼音和音节的认识。

4.老师给幼儿们分发练习册，让他们通过识图、填空、连线、配对等小游戏，加深记忆，促进学习。

四、巩固环节(5分钟)1.请几名幼儿上前，并让他们发音一个字母或单词，其他幼儿需要迅速按照发音写出对应的字母或单词。

2.展示拼图：老师用26个字母制作一个拼图，让幼儿自行拼出来，检查指导学习效果的同时，培养了幼儿的拼图能力。

快乐拼音屋教学设计及反思引言：快乐拼音屋是一种教学方法，旨在帮助学生轻松、愉快地学习拼音。

本文将介绍快乐拼音屋的教学设计，并对其进行反思，探讨其在教学实践中的有效性。

一、教学设计：1. 目标：- 帮助学生掌握拼音的发音规则。

- 培养学生对拼音的兴趣和爱好。

- 提高学生的听说能力。

2. 教学内容：- 拼音的基本发音规则。

- 常见拼音组合及拼音的变音规律。

- 拼音与汉字的对应关系。

3. 教学方法：- 游戏化教学：将拼音教学融入游戏中，增加趣味性，激发学生的学习兴趣。

例如，可以设立快乐拼音屋角色扮演游戏，学生通过角色扮演的方式进行拼音学习。

- 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如音频、视频等，帮助学生更好地理解和掌握拼音的发音规则。

- 分组合作学习：将学生分为小组，进行小组合作学习，促进学生之间的互动和合作，提高学习效果。

4. 教学步骤：- 第一步：导入- 介绍快乐拼音屋的概念及教学目标，激发学生学习的兴趣。

- 创设快乐拼音屋的场景，让学生感受到学习拼音的乐趣。

- 第二步：学习发音规则- 通过教师的示范和学生的模仿，教授基本拼音的发音规则。

- 利用多媒体辅助教学，播放相关的发音示范视频，帮助学生更好地理解和掌握发音规则。

- 第三步：学习拼音组合和变音规律- 通过多媒体展示拼音组合和变音规律的例子，让学生掌握常见的拼音组合和变音规律。

- 利用游戏化教学的方式，让学生通过游戏练习，巩固所学的拼音组合和变音规律。

- 第四步：巩固训练- 利用练习册或拼音卡片等教学资源，进行巩固训练，帮助学生熟练掌握拼音的发音规则和拼音组合。

- 第五步：运用拼音- 引导学生运用所学的拼音知识，进行听说训练。

- 利用游戏或角色扮演等方式，让学生通过使用拼音与他人进行交流，提高学生的听说能力。

5. 教学评价方式：- 口头测试：通过口头测试评价学生对拼音的掌握程度。

- 书面测评：布置书面练习或考试，评价学生对拼音的掌握能力。

- 观察评价：观察学生在拼音活动中的参与程度和表现，评价学生的学习态度和积极性。

汉语拼音快乐学习法激趣就是把丰富多彩的教学内容融进新鲜活泼、灵活多样的教学形式之中，调动学生的情感，引发学生的愉悦，使知识的传授有生气，在可感知的情景氛围中被学生乐意接受，从愉快走向成功。

1、猜谜语好的谜语会让学生学起来事半功倍。

如：整体认读章节是拼音教学中的一个难点，刚接触时孩子们很难理解或认读出来，在这个教学中，我使用猜谜语的方法，让学生快乐认读识记。

如在教学“yu”这个整体认读音节时，我让孩子们猜“千条线，万条线，落在水里看不见。

”学习“yue”时，让孩子们猜“有时像个圆盘，有时像把镰刀，有时挂在山腰，有时落在树梢。

”学习“yun”时，让孩子们猜“大大一团棉花糖,高高挂在蓝天上。

天天飘来又飘去,小小雨滴里面藏。

”当孩子们猜出音节时，他们感到很有成就感，兴趣一下子提升，这样在快乐中识记汉语拼音，孩子们学习拼音将事半功倍。

2、做游戏在拼音教学中创设游戏形式，让孩子在玩耍中不知不觉学识拼音，能让你的教学轻松快速。

比如在教学j、q、x与ü的拼写规律时，我让学生戴上头饰做游戏。

请四个孩子到讲台上示范，全班拍唱“小ü弟弟最懂礼，见了哥哥j、q、x，脱掉帽子行个礼，它的读音还是ü。

”然后让学生在四人小组中实行表演练习，学生在快乐的游戏中，很快掌握了本课的内容，重点难点不攻自破！3、编儿歌编儿歌对于易混淆的字母，协助他们易于记忆。

比如：“一根拐杖ｆｆｆ，伞柄朝下ｔｔｔ”；“一个拱门n n n，一把椅子h h h”。

4、创情境。

比如教学ai ei ui时，我编了以下几个故事①今天老师发下了第一单元的测试卷，你的同桌成绩退步了，他低下头自言自语地说：“唉（āi），今天回家又要挨（ái）骂了??”（你会怎样安慰他呢？）小华不小心摔倒了，痛得他直叫：“哎哟，哎哟??”（你会怎么做？）②“拔萝卜、拔萝卜，ei哟ei哟拔萝卜??”（我们来演一演吧！）小红看了一个早上的电视，到了吃午饭的时候，妈妈叫了她好几次，她才答应：“ei——来了！”（小红真不像话！）你的同桌漏了一本书在你家里，请你打个电话告诉他来拿吧！——“喂（ui），是XX吗？你的书漏在我家里了，请你有空过来拿吧！”妈妈请你打个电话给爸爸，问他今晚是否回家吃饭。

统编小学语文一年级上册“教、学、练。

测、固五位一体”高效课堂备课汉语拼音8.《zh ch sh r》教学设计【教学目标】1.学会zh ch sh r 4声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。

3.学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。

4.认识个生字，会读儿歌。

【教学重点难点】zh ch sh r的发音及zhi chi shi ri的整体认读【课时安排】两课时【教学活动过程】第一课时一、复习1.认读整体认读音节yi wu yu zi ci si。

2.复习三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。

3.指名读，齐读。

4.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音） zi、ci、si我们又叫它们（整体认读音节）。

二、学习新课1.学习zh、ch、sh、r的音和形。

(1)(出示PPT情境图)教师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？预设：学生甲：图上的小板凳和椅子有点像z和h，学生乙：我看到小刺猬在椅子后面，像声母c和h。

……(2)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。

(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。

教师用手演示舌头翘起来的动作。

提示z和zh发音的区别。

)(3)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。

(4)自编儿歌。

“小猴织毛衣，zh zh zh；刺猬吃苹果，ch ch ch；一只石狮子，sh sh sh；小苗小苗，r r r。

”2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。

(1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。

导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si。

zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。

近年来，随着互联网和智能技术的发展，线上教育越来越成为了人们重要的学习方式之一，特别是在小学教育领域。

当前，国内小学英语教育已经不再是双休日的课外班和辅导老师。

越来越多的家长将目光看向线上小学英语教育，而在众多线上小学英语教育产品中，被盛赞为「快乐学习拼音」的教案备受推崇。

快乐学习拼音是一款由教育专家和语言学者联合开发的创新型线上小学英语教育产品。

它是基于活跃的云服务器，在全国范围内的家庭、教育机构和学校，都可以使用「快乐学习拼音」进行线上学习。

作为线上小学英语教育产品，「快乐学习拼音」更突出了互联网特色，它为小学生提供了不同于传统教育的学习方式，从用户体验和教学效果两个维度形成了强大的优势。

针对中国小学生英语学习中的痛点，「快乐学习拼音」在教学方法、知识点、实践能力等方面进行了创新性的设计。

以小学生分级阶段化教学为基础，在课程设置、教学策略等方面进行了前期研发，充分体现了导师导学的教育理念，让小学生们在有效的时间内掌握英语知识，并且不断提高对于语言的熟练度。

在教学方法上，「快乐学习拼音」采用的是益智式的教学方式，它通过有趣的动画小故事、音频、视频等元素，以及精心设计的课程流程和题目一体化的测评等措施，让学生们在有趣愉悦的氛围之中逐步学习英语语音发音、基础单词、小故事阅读等内容，有效激发了小学生的学习兴趣和学习积极性。

在知识点方面，「快乐学习拼音」更注重了语音区分能力和听说读写能力，并将其进行了创造性的融合，设计出了相应的教学课程，让学生们在做题中不仅掌握语音知识，而且加强了对于语言的整体理解。

同时，「快乐学习拼音」还为学生们提供了即时性反馈和有效个性化引导，在学习过程中发现学习问题，以及针对不同学生的差异性进行调整，让小学生们在到达相应机型后，可以获得更为系统化、全面化的学习和口语能力训练。

对于学生们进行编码训练是英语教育的一大难题，「快乐学习拼音」在实践能力方面更为注重，通过小清新的视觉设计，为学生们提供了大量的阅读材料以及文字游戏，让学生们可以在学习的同时得到愉悦感，并进行文字表达和口语训练等，实现了对英语能力的全方位训练，让学生们可以在很短的时间内获得较为全面的学习成果。

每天做好“五个一”，学习语文不再难作者：邱建来源：《读与写·下旬刊》2016年第08期中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0120-01新课标指出，语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。

这本是小学语文教学所要达到的基本目标，但是现代的小学生总感觉到语文难学，学习无味，总是在被动地接受学习。

即使很多学生在考试分数上很理想，也难以掩饰其语文综合素养上的缺陷。

因此，我们教师必须出奇招、想妙法，让学生感觉到语文不难学，努力提高学生的语文综合素养。

笔者长期从事小学高段语文教学工作，多年的教学实践证明：只要学生坚持每天做好"五个一"，学习语文就不再难了。

所谓"五个一"就是"一字一词一句一段一篇"，即：每天写一篇字，积累一个词，写一句话，抄写一段优美的语句，看一篇课外文章。

1.每天抄写一篇漂亮字，增强学生学习信心中华汉字以其优美的字形闻名于世，中国的书法艺术在世界文化中堪称一绝，是中国文化的艺术瑰宝。

因此，教学生正确、规范地书写汉字是我们语文教师义不容辞的责任和义务。

如果小学生每天坚持写一篇自己满意的漂亮汉字，就会不断增强学生学习语文的信心。

俗话说："字如其人。

"从一个人的汉字书写，我们可以简单地看出其学习态度、处事原则。

一个字迹工整、书写规范的学生一定比书写潦草的学生学习态度好、做事谨慎。

而一个人的学习态度、处事原则不是天生的，而是在长期的训练中培养出来的，因此教会学生写字意义重大。

我们要求学生坚持每天写一篇漂亮的、自己满意的字，怎样才算漂亮？才算满意呢？字迹工整就漂亮，书写规范就满意，要求学生书写时，一要注意汉字的间架结构，要在田字格里正确摆放汉字的位置。

汉 语 拼 音（1）姓名1、读儿歌，记单韵母。

张大嘴巴 a a a 圆圆嘴巴 o o o白鹅倒影 e e e 1 加一点 i i i像个杯子 u u u 小鱼吹泡 ü ü ü2、戴上帽子你会读吗？你一定很棒的哦！ 顺口溜：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ3、气球上的打乱了顺序，你还会读吗？读对了就涂上自己喜欢的颜色。

4、看我写得多漂亮！汉 语 拼 音（2）姓名1、读儿歌，记声母。

像个6字b b b 像面小旗p p p 两扇小门m m m 像根拐杖f f f2、我会拼读了！b a b o b i b u p a p o p i p u m a m o m im u f af of ub ā b á b ǎ b à p ā p á p ǎ p à m ā m á m ǎ m à f ā f á f ǎ f à b ō b ó b ǒ b ò p ō p ó p ǒ p ò m ō m ó m ǒ m ò f ō f ó f ǒ f ò b ī b í b ǐ b ì p ī p í p ǐ p ì m ī m í m ǐ m ìb ū b ú b ǔ b ù p ū p ú p ǔ p ù m ū m ú m ǔ m ù f ū f ú f ǔ f ù p ā m ǎ m à b ó p ò p á f à m ǐ b ì f ū p ú b ù4、看我写得多漂亮！汉 语 拼 音（3）姓名 1、读儿歌，记声母。

“五个一”打造拼音快乐学习作者：周萍来源：《读写算》2014年第48期【摘要】汉语拼音是语文学习中的重要组成部分，是识字、阅读、作文的主要工具，更是普通话的基础。

汉语拼音教学如果单纯教读、拼写无疑枯燥、无味、单调，如何让学生学好拼音，兴趣是关键，快乐学习是根本。

【关键词】小学语文拼音教学五个一快乐学习法汉语拼音是语文学习的基础。

拼音学习看似简单实则不容易，什么单韵母、复韵母之分，声母和韵母之别，又有前鼻韵母和后鼻韵母，以及整体认读音节等，让成人也混淆不清，对于六、七岁的儿童来说，分清、记住不是件易事。

如果再使用传统的教读、一遍遍写，定会使学生更感乏味。

为此，教学中教师应走出传统的教学法，采用灵活多样的教学法，以趣定教，使学生乐在其中，让学生身心愉悦地获得知识，实现乐学的根本宗旨。

笔者在多年的小学语文教学中，摸索出几个有效的教学方法，如看一看、画一画、读一读、猜一猜、用一用等“五个一”拼音教学法，使学生在玩中学、学中玩，实现乐学的根本转变。

一、看一看，培养观察能力小学语文课本图文并茂、色彩鲜艳、极具童趣，容易吸引孩子们的注意力，引发学生们的学习兴趣。

尤其是拼音部分，每一个拼音字母都配有一副或几幅图片，孩子们对这些图片爱不释手。

因此，教学中教师应注意结合这些图片，引导学生观察这些图片，看图片上画的什么内容，图片和字母之间有什么联系等，使学生关注到字母的音和形，图、音、形互为作用，给孩子们产生直观、形象之感。

如学习拼音字母a、o、e时，让学生观察图上画的什么，一位阿姨、一只大公鸡和一个大白鹅，“a”的形和阿姨的头像相似、公鸡打明“喔喔喔”的喔字的发音同“o”音，同样“大白鹅，鹅鹅鹅”“呃”和“鹅”音完全相同，这样，学生对这几个字母轻松记忆，且经久不忘。

二、画一画，培养孩子们动手能力陶行知先生的“六大解放”为拼音教学指明了出路，尤其是动手实践是新课改的要求之一。

同时，“做中学、学中做”更是新课改的根本宗旨和素质教育的根本要求。

创设情境，乐学拼音——?ɡ、k、h?教学案例?语文新课程标准?中指出汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和玩耍为主。

〖教学片断〗〔一〕师：今日天气好极了，阳光明媚，拼音王国的拼音娃娃们邀请我们一〔1〕班的小伴侣到儿童公园去秋游，小伴侣们想去吗生：想去！师：预备好了吗让我们坐上汽车动身吧！〔播放音乐〕师：嘟嘟嘟，儿童公园到了，请小伴侣们下车。

空气真新颖呀〔深呼吸状〕。

小伴侣们能说说你看到了什么吗生：我看到了两只白色的鸽子。

生：我看到了一座大大的房子。

〔二〕师：小伴侣们看，河岸上走来了几只可爱的小鸭子，它们给小伴侣们带来了一份礼物，是很多的拼音卡片，只要你能把它们拼出来，就可以领养一只小鸭子回家了。

生小组内合作拼读拼音卡片。

师：这些可爱的小鸭子观察小伴侣们这么能干，欢快地跳起了舞蹈，想和它们一起跳吗生：想！〔师生一起跳课间操?小鸭乖乖?。

〕〔三〕师：小伴侣们看，公园里正在进行答对有奖的活动呢，让我们一起去看看！生：好啊！〔拼读卡片上的音节词〕〔四〕师：时间不早了，我们也该回家了，这节课你过得快活吗生：快活师：让我们和拼音娃娃说声再见吧！生：〔挥手〕再见！师：小伴侣们快快上车，回家啦！〖反思〗这是我在执教汉语拼音?ɡ、k、h?一课中的几个片断。

对学校生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动好玩的情境是提高同学学习拼音爱好行之有效的方法。

爱玩是孩子的本性，也是孩子最感爱好的活动，片断(一)是导入环节，我给孩子们创设了一个去秋游的情境，为整节课孩子们欢快地学习拼音打下了一个良好的根底。

片断(二)中运用小鸭子这一情境人物引出音节的拼读，孩子们在领养小鸭子这一猛烈的感官刺激下拼读得更认真，更快活了。

紧接着运用小鸭子引出课间操，防止了课间操的形式化。

片断(三)运用答对有奖的玩耍情境把同学带入到看图拼读音节词的环节，同学在玩耍中不知不觉中有所收获。

片断(四)是对整个情境设置的一个收笔，通过此来谈收获，说心情，照镜子，这也是对本课的一个小结。

汉语拼音5g k h的教学游戏(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《汉语拼音5 g k h》的教学游戏《汉语拼音5gkh》的教学游戏【游戏一：编儿歌】目的：根据课文中的情境插图编写儿歌，帮助识记新学声母g、k、h，发展学生的语言表达能力。

准备：儿歌。

儿歌１：鸽子送信g、g、g，蝌蚪戏水k、k、k，小孩喝水h、h、h。

儿歌２：小哥哥，爱白鸽。

喂完鸽，唱支歌。

哥和鸽，笑呵呵。

儿歌３：哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌。

咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。

方法：师生一起诵读儿歌。

条件允许的话，引导学生自编儿歌。

【游戏二：找朋友】目的：提高学生的拼读能力，促使学生互帮互学，激发学生学习拼音的兴趣。

准备：相关声母、带调韵母的卡片。

方法：１、请同学们把学过的声母和韵母卡片都放在桌子上，老师拿出一个声母，问：我的朋友在哪里？请手拿能够和该声母组成音节的韵母卡片的同学举起相应卡片回答：你的朋友在这里。

然后带领大家拼读音节。

一个声母的朋友可以有很多，请学生以此类推继续进行游戏。

２、同学之间互相帮助，以小组为单位进行游戏。

比如：生１拿出g，问：我的朋友在哪里？生２：你的朋友在这里。

（出示a，两人一起拼：gaga。

）生３：你的朋友在这里。

（出示e，两人一起拼：gege。

）生４：你的朋友在这里。

（出示u，两人一起拼：gugu。

）【游戏三：谁笑到最后】目的：在擦笑脸的游戏中，强化ｇ、ｋ、ｈ的认读和新学音节的拼读。

准备：在黑板上画两张笑脸简笔画，一张代表老师，一张代表学生。

方法１：老师把本课新学声母写在黑板上，然后开始领读。

如果教师读得声音响亮，学生则要读得声音低一些，如果学生反应错了，那么代表学生的笑脸就要被擦掉一笔。

反之，老师的笑脸则被擦掉一笔。

比如，师大声读：g、g、g。

生要轻读：g、g、g。

如果笑脸被擦掉了嘴巴，那么被擦掉嘴巴的同学或老师就要用手遮住嘴巴继续读下一个声母，以此类推。

让每个孩子都来做快乐的拼音字母让每个孩子都来做快乐的拼音字母2001年秋我国进行课程改革实验。

新的课程标准强调语文教学具有的实践性特点，语文教学离不开以学生为主体的实践活动；在语文教学过程中，学生始终应该处于主动参与、积极活动的状态。

我是参加实验的一名教师，在进行拼音教学时，我采用了一个新的举措，让每个字母都走到孩子们的身边，让每个孩子都来做快乐的拼音字母，让每个孩子都来主动参与、积极活动，使枯燥的拼音教学变得生动活泼。

我的做法如下：一、每个孩子起拼音字母名字在教学汉语拼音第一课aoe时，我就给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。

叫a的女孩是徐颖，她上台后高兴地说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。

在这轻松愉快的情境中，学生很容易就记住了aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。

以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。

这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。

这个字母名字就一直跟随他们，一直到小学毕业。

这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

二、让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。

每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。

每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。

我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。

上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。

如拼读ba这个音节时，我设计了这样一个情节，让b跑上台说：“小朋友，我是b。

”然后a再跑上台说：“小朋友，我是a。

我们拍拍手做好朋友，请大家把我们拼出来！”拍拍手后，下面的小朋友很兴奋很大声地拼出了“ba”这个音节。

让学生在快乐中学习拼音【摘要】汉语拼音在小学语文教学中是帮助识字、正音、学习普通话的工具，也是阅读写话的工具。

在发展儿童的语言、促进儿童早期智力开发方面，具有重大的现实意义。

但是拼音本身就是一些符号，没有特殊的意义，学生学起来枯燥乏味。

依据一年级新生的认知特点，我在拼音教学中重点开发教学的直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的，让学生在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一道难关──汉语拼音。

【关键词】学生；拼音；快乐汉语拼音在小学语文教学中是帮助识字、正音、学习普通话的工具，也是阅读写话的工具，在发展儿童的语言、促进儿童早期智力开发方面，具有重大的现实意义。

但是拼音本身就是一些符号，没有特殊的意义，学生学起来枯燥乏味。

怎样使一年级的孩子快快乐乐地学习拼音并掌握它呢？依据一年级新生的认知特点，我在拼音教学中重点开发教学的直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的，让儿童在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一道难关──汉语拼音1．大量采用生动、有趣的教具，开发直观性教学。

由于汉语拼音无法进行实物直观，所以它的直观性教学的开发，其实就是开发课堂教具。

因为与汉语拼音教学配套的教具不多，所以许多教具都得教师自己来制作。

下面我介绍几种教具制作的方法，以供参考。

1．1活化插图法这是一种最简单的教具制作方法。

主要用于第一课学习新声母、新韵母或整体认读音节。

把与新授拼音相对应的图片，照教材上的样子画下来，贴于黑板即可。

这一方法一般都用拼音卡片代替，但拼音卡片有一个缺陷，它是图片拼音同时出示的，而且色彩也不够鲜艳，若教师自制图片的话，就可避免这些缺陷。

不过自制图片需要一些时间，且较为麻烦，所以这一教学手段主要用于一些在字形或发音上较难掌握的拼音上。

如：单韵母o、u；声母b、d；f、t；p、q；复韵母等。

当然，有条件的教师也可以制成多媒体课件，效果会更好。

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案编订：XX文讯教育机构快乐拼音-《ai ei ui》教学案例教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

案例背景：在小学阶段，拼音教学是第一道难关，也是小学教学中最枯燥、最乏味的内容之一。

再加上教学的对象是一年级的新生，而且很多孩子在幼儿园已经接受过并不正规的拼音教育（特别是在农村，教学显得更不规范），这就使得原本并不吸引孩子们的拼音教学显得难上加难。

然而，汉语拼音是识字、学习普通话的有效工具，也是进行有效朗读的关键，更是学好语文的基础，特别是在新课程的背景下，汉语拼音就显得尤为重要了。

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，要与生说普通话和识字教学相结合。

我们应结合教材特点以及学生特点，努力建构开放的、富有活力的课堂，倡导自主、合作、探究的学习方式。

苏霍姆林斯基曾说过：“学习如果为思想感情创造美和游戏的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。

基于以上认识，结合教材、学生特点，本设计通过创设情境、讲故事、背儿歌等形式，使孩子们在一种轻松愉快的气氛中学习，在趣味盎然的游戏中获得知识以及情感的体验，畅游在充满乐趣的“拼音乐园”中。

案例过程：上课伊始，我努力创设充满童趣的教学情境，复习导入。

我对孩子们说：“小朋友们，欢迎来到充满欢乐的拼音乐园。

拼音乐园里有两大家族。

声母家族和韵母家族。

通过前面的学习韵母家族里你都认识了哪些拼音宝宝啊？”（按照生的回答依次出示a、o、 e、i、u、ü）紧接着，我又说：“再次见到这些拼音宝宝，你们愿意和它们打打招呼，喊喊它们的名字吗？”在孩子们对前面学习的单韵母进行复习后，我就用多媒体请出了“ai ei ui”，然后又设计了“谁愿意来叫叫它们的名字”“谁最会发现（通过观察，发现今天的韵母宝宝和以前学的有什么不一样）”这两个小环节，初步认读了“ai ei ui”这三个单韵母，也初步地感知了复韵母的概念。

幼儿园拼音教育课程：快乐学习，字母乐园一、方案概述在幼儿园教育中，拼音教育课程扮演着至关重要的角色。

快乐学习，字母乐园是一种全新的拼音教育方案，旨在为幼儿提供轻松愉快的学习体验，帮助他们快速掌握拼音知识，打下扎实的语文基础。

二、课程内容1. 互动游戏：快乐学习，字母乐园注重通过丰富多彩的互动游戏，培养幼儿对拼音的兴趣，让他们在愉快的氛围中掌握拼音知识。

通过拼音拉下挂图等有趣的小游戏，让幼儿在玩耍中学习。

2. 书写练习：除了游戏，字母乐园还会安排书写练习，让幼儿通过描红、抄写等方式熟悉并掌握拼音的书写规则，提高他们的字母书写能力。

3. 生活应用：在生活中，拼音教育也随处可见。

字母乐园会通过生活化的教学方式，让幼儿在日常生活中接触、运用拼音知识，提升他们的学习兴趣。

三、教学方法1. 从简到繁：在教学过程中，快乐学习，字母乐园会采用由浅入深的教学方式，首先让幼儿掌握基本的拼音知识，然后逐步引入更加复杂的音节和词汇，帮助他们系统化地学习拼音。

2. 多感官体验：幼儿园阶段的孩子善于通过多种感官感知世界，字母乐园会通过视觉、听觉、触觉等多种感官来进行教学，让幼儿在全方位的感官体验中学习拼音知识。

3. 情感关怀：在教学中，教师要注重对幼儿的情感关怀，营造轻松、愉快的学习氛围，让每一位幼儿都能在快乐学习的过程中感受到温馨和关爱。

四、理论依据快乐学习，字母乐园的教学理念来源于多年来对幼儿教育的深入研究和实践经验的总结。

该方案结合了儿童认知发展的规律和幼儿园教学的特点，致力于让幼儿在快乐、轻松的氛围中高效学习拼音知识。

五、课程收获经过快乐学习，字母乐园的拼音教育课程学习，幼儿将获得以下收获：1. 拼音基础扎实：通过快乐学习，字母乐园的课程学习，幼儿将掌握扎实的拼音基础，为将来的语文学习打下坚实的基础。

2. 学习兴趣提升：在愉快的学习氛围中，幼儿将对拼音学习产生浓厚的兴趣，积极主动地学习和探索。

3. 学习能力提升：通过拼音教育课程的学习，幼儿将提升自身的学习能力，培养观察能力、专注力以及解决问题的能力。

快乐拼音选修课教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。

2. 培养学生正确拼读词语的能力，提高学生的普通话水平。

3. 通过对拼音的学习，使学生能够更好地理解和运用汉语。

二、教学内容：1. 第一课：声母和韵母的认知教学重点：掌握声母、韵母的概念及分类。

教学难点：声母、韵母的正确发音。

2. 第二课：声调的认知教学重点：了解声调的分类和作用。

教学难点：声调的正确发音和运用。

3. 第三课：拼音拼读规则教学重点：掌握拼音拼读的基本规则。

教学难点：复杂词语的拼读。

4. 第四课：常用词语拼读练习教学重点：练习拼读常用词语。

教学难点：准确拼读多音字和易错词语。

5. 第五课：拼音在实际应用中的运用教学重点：学会在实际情景中运用拼音。

教学难点：拼音在实际应用中的正确使用。

三、教学方法：1. 采用直观演示法，通过图片、动作等直观手段展示声母、韵母和声调的发音特点。

2. 采用游戏教学法，设计拼音游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 采用分组合作法，让学生分组练习，互相纠正发音，提高学生的团队协作能力。

4. 采用情景教学法，创设实际应用场景，让学生在实际情景中运用拼音。

四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及与同学的互动情况。

2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成质量，对学生的拼音掌握情况进行评估。

3. 单元测试评价：在每个单元结束后，进行单元测试，了解学生对本单元知识的掌握情况。

五、教学资源：1. 教材：《快乐拼音选修课教材》2. 教学课件：制作拼音教学课件，辅助讲解和展示。

3. 教学音频：提供标准普通话的音频资料，帮助学生模仿发音。

4. 教学视频：制作拼音教学视频，直观展示发音方法和技巧。

5. 教学游戏：设计拼音游戏，增加课堂趣味性。

六、教学进度安排：1. 第一课：2课时2. 第二课：2课时3. 第三课：2课时4. 第四课：2课时5. 第五课：2课时6. 第六课：2课时7. 第七课：2课时8. 第八课：2课时9. 第九课：2课时10. 第十课：2课时七、教学注意事项：1. 注重个体差异，因材施教，针对不同学生的发音特点进行针对性指导。

统编小学语文一年级上册“教、学、练。

测、固五位一体”高效课堂备课《7 z c s》教学设计第一课时【教学目标】1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。

2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，能正确认读带调的整体认读音节。

3.借助音节，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。

4.正确朗读儿歌《过桥》。

【教学重难点】重点：正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。

难点：正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。

【课时安排】2课时【教学过程】一、复习导入，谈话激趣1.出示已学过的声母、整体认读音节，提问：已经在拼音王国中认识了许多拼音宝宝，还记得它们是谁吗？2.复习后谈话：今天，我们还要去一所森林学校，和那里的小动物一起学习。

二、出示情境图，学习声母z、c、s1.引导看图说话：这是什么地方，动物们在干什么？2.教学z、c、s的发音。

（1）学生说话过程中，结合“紫、刺、丝”3个汉子的读音，相机引出声母z、c、s。

（2）教师逐个示范，领读声母，告诉学生：舌尖向前伸平，顶住牙齿背面。

提醒学生不要咬着舌尖发音。

（3）学生模仿发音，同桌相互正音。

（4）鼓励学生创编儿歌，记住3个声母的形。

三、学习整体认读音节zi、ci、si1.谈话：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，瞧！（出示zi、ci、si）让我们来和它们交个朋友吧！2.教师范读，请学生听一听：它们的读音有什么不一样？3.出示z—zi、c—ci、s—si，对比读。

告诉学生：zi、ci、si是整体认读音节，可以直接给汉字注音，不是z、c、s与i相拼。

4.游戏“有谁反应快”，教师任意点卡片，学生读。

5.带调的整体认读音节练习。

（1）出示zĭ、cÌ、sī，指名学生朗读。

（2）强调标调时要去掉i上面的点。

幼儿园拼音教育教案学习拼音快乐多幼儿园拼音教育教案：学习拼音快乐多一、教学目标1.能够准确发音、听写26个拼音字母及其所代表的清音、浊音、拼音音调。

2.能够准确使用拼音书写并读出所有能够组成的拼音单词。

3.能够通过游戏、歌曲等方式愉快地学习拼音。

二、教学重难点重点：教授26个拼音字母及练习字母发音、听写字母。

难点：字母之间的组合，如b和a组合成的ba。

三、教学内容1.介绍拼音字母。

2.字母发音练习。

3.听写拼音字母。

4.拼音字母的组合。

5.拼音单词的书写和读音。

6.拼音游戏、歌曲等活动。

四、教学准备1.拼音教材和教具。

2.学生练习用纸、笔等。

3.音乐、游戏等教学辅助工具。

五、教学过程1.引入：通过图片、视频等方式介绍拼音字母，并听写学生已经掌握的字母。

2.练习发音：为使学生能够准确发音，老师分别对每个字母进行演示，并在班级中帮助学生纠正音调错误。

3.听写拼音字母：老师向学生播放一组拼音字母，要求学生在纸上写下所听到的字母，并进行互相检查。

4.拼音字母的组合：通过拼音游戏等方式让学生逐渐掌握30多个拼音组合方式。

5.拼音单词的书写和读音：在学生已经掌握拼音字母和组合的基础上进行学习，老师可通过拼音游戏等方式去加强学生的认知。

6.拼音游戏、歌曲等活动：为让学生更加愉快地学习拼音，老师可安排多样化的游戏、歌曲等特殊活动。

七、教学评估1.教师评定：（1）学生对拼音字母的掌握程度。

（2）学生是否掌握了拼音单词的读音和书写方法。

2.学生自我评估：（1）完成课堂练习和作业的质量。

（2）自我检查所掌握的知识点，每天复习并互相帮助。

八、拓展1.通过音标和多样化活动强化记忆。

2.提高教学难度，如掌握音调。

九、教学反思在教学中，我坚信通过多样化的方式学习，将帮助学生更好地记忆拼音，提高他们的学习兴趣。

此外，逐渐提高教学难度，让学生愉快地从中购买“学习拼音”的乐趣。

一年级拼音教学的快乐密码拼音教学是小学语文教学的第一难关，枯燥乏味，再加上教学对象是刚上一年级的新生，这就使得本就不吸引人、枯燥乏味的拼音教学难上加难。

如何把枯燥乏味变得生动有趣，从而最大限度地激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，圆满地解决好这个难题呢？笔者结合自己多年的教学经历，谈谈看法。

一、激兴趣，有效营造课堂氛围一年级学生刚刚入学，很难从幼儿园时自由、无拘无束的上课模式中走出来，注意力很难集中，表现为不稳定、不持久，很容易分散。

怎样才能使学生积极主动地投入课堂中，认真专心地听教师讲课，把40分钟好好把握呢？这就需要教师花点心思，营造生动有趣的课堂氛围，尽可能地吸引学生的注意力。

使用具体形象的事物，设计生动活泼的教学形式，这对引起学生的兴趣、吸引他们的注意力有很大的帮助，如编唱儿歌、观看动画、找朋友、做游戏等。

要把能引起学生兴趣的活动引入课堂，同拼音教学结合起来，充分调动学生的积极性，调动学生的感官刺激，让学生主动学习。

1.编儿歌学拼音。

浅显易懂的儿歌很适合儿童的语言特点。

在拼音教学中，教师和学生一起编写一首首儿歌，学生边读儿歌边拍手边识记，学起来生动活泼。

而编儿歌的过程也是有趣而富有成就感的，学生读着自己编创的儿歌会特别兴奋，效果也会特别好。

2.表演动作，演示拼音。

用肢体把拼音的样子表现出来，学生会感到又新奇又好玩。

动作演示，给人一种直观明白的感受，易学易懂。

在轻松愉快的活动中，学生不仅很容易记住拼音字母的形状，而且也学会了读音，学得愉快，效果好。

3.摆字母、捏字母。

课前请学生准备几小段细绳、几根小短棒，或者彩泥，进行摆字母、捏字母比赛，听教师读声、韵母，大家用自己带的细绳、短棒或彩泥，在桌上摆一摆、捏一捏，把听到的这些字母或音节“造出来”。

在摆一摆、捏一捏的过程中，学生既锻炼了动手能力，巩固了所学知识，又收获了快乐。

二、重整合，有效发挥教材优势利用教材中的插图、词语、句子、儿歌，注重各内容间的有效整合，可以让拼音教学更直观、更贴近生活，帮助学生更好地学习拼音。